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开学印象范文1
本编辑，借助Photoshop、Goldwave进行图像、音频、视频处理，通过Excel进行数据统计、分析、比较，其熟练程度，
有时甚至令我们成年人望尘莫及。
在数字化环境下的音乐课堂里，教学环境已转变为多样化的信息处理及应用环境。人手一部的电子书包具备普通笔记本电脑的一切功能，最重要的是能安装专业音乐软件，供师生进行音乐信息处理。借助电子书包，学生可以独立聆听音乐，选择最喜欢的音乐进行欣赏与学习；可以将歌唱、律动、作曲等音乐作品进行录制、编辑，并与同学分享；可以将电子书包变身各种乐器，与同学一起演奏自己创作的音乐作品或者为音乐伴奏；甚至可以在欣赏音乐或者同伴表演时，发表评论，分享音乐体验带来的快乐。
因此，教师可以学定教，通过有趣的课堂组织形式，提高教学的有效性。在重构教学内容的基础上，创新教学方式，尊重学生的自主性，发挥学生的特长，以灵活多样的形式，为学生搭建展示的舞台，引导学生合作探究。学生自主选择、重组学习主题，自由邀请、组合学习伙伴，进而激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学效率。教师也可以通过网络对学生进行一对一的指导，提供个性化的支持，整个过程充分体现了学生学习的自主性。
本文以音乐实践活动课《狂欢节》为例，谈谈笔者在数字化环境下引领学生开展项目学习的实践与探索。具体策略如下：（见图1）
一、微课导学，翻转课堂――我的课堂我做主
微课以视频为主要载体，针对某个专题设计，开境，支持多种学习方式。课前，以微课形式进行导学，引领学生在课中展示课前的预习、探究成果，可以充分突出学生的主体地位，实现学生课堂主人的美好愿景。
1.微课导学：教学内容重构，课堂效率提高。
数字化环境下，无线网络全覆盖，走出音乐教室，操场、图书馆、剧院，到处都可以成为学生音乐学习的场所。学生能在任何时间、任何地点，以任何方式学习任何内容，步入一个无界的课堂。漫步云端，学生通力合作，不计其数的信息可以为我们的数字化音乐课堂所用。这些信息形式多样，内容丰富，不受时间与空间的限制，让我们的音乐教学更加丰富多彩，教学形式更加精彩多变。
在开展每一个项目学习之前，教师对学生的引导尤其重要。课前以微课形式布置预习性作业，利用网络
eClass或eLearning平台向学生下发电子导学案，提出课前学习要求和方案建议，引导学生自主学习，运用互联网和电子书包搜索相关资料，积累素材，形成课前预习成果，与大家分享。教师根据学生的个性成果，前测学生对学习内容的预习情况，调整教学方案，实施因材施教。（如图2）
《狂欢节》教学是欣赏《森林深处的杜鹃》一课的延伸拓展课。在第一课时中，笔者引导学生通过欣赏《森林深处的杜鹃》，了解到一些与作品相关的音乐知识。接下来通过欣赏《动物狂欢节》组曲，引导学生感受音乐的表现力。《动物狂欢节》是一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲。由《序奏及狮王行进曲》和《终曲》等十四曲组成。作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。每首作品表现一两种动物，虽然短小，但是因为内容丰富，在一节课内，要完整欣赏，也只能是走马观花，或者形式单一。
如何才能引导学生对作品有更细致的了解？这就需要充分发挥学生的自主合作探究与学习的能力，对作品重新进行整合和分配。借助数字教学平台，笔者向学生播放微课，引导学生完成预习型作业：搜索下载《动物狂欢节》的其他13首作品，预习聆听，熟悉主题，并选择最喜欢的作品通过电子书包制作成PPT，课中与同学共享，有效地培养了学生的资料收集与探究能力。
本次教学将课堂内的新授知识放置于课前，由学生提前预习、探究。而课堂，则成了学生展示交流的舞台。教师充分运用数字平台的强大功能，引导学生对学习内容进行重组（重构），通过推荐欣赏、自主聆听、集体赏析等不同的方式，在有限的时间内，学生鉴赏尽可能多的作品，获得更多的音乐体验。
2.学生主导：教学资源共享，课堂氛围活跃。
现代教育要求我们在教学过程中更加突出学生的主体地位，因材施教，以学定教。项目学习正是在民主、平等的师生关系下，以学生应用现代教育技术，开展自主、合作探究性学习为主的一种学习方式，充分体现了音乐新课标所提倡的注重实践性的要求，更有利于音乐三维目标的有效达成。
《狂欢节》的教学过程中，引导学生做小老师，以PPT呈现并介绍自己与同伴课前合作探究的成果，即“动物音乐故事”，为课中研学做准备。教师根据学生资料收集及作品制作情况，确定教学计划。
欣赏着同伴的介绍，其他同学登录eClass平台，纷纷发表自己的评论，与此同时，有了同伴的介绍，同学们欣赏的目标更加明确，他们进入平台的“共享档案”，独立聆听组曲中的其他作品，并为最喜爱的“动物”音乐进行了投票。（见图3）
课堂中，学生们因为得到充分信任而热情高涨。他们将自己喜爱的乐曲进行介绍、展示，既有个性，又富有创意。在较短的时间里，学生自主欣赏到了更多的“动物音乐”。在此过程中，教师组织，引导，提供支架。而在后面的交流共享环节中，教师也只是针对学生的表现，稍作点拨，引导学生自主聆听音乐、体验音乐。同时，将原本就可以由学生自主完成的资料收集工作交还给学生完成，避免了教师枯燥讲解，学生被动接受的尴尬局面。由学生教学生，共享了教学资源，更突出了学生的主体地位，激发了学生学习的主动性，促进了学生学习能力的切实提高，也为后面的欣赏教学做好铺垫，大大提高了课堂的教学效率。
二、自主欣赏，资源共享――线上线下任我行
有了前面的铺垫，学生经过简短的交流后，便可在教师的引导下完成项目。大家根据研究主题选择合作伙伴，分工合作，各施所长，最终形成研究成果，与同学分享。与此同时，提出自己的独到见解，或赞同，或质疑，在愉快的讨论中碰撞出智慧的火花，在激烈的争辩中发现真理。离开网络，大家独立思考，勇于探索，认真实践；应用网络，同学们共享资源，相互交流，共同进步。这种线上线下的混合式学习方式，给了学生充分发挥创造力的空间，同学们宛如插上飞翔的翅膀，遨游在音乐的广阔天空。（见图4）
1.线下独立聆听，细心品味音乐。
电子书包的画图功能，让学生能在聆听音乐的同时，及时画出图谱，记录下音乐。音乐图谱是表现音乐最为直观、最为外在的方式，它以各种图形，或线状，或点状，或块状，通过不同的组合展现着音乐的旋律、速度、节奏和音色等诸要素的变化和发展，记录着听者对音乐的感受与体验。这并不是简单的勾勾画画，而是需要图谱作者独具匠心，是以音乐欣赏者对音乐各表现要素的准确把握为前提的。这离不开对音乐的有效聆听，需要对音乐作品进行细致的辨析。为了让学生的音乐欣赏和创作有一定的独立性，不相互干扰，我们专门为每位学生配备了耳机和音响。这样，在欣赏音乐时带上耳机，独立欣赏，更加灵活机动，大大发挥了学生的自主性。
如欣赏《动物狂欢节》组曲中的《狮王行进曲》，坚实有力的脚步和威武雄壮的吼声交替出现，表现出狮子这只万兽之王昂首于动物们之前的雄姿，给人留下了深刻的印象。又如《森林深处的杜鹃》，以单簧管明亮、短促的音色表现杜鹃的鸣叫，以钢琴柔和、连贯的音色烘托森林四周安宁寂静的氛围，两种音色和节奏表现出鲜明的对比。同学们紧紧抓住音乐的这些特点，用合适的图形表现，并以音乐发展的顺序、规律逐一记录，如《狮王行进曲》图谱（图5）和《森林深处的杜鹃》图谱（图6）。
2.线上提炼报告，共享探究成果。
学生对音乐的聆听更为主动，他们潜心寻求、感受和理解音乐中的细微之处和内在联系，更需要了解音乐各表现要素所发挥的作用，然后用专业术语、特定符号，以图表或文字的方式加以呈现，其间穿插自己对音乐的感悟和理解。在数字化环境下的音乐课堂里，这种音乐体验方式的实现轻而易举。
同学们通过网络将自己的的图谱上传至eClass平台，同时，“电子局域教室eLearning”依次循环地将学生的作品展示在大屏幕上。全体同学能在第一时间里欣赏到所有同学对组曲中其他各部作品的音乐图谱。辨析后，选择自己需要的图谱，指导自己开展律动、作曲、演奏、哼唱等各种音乐体验活动。这种成果共享的方式，丰富了同学们的音乐体验，更有效地发挥了同学们的特长，培养了音乐鉴赏能力。
随后，教师引导每组同学选择欣赏其中的一首作品，登录eClass平台，通过耳机独立欣赏，并将所感受到的音乐要素填入图表。利用白板中的“拖动”功能，用富有童趣的图表为所欣赏的乐曲标记音乐要素，形成音乐报告，以供与同伴分享。同学们于同一时刻，在同一个图表中发表对音乐的看法，填写的是自己的图表，但看到的却是全体同学共同组合而成的《动物狂欢节》大图表（如图7）。大家在共享鉴赏心得的同时，不断修改，完善自己的见解。网上共享，实现线上线下混合式学习。教师引导学生对同伴的表现进行合理的评价，并提出有价值的意见和建议，培养学生的自主学习能力。
三、现场合奏，模仿创作――合作创造乐无限
1.合作探究：准确把握音乐特点。
合作学习是项目学习的重要途径之一，可以充分发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神，提高学习效率。
新版的《音乐课程标准》再次把“音乐体验”放在“过程与方法”的首要位置。提倡“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵”。只有当学生通过体验音乐，欣赏到音乐的美感，从中享受到音乐所带来的快乐，我们的音乐教学才能称之为有效。
教师以森林音乐会为线索导入“主持人”，即《动物狂欢节》之《终曲》音乐主题的欣赏，通过聆听、哼唱、律动等活动，体验其音乐特点，熟悉音乐主题，为探究其音乐结构做好铺垫。随后引导学生听辨主持人（主题）和小动物（插部）出现的顺序，合作探究出《终曲》中主持人和动物的音乐循环出现这一最大特点，其结构为：《狮王行进曲》+主题+《野驴》+主题+《公鸡与母鸡》+《袋鼠》+主题。
在教师循序渐进的引导下，集集体之智慧，学生共同探究出了《终曲》的结构，对乐曲的音乐特点的把握，准确而到位。
2.现场合奏：班级乐队瞬间组建。
演奏是最基本的“进入音乐内部”的方式，它的前提是作曲，选择合适的节奏、音色，进行创编或伴奏，这本身就是一种建立在有效体验音乐之上的极为有深度的音乐体验途径与方式，需要演奏者敏锐的听觉与果断的判断能力。电子书包中的“钢琴演奏家”（软件）是同学们以演奏体验音乐的得力助手。它丰富的音源，逼真的键盘，强大的录制处理功能，足以帮助学生在瞬间组建一个符合标准的交响乐队。（如图8）
师：这些有趣的动物音乐，我们可以利用“钢琴演奏家”里的什么音色来表现呢？对照我们刚做的“音乐报告”，我们戴上耳机，自己先试试。然后让我们也学着《终曲》的结构，来模拟演奏一把。
在获得共同的探究成果，即《终曲》的结构后，同学们借助电子书包，用“钢琴音乐家”软件，模拟“动物音乐”，如：狮王――低音区由低向高刮奏；野驴――反复快速地上下行刮奏；公鸡与母鸡――高音区断奏；袋鼠――反复中速上下行断奏。同时还模仿《终曲》的结构，进行再度创作，如为《公鸡与母鸡》加半音后缀，表现公鸡与母鸡的互动；为《天鹅》加大提琴演奏的副旋律，烘托天鹅的优雅；以单簧管连奏上行、下行的音阶模仿《野驴》的疯狂；用钢琴断断续续的半音倚音断奏表现《袋鼠》的活泼灵巧……
一首同学们自己创作的《动物狂欢节》合奏表现着他们对音乐作品最为恰当的音乐体验，更是引领他们深入体验音乐最为有效的途径与渠道。
开学印象范文2
Abstract： Learning combined with work mode is the only way of the revolution of higher vocational education. This article focuses on the factors that impact of higher vocational colleges learning combined with work mode. According to the above factors and the practical experience to carry out school-enterprise cooperation， the author gives solutions such as establishing the scientific evaluation system.
关键词： 工学结合；影响因素；解决方法
Key words： learning combined with work mode；impact factors；solutions
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0282-02
0 引言
工学结合是高等职业教育改革的必然途径，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”然而，作为高等学校，如何将工学结合有效地推行下去并取得实效，如何充分调动企业的积极性，使校企合作成为高职教育固定教学内容，是高等职业院校面临的主要问题。
1 影响工学结合开展的主要因素
为更好地开展工学结合，经过对企业进行了大量走访调研，总结调研结果，我们认为如下原因是影响工学结合开展的主要因素：
1.1 企业与学校开展校企合作动机不同 从高等职业的角度来讲，开展工学结合，是与企业无缝对接，提高学生的实践技能、职业素质、引导学生体验企业文化、进行职业生涯发展规划的需要。具体来说，在教学内容上，希望从企业学习中提炼出相应的课程模块及学习任务，通过企业给学生提供的生产环境和生产条件，锻炼学生的实际操作能力，使学生具备解决生产实际问题的职业能力。在教学方法上，则是采取企业导师与学校教师共同管理、共同教授的方法，着重培养学生的创新精神和合作意识，同时通过让学生体验企业生产的真实状态，引导学生正确进行职业生涯规划。而从企业来说，企业开展工学结合的动机，主要在于从人力资源贮备的目的入手，在实际生产操作中选择优秀毕业生，在工学结合的过程中培养学生对企业的认同度，为企业发展储备力量。从短期利益来讲，企业与学校合作，还是解决短时期内用工荒的最好途径。从历年经验来看，企业工学结合积极性最高的时候，基本是辞职潮、回乡潮的高峰时期，企业用工的需要，促使企业迫切需要与学校合作，通过工学结合的形式解决燃眉之急。
1.2 企业利益与学生的期望值有冲突，容易造成学生工学结合的积极性不高，工学结合的效果差 在调研中我们发现，为保证企业利益不受损害，企业在接收学生后，一般会将其安排在劳动密集型岗位或作为备选安插至任何急缺人手的岗位。而学生参与工学结合的目的，主要是希望能够了解企业的先进生产技术，提高实际操作能力，从而提升自己的核心价值。以本校为例，某世界五百强企业在接收工学结合的学生后，将其安排在产品包装工位，学生每天的工作就是重复简单的体力劳作，学生不久就出现消极怠工甚至罢工的现象，工学结合的目的难以达成。
为方便对学生的管理，企业希望参加工学结合的学生能够具有良好的执行力，能够保质保量地完成工作，学生能够尽快适应企业的生产环境，跟上企业的生产节奏，对企业来讲至关重要。而就参加工学结合的学生来说，短期的工学结合不足以让其产生主人翁意识，他们认为工学结合的本质还是学习，企业不应该以员工的身份要求他们，劳动时间不应过长、劳动强度不宜过大。
从岗前培训来说，受企业人力与生产成本限制，企业一般认为由于学生不能参与重要生产环节，只要对学生进行简单培训即可，因此侧重于劳动纪律、劳动意识培训。而从学生的角度来说，学生希望能够参与技术含量较高的核心生产环节，希望企业就核心技术等方面进行系统培训，而企业给与的培训，无异于隔靴搔痒，不能引起学生的学习兴趣。
1.3 学校与企业间的长效合作机制不能有效建立 从学校角度讲，需要总结同专业工学结合的共同规律，从而制定系统的、科学的教学计划及工学结合效果评价体制，从而保证教学活动的有效开展和教学质量的提高。而就企业而言，其工学结合的目的性无法与学校达成完全一致，同时也很难将工学结合的时间、需求长期固定下来以谋求与学校的长期合作，其工学结合的需求多根据生产实际需要产生，往往是随机的、阶段性的。从企业节约成本考虑，企业一般不愿在工学结合上花费更多人力物力，也不可能为学生提供系统的培训计划。
1.4 学校对学生的职业道德教育重视不够 传统的两课教育注重理论知识教授但针对性不够，高职学生在校接受职业道德教育不够，导致学生在工学结合前角色转变慢，合作意识、纪律性较差，不能很快适应企业生活，容易导致学生与企业、学校的对立情绪，不能达到工学结合的目的。
2 促进工学结合顺利开展的对策
针对以上原因，结合我院工学结合实践经验，我们认为做好以下几点，有利于工学结合的顺利开展：
2.1 做好企业调研，多方了解企业需求，力求建立工学结合校企合作长效机制 不同类型的企业在不同的时期用工需求不同，工学结合的目的、要求也不尽相同，高职院校做好企业调研，能够准确寻找到企业进行校企合作的实际需要和出发点，从而更好地与企业合作。在企业调研中，可以采取走访、问卷调查等形式，重点是了解企业工学结合的时间、用工需求、与学校合作的要求、开展培训情况等方面的内容。学校根据调研结果，可以从企业中寻找同类型企业，根据同类企业制定相关工学结合教学计划并根据企业需要进行微调，从而满足同专业学生工学结合的需要。
2.2 根据企业需求改进教学内容，以校企合作为切入点，大力开发“校企融通”的人才培养模式 力求课程设置与企业需求的岗位职业能力融通、改变传统的教学模式，在教学中模拟企业生产过程，从企业岗位需求出发，针对性开设基础课程。创造条件，让企业更多参与到学校的课程设计与课程改革中来，制定符合企业要求的课程设计，力求学校教学与企业生产的无缝对接，从而更好地提高学生在企业的竞争力，以期学生能够在工学结合中进入技术含量高的工位，从根本上提高学生工学结合的积极性以及工学结合的质量。
2.3 改进学生思想道德教育课程体系，加强职业道德教育 开设如企业文化礼仪、交流与沟通、计算机应用、专业英语、函电写作等课程，从整体上提高学生的综合素质，从而进一步提高学生的合作意识、执行力及创新意识，从而提高学生工学结合中的岗位适应能力，以更快的速度适应企业生产，达到工学结合的最佳效果。
2.4 制定完善科学的工学结合课程评价机制，做好学生参与工学结合的激励工作 工学结合相比于学校教学，是更为复杂、教学目标更为立体的教学形式。学生在工学结合环境中，不仅要学习到最新的技术和操作技能，更要逐步接受企业的管理模式、企业文化等软性知识，获得合作意识、执行力等软实力，从而提高职业素养。因而，工学结合成果评价机制，应该涵盖包括通用能力和专业能力评价体系。通用能力考核要包含团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等相关考核指标以及学习能力、自我控制与管理能力、自我评价能力等，在考核形式上，可以采取撰写个人成长报告、工学结合成果答辩、技能考核相结合的形式，引导学生看到工学结合对个人发展的意义。
参考文献：
[1]柏育红.高职教育“工学结合”模式的双师建设比较研究 高教探索，2009（4）.
开学印象范文3
利用观察、操作、思考、想象、猜测、推理、交流、反思等多种思考方式来探索“空间图形”的形式、运动、测量、位置等情况，让学生通过动手折一折、剪一剪、拼一拼、画一画、量一量、分一分等活动，从多方面对图形知识的特征有更深刻的体会。
现在的数学课堂，提倡让学生体验和经历，注重学生的知识形成的过程，胜过知识的本身和结果。我想，让孩子的思维跟随着游戏同时活动起来，这才是有价值的活动。让学生在活动中思考，在活动中有所收获，让活动为了学习目标的实现而服务，而不是为了活动而活动。我认为，在设计学生的操作活动时，教师必须要注意以下几个问题。
一、明确活动的目的和意义。
学生的操作活动必须有明确的目的，操作活动必须为达到学习的目标而服务，不能为活动而活动，更不能为了迎合听课老师，使活动成为一种形式。只有当操作活动成为必需时，才能安排适当的操作活动。
二、指导学生活动的方法。
首先是要有明确的指导语，使学生知道“做什么”和“怎样做”。其次要根据需要配以教具演示和必要的启发、讲解,展现操作的程序及其内在逻辑性。有时，还可采取分步定向指导，逐渐完成操作的策略,以求实效。
操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生更容易地获得知识，而且有利于锻炼学生的逻辑思维能力。
例如：教学长方体的表面积一节时，在演示长方体表面积的操作过程中，有的教师把表面积整体展开，得到一个组合的平面图形，然后分析推导求长方体表面积的方法；有的教师把三组相对的面逐次撕下来，贴在黑板上，然后分析推导求长方体表面积的方法。我认为以上这种操作方法不够妥当，因为无论是认识长方体表面积的概念，还是探索长方体表面积的计算方法，都必须凭借三维空间才能实现。在分析探索长方体前后两个面的面积和左右两个面的面积的方法时，必须凭借“体”的形象或“体”的表象进行，让学生直观地看出，求这4个面的面积是用“长×宽×2”和“宽×高×2”。但如果离开“体”的形象，把两组对面放在一个平面上考察、研究，学生往往会产生混乱——求这两组对面的面积似乎是“长×宽×2”。由此可见，用展开法探求长方体表面积的方法是不恰当的，也是不可取的。
三、课堂教学操作活动要符合学生的年龄特征，培养学生的学习兴趣。
心理学认为，学生认识事物先是从感性认识开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象思维。因此教师要善于引导学生，把静态的知识建立在动态的探索活动之上，把抽象的数学概念建立在直观的感知上。
在《小数除以小数》教学时，首先，让学生口算一些有关除数是整数的小数除法的题目，以及练习书本上运用商不变性质填空的复习题。接着新授例题：“做一条短裤要用布0．67米，56．28米布可以做多少条短裤？”在引导学生审题列出“56．28÷0．67”后，启发学生自己去发现问题。
师：看到这个算式，你能想到什么？
生：这题是小数除以小数，上一节学习的除数是整数的除法。
生：这个算式该怎样计算？
生：除数是小数的除法与除教是整数的除法有什么联系与区别？
生：做短裤的条数一定大于56。
生：商的小数点怎样点？
这些问题有的虽然与计算方法没有多大的联系，但它是学生通过观察思考提出来的，对小学生来说有一定的探索价值。接着可继续引导。
师：这个算式你准备怎样计算？
生：可直接计算，但商的小数点不知道怎样处理。
师：能否用以前学过的知识来计算？
生：可以把题里的米数都改写成厘米数来计算。0．67米＝67厘米，56．28米＝5628厘米，则是5628÷67。
生：可以运用商不变规律，把除数和被除数扩大100倍，再计算。则是56．28÷0．67＝5628÷67。
生：可以直接在竖式里，把除数和被除数的小数点都向右移动两位，然后计算。
接着师生共同探讨竖式写法问题。这样教学，教师从获得新知识能力的角度去揭示教材中的新知识，让学生主动构建自己的认知，在学习的过程中养成爱探索的良好习惯。
四、操作后的分析、总结和反思。
开学印象范文4
关键词：湘西州；小学；体育课；跆拳道教学
1前言
近年来，跆拳道运动在全国青少年中开始开展起来，地处少数民族地区的湘西自治州也不例外，湘西开办了许多跆拳道培训机构，许多体育教师也将跆拳道引入体育课堂。由于跆拳道运动进入湘西时间较短，在对小学跆拳道课程开展情况进行研究的基础上对其影响因素进行研究是值得深入研究的课题。为此，本文针对湘西城区小学跆拳道运动开展影响因素进行研究，力求深入分析研究影响因素，为跆拳道运动在我国小学的开展提供理论参考。
2研究结果与分析
2.1 跆拳道专用场地设施不齐全
场地设施是开展跆拳道运动的基本保障，宽敞明亮的专业训练场地能够为学生和教师创造一个良好的训练环境，对湘西州城区小学跆拳道运动整体水平的提高有着非常重要的作用（专业的训练场地的标准是80平米以上，铺有跆拳道训练专用的软垫；配有训练所需的脚靶不低于20个、拳靶20副、沙袋1个以及完善的通风光照设施）。然而没有一所学校能够达到专业训练场地标准，其他的学校虽有固定的训练场，要么是没有铺设专业的训练软垫，要么是缺少应有的训练器材，还有的学校训练场地时常更换，不能保证正常的跆拳道教学。场地设施的好坏可以间接的影响学生的兴趣和教师在教学组织形式及教学方法的运用。
2.2 跆拳道文化宣传内容片面，渠道单一
如今韩文化随着韩剧已经渗透到了新一代小学生心中，韩国的服饰、帅哥、美女、发型、泡菜等已经风靡全世界。跆拳道运动也随之而来，各类韩剧中跆拳道对抗邪恶势力，英雄救美等情景更是数不胜数。这极大的美化和提升了跆拳道运动在学生心中的形象。专家访谈结果认为很多的学生都知道跆拳道是一门韩国功夫，但是对于这门功夫的起源发展以及近现代的变迁等文化内涵比较模糊。学生在了解跆拳道运动的时候都是片面的通过影视剧或者是朋友间的交流，这样很容易受到误导。曲解跆拳道的文化和作用，很多学生认为练习跆拳道之后会影响身高，牵拉韧带之后会导致练习者长不高；很多家长认为跆拳道是一项打打杀杀的运动，男孩子练习之后会桀骜不驯，打架斗殴；女孩子练习之后会变得中性化，影响淑女形象。这些都是受到片面信息影响而产生错误的理解。会影响学生参与跆拳道运动的兴趣和积极性，从而对跆拳道运动的发展和推广产生不利影响。
2.3 缺乏跆拳道专项教师
专业的跆拳道教师应该满足以下几个方面的条件：一、在教学当中能够清楚地对学生进行讲解，并加以标准示范，教师必须掌握一些基本的跆拳道技术；二、为了能让学生从心底对自己表示信服，并在心理上对这项运动表示接受，教师应当具有过硬的专业知识，以便能与学生很好地交流，使其知识面得以拓宽。湘西州正是因为缺乏专业教师，才使得跆拳道教学出现许多不足之处，多方面（专业技术水准、教学方式、教学态度）的欠缺，使得学生的学习兴趣受到了很大影响。所以，湘西州在发展跆拳道运动时应充分重视师资队伍、教师责任心所带来的制约性作用。
2.4 学生学习热情、兴趣受到多方面因素的影响
学生是教学活动中的主体，学生对跆拳道运动的兴趣高低决定了其在跆拳道训练中是消极被动的接受学习还是积极主动的探索学习。然而跆拳道运动的教学内容、教师所采用的组织方法、以及训练的时间都会影响学生参与跆拳道运动的热情和兴趣。学生的兴趣是可以培养的，教师应该充分的发挥其主导作用，利用丰富的组织形式，多样的教学方法以吸引学生激发学生的兴趣。
2.5 领导重视程度不够
学校都有自己的传统项目和特长项目，这些项目要么是能够在大型比赛中获得好的名次为校争光和提升学校知名度；要么是市教育局设立的某个项目的培养基地，又或者是这个学校出了某个项目的一个很知名的运动员。领导对跆拳道项目的重视程度决定了这个学校的跆拳道训练的场地和经费开支，还能影响跆拳道教师的积极性，教师在教学活动中起主导作用，如果教师的积极性受到打击那么相应的学生参与跆拳道运动的热情也会受到相应的影响，这对跆拳道运动的开展是不利的。
2.6 恶劣的高温天气的影响
天气因素能够间接的影响学生参与跆拳道运动的热情，跆拳道的训练一般情况都在室内训练，很少能受到雨雪天气的影响，但是学校的室内训练场地在炎热的夏天也会显得非常闷热，湘西州每年的6到10月份常常遇到高温天气或者是遇到下雨时没有室内训练场地的学校势必会受到影响，但是教师可以因地制宜的选择更换训练时间或者是在教室上理论课介绍跆拳道运动的起源发展以及跆拳道的比赛规则等进行跆拳道理论教学，弥补学生对跆拳道文化内涵方面的空白。
3结语
影响湘西州城区小学跆拳道运动开展的主要因素有场地设施、跆拳道文化宣传、专业教师欠缺、学生兴趣、领导重视程度和天气几个方面。文章对湘西州城区小学跆拳道运动开展的影响因素进行了分析研究，但是没有提出促进城区小学跆拳道运动的开展相应对策，有待进行进一步的研究。
参考文献：
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[3]邬宝坤.跆拳道在中国推广的因素分析[J].大众武术研究，2006，（12）：1-32.
[4]张涛.俱乐部制阳光体育课外活动的实施探讨[J].北京理工大学珠海学院学报，2010. 6（3）：21.
[5]金振东.跆拳道运动在小学体育中开展的可行性分析――以阳光体育运动为契机[J].中国校外教育，2011：161.
[6]纪文清，孙媛.浅谈跆拳道对青少年意志品质的影响[J].南昌高专学报，2009，（12）：59.
作者简介：
彭志文（1975.1～ ），男，土家族 ， 湖南龙山人 ，中教一级 ，主研方向：体育教学与训练
开学印象范文5
一、影响高校武术活动开展的主要因素分析
1.武术人口的观念意识。高校武术人口主要是指武术专业教师、专修武术的大学生和武术专业运动员等。高校大学生武术活动的开展状况与武术人口的观念意识有很大的关系。高校武术人口观念应对其他人的休闲健身观念产生很大影响。高校武术人口的观念转变是制约武术在高校范围内广泛开展的重要因素。我们应加大宣传，创造武术运动服饰的品牌项目，树立人们心中的武术专业运动观念。
2.高校大学生自身因素。大学生对武术的认识和自觉开展的状况对高校武术氛围的形成和发展有直接关系。大学生是高校学习和活动的主体，既是实现高等体育教育的主体，又是被动接受高校体育教学大纲教学内容的客体。在大学生中，对武术活动起推动作用的还应当是较早接受过武术熏陶和实践练习的大学生，在这些学生中，有的学生是从专业武术馆校考入大学，有的学生是从小接触过家传武术或曾经跟随民间拳师练习过一段时间。在这样的一种情况下，这一部分学生对武术的认识会更准确一些，他们对武术在高校中的普及开展担负起更大的责任。另外一部分大学生就是在大学体育课程中学习武术知识和能力，他们只是停留在一种为学习而学习的状态。大学生武术活动的开展和普及应当在提高大学生对武术的认识和锻炼积极性上下功夫。首先应强调武术院校学生来源的人才质量，其次是改善高校武术课教学硬件等客观条件的状况，最大程度调动普通大学生对武术的学习兴趣，形成广泛的高校武术练习气氛。
3.高校、社会宣传因素。高校、社会宣传因素是影响大学生武术运动开展因素的主要因素之一。高校对武术的宣传主要是通过学校的各种宣传手段和宣传工具，如报刊、校园网、校园广播等宣传手段扩大武术影响而。我们可以利用学校报栏将武术的各种技击特点和武术赛事的信息张贴出来，以便大学生能及时观看；将武术的小同派别的发展历史和演练特点、功法练习等内容张贴出来，吸引大学生注意力；还可以将武术名家的拳姿风采张贴出来，满足广大学生对武术名师向们崇拜的心理需求。但这对于发扬本国武术文化的浓郁风采是远远小够的，还应当加大对高校大学生武术活动的观察报道。虽然高校大学生的技术水平和举办条件有限，但我们必须迈出扩大高校武术影响度的第一步，即通过多组织武术比赛的形式来扩大宣传。
4.经济保障因素。经济保障因素是影响大学生武术活动开展的重要因素。武术运动在高校中的开展过程需要很大的经济保障，从武术组织的宣传到具体活动的实际操作都需要大量的资金做后后。另外，高校的场地、器材设施等硬件设施的提供也是十分突出的问题，大多数高校都没有专门的武术训练馆，这和其它体育项目的开展状况比较明显滞后，这一问题也反映了武术运动在高校体育活动中小受重视的客观现实。高校在课余武术开展方而也小理想，具体表现在高校的激励机制方而，反映在课余时间对大学生武术活动进行指导的教练员的酬劳方而等。
5.教师能力因素。在影响高校大学生武术活动开展的诸因素中，武术教师的师资状况是很重要的因素。高校教师小但应该具备专业的技术示范能力，还应当具备一定的信息加工能力，即将最新武术发展趋势及时传递给广大学生的能力，改进教学方法，更新教学观念，在教学大纲规定的课时内传授尽可能多的专业知识，因此，教师队伍素质的提高是制约高校大学生武术活动开展的重要因素。
6.环境影响因素。环境因素也是影响大学生武术活动参与积极性的重要因素。大学生在高校中对武术信息的接触是很有限的，主要是通过体育课程这一途径来实现。但是，学生在课堂上的时间是有限的，教师在课堂上也是抱着教授规定的套路技术为最终目的和任务，对于基本的练习方法和拳术特点讲解得太少，难以调动大学生进一步了解学习武术的兴趣。我们应该改变传统教学模式，在完成教学内容的同时尽可能多地向学生们传授我国武术运动的知识。宣传武术活动的意义，使得武术活动的开展能及时地而向广大学生，使更多的大学生认识武术。
7.政策因素。政府职能部门的政策引导对高校武术活动的开展有}一分重要的作用，但是现阶段我国个别地市的武术管理中心的主要精力和发展重点只是针对专业队伍竞赛活动的开展举办，很少有针对高校武术竞赛的组织和开展。为了推动我国高校武术活动的发展，政府相关部门应进行积极的政策引导，只有高校武术组织和职能部门的紧密联系才能促进高校大学生良好习武氛围的形成，使得武术这一文化遗产在我国高校大学生中得到很好的开展。
二、结论与建议
开学印象范文6
摘 要 本研究的目的是通过对影响常德中学排球运动的开展进行分析和研究，并对开展现状进行反思，力求找出一些能帮助常德中学排球运动更好开展的意见与建议，为提高常德中学排球运动开展提供一定的理论参考。
关键词 排球运动 开展 因素
从2005年那届比赛后，常德市的中学排球运动开始走下坡路了，参赛队伍逐渐减少，到现在只剩下了常德一中、安乡一中、澧县一中还在坚持排球训练。但是近年来常德市基层中学排球活动每况愈下，体育试点中学的排球项目逐渐搁浅，中学排球教学训练更是不景气，原有的校办排球队数量和参与排球运动的学生数量呈下降趋势，排球热在中学排球运动中正逐渐降温。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
对常德市所辖范围内的8个县（市）的第一中学（包括安乡县第五中学），每个学校随机抽取50名学生，8名体育教师。
（二）研究方法
1.文献资料法
搜索查阅图书馆有关的社会学、体育消费等方面研究的文献资料；搜索百度、中国知网和中国中国学术期刊网中有关文献资料，为本研究提供理论参考，查阅有关文献，参考有关论著，从前人的研究中获得有益的启示，借鉴它们的一些研究方法、研究思路和独特特点。
2.逻辑分析法
主要运用分析和综合，归纳和演绎等方法，对所查阅的资料结合有关理论对所涉及的问题进行合理的逻辑分析，从而去粗取精，由表及里，理清和把握提出选项教学的历史文化背景，现状和规律，发现问题，提出相应的建议。
3.访谈法
对中学体育教师、学校负责体育工作的领导及体育教育专家进行访谈。了解他们对体育选项教学的了解和认识程度，以及他们所遇到、感到、想到的实施体育选项教学过程中难以解决的问题。
4.数理统计法
分别对问卷调查的结果做数理统计，把具有代表性问题作列表分析。
二、结果与分析
（一）常德市中学排球运动的辉煌历史和现状
常德中学排球运动有着辉煌的过去，曾味我省排球运动的发展作出了重大的贡献。在21世纪，常德为全国各地输送了很多的优秀排球运动员，其中比较有名的是八一队效力了7年的杨锴，来自于常德市一中，去年常德市一中还有有一位女学生被福建队挑走。21世纪初期是常德市排球运动的鼎盛时期，在第五届届湖南省中学生排球比赛中，常德男女队分获冠军，并在那届全国中学生排球比赛中，常德男队获得了第三名、女队获得了第四名的好成绩。至2006年，全省重点中学停办初中部，这对常德排球运动的冲击相当大。排球是一个周期长的项目，优秀的排球运动员都是需要经过系统、长期、有计划的训练才能出成绩的，学校没有了初中部，就等于是少了一个培养苗子的平台。从此常德中学排球运动逐渐下滑，在近几年与长沙强队周南中学的比赛中也是负多胜少，常德中学排球在湖南的地位正岌岌可危。
（二）常德市中学排球运动的现状分析
1.排球师资分析
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教育队伍，是教育改革和发展的根本大计。”高中体育教师在排球课程、课余排球活动的指导有着举足轻重的作用，于是在了解常德地区高中排球活动的现状的同时，也要了解体育教师的学历、所学专业以及工作条件进行一个详细的了解。
表1 各校体育老师排球知识
专业 略懂 不懂
安乡一中 1人 6人 1人
安乡五中 0人 6人 2人
鼎城一中 1人 4人 3人
武陵一中 0人 5人 3人
常德一中 3人 4人 1人
汉寿一中 0人 6人 2人
桃源一中 1人 6人 1人
津市一中 1人 6人 1人
石门一中 1人 5人 2人
澧县一中 2人 4人 2人
临澧一中 0人 6人 2人
排球师资的数量和质量直接关系到学校排球运动的开展水平。统计结果显示，有排球专业师资的占学校体育老师的11.36%，排球专业师资匮乏的状况存在，调查发现，众多的中学体育教师在学历达标后的继续教育方面相当薄弱。教师们普遍反映迫切需要通过各种形式的学习与培训来弥补排球专业知识的不足，提高实际教学训练能力以及了解排球运动发展的新成果、新信息。
2.学校场地器材分析
场地和器材是排球运动开展的基本物质条件，它是影响学校排球项目开展的重要因素，也是影响学生参加排球运动的重要因素。
表2
沙土场地 水泥场地 橡胶场地 室内场地
安乡一中 0个 3个 0个 1个
安乡五中 3个 2个 0个 0个
鼎城一中 0个 4个 2个 1个
武陵一中 0个 4个 1个 0个
常德一中 0个 6个 4个 2个
汉寿一中 0个 2个 2个 1个
桃源一中 0个 2个 1个 0个
津市一中 0个 4个 2个 1个
石门一中 0个 2个 2个 0个
澧县一中 0个 4个 2个 1个
临澧一中 6个 4个 2个 1个
各学校排球场地设施较为满意，11所学校共有62片排球场地每个学校平均有5片排球场，部分学校还具备了室内排球场馆，而已体育特色挂牌的学校临澧一中最为完善，共有13片排球场。拥有良好的设施器材，才有排球运动的开始。
3.课余训练、竞赛分析
学生是参与排球课余训练的主题，学生对排球运动的认识程度如何，决定了学生主题的参与意识，就调查的11所中学中，除了专业的校排球队训练外，基本就没有学生自主的进行排球练习。
排球比赛每年常德市举行一次排球比赛，但是参加的学校就只有不到4所，每个县各自举行的排球比赛，所有该县的中学都参加，但是竞技水平相差甚远，大家都是去争第二名的，第一基本是县一中。这样实力的巨大差距导致每个县（市）除了一中外，其他基本都不注重排球训练。
（三）影响常德市中学排球运动开展的因素
1.常德市停办重点中学初中部
排球是一个周期较长的项目，正所谓“三年成形，五年成才，八年成器”培养一名优秀的排球运动员需要8～10年的时间。排球运动员的训练过程是分阶段的，是多方面精心设计和结合个性化的、针对性训练的结果。一名排球运动员最少需要经过五个方面相互依存的训练。其中包括：体能训练、技术训练、认知训练、心理训练、对抗性训练。如果初高中合在一起的话，一名排球运动员可以在6年内得到系统、针对、有计划的训练。而现在只有3年的时间，根本就难以实施系统的训练，并且后续排球生源的也是一个大问题。
2.学校领导对排球运动的重视程度
学校领导重视程度是影响学校体育事业发展的重要保障与有利条件。
调查中校领导一般都会表示支持或者重视，但是真正地将场地、教练和经费、器材等认真落实到实处的并不多。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动状况。排球竞赛活动是学校普及运动和提高排球水平的重要措施。但调查结果不禁让我们感到惊讶：主管领导的不闻不问导致勉强开展的低质量排球竞赛怎能推动排球运动在校园内的普及。
3.学生的兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
表3 学生对排球运动喜欢的程度
喜欢 比较喜欢 一般喜欢 不喜欢
人数 152 218 105 75
比例（%） 27.64 39.63 19.09 13.64
从表3调查发现，学生对排球喜欢的人数有152人，占27.64%。比较喜欢、兴趣一般的分别为39.63%、19.09%，不喜欢的有75人，占了13.64%。这说明大部分的学生喜欢排球运动，只有少数学生对排球不感兴趣。学生的兴趣是影响排球运动开展的最直接因素，因此，激发学生的兴趣是发展排球运动的根本。调查表明，学生对排球感兴趣的原因是多方面，其中感兴趣的原因是受老女排球面五连冠和新女排在2004雅典奥运会的夺冠影响，同时也受排球技术好的人的影响。这表示外观环境因素也是一个重要因素。
4.缺乏专业的排球教师
以排球为专项的体育教师是排球课教学的一个很重要的基本因素。在访谈中体育教师认为，排球专业教师的素质与教学能力的高低，能影响学生排球技能的掌握以及学校排球运动的发展。因此对于体育教师的专业培训，是丰富体育理论知识技能以及从事体育教学工作的基本措施。因而对于体育教师专业培训至关重要。从表1中可以看出，在所有接受调查的88名体育教师中，排球专业教师只有10名，占接受调查的体育老师的11.36%；略微懂点的教师有58人，占接受调查的体育老师的65.91%；不懂排球的体育老师有20人，占接受调查的体育老师的22.73%。
5.竞赛的组织
（1）学校组织排球课余比赛
在被调查的11所学校中，全部的学校每年都有组织班级之间的 排球比赛，且作为学校体育教学工作的一部分。但是其中有2所学校只是在中学的某一个年级举行排球赛，其它年级则举行篮球或者足球赛。
（2）校代表队的比赛
在调查的11所学校中，在21世纪初期时都是拥有排球校代表队，但是经过了这些年的漫漫磨练，逐渐漫漫的减少了，现在只剩下6所中学还有校代表队，约占调查学校的54.55%，这其中有3所（常德一中、安乡一中、澧县一中）长期组织训练，而且有完善的训练计划，其他是根据比赛而临时集结、并组织训练。近几年常德市参加湖南省中学生排球比赛的也只有这3所学校了，参加全国中学生排球比赛的仅仅只有常德市一中了。
（四）解决常德市中学排球运动现状的对策
1.培养初中排球训练学校
中学没有初中部，排球运动就失去了一个培养排球苗子的平台。常德各县市都应在本县（市）培养1～2所初中排球训练基地，把在各个小学选中的排球苗子送到这几所初中学习训练，培养后备力量。
2.制定督导措施和提高相关领导重视程度
常德市体育主管部门颁布的一些促进排球运动开展的文件或者制定相关的政策，对于加快排球运动推广的进程具有重要的作用。然而这些政策的落到实处，需要相关部门制定一些切实可行的监督措施，使得排球在中学得到更好的推广。
要让领导做到“说起来重要。抓起来也重要”学校体育工作作为学校的重要工作应场年抓，对于排球活动的发展能够给予更多的鼓励和支持。
3.在政策方面给予相应的倾斜，形成统一的量化管理
每年有组织、有计划地开展教师培训，扩大基础训练人数。充分发挥各级教育、体育部门和学校的积极作用，培训排球后备力量，形成教育部门给政策、体育部门进行组织、学校提供人才的合作形式。要将后备体育人才的培养纳入各级教育、体育评估内容，提高部门领导和学校对体育工作的认识，健全和完善监督保障机制，形成领导重视、大家关心、国家和社会共同培养的渠道，形成多形式的排球运动后备人才培养体制。对具有开展排球运动的场地、具有雄厚师资力量以及经常开展排球运动的学校，同时要采取扶持和鼓励政策，在物质或资金上提供一定的支持，使传统学校得以巩固和发展。
4.发挥比赛的杠杆作用
比赛是推动一项运动开展的有力杠杆。排球竞赛应面向全体学生，使每个学生都能体会到排球运动的乐趣。竞赛的组织应充分体现出层次性和针对性，要根据排球项目特点，分层次地针对不同水平的学生安排不同要求的竞赛活动，既要注重提高，又不能忽视普及，这样才能使排球运动更广泛、更扎实地开展起来。各校在组织正规化排球竞赛的同时，提倡开展有实效而非正规化得竞赛活动。比如课开展单项技术比赛、多人制比赛等。只有非正规的竞赛蓬勃开展起来，经过一段有意识的引进过程，正规的排球竞赛才有可能更扎实地开展起来，常德市排球运动才会欣欣向荣。
三、结论与建议
（一）结论
1.常德市重点中学初中部的停办，对于常德市中学排球运动的冲击相当大，使中学失去了一个培养排球苗子的平台，难以形成系统、针对、计划的训练。
2.学校领导对排球运动重视不够，领导对排球运动的重视程度决定着一个学校排球运动的发展状况，因此，应该引起领导对排球运动的重视。
3.排球师资缺乏，教师培训机会少，多数体育教师没有参加过排球训练，对排球发展状况了解少，体育教师的业务水平对中学排球运动开展的效果产生直接影响，应该加强师资队伍的建设。
4.常德地区的排球场地以及器材都是很充足的，这样可以提供学生们很好的学习条件，教师的年龄结构以中青年教师为主，职称结构较合理，具有很大的潜力。
（二）建议
1.加强教师的培训。在培训中，注重师德以及教学论等方面的培训，使教师能更好滴掌握先进的教学理论，把先进的教学理论付诸于教学实践中。
2.改革课余排球活动，培养排球体育骨干，大力推广多种形式排球运动，组织排球俱乐部或者排球社团，通过多种方式组织和引导学生，促进课外排球活动及社会活动的开展。
3.积极开展排球运动竞赛活动，进一步推动我市排球的发展。建议个地区、个中学定期举办排球运动会，通过比赛来增强学生的凝聚力，营造排球运动的活动氛围，凸显排球运动的观赏性、健身性和娱乐性。
4.学校领导及新闻单位要重视和积极引导，加大宣传力度，胡玉社会各界对排球运动的关心，促进中学排球的发展。
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