开学的打算范文1
今天我早早的起了床，迅速的洗漱完毕，匆忙的吃完早餐，就骑着我的小爱车，走在那熟悉而有僻静的小路上，这一路我都在为新学期做打算。
为了这个新学年，我的成绩能够继续上升，继续进步，继续往上面再迈上一个台阶，我有了三个打算，第一个打算就是改掉曾经那些让我不好的作风，往下飘的坏习惯，让好习惯继续发扬延迟下去，直到永远。上课认认真真、仔仔细细的听老师讲课，积极思考，举手回答老师提出的问题，课前预习，课后复习，课下一丝不苟的完成老师留的家庭作业。把老师讲过的只是记得清清楚楚、扎扎实实的，提高做事情的质量与效率，这就是我的第二个打算。
在关心家人、朋友的方面上还有多多努力，所话说得好“朋友如一杯好茶，在你疲惫的时候，帮你换缓解疲劳，经过生死离别的朋友，就好比一涌山泉，在你干渴的时候，喝上一口山泉，就会让你神清气爽、精神百倍，正是有了这一口山泉，你在沙漠里，就可以保全你的性命”。“亲人，如一个避风的港湾，给漂泊在外的游子一个平静的港湾；亲人，如一把雨伞，在大雨来临的时候，为你遮风避雨；亲人如一件衣裳，在你冻得发抖的时候，这件衣裳，会给你带来温暖”……这就是我的第三个打算。
开学的打算范文2
从小学读到高中，每个新年我都作为学生代表向全校公布我的新年新打算，这些“打算”不是被公布在学校黑板上就是在学校广播里朗读，当年，这是一名好学生才会有的光荣。但是说实话，从小学到高中的十几个“新年新打算”从来都仅仅是“打算”而已，我从来没有实现过，学校似乎也从来没有继续关心我的这些公开“承诺”。这并不是说我是个从小就不守信誉的人，而是我发现很多“打算”并非是想实现就能实现的，所以我很早就学会了将“打算”和“实现”严格地区分开来。
长大以后，“新年新打算”不再独立成文，我也不再代表任何人而只代表自己，因为我身边的每个人都要亲自“打算”:打工的打算升职加薪或者另谋高就;做领导的打算要有新的突破，更上一层楼;做生意的打算多挣几百万，扩大规模;独身的打算找到佳偶洞房花烛;没房子的打算勒紧裤腰买个三室两厅。每个人在新年时节都雄心勃勃，所以每一份“新打算”都充满了激情。但是，尽管距离我在小学里朗读“新年新打算”已经二十多年，现在的“打算”却依然像以前一样，“打算”是一回事，“实现”是另外一回事。
打算升职加薪的，发现竞争原来如此激烈，对手原来如此强大;想另谋高就的，发现辞职容易跳槽难;想有突破更上一层楼的，发现市场政策随时都在变，适应都来不及就别提突破了;想多挣几百万的，发现市场早就风云突变了;想找老婆的，发现好女人不是想有就有的;想买房子的，发现房价早就不是以前的数字了。到年底的时候，回想当初的“打算”，除了一句老掉牙的“计划没有变化快”的叹息，还有什么话好说！
可是我们每个新年还是在打算，在单位发下的格式文本里将上一年没有实现的打算重新抄一遍，在朋友的聚会上重新说一遍，在新年渐渐逼近时的夜晚重新默念一遍。“打算”成了新年时必做的功课，就好比考试前再背一遍课文一样，是否记住不要紧，背总是要再背一背的。
开学的打算范文3
数学课堂问题情境现状
适得其反的教学情境 一位教师在上公开课时，上来就说：小朋友，今天小叮当要来和我们一起学习，你们开心吗？小朋友当然很开心，但接下来就越来越没劲，先是小叮当出示复习题，再是小叮当出示例题，最后是小叮当出示巩固练习……这种“情境”除了分散学生注意力，毫无价值。
横生枝节的生活现实 有的情境不仅没有突出学习主题，而且常常导致课堂学习时间的浪费和学生思维过多纠缠于无意义的人为设定之中。如《有余数除法》一课，有教师设计了这样一个情境：同学们，你们课间喜欢哪些活动呢？学生：扔沙包、踢毽子……讨论的不亦乐乎，5分钟过去了，终于打住，老师：瞧，操场上有不少小朋友正在课间活动呢！（出示课件画面）可是此时，学生们还沉浸在回味自己的课间活动中。
空穴来风的生活经验 在设计情境时，如果不能充分考虑学生的各方面基础，结合学生的实际，选择为学生身边发生的、所熟悉的、易被其接受的内容，这样的学习效果肯定要打折扣。在教学《连加》一课时，有位教师设计了一个小动物打靶比赛的情景，然后让学生当裁判。在问题的解决过程中，学生都能自觉地运用“连加”的策略。这样既围绕知识的学习展开活动，又让学生在活动中体验到知识与生活的密切联系，让学生感受学习数学的乐趣。但是由于教师直接出示每个小动物打靶的环数，结果在反馈中出现了这样的回答：“兔子打了8个冠军，狼打了8个冠军，小象打了9个冠军，乌龟打了10个冠军，所以乌龟的第一。”究其原因，回答问题的是刚入学一个月多一点的孩子，对于比赛情境虽然熟悉，但对“打靶”还缺乏必要的生活常识。
数学课堂问题情境创设
鲁宾斯坦说：“思维过程最初的时刻通常是问题情境，当人类出现要了解某件东西的需要时，他开始思考。”其实，好的情境能充分发挥孩子的形象思维，促进学生有效学习。
情境创设要有针对性 新课程积极倡导数学教学内容应当是现实的，呈现的形式应该是丰富多彩的。创设情境时要充分考虑学生的基础，结合学生的实际，选择学生身边发生的熟悉的、易被其接受的内容情境。情境创设的最终目的是为计算教学服务的，偏离了这个中心，教学就会失去方向。如《有余数除法》的问题情境：学校读书竞赛，班长王丽和全组同学齐心协力，赢得了冠军。奖品是10支铅笔，这10支铅笔应该怎样分配才合理呢？教师是引导：每人分一样多。可以怎么分？学生：每人2支、每人支枝、每人4支……教师：每人2支，可以分给几个人？有剩余吗？每人3枝呢？……我们来分一分，把分的情况记录下来。这个情境内容和所学知识紧密联系，分铅笔的方法蕴含除法意义，体现了从“生活原型”向“数学模型”的过渡。
情境创设要有开放性 情境的多元开放是指教师所提供的情境在内容上蕴涵丰富的学习所需要的信息材料，供学生自主选择，其中所蕴涵的问题不是封闭的。因为现实中影响问题解决的因素有很多，学生可以凭借自己的经验和自己对问题的理解来思考。因此多元开放的情境能让不同层次的学生体会到学习的需要，给学生提供更多的自主空间。但是，一味追求情境的多元开放也会造成负面的影响。教师要充分考虑情境中蕴涵的与本课有关的数学知识结构，使学生紧紧围绕课题展开探究活动，进行数学地思考。
情境创设要有价值意义 情境设计并不一定都从生活中找原型。数学的来源，一是来自数学外部的现实社会；二是来自数学内部的自身发展。良好的问题情境能有效地激活学生的经验和体验。计算教学要通过解决实际问题培养学生的数感，增强学生对运算意义的理解。教师在运用情境教学时，要结合问题情境来理解算理，理解运算的意义，培养学生应用数学知识的能力。
如学习《乘加混合计算》时，学生掌握起来有一定的难度，错误较多。为此，在教学“16十7×3”的运算顺序时，教师这样进行设计：首先，展示生活问题：我们班男生16人，女生分成3组，每组7人。我们全班共多少人？接着，学生尝试独立列式计算，并把算式展示出来，学生列式一：16+7+7十7=37（人）；列式二：16+7×3=37（人），（3）7×3+16=37（人）。然后，组织交流讨论，说说每种方法的解题思路：“16十7×3”你怎样算？为什么要先算7与3的积？接着，联想生活实际，让学生举例。最后，引导学生自己总结运算顺序。在学生初步理解的基础上，教师还组织学生讨论平时生活中购买物品的情景，计算总价时，习惯上总是先算乘法比较简便，从而得出：加法和乘法的混合运算，要先算乘法，后算加法。
结束语
开学的打算范文4
摘要：本文分析了中职计算机教学中存在的一些问题及原因，并提出了一些实施策略。
关键词:中职计算机教学问题
中专计算机基础教育是一门集知识和技能于一体且实践性较强的教育课程。在新时期对计算机基础教育进行授课的过程中，知识已经不是单纯依靠教师而得到的，而是学生通过教师的帮助以及利用必要的学习资料而获得的。中专计算机基础教育要求学生既要学好计算机理论上的知识，又要掌握实际动手操作能力。同时，随着我国信息化速度的不断加快，要求学生必须具有主观能动性具备自主学习的能力。
一、中职学校计算机教学的存在问题及原因
1.计算机教学普遍存在理论较多，专业技能训练太少的情况：由于学生实践的机会不多，致使学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓。
2.教学内容体系滞后：计算机学科更新换代比较快，几乎两年就会有新事物、新概念出现，然而教材确实几年甚至十几年也不变，其知识体系落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整。
3.实践教学形式单一，教学方法不灵活，实训教学课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。不能有效地提高学生实训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外，教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，降低了学生的主动性和独立性，教学效果往往不理想。
4.随着我国高等教育的发展与扩招，中职学校生源受到了前所未有的冲击，总体招生水平下降，教学经费相对减少，实验设备投资力度较小，设备运行速度较慢，不能充分调动学生的学习积极性。
5.计算机学科是一门新兴学科，大多数专业老师是从学校刚刚毕业的大学生，有些是从其他学科转入计算机专业的。由于自身实践不足再加上教学设备更新较慢，教师使用现代教育技术的水平有待提高。
6.生源问题：现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很匮乏。
二、中职学校计算机教学的策略实施
1.教学手段要打破传统模式
首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。摒弃粉笔、黑板的教学模式，要把绝大多数的教学时间都放在计算机机房进行现场教学，不但可以提高教学质量，更能极大地激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成主动接受，这样才能最大限度的发挥中职学校的职能。
2.学会并熟练掌握计算机应用能力
信息输入能力：中英文键盘输入能力，着重练习汉字输入法。针对学生普遍打字速度慢的问题，我把学生打字以及熟练的过程分为四个期。第一个是基础期，在这段时间里教师可以在课堂上让学生理解和熟记键盘上各个键的具置和功能，教师可以用图示法、实例法等方法；第二个是熟悉期，在这段时间里学生们因为已经有了基础期的知识，对于键盘也有了基本的认识，所以教师可以给学生讲解基本的打字方法；第三个是练习期，这段时间主要就是让学生在机房大量的练习，使打字方法在每个学生的脑海里都稳固下来，形成一个习惯，为以后的盲打期打坚实的基础；第四个是盲打期，这个时期学生们可以不用看键盘就能够熟练地打字，但还需大量的上机练习，目的是使学生的出错率降低。在每个学年中进行一次全校打字大赛，在每个月对每个班级进行一次打字测验，可以及时掌握学生在打字学习中出现的问题，及时解决，使学生的打字速度逐步提高，达到校领导要求的目标。
3.要加强对教师的实验指导能力的培养和考核
年轻教师一般有活力，肯钻研，接受新知识、新技术能力强，他们也是计算机专业教学的主力军，要发挥他们的聪明才智，但他们往往经验不足。经过磨炼，他们会很快就能成才。作为计算机专业教师，必须具备计算机基本操作能力、基础应用软件的使用能力和一定的程序设计能力。学校可以在条件允许的情况下，每年拨付一定的经费和购买相关的书籍，让他们组成科研小组，去承担学校管理和教学软件的开发，进行计算机应用课题 的开发和研究，鼓励教师对外承接业务。学校对业务上出色的教师和有突 出贡献者。在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的教学积极性和实践积极性，提高学校的学术气氛和知名度。
三、结语
随着计算机技术的飞速发展，计算机知识的更新将会越来越快，中专计算机教师一方面，要不断努力学习、不断更新知识，加强自身理论知识和操作能力的修养，同时，还要用科学的头脑探究行之有效的计算机教学方法，注重教学方法的创新与提高，为计算机教学出一份力。如何根据市场需求开展计算机教学是一项非常复杂的教育工程，还需要我们从事计算机教学的人员共同努力，才能为社会输送更多的有用和急需的人才。
参考文献：
开学的打算范文5
计算机课全方位模拟教学计算机是一种工具，是供人们使用的工具，学习计算机一定要从“使用”入手，计算机课就是如此，使学生能够在实践中学会计算机的使用。“计算机课全方位模拟实践”就是我以实践为基础提出的一种计算机课堂教学模式。 所谓“全方位模拟”就是让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生一步一步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力，开拓视野，打开思路，充分发挥学生自主学习的潜力，以适应现代社会的需要。 那么，为什么要进行“计算机课全方位模拟”教学呢？ 计算机课是一种实践课，这是由计算机本身的特殊性所决定的，而这些特殊性恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。学生知识水平的差异，会导致上课不听讲；计算机对学生所产生的神秘感，又会使学生不断的去试探操作，而影响上课；计算机的多媒体特性对学生所产生的兴趣，更会使学生不安于基础知识的学习，这都是计算机的特殊性所导致的，所以，计算机课的组织比较困难。那么，如何将计算机的特殊性在课堂上转化为学生学习的催化剂，使教师在计算机课中可以轻松、自如的组织好教学呢？这也就是实施“计算机课全方位模拟”教学的初衷。 以下是“全方位模拟”教学的具体内容和实施： 一、 模拟内容 1.知识积累模拟 2.技巧模拟 3.打字竞赛模拟 4.游戏模拟 5.维修模拟 6.综合模拟 二、模拟方法 采用分组轮换模拟实践。即：教师出题，学生每四人一组，每人只操作题目的一部分后换人，看哪一组在规定的时间里，能够完成题目。 (分组人数不限，在实施中，也可以教师规定时间换人) 三、 实施 1．知识积累模拟 知识积累是教学的主要目的。如何才能更有效的进行知识积累呢？为了使课堂的教学氛围更融洽，更自然，更接近实际生活中人们获得知识经验的环境，在课堂教学中，就要尽可能给学生制造类似的情境，充分利用投影，局域网演示等手段，去创造情境。如：在讲如何运行应用程序时，可以先放一段录象，其内容是用多种方法打开同一个应用程序，再对学生提问：“这段录象使你明白了些什么？”或问“这段录象中总打开这一个应用程序，它是想告诉我们一些什么呢？”然后分组由学生自己讨论，在规定时间后分别提问各组，看看哪一组讨论的方法最多。(SnagIt是一个很好的录象小工具，它可以帮助我们录制计算机中的很多操作实景)并且，利用SnagIt这个小工具把学生的操作录制下来，在全班演示。 计算机的知识积累是离不开软件和硬件这两大部分的。多了解一些有关计算机方面的实事和小知识，对学生是有很大帮助的。现在市面上有关计算机方面的杂志很多，引导学生多看这些杂志，了解计算机的发展进程，软、硬件的发展变化，让他们在课堂上说一说，与同学们交流交流，集思广益、开拓视野，这即可以使学生学到很多平时在课堂上学不到的知识，又可以大大的提高学生学习的积极性，更可以引导学生自觉地进行知识积累，促进课堂教学进程的自然化，使课堂教学更和谐，更友好。 由于一般的知识积累课都很容易上成枯燥乏味的讲授课，所以利用上面所说的“看杂志，多交流”的方法，让学生自己学，自己体会，老师引导、演示，会使课堂氛围更加融洽。如：在讲授“Word(文字编辑软件)”时，可以事先给学生留一个作业“看看你还知道哪些文字编辑软件？它们和Word有什么区别？”，让学生回家找找看，等下一节课上课时由学生回答，看看谁找得最多，区分得最细。在上课时，老师可以先放一段录象，其中包括多种文字编辑软件，然后再由学生谈一谈；最后分组操作并讨论Word与这些软件的区别，甚至还可以让学生对这些软件进行“易用性”排名，也可以再讨论讨论好的软件对人和社会的影响与作用。学生谈得越多，他们对所学知识的理解也就越深，同时也可以更好的把所学的知识运用到实际生活当中去，再把实际生活中所产生的问题拿到课堂上来解决，由此所得到的知识积累才是最牢固、最实用、最自然，最容易接受的。 那么，所谓“知识积累模拟”，就是营造一种实际经验与课堂教学互补的互动教学模式。 2．技巧模拟 在教学和实际应用中，常常会遇到进行一个操作很复杂，即费时又费力，我们正可以利用寻找简化操作方法的过程对学生进行知识积累的补充教育。例如：在Word(文字处理编辑软件)教学中，就有很多的操作可以使用快捷键，如存盘、复制、剪切、粘贴等等。那么，如何寻找这些操作的快捷键呢？可以先教会学生寻找的方法是：“在菜单里找对应每一个操作名称后面的英文字母”，再让学生自己寻找：“还有哪些操作可以使用快捷键呢？”，学生很快就会找到很多，并会立刻开始使用；这时，再向学生提问：“我们找到的这些快捷键还能不能使用在其它的应用程序中呢？”分组讨论操作，再让学生谈谈自己的试验结果。有了这个基础，今后学生再学习新的软件时，就会主动的去寻找每一个操作的快捷方式了。这样，即可以大大的提高学生学习的主动性和积极性，又对学生进行了知识的积累，更培养了学生敢于探索、勇于实践的精神。 所谓“技巧模拟”，就是利用学生的好奇心与求知欲，营造出一种自觉探索新知的课堂氛围。 3．打字竞赛模拟 打字是学习计算机的一门基础课程。它即枯燥又艰难，是计算机学习的难点。那么练习打字有没有捷径呢？没有!要想练好打字，只有提高打字练习的兴趣，提高学生的“斗志”! “打字竞赛”是提高学生“斗志”和兴趣的好办法。先把“打字高手”的打字录象放给学生看，让学生想一想：“这些打字高手为什么打得这么快？”。其实，除了基本的打字要领外，勤练才是真谛。 现在提高打字兴趣的打字软件很多，再进行一些比赛，使练习打字成为一种学习的氛围，一种争取的目标，甚至成为学生闲聊时的对象，打字就不会再是枯燥、乏味的学习内容了。 所谓“打字竞赛模拟”，就是在学生当中构造一种竞技的氛围，以使包括打字在内的所有知识内容都能够有学生奋斗的目标和主动求知的动力。 4．游戏模拟 游戏是计算机中不可缺少的一部分，更是孩子生活中不可缺少的一部分。利用游戏来引导学生如何进行软件的安装与设置，使学生在玩游戏的过程中，能够更快的溶入计算机的世界中去，什么CPU，什么显卡，什么声卡……等等问题，都会在游戏中轻松理解；什么操作系统的使用，什么打字的艰难，都会在游戏中失色；游戏和所有的软件一样也需要安装、运行、卸载等等，只要接触了游戏，就等于接触了计算机的一切；在玩游戏的过程中，同样会遇到这样或那样的问题，比如在遇到Big5码的游戏时，学生会学用内码转换工具；玩3D游戏时，学生就会想方设法的去调试3D显卡的各种参数设置；在上网的时候，学生会想方设法的寻找有关游戏的内容，什么搜索工具，什么注册信息，什么下载、上传，都将迎刃而解。一切的学习都是那么自然而融洽。 那么，将如何利用好游戏来帮助我们教学呢？可以让学生说说他所玩儿的这个游戏是什么类型的游戏，这个游戏是哪个公司制作的，都需要什么样的电脑配置，如何进行安装，如何卸载，并加以演示。这样，即可以拓宽知识面，又可以使学生主动的去寻求一些问题的解决方案(其实，每节课学生的游戏时间并不多，再加上这些问题的解决，时间自然就可以想见了，但即使是这样，学生仍然不会放弃这短暂的时间。由此可见，游戏在学生心中所处的地位是何等的重要)。 所谓“游戏模拟”，就是在课堂上尽可能多的给学生更自然，更富有童趣的学习环境。 5．维修模拟 计算机发展到现在，仍然是一个不很成熟的产业，其中所产生的问题数不胜数。而解决计算机所出现的问题的过程，又是一个计算机知识经验积累的过程。在教学中计算机出现问题是经常的，如何利用这些问题来提高学生解决问题的经验也是知识积累的重要组成部分。要想了解计算机所出问题的症结，就必须对计算机有全面的了解，其间还要涉及到计算机生产厂商等等问题，利用好这些问题对学生进行教育，可以大大拓宽学生的知识面，是课堂学习与实际经验相结合的最好教材。 所谓“维修模拟”，就是利用好各种突发事件，对学生进行知识经验积累的教学过程。 6．综合模拟 所谓“综合模拟”，就是把以上几点综合应用，以达到更好的教学效果。另一方面，就是由学生自己出题，自己解答。可以分组出题，交换解答，交换评分。这样，即可以考查学生学习的成果，又可以发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，是对学生综合能力的大“阅兵”。
在科学技术飞速发展的今天，计算机的升级换代也快得惊人，我们的教学用机是很难跟上的，那么，由课外补课内，以多元化的教学来追赶飞速发展的时代，是必然的趋势，计算机课全方位模拟教学正是因此而产生的，它还并不成熟，有待各方面同人多多指正。
开学的打算范文6
印象最深刻的一件事
哎，寒假又匆匆划过，开学了，真舍不得寒假走呀，可是没办法。谁叫时间走得如此匆忙呢？
开学第一天，我背着书包，踏着沉重的脚步来到学校，走在上学的路上我想着寒假的事。来到学校，放下书包，我满脑子想得竟还是寒假时候怎么都玩的，我逼自己立刻清醒过来，现在应该想着学习而不是玩儿，我应该把心收回来.
第二天下午的班队课主题是“畅谈新学期的打算”。先在小组内交流，再在全班交流，王老师说完，我们便七嘴八舌的讨论起来。闻晓婷说：“我的新学期打算是：“钢琴能够过级，成绩更好……”我们四个人都说了自己的新学期打算。王老师说：“停！”大家都停了下来，下面由王老师点名上去说自己的新学期打算。王老师最先点到了王松涛，王松涛走上讲台说：“我的新学期打算是：成绩能更上一层楼……”王老师又点了陈小丽的名。被王老师点到名的同学相继上讲台收了自己的新学期打算。“张雪。”王老师点到了我的名字，我心头一紧，可慢慢放松了下来，我走上讲台说：“我的新学期打算是：这学期我要改掉我以前粗心大意的毛病，因为我的粗心大意，上一学期与数学期末考试的100分擦肩而过，离100分只有一步之遥，实在太可惜了，所以我这学期要改掉这个毛病，我发现这学期的知识都难了不少，我要认真的学习，争取比以前学得更好！！！！！！……”
新学期是一个新的开始，我会努力地朝自己的目标努力！
