开学心得体会范例

开学心得体会

开学心得体会范文1

在打开学生心结后,学生对于写作不再畏惧了,没有了沉重的思想包袱,没有了负担。怎样能提高学生的写作兴趣呢?我有两点心得。一是在教室的角落,专门开辟出一块美文天地,我们每个星期打“擂台赛”。我们把每次作文中优秀的作品摆上“擂台”。作文水平高的学生可以上擂台,写作有进步的学生也能上擂台。不断地更新能激发学生写作的兴趣,谁都不甘示弱,写作能力强的学生希望能更多地上擂台,写作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同学欣赏,这形成了一个良性循环。不断更新的擂台也成了班级一道特殊的风景线,很多老师和其他班的同学更是慕名而来。二是上面说的“约法三章”,写不写作文,写多少,写什么内容让学生说了算。

一开始,我也担心学生都要“罢工”,但很快我就发现学生主动要写作文了,教师在写作前的引领至关重要:如在学习鲁迅的《社戏》时,我和学生讨论童年生活的“趣”,学生都很有兴趣,不断地回忆自己小时侯的趣事。有的绘声绘色地讲述为了抓螃蟹掉入水里,有的回忆愚人节的饼干恶作剧,有的回忆小时侯调皮“偷葡萄”的趣事,有的回忆小时侯在土壤里种巧克力的趣事。这些都是丰富的素材啊,既是来自生活,又和文本紧密相关,学生的想象力被充分调动起来,我和学生的讨论戛然而止,学生却意犹未尽,还有诉说的欲望,我就让学生打开作文本把想说未说的话写下来,学生笔下流泻出来的是源源不断的童年趣事,水到渠成地写出了好作文。能引领学生恰如其分地写作,是教学的一门艺术。既能把握文本的内涵和外延,又能挖掘生活的点滴,能充分唤起学生的写作兴趣。

二、及时有效公开的评价和指导

学生的写作离不开老师的评价与指导,没有评价与指导,就很难达成作文的目的。有效的作文评价和指导能直接帮助学生领悟自己作文的优点与缺点。公开的评价有助于师生形成互动,避免教师说了算的局面。当然,也不是所有的文章都适合公开评价,中专段的学生正是青春期,对于涉及一些家庭或个人隐私的我都是采用一对一评价交流。如在学习综合性内容《成长的烦恼》时,我没有公开学生的作文,也没有让作文上擂台展示。

学生也觉得老师很尊重他们的尊严,在作文中更喜欢写一些自己的心理话了。新课标中指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”及时的作文批改表现在周一上交的作文当天批改,当天发下,第二天点评;周五前交的作品周五回家前批改完毕,立刻点评;暑假寒假作文上交后三天内批改完,一个星期内必须点评。评价有两部分,一是老师的批改和精心准备的评语,评语详尽周到细致,能委婉地指出优缺点,有进步的(包括细微进步的)都给予鼓励。教师可以从欣赏者的角度赞美学生,它能让学生更有自信。二是选择性地公开点评,让学生来做评委,和学生一起评价,互助批改,让学生来发现问题,解决问题。

三、追求真实,做生活的有心人

作文贵在求真,虚假的作文矫情浮夸,对学生的作文甚至做人没有一点好处。教学文本容量有限,在信息高速传播时代,我们不能局限于文本,做一个生活的有心人,向生活汲取更多的知识。和时代共发展,学习网络新词,能把生活中的精彩或平淡通过作文形式表达出来。多读美文,多读名著,能积累大量好词好句,能写出读后的心得体会;寻找身边的素材,寻找亮点,在平凡的生活中寻找生命的真谛。在寒假作文中,一个学生以《驾驶员》为题,写回家的路上,看到驾驶员认真地开着车,然后联想到每个驾驶员都很辛苦,早出晚归,说出了自己的心声:“谢谢你们不顾严寒酷暑,仍然坚持为人民服务,你们是多么伟大啊!再一次说声谢谢,你们辛苦了!”虽然是件很普通的小事,但是学生能怀有感恩的心关注普通人,这不是很真实、很感人吗?

四、小结

开学心得体会范文2

一、区县干部教育培训的现状

近年来,各级组织人事部门和培训机构按照中央的要求,扎实推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化,取得了阶段成效。但在全面从严治党的时代大背景下,发现区县干部教育培训工作还有不少差距和问题,主要体现在以下几个方面。

(一)对干部教育培训的作用认识不够充分

中共中央印发的《干部教育培训工作条例》指出,干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,在推进新时代中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。但在实践中,特别是区县对干部教育培训的重要性认识不够充分。正如在党校工作会议上指出,干部教育培训工作说起来重要、做起来次要、忙起来不要。这种现象在基层一定范围还存在。1.部分领导重视不够。一是一些地方领导认为,干部教育培训是思想意识的教育,见效较慢,或者认为培训后起的作用不明显,没有立竿见影的效果,既花钱又占用干部的工作时间,培训工作能拖则拖,能不培训尽量不培训,导致部分党校等培训机构常年培训的任务较少,没有充分发挥党校理论培训主阵地的作用。二是一些送培单位领导认为参加培训影响本单位中心工作,上级组织调训干部时借故推诿,安排“闲人”参训,造成大批培训“专业户”,导致有的干部工作满一届或者几届都没有参加过系统政治理论培训,违背了上级组织要求一届任期中必须参训一次系统理论培训的原则。有的干部在培训过程中,因为工作需要,单位主要领导以送培干部工作任务重要,代干部向组织请假,造成在训干部无法安心学习。三是一些干部培训没有全脱产,而是“身在曹营心在汉”,有的干部以自己的本职工作无人接替为由经常请假。有的干部借机放松休息,还以到党校培训“养养神,认认人”的心态对待培训。四是当干部教育培训工作与地方党委政府中心工作发生冲突时,就放弃培训而去做中心工作。基层干部是各项具体工作的执行者,一有重大中心工作,培训就会让路,导致年初制定的干部教育培训工作计划不能如期完成,这对培训工作顺利开展有一定的影响。究其原因,就是各级领导对干部教育培训工作的重大意义和重要作用没有正确认识,没有引起足够重视。2.重实用轻理论。有的区县领导对培训工作的认识还停留在训后即用的原则来设计培训班。希望通过短期培训来提高干部阶段性完成工作的能力或者以培训来提高干部的某项工作技能和某项技术,而忽视干部系统完整的政治理论学习和加强党性的修养,没有意识到干部的思想认识水平提高才是做好工作的长效动力源泉。3.重短平快的短期培训,轻系统性长期培训。短期培训主要是以培训业务知识为主,时间一般在3~5天,既不影响工作,又能增加业务知识。而举办系统的理论培训和党性教育,时间长、见效慢、短时期对工作的促进作用不大,领导的重视程度也就不够。所以区县干部培训从数量上看3~5天的短期培训远远多于一个月以上的主体班培训。

(二)区县干部教育培训的体系不够完善,培训“最后一公里”没有得到有效解决

目前,中央各部委和各省市级行政区设有党校、行政学院、干部学院,部分大中型国有企业也设有党校,形成了比较专业、比较系统和全面的干部培训教学体系,能够适应本行业本地区的干部教育培训需求。但在区县一级,实施干部教育培训的机构唯有区县党校、行政学院和社会主义学院,各乡镇和各系统基本没有专门的党员干部教育培训机构。在调研中发现,区县部门、乡镇的普通党员、一般干部有的几年或者更长时间没有进过党校等干部培训机构进行系统政治理论教育培训。而且区县党校等培训机构也不具备对全县普通干部和党员进行全覆盖系统培训的能力和条件,这是干部教育培训的盲点,培训“最后一公里”没有得到有效解决。

(三)理论教育和党性教育不够突出

干部教育培训要恪守“以德为先、注重能力”原则,其内容应以党的理论教育、理想信念、党性修养为重点。在调查中发现,区县干部教育培训中,无论是办班目的还是师资配备、课程设计,均侧重了素质能力的提升培训,把政治理论和党性教育的培训作为了点缀和陪衬。按全年培训的班次来看,有的区县全年办班30多个,其中一个月以上的主体班只有5个左右,有的区县只有2~3个。按课程来看,一个月以上的主体培训班,政治理论和党性教育课达到70%的不多,3~5天的培训班中,政治理论课只有半天,占整个课程的10~20%。总体来讲,党的理论教育和党性教育占比较低,理想信念和党性教育还不够突出。

(四)师资队伍不强,教学水平不高

区县委党校行政学院校,承担县委政府中心工作任务较重。有的区县党校既是学校又不像学校,既是部门又不像部门。既有学校的培训工作任务,又有部门承担的中心工作即扶贫、搬迁、招商引资、创文明卫生城市等重大的中心工作任务。加之教职工人数较少,除原来的地级党校教职工50人左右以外,一般较大的区县在30人左右,有的较小的县不足10人,所有的区县党校中,能教学的师资占比50%左右。有的教师一人身兼数职,难以精心钻研教学内容,潜心研究问题,分散了教学人员投入教学研究的精力,导致干部教育培训的针对性、实效性不强,往往达不到培训办班的预期效果。

二、区县干部教育培训方式改革和创新思考

针对以上存在的问题,区县干部教育培训也存在供给侧结构性改革。根据区县的实际情况,干部需求的不同,需要进行培训方式的改革。

(一)由集中统一培训模式改为合分合的灵活培训模式

区县的干部事务较多,集中学习一到两个月,静下心来安心学习较难,对单位的工作推动有一定的影响。在调研中多数干部认为,学习一到两周回到单位处理一段时间工作较为科学。基于这种需求,主体班培训模式在学制不变的情况下,实行合分合的灵活培训形式较为科学。即是把主体班学员按上半年和下半年分为两期调训,学制保持30天和60天不变,时间跨度控制在3个月和6个月内完成。培训班统一开学以后,集中学习政治理论课一周,回单位处理工作一周;或者集中学习政治理论课和党性教育两周,回单位处理工作两周,实岗锻炼一周,最后集中交流学习一周,这样合分合交叉安排。合分合式的培训模式好处在于工作与学习两不误,两兼顾,同时做到理论与实际相结合,在处理工作的同时完成调研报告。遇到区县有较为重大的中心工作,可以灵活安排,避免冲突。可行性在于同一行政区域内,便于调动和管理干部,这样更能够保证学员潜心学习,深入研究,学用结合。不足之处在于加大了培训机构对学员的管理难度。

(二)强化理论教育和党性教育,理论教育实行学分制,党性教育重实岗锻炼

党性教育五大模块中,理论教育、典型教育、传统教育、实岗锻炼、党性分析这五大模块教育的形式非常成熟。根据区县干部培训的实际情况,通过认真分析研究,理论教育除课堂教学以外,以自学增加学分来强化理论学习。1.自学增学分。实行合分合培训模式后,学员的学习时间延长,自学时间增多,学制一个月的主体班学员必须完成10个学分;学制两个月的主体班学员必须完成20个学分;学制一周以下的学员必须完成5个学分。自学书目的学分计分方式为:读一本理论教材并有学习笔记2学分,写一篇心得体会3学分,一篇理论文章6学分。即一周以内的培训班学员读一本理论教材,写一篇心得体会得5学分;一个月主体班学员读两本以上理论教材,写两篇心得体会或者写一篇理论文章得10学分;两个月的主体班学员读四本理论教材,写四篇心得体会,或者写两篇理论文章得20学分。这样长期坚持,干部的理论水平会大幅提高。2.实岗强党性。党性教育贯穿整个培训过程,根据区县干部培训的实际,除理论教育、典型教育、传统教育、党性分析环节进行党性教育以外,实岗锻炼环节是党性教育的最好载体,实岗锻炼做实能够增强学员的党性。因为区县是改革发展的第一线,扶贫攻坚的主战场,基层党建的前沿地。实岗锻炼最重要在于设计好方案、确定好主题、选择好岗位、控制好流程、组织好活动、把握好监督、开展好交流,就会收到最佳的党性教育效果。具体来说就是要设计一套可操作执行的实岗锻炼方案,时间最好是在一周左右,人员分组在5~10人左右。根据学员的对象不同明确一个实岗主题,选择好实岗岗位,让每个学员都能够体验不同于自己的实岗岗位。每个小组要有一个带队老师,由带队老师控制好流程,组织好学员在实岗岗位上开展活动。党校会组织部分组进行检查督促,实岗锻炼结束后,学校将组织学员进行分组讨论和集中交流,分享实岗成果,从而取得较好的效果。

(三)完善培训体系,建立行业党校和乡镇党校

可以通过探索建立乡镇党校和行业党校,发挥培训作用,解决普通党员和普通干部培训“最后一公里”的实际问题。在机构设置上,乡镇党校校长原则上由乡镇党委书记或者副书记兼任;行业党校校长由党组书记兼任校长,分管党务的班子成员任副校长,设一名专职人员从事培训工作,将政治素质高、有理论功底的改非干部或组织人事科干部纳入兼职教师和管理人员。乡镇部门党委班子成员每年必须授课,培训场所由乡镇提供,培训经费由区县财政单独预算。区县委党校在业务上指导乡镇、行业党校,并派师资授课。乡镇和行业党校的培训任务由区县组织部下达,5年内将辖区所有干部和党员轮培训一遍。

(四)优化师资结构,建立师资共享机制

区县党校师资队伍较小,力量较弱,为了抓好干部培训工作,探索建立三级师资共享和区域师资共享机制,补充区县党校师资弱和不足的问题。三级师资共享就是建立市级师资库即市委党校、市级高校和市级部门领导组成;建立区县级师资库即区县和部门领导组成;建立乡镇师资库即乡镇领导。区域师资共享即全市党校、行政院校系统内的优秀师资共享。这样形成一个强大的师资共享网络,加上本校师资,基本上能满足干部培训需要。

(五)建立四级考核机制

开学心得体会范文3

我担任四三班的班主任,工作中我以身作则,为人师表,爱岗敬业,乐于奉献,深受校领导及师生的好评。这期间,深深体会到班主任工作的艰辛与重要,所以我不断地学习教育理论知识,在实践中摸索行之有效的班主任工作方法,形成了与众不同的班级管理风格。

一、不断提高自身素质

为了能更好地开展班主任工作,我认识到,这得首先从自身做起。要学习一些班主任的管理方法,就得从学生的身心去考虑。因此,我订购了教育书刊《班主任》,理论与学生的实际相结合,掌握了学生的身心发展特点,就能得心应手地开展班主任工作了。低年级时,学生很听老师的话,中高年级时,学生的逆反心理较强,我根据理论与实践相结合,把班级管理的有条不紊。

班主任要使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。就必须具有体察学生的思想、情感、需求的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力等。因此,我在工作之余,除了阅读有关班级管理的书籍,还经常上网,学习有关演讲、口才等方面的知识。

二、从“爱”字出发,坚持疏导、教育为主的方针,勤勤恳恳做好班级管理

热爱教育事业,热爱班主任工作,更爱他的学生,立志当好学生的引路人,使学生愉快地学习、生活,不断提高思想素质,道德品质,掌握为人民服务的本领,成为国家建设发展的有用之材。

在班上,也有少数学生发生打架、旷课、组织纪律涣散等现象。对我没有粗暴的斥责,而是进行耐心的说服教育。因为我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重学生,严格要求他们,一定会使学生感受到老师的真挚情感,激发起上进心。

在实际工作中,我特别注重感情投入,用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空,使师生的感情逐步加深,为说服教育学生打下了重要的基础。除了关心学生的生活外,我还非常关心学生的学习成绩,因为只有努力学习,掌握更多的知识,将来才能成为祖国的有用之材。所以他经常在班级里强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施,创造好的学习条件,并经常和任课老师取得联系,掌握情况,还推荐有关学习方法的书籍给学生看。通过各种渠道,提高学生的学习兴趣,力争他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通,及时掌握他们的思想动态,耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护,当有的学生有病不能上课时,就对我说:“老师,真不好意思,又有病了。”一个学生犯错误后,对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任,怎么又犯错误了。又让老师操心了。”学生迟到了,说:“老师,对不起,我迟到了。”还有的学生正面没勇气给老师承认错误,就用发短信给的方式给老师承认错误。因为谢老师常常对他的学生说:要做一个有错就改的人;犯错并不可怕,就怕犯同样的错误;要诚实,要遵守自己的承诺……

爱可以增进师生之间的友谊,友我坚持以正面教育为主,开展理想前途教育,做了大量的耐心、细致的思想工作,收到了良好的效果。

在处理每一位学生的问题上,我都贯彻以疏导为主、正面教育的方针,不做生硬的批评,而是查清事实,分析原因,做耐心说服教育工作,使学生自己认识问题的危害性。

学生的思想单纯和考虑问题不周全,很多老师都认为不会出现的问题用不着强调说明,可我却认为,学生往往会因缺乏知识、经验而犯错误,因此他对学生多加注意观察,及时掌握情况,多提醒学生注意,多打预防针,做到有备无患。学生犯了错误,应该帮助学生吸取经验教训,给予改正的机会。

三、以身作则,树立榜样

这虽是一种“无声的教育”,却能达到“此时无声胜有声”的效果,言教不如身教,作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天我会第一个带着孩子满操场的跑,呼吸清晨的新鲜空气。夏天的太阳再烈,我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。每天我主动大声学生问好,从不乱丢垃圾,当孩子和我说话时,总是亲切的注视着我,与我交谈。因此,我所带班的学生讲文明,懂礼貌,受到家长和学校领导的一直好评。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生,我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如下午很晚离校,督促学生清扫好卫生,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上课间操,开会排队,班主任都得到位。每学期开学计划,期末总结,每周一次周会、平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?我认为:作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要学会培养班级的骨干力量,力争做到“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做,人人管人,人人被管”的班级管理原则,明确职责、落实到人。这样不仅班主任轻松,而且调动学生班级管理的主动性。就拿我班来说吧,现在班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班级成员。早读、早操等日常工作都由专人负责;教室内的黑板报由专人负责,室外的黑板报由专人负责;学习上由学习委员和各科代表负责。其他卫生、安全、行为等方面都有专人负责。

班主任,一项平凡的工作;班主任,一个平凡的岗位。我在这个平凡的岗位上做着平凡的工作。我们很幸庆,有这样一位平凡的老师。但是,正因为这样一位平凡的老师,开启了孩子们不平凡的心灵!

第二篇:班主任工作心得体会

今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。

当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。

当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:

我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

我的治班方针:公平、民主。

我的治班策略:

一、培养主动学习的习惯;

二、树立快乐学习的心态;

三、创造轻松学习的环境;

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法:

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的《把信送给加西亚》这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高二刚开学时又重复读了一部分。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,学校有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在高二开学之初,我已经给学生说过:我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们提供帮助与服务这个服务意识在歌咏比赛时最突出,我们班获奖原因不是歌唱实力,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。

6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候,我们应该调动他们的积极性,而不是压制。所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。

总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。

第三篇:班主任工作心得体会

班主任的工作是千头万绪的,它面对的是六十多颗纯真、无瑕的心灵,面对的是六十多个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐,同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。

教师对学生的爱不应该是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色——公平与公正。

对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。

开学心得体会范文4

关键词:中学语文;活动式教学;教学效果

在中学语文教学中,通过各种活动可以培养学生创造性学习的习惯与实践能力,实现由传统模式下的被动学习到自主学习的转换。因此,在实际教学过程中,语文教师应结合中学生思想活、潜能大的特点,从教材内容到教学手段,从教学方法到考试评估,对传统的语文教学模式进行改革。笔者结合多年的教学实践经验,发现活动式教学是增强语文教学效果的一种有效方法。

一、把握活动式教学原则

“兴趣是最好的老师。”对学习目标和学习任务的强烈兴趣是自主学习的前提。以学生为主体,通过主动学习、自主探究的实践活动,可以避免传统教学模式的弊端,达到新课改的目标和要求。在活动式教学过程中,教师必须把握如下原则:①参与原则。积极开展各种实践活动,培养学生的综合实践能力;②整体原则。着眼于全体学生或整体活动,着眼于综合能力的提高;③积累原则。积累各种学习心得,积累丰富资料。在把握活动式教学原则的前提下,必须努力地创设良好的教学环境。首先,让学生开阔视野,启迪思维。教师应促使学生树立实践即学习的观念,让学生在生活实践中学习知识,达到知识的沉淀与固化,在实践活动中正确使用知识,总结心得体会。例如,在教学中,教师可以模仿、组织“诗词大会”“我是演说家”“我爱发明”等活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力。其次,倡导“自主学习”,回归课堂主体。活动式教学的主体是学生,在此背景下的教学就是在老师的指导下,由学生自主地动脑、动口、动手的实践活动。在语文课堂上,必须盘活学生的大脑,让其用心思维;启开学生的嘴,让其开口说话;放开学生的手,让学生正常操作。同时,教师还要为学生创设良好的情境,将课堂交还给学生,倡导学生自主学习、自主探究。例如,留足学生自己支配的时间和空间,将每周语文课1/3的时间交给学生自主安排,杜绝“满堂灌”“一言堂”,以学生自学、讨论、小结为主,教师只作适当地引导、点拨,如此宽松、有序的自主学习氛围,为学生最大限度地展现个性特征、获取语文知识、提高运用技能创造了良好的条件。

二、开展形式多样活动课教学

良好的教学环境形成了,学生积极性调动起来了,再来开展教学,就能取得事倍功半的效果。在实践操作中,可分为课外活动课与课内活动课,课内活动课又可分为辅助性课中活动与全程活动课。每节课前开展各种活动,如课前三分钟演讲、五分钟背诵、每日课前五分钟说话训练等。通过这些辅助性课中活动,学生的知识在一点一滴地积累,能力在不知不觉中提高,表现欲也得到了充分的满足。当然,课堂改革重点还是全程活动,依照听、说、读、写能力训练的侧重点分别采取以下形式:

1.说话训练课。语言交际能力是学生进行人际交往的重要途径,是一个人社会交往能力的重要表现,更是综合能力与素质的体现。在教学中,教师应有意识地强化说话训练,让学生能独立思考,准确表达自己的观点。

2.听、写相结合的活动课。这种课型分两个阶段:一个阶段是老师讲,学生听,即老师向学生提供信息的过程;另一个阶段,让学生围绕一个主题筛选教师提供的信息来写作,这也是对学生听、写能力的检验。在开展活动时,针对中学生“风声、雨声、读书声、声声入耳”不足,而把“家事、国事、窗外事、事事关心”有余的特点,将所讲内容向“窗外”延伸。这样,既可拓宽学生的知识面,又能提高学生学习语文的兴趣。

3.读、写相结合的活动课。这种活动课既可先读后写,也可先写后读,训练重点还是在于写。前者如作文互改课,让学生互读作文,然后分组进行讨论、修改、写评语。值得注意的是,如果持续的低分,会严重打击学生的学习信心。笔者认为,可以进行如下操作:作文不分等级,总分不封顶,对学生作文中的每个精彩之处都用高分予以肯定和鼓励。

4.听、说、读、写相结合的活动课。笔者认为,平时可以不搞单元测验,因为这种加重心理负担的方式是不受学生欢迎的。那么,教学效果如何检验呢?可采用知识抢答的方式来完成这个任务:首先是出题,这项工作可由学生来做,提高学生复习的热情。题目征集后,由老师进行检查和筛选,力求去粗取精、难易适当,保证无知识性错误,且有一定的趣味性。对于选项的设置也有一定的要求,数目以2~4个为宜,视难易程度而定。然后,进行分组答题,老师根据参赛选手的表现,可迅速感知教学得失,并及时采取弥补措施,对答错题目予以讲解。于是,教学效果的检验就在团结而不乏紧张、活泼又不乏严肃的气氛下轻松而又愉快地完成了,而学生的听、说、读、写能力也得到了提高。在中学语文活动教学中,学生的主体意识得到发展,内在潜能被最大限度地激发出来。不仅如此,学生还能激发教师、带动教师,促进教师向更高层次跨越,形成教学相长的良性循环。此时,师生互动、学生互动,全方面地激活课堂,使教学呈现出勃勃生机。

参考文献:

[1]吴静.谈中学语文教学活动的设计与实施[J].新课程研究(上旬),2010,(8).

[2]刘爱会.精心设计“五环节”教学努力达成三维目标[J].教育实践与研究(中学版),2007,(8).

[3]李惟熔.让我们的课堂“动”起来———动态实施教学设计的感悟[J].化学教与学,2010,(10).

[4]党宁蔚.以“活动”促语文教学灵动[J].新课程研究(上旬),2012,(9).

[5]徐贤友.无法预约的美丽灵动生成的智慧———语文课堂教学中生成性资源利用策略初探[J].写作(上旬刊),2012,(24).

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[7]贾鑫.新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究[J].西安:陕西师范大学,2009.

开学心得体会范文5

1.磨炼意志,是学生进行自我教育的有效途径。很多学生的实践心得里写着:“学到了许多只有在实践中才能懂得的东西,更让我学会了吃苦耐劳,坚持不懈。”“我才真真正正地明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!”“我终于体会到了父母赚钱有多辛苦,我以后会更珍惜手上的钱,不乱用。我也体会到了老师们的良苦用心,老师们每天督促我好好学习是为了让我以后的生活更加幸福美满,更加快乐。”“这次实习,让我明白了爸妈赚钱的辛苦。以前花钱时丝毫不知道节约,相信在这次实习之后再也不会胡乱花钱。”几乎每个学生的心得体会都有这样的文字,这次实践活动对学生的心灵洗礼要超过上百次的说教。

2.了解企业文化,为顶岗实习做好心理和技能上的准备,提高自信心。本次实践活动,学生都是负责相关专业的最基础的工作,他们到企业的目的在于了解本行业到底是做什么的,怎么运作,最需要的技术和人才是什么等问题,更重要的是认真学习专业技能、生产技术、安全生产管理,了解企业管理模式、生产运行模式,提升交往沟通能力,了解行业发展,为自己以后的发展定位,回学校以后学习的目的性更强。高二年级之后有一年的顶岗实习,暑期实践为顶岗实习打下基础,学生可以更快适应企业的需求。很多在实习中表现好的学生,企业将其作为企业储备人才培养,毕业以后直接转为企业的正式员工,这也为就业做好铺垫。学生接触了比较先进的设备,对各个工种也有了比较直观的了解,学生在实结中说:“我认识了很多学校里没看到的机车,增加了为人处世之道,让我更加珍惜学习的机会,让我学会了独立。”“我不但积累了管理经验,而且学习到在专业课上所学习不到的东西,有效地补充了课堂学习的空白,丰富了自己的阅历,增强了自己的学习能力,也让我看清了自己的优势,给我一个展示自我的空间。同时也深深地感受到工作的不易和自己知识的欠缺。”让学生发现自我,通过自身的努力学习、实践,提高自信心,在将来的社会中更具竞争力。

3.暑期实践有助于学生树立明确的学习目标。参与本次实践活动的学生有服装“3+2”、服装礼仪、服装工艺和服装CAD等专业的学生,通过一个月的实践工作,学生深刻认识到自己工作能力和技术熟练程度与企业熟练工之间的差距。假期之后,学校召开了社会实践活动总结大会,对优秀的个人进行表彰,并请优秀学生对此次活动进行现场经验总结和交流,如服装“3+2”的学生大多表示要努力学习,把目标定为考大学;而服装CAD等专业的学生则表示要努力把技术学好。参加此次交流的学生包括了那些没有参加暑期实践的学生,这在他们看来也是一次很生动的交流大会,有利于指导自己调整职业规划。使学生更明确了自身的学习方向和目标,从而有的放矢地提高自身的综合素质。

4.班主任、教师的跟踪管理,及时鼓励,保障了暑期实践的顺利完成。生产经营单位与学校不同,生产任务变化大,要根据市场的需求调整生产任务,经常出现临时加班、长时间不休班及各个车间不同时休息等情况,很多学生都不理解,出现抵触情绪,有的才工作几天就因为不适应工作环境、吃不了苦而想离开。为此,班主任和带队教师及时去企业车间了解状况,并多次电话联系学生和家长,安抚了学生的烦躁情绪,并及时地与工作单位联系,掌握生产动态变化、加班及生产任务调整情况,向学生及时地传达、解释,提前做好学生的思想工作。同时,把学生的要求反映给工作单位的有关领导,及时解决,化解矛盾,解决学生的后顾之忧,保证工作的顺利进行。

5.家委会的参与,使得家、企、校三位一体,深度融合,为学生排忧解难,搭建更好的平台。家委会是联系家庭与学校、家庭与家庭的桥梁,家委会出面组织暑期实践活动,一方面表明了家长对暑期实践的支持;另一方面,家长对学校的教育教学理念也有了更深入的了解,他们口口相传,大大增加了学校的美誉度,对以后的招生和就业大有益处。

二、暑期社会实践中存在的不足之处

1.对社会实践认识不足,管理欠成熟。由于家长、学校和教师把暑期实践看作是“课外活动”性的锻炼,所以暑期实践活动在一定程度上带有临时性和随意性。而且由于学生下企业实践等于有了学生和企业员工的双重身份,而我们学校的学生,自我约束力差,集体观念不强,导致多人想中途退出,在操作实践中也容易犯错。由于时间仓促,所以没有制定严格细致的管理制度,思想及安全教育也不够全面,教师管理难度较大,对全面实施自信德育教育形成阻碍。

2.学生参与暑期实践缺乏积极性。我校的教学体系并没有把暑期社会实践作为必修课,没有将社会实践与学生学分及综合素质评定、评优评先、推优入党、学生干部任免等挂钩。而一些学生重视专业理论知识学习,忽视社会实践能力的提高,加之没有成绩和学分的硬性规定,社会实践往往又要在酷暑假期进行,而学校在宣传、激励、岗位布置等方面准备不足,严重影响了学生参与社会实践活动的积极性。另外,“待遇”问题也影响了学生的积极性。

三、几点建议

1.积极整合资源,加强学校对暑期实践活动的领导和协调。学生的全面发展离不开学校的大力支持,如果暑期实践是临时性、随意性的活动,那么学生的实践活动就失去了学校教育的意义。如果各个部门和学部能够通力合作,从宣传、教育、岗位安排、考核评定、教师安排、资金等方面一一落实,从组织制度上使社会实践活动落到实处,收到实效,为学生提供更适合其能力培养和自主发展的全新舞台。注重培养学生综合素质,提高其社会实践能力,从而使整个社会实践活动模式的运作更具有生命力。

2.建立科学的评价机制,调动学生参与社会实践活动的积极性。学生是暑期实践活动的主体,调动学生参与社会实践活动的积极主动性,对提高社会实践活动的效果尤为重要。应把社会实践活动纳入正常的教学计划。作为一门必修课程,在规定学时、学分的基础上,还要建立完善的评价体系和激励体制,如暑期实践与评优评先、推优入党、学生干部任免等挂钩,调动广大师生、干部参与社会实践活动的主动性,使暑期实践活动形成有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。

开学心得体会范文6

一、队伍建设引领教师发展,解决好“一群人”的问题

“四抓四促”,引领思想。围绕党支部提出的“抓党建促思想、抓党建促管理、抓党建促服务、抓党建促质量”的工作思路,学校以党建为抓手,把党建工作与教学工作高度融合,推动教师队伍发展。一项大赛,引领起航。一是开展解题析题活动。每学年开学初,学校组织全体教师做各学科中招试题,引导教师准确把握中考动向。二是组织教师基本功比赛。学校组织全体教师分类进行教师业务知识测试,如新郑市名师培养对象主要进行学科素养、知识网络构建等测试,其他教师主要侧重于目标叙写、教学流程设计等。培训当先,引领提高。学校把青年教师培训作为一项重要的常规工作来抓。一是校本培训,促进教师成长。学校以内部教学专刊《聚教》为平台,推荐青年教师学习教育教学方面的优秀文章,并根据学习内容写出心得体会。二是常规培训,快速进入工作状态。为了让新入职教师尽快适应教学工作,学校对其进行教育教学常规工作培训,帮助青年教师快速适应环境。三是多渠道培训,助推素质提升。学校积极组织新教师参加学习培训、各学科培训等。头雁领飞,众雁齐飞。学校实施众雁齐飞工程,组织青年教师与同学科中政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的学科带头人、骨干教师结成对子,并签订责任书,让优秀教师当好领头雁。

二、“真人”德育规划学生成长,解决学生原动力问题

学校的发展最终是学生的发展,这需要学校引领学生变被动学习为主动学习,构建起生生合作的样态。一是开端教育课程———起航,开启成长航程。新郑市市直初级中学力求用三年的初中学习帮助学生养成良好习惯,使其树立远大的理想。在此目标下,学校汇集教师智慧,开发、编辑开端教育教材《起航》,对解决学生的学习动力问题产生了积极影响。二是生涯规划课程———我的未来不是梦,规划成长方向。初中阶段是学生“三观”形成的关键时期,也是学生职业意识萌芽、职业幻想生成的重要阶段。在该阶段实施生涯教育,对学生形成初步的人生规划具有重要意义。三是班会课程———养成,鼓足成长动力。主题班会是教师与学生心灵交流的桥梁,是学校德育工作开展的主阵地。党员教师宣讲新时代中国故事,有利于激发学生的爱国主义情怀,使其树立为中华民族伟大复兴而努力读书的远大理想。四是家长课程———父母学堂,形成成长合力。家庭教育是育“根”的教育,只有“根壮”,才能“枝繁叶茂”。父母学堂课程激活了家长参与学校教育的动力,为家校合作蹚出了新路。五是传统节日课程———传承,丰富成长内容。中华民族的传统节日蕴含着博大精深的文化,学校以中国传统节日为主,开发传承德育课程,让学生更好地汲取中华文化的精华。

三、“真本”课堂根植形态,解决课堂规范高效问题

开学心得体会范文7

设计专业顶岗实习工作看似简单,工作过程每个环节都需要认真设计,仔细斟酌,查漏补缺。可以说是事无巨细,都要认真对待,才能保障专业顶岗实习工作的顺利进行。

1专业顶岗实习准备工作流程

1.1确定专业顶岗实习所在学期

各专业在制定专业教学计划和人才培养计划之前,必须进行各专业的市场调查。根据各行业、企业工作业务量、客源量、用工量的高峰期确定各专业顶岗实习所在学期。例如:旅游管理专业所属旅行社、景区通常是从五月份持续到十月份;酒店管理、餐饮服务管理专业通常是从十月份持续到第二年的三月份。

1.2协调课内教学任务与实践教学任务

专业顶岗实习在设计和操作的过程中,必须保证课内教学和教学时间和教学量,那么就要考虑小学期教学,通过小学期教学完成课内教学任务,有其它小学期完成专业顶岗实习教学。

1.3预算实践教学费用并申报

(1)专业顶岗实习工作教学工作量的测算

根据学院在制定教学计划中的课程量的安排,专业顶岗实习班级每周的课时计16节。具体测算过程要分为市内实习、省内(不含本市)实习、外省实习不同类型进行权重。测算结果要确定带每一个实习的学生的课时量。

(2)专业顶岗实习带队教师费用测算

带队教师根据所带队专业和企业不同,进行路费、住宿费、生活补助、通话费用测算。

(3)专业顶岗实习学生相关费用测算

专业顶岗实习学生所需费用根据各专业所在的实习单位不同进行测算。酒店、餐待业通常为包吃住及来回路费;旅游管理专业通常情况下学生要自行负责吃、住、行费用。测算健康证办理费用,争取由企业负责。实习结束后的优秀顶岗实习生的奖励费用进行测算,通常情况下是按5%的比例由企业和带队教师共同评价。

(4)其它费用测算

各专业顶岗实习过程中,测算企业单位对实习学生进行专业技能及综合技能的培训费用。在实习中期,各专业教研室教师及系工作人员到各实习单位进行工作调研及实习工作座谈,看望实习学生的费用进行测算。所有各项费用测算结束后,要立即申报资金预算。兵马未动,粮草先行这是不无道理的。

2专业顶岗实习工作流程

2.1购买保险

专业顶岗实习的过程中,学生的安全问题是首当其冲最重要的问题。在对学生进行各项安全教育的前提下,必须购买意外伤害险或是大学生医疗保险。这是为了防患于未然,更好的保障学生的人身安全和实习工作的顺利开展。

2.2调查问卷

因各专业对接的行业、企业不尽相同,各行业、企业对实习的学生的要求不同,必须做细致的针对每个学生的调查问卷。例如:旅行社要求实习的学生必须具备导游员资格证,而导游员资格证的过级率全省只有30%,本专业学生过级率达到50%,但仍有50%的学生没有资格证,不能参加旅行社的实习。所以必须考虑各专业的相通行业和企业接受实习生,同进还要考虑学生的自我技能的发挥和专业能力的培养。

2.3联系实习单位

根据学生的调查总卷的统计。可以得出,顶岗实习所需的企业、行业人数分布情况。如:省内人数、省外人数、旅游企业人数、酒店企业人数、餐饮企业人数等。根据需求的不同,开展专业顶岗实习单位的联系工作。

2.4签定实习协议

确定专业顶岗实习单位后,必须签署专业顶岗实习协议。这是保障学生实习期间责任、利益和义务的有效方式。协议内容对实习人数、实习时间、岗位、工作时间、加班处理方式、补助发放、安全问题等进行详细的制订。协议需要一式两份,由各单位的法人代表签字并盖章,同时加盖骑缝章。

2.5申报专业顶岗实习方案

根据专业教学计划、学期教学进程表的安排和顶岗实习单位的情况,制订各专业顶岗实习工作方案。向系部、教学务处、实习就业处、校企合作处申报顶岗实习工作,得到学院各级领导和各部门的支持,专业顶岗实习工作才会顺利进行。

2.6召开带队教师会议

每一个实习单位必须确定至少一名带队教师。带队教师有两种形式:一是和学生同吃同住、挂职锻炼的教师,以非长沙市实习单位为主;二是长沙市的实习单位,教师对实习学生进行业务指导和问题处理。对带队教师的职责进行讲解,并利用相关实习案例,学习带队实习期间突发事情的处理办法。

2.7召开学生实习单位分配会议

召开学生实习单位分配会议过程中,必须强调专业顶岗实习做为一门课程的重要性,是认识实习—专业实训—专业顶岗实习—毕业实习四个阶段中的必经阶段。学生选择实习单位时,必须树立单位不分好坏,岗位不分贵贱的理念,根据单位的要求和需求及个人实际情况进行合理选择。

2.8召开顶岗实习动员会议

顶岗实习动员大会上,将会把以往实习的影视资料进行播放说明,并请往届优秀实习生就实习工作发表感想。请实习生代表发言,谈谈实习的设想和决心。请各级领导讲话,就专业顶岗实习工作的要求、意义、注意事项进行强调。系部就实习期间需撰写的相关实习资料进行说明。包括:《顶岗实习安全协议》《、顶岗实习承诺书》《、顶岗实习联系记录表》《、顶岗实习月记表》《顶岗实习报告格式要求《》顶岗实习鉴定表》。

2.9送学生到实习单位实习每一位带队教师负责将实习学生送往实习单位,办理各项实习手续,安顿学生住宿,对实习单位实际情况进行沟通。

2.10顶岗实习工作中期检查

专业顶岗实习工作根据各不同专业,实习的时间各不相同。每个实习点有实习中期的时候要进行实习工作检查。一是检查学生实习的实际情况;二是和实习单位沟通,了解学生优缺点;三是系部检查带队教师指导学生实习的情况。

3专业顶岗实习结束工作流程

3.1各顶岗实习单位实习工作总结会

召开各实习单位实习工作总结会,实习单位负责人把学生实习期间的表现进行综合评价,使学生了解自己的优、缺点,改进今后的学习、工作方式。

3.2接顶岗实习学生返校

各带队教师协助实习学生,订车票或包车,衔接好班主任、学校宿舍管理人员,使学生返校就能迅速融入学校学习环境。

3.3收集专业顶岗实习资料以实习地点为单位,由带队教师收集专业顶岗实习资料,并进行整理和签署意见,对学生实期间的实结和感想进行分析,撰写带队实习心得体会。所有实习资料交系实习就业老师处存档。

3.4召开专业顶岗实习学生座谈会

召开专业顶岗实习学生座谈会,让学生对校方、实习单位方以及自己提出各种意见和建议,做好会议记录。为今后的实习工作顺利开展吸取更多宝贵的经验。

3.5召开专业顶岗实结暨表彰大会

召开专业顶岗实结暨表彰大会,对在实习期间表现突出的同学进行精神和物质奖励。优秀顶岗实习生与同学们共享实习心得体会,让职业道德、职业能力的拓展深入今后的学习、生活中。

3.6编制专业顶岗实习资料专业顶岗实习工作结束后,要把所有资料进行归类、整理并汇编成册,存入系部档案。

二、专业顶岗实习工作需注意的问题

1实习单位的确定

1.1专业对口单位优先

实习单位是否与自己专业对口,实习的岗位是否对自己的专业学习有帮助,这是学生非常关注的问题。如果学生被分配到与自己专业对口的单位,并且是对口的岗位,学生的实习积极性相对较高,实习期的心理状态也较稳定,实习后的个人收获也较多;反之,学生被安排到与自己专业不对口的单位,比如学习旅游管理专业的学生被分配到餐饮企业,这样学生的实习积极性就较低,实习期的心理状态也比较波动,容易因为小事闹情绪,导致迟到、旷工的行为,增加实习管理的难度。因此,在确立实习单位的时候,应优先联系专业对口的实习单位。。

1.2实力与信誉俱佳

目前服务业人员流动率较高,餐饮、酒店、旅行社尤为严重,人员流动率高一方面反映目前服务行业的就业状况不佳,就业质量不高,另一方面也表明此类行业人才缺口比较大,服务类企业普遍有“难招人”的问题存在。服务行业发展迅速,但各类企业参差不齐存在各种问题,比如,有的企业内部管理水平不佳,学生在企业学不到东西,只是被单纯的用作“廉价劳动力”,曾经有旅行社叫实习生到高速公路上拦车拉客,招揽业务,这样的做法不但让学生产生抵触心理,不利于实习,也存在很大安全隐患。还有的企业在招来实习生后,并未给实习生安排系统的培训,就让学生匆匆上岗直接面对公司业务。由于学生缺乏工作经验,没有接受企业系统的培训,工作较难上手,容易产生挫折心理,进一步产生消极怠工心理,直接导致实习失败(中途放弃)。在确定实习单位时,有针对性的寻找管理水平高,行业信誉度高的企业作为实习单位是很有意义的。

1.3结合学生需求

现在的“90”后大学生思想活跃,观念开放,对于自己的学习、生活、以后的职业生涯都有自己的一套想法。在安排实习单位的时候,注意结合学生不同的需求,能够起到激发学生实习兴趣,提高实习管理效率的作用。针对一些家境较为困难的学生,可以提供一些实习待遇相对较好的单位给对方选择;针对有想法提高自己的某方面能力的学生,比如想提高自己的英语水平,想增强自身的沟通协调能力,或者只是想提高自己业务水平的,可以分别安排到一些能满足学生需求的岗位,比如西餐厅、康体娱乐部、景点讲解等。这样的安排能让学生主动学习,从工作中吸取经验,能保持吃苦耐劳的心态完成实习。

2协议的签署注意事项

2.1安全条款的完善

在签署实习协议时,要高度关注安全问题,实习学生的人身安全、财产安全的问题直接影响实习工作的顺利与否,甚至决定了实习工作的未来走向。除了要求实习单位在工作时间之内,对实习生的安全情况进行全面的监督和保障。还必须特别强调:实习期间,学生因工负伤,实习单位要参照《工伤保险条例》和湖南省实施《工伤保险条例》办法的相关工伤待遇的规定给予负伤学生享受相应待遇。这样做避免实习企业以“非正式工”为由,对因工负伤的学生进行差别对待,把责任推卸给学校。

2.2权利与义务的体现

(1)实习企业要负责对乙方实习生进行岗位培训,使其在此期间掌握应有的专业技能,以加强学生的实操技能;培养和提高乙方实习学生的技术和专业素质。

(2)实习企业要负责管理实习学生在实习期间的工作和日常生活。明确注明每天的工作时间(是否包含用餐时间)、加班是以发放加班费还要补休方式体现、每月休息时长等。

(3)企业要负责提供学生实习期间的生活补贴。有关实习期间的待遇问题学生往往较为敏感,大多数企业都不会按照正式员工的待遇发放给实习生,一般只会按照实习生的待遇(较正式员工低)发放,因此,事前与实习企业,与学生的沟通就极为重要,一方面要让企业做好管理,避免让正式员工的一些消极言论影响学生积极性,另一方面要提前告知学生实习待遇的分配情况,有的学生在攀比心理下产生波动的时候及时解释安抚。

3.带队老师对学生的管理

3.1与学生保持密切联系,及时了解学生生理心理变化。一项关于当代大学生主要素质的调查表明,当代大学生最欠缺的是心理素质,具体表现为意志薄弱,缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力,缺乏竞争意识和危机意识,缺乏自信心,依赖性强等。究其原因,与其个人家庭环境与成长经历有关。在单位实习期间,表现为不适应实习单位,不服从岗位安排,消极怠工,迟到、早退,人际关系障碍、情绪情感不稳定等。这些心理问题往往由于学生消极掩饰或者可以回避,而比较难以被带队老师察觉,所以要跟实习学生保持密切联系,了解其最新的心理动态,防患于未然,保证实习的顺利进行。

开学心得体会范文8

【关键词】小学生;感恩;教育实践

一直以来,我校都非常注重感恩教育建设,因工作扎实有效、作风优良、成绩显著受到了社会各界的一致好评。具体而言,感恩教育的发展实践可以归纳为以下几个方面:

一、依托主题活动,让感恩教育活动在特色中成长

(一)主题教育活动

学生是活动的主体,注重培养学生的独立意识和内心感知能力,通过学生自主感悟、切身经历的实践过程,让学生真正体会恩情的本质。我校本着“启发学生、携手教师”的融合性原则,结合学校的实际情况,充分整合学校教育资源,以各年级学生的实际感恩教育情况,定期举办各式各样的“感恩教育”主题活动。“三•八”节系列活动、教师节活动、《开学第一课》、“寻找和发现身边的幸福”等主题教育活动。通过作文、摄影、小报等形式寓教于乐、寓情于景,不断开阔学生的认识视野,灌输道德理念,让感恩情感在活动过程中自然流露。

(二)主题班会

主题班会是一种有效的感恩教育形式,可以让教师将感恩知识充分应用于班队会活动过程中,实现师生的和谐发展。定期组织以“感恩”为主题的班会活动,感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩他人,逐渐在班级中形成一种良好的感恩教育氛围。

(三)狠抓宣传主阵地

合理利用学校宣传栏开展感恩教育。第一,设置“感恩荣誉榜”栏目,展示获得荣誉的学生照片感染学生。第二,开设“感恩情感故事”栏目,将优秀学生作文重要心得体会以及教师、家长的鼓励寄语张贴出来。第三,张贴感恩手抄报、贺卡、手工、绘画作品等。第四,设置留言栏,让表达自己的内心想法。学校广播是引导学生进行感恩教育的另一重要途径。利用学校广播播报中华民族的传统美德,播放关于“国恩、师恩、母恩、友恩”等恩情故事、恩情歌曲,营造“人人知恩、懂得感恩”的成长氛围。

二、立足校本培训,让教师感恩意识在教育实践中提升

课堂是学校教学的主要场所,我校创新性的提出了感恩教育与各学科结合的教育举措,鼓励广大教师将感恩教育贯穿于日常教学之中。我校课题研究结合“一师一优课、一课一名师”活动,课题研究活动与思品、语文、美术、音乐等学科相结合开展教学研讨活动。在实际教学过程中,着力探讨易于小学生接受的感恩教育形式、感恩话主题和感恩教育模式,找出闪光点;并对教学活动中的不足之处提出系统的优化建议;切实建立起将感恩融入学习、让学习带动感恩的循环发展模式。通过教师切身实践和有效评价,提高教师了的教育专业化水平,提升了教师的思想道德水平,充分体现了打造“趣味感恩课堂”、创建“有效教学模式”的教育教学理念。

三、树立家庭教育观,让感恩教育回归家庭

孩子与父母是不可分割的整体,孩子天生会对父母产生一种依赖和感恩情怀。父母要利用好孩子的这一成长天性,在生活中指导孩子进行感恩行动。例如,父母协助学校开展“帮妈妈扎辫子”、“为父母洗次脚”、“帮爸爸刮胡子”等感恩活动,让学生在活动过程中懂得反思、学会思考、加强自律,体会父母的辛苦和不易。家长要转变自己的教育观念,培养孩子的独立意识和阳光心态,培养孩子的“施恩图报”意识,让孩子理解父母的不易并能衷心感激父母的努力与付出。在日常生活中父母对孩子的感恩行动也要及时说“谢谢”“辛苦了”等礼貌话语,给孩子树立正面的榜样形象。懂得孝敬父母、感恩父母的孩子,自然也懂得感恩他人、感恩社会,自认也具有较强的感恩意识。

四、营造良好氛围,让感恩之花在孩子们心中绽放

社会公益是道德建设的一项重要举措,会促进社会形成“互帮互助、积善行德”的良好发展氛围。鼓励小学生积极投身社会公益事业当中,让他们感受社会的温暖、社会的关爱,从而在他们心中形成良好的社会印象。我们常说“实践出真知”,让小学生在教师的引导下投入社会,多去了解一些弱势群体的生活状况,例如:与小学生自身发展阶段相同的小学留守儿童,残疾同伴,体会他们不易的成长经历,体会国家、社会、好心人士对弱势群体所做的种种善举,亲身感悟一份责任和一份恩情。鼓励学生向偏远山区同龄儿童捐赠衣物、文具等,拟写慰问卡片,送去温暖祝福,让小学生的感恩之心流于细微之处,从点滴小事做起,慢慢培养小学生的感恩情怀。学校携手“美肤宝阳光计划”举行大型公益捐助活动,我校182名贫困学生受助。此次公益活动让学生在具体实践过程中体会感恩、懂得感恩、学会感恩。我校惠国强同学检查出患有白血病,突如其来的噩耗让这个贫困家庭雪上加霜。学校举行了为“跟爱一起走”大型公益捐助活动,惠国强同学共接受全校师生资助89319.50元。感恩是人类永恒的话题,只有心存感恩之人,才能懂得生活、理解幸福。小学生感恩教育是一项意义非凡的发展任务,也是一种更加饱满的德育教育形式。我们应该将感恩教育的“功利性”与“育人功能”剥离开来,使教育成为育人的有力保证,切实落实学校德育教育,将感恩教育寓于德育教育之中,以感恩促进德育发展,以德育推动感恩教育建设。

参考文献: