有趣的动物二年级作文范文1
关键词： 物理课外科技活动 学习兴趣 实践经验
物理是一门重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着历史重任，对培养和发展中学生的素质意义重大。这是因为，即将跨入二十一世纪的莘莘学子，如果他的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判，而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的，那么何谈他已具备能经受世纪风雨洗礼，能为“四化”再创辉煌的优良素质呢？在物理教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生的物理素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大物理教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题，就物理教学中如何培养中学生物理素质作了探讨。
学习兴趣是学习的原动力，学习兴趣与学习效率紧密相关。学习兴趣与学习“负担”密切相联系，兴趣提高了，学习就有了动力，单位时间内的学习效果就会得到增强，自然学生学习的负担也得到减轻，学生的学习就会进入良性发展的轨道。开展物理课外科技活动，对于激发学生学习物理的兴趣具有重要的作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也起到潜移默化的作用。经过多年的探索与积累，我们有了一套开展物理课外科技活动的实践经验。
一、开展科普宣传活动。
现代科学技术发展呈现多层次多样化的交叉发展趋势，物理学是研究各种科学技术的基础，与其他学科交叉渗透，在工业、农业、军事、医疗、交通航天技术和信息技术等领域的应用不胜枚举。为此，我们收集图书杂志、上网查询下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的资料，精心组织、筛选，出好每学年三四期的科普专栏，该科普专栏设置在科学馆的走廊过道，学生实验课前、课后都能随时观赏到图文并茂、通俗易懂的科普墙报。如我们分别出过“纳米技术”、“航天技术”、“世贸大厦是如何倒塌的”、“机器人”、“现代战争中的武器”等科普专刊，让学生感到物理就在身边，与他们现在和未来的生活息息相关，只有努力学习才能紧随时代的步伐前进。这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。
二、举办物理科技游园活动，让学生在游戏中有所学习、有所体会、有所感悟，增强学生的求知欲。
我们举办的物理游园活动分为物理实验表演和物理游戏两部分。在举办活动之前，我们要做大量的准备工作，实验表演主要包括教材的一些演示实验、分组实验、课后小实验，以及我们自制的一些趣味小实验。如电磁波的发送接收卖验，自感现象，光纤通信，太阳能电池，电风车，超声波，踩鸭蛋等实验，这些实验具有表演性强、趣味性强的特点。我们把实验原理、操作过程简要地用文字展示出来。培训高二年级的同学当主持人，每个实验既可以主持人表演、解说，又可以观众亲自动手操作，有问题还可当场向主持人提问，主持人都能一一回答清楚。物理游戏内容，我们平时都有意识地进行搜集、整理并自制成作品。学生在游戏活动中学到一些新知识，产生好奇心，从而激发他们进一步学习、探索的欲望。
三、开展第二课堂科技活动，激发学生学习物理的兴趣。
动动手才能动动脑，开展第二课堂科技活动，给学生提供更多动手实践的机会，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，自然会开动脑筋思考解决问题的办法，同时也会提出更多相关的问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的欲望，培养他们学习物理的兴趣。如在高一年开展无线电测向科技活动，向学生讲解电磁波、二极管等有关知识，都很感兴趣并且会提出一些相关的问题。我就引导学生，电磁波的相关知识在高二年级还会进一步学习，二极管的极性判断在高二年级的黑箱实验中也会涉及，学生都因先学一步自豪感油然而生，同时也激发他们今后要更好地学习物理的兴趣。如有些学生对学习物理有畏难情绪，参加我们组织的无线电测向科技活动，还作为我校代表队参加在福州举行的全国赛，之后他们对学习物理的畏难情绪消除了，感到学好物理与生活联系紧密，更有意思，后来他们的物理成绩不断提高。
四、开展物理研究性学习活动，激发学生学习的热情。
心理学研究表明，学生具有探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与欣赏的需要。学生在心灵深处希望感到自己是一个研究者和发现者。研究性学习为学生营造了“类科学研究”的氛围，学生探究问题的方法与过程同科学家有许多相似之处。尽管他们探究的结果不能像科学家那样对人类文明的发展起到重大作用，但是当他们面对自己主动参与“发现”的物理现象或规律时，也能体验到像科学家获得重大发现时的那种喜悦，“我也能成为科学家”，自豪之情油然而生，这种情感的体验将内化为强大的学习动力，激发学习热情，培养学生勇于探索未知世界的精神。我们在高一年级开展了题为“研究同安桥梁的发展与力学的关系”的研究性学习小组，学生在教师指导下，通过实地考察，查找资料，请教专家等形式，积累了大量的相关材料后，对家乡的桥梁发展，用力学知识作了深入浅出的分析报告。他们对自己主动参与而“发现”到的物理现象而喜悦，更激发进一步学习力学知识的热情。
五、开展物理科技运动会，掀起活动高潮，促使学生学习物理热情持久不衰。
有趣的动物二年级作文范文2
写话兴趣；阅读积累；
观察方法
〔中图分类号〕 G623.24
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2012）
07―0051―01
小学低年级的写话训练是作文教学的前奏，是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求，小学一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”对于一二年级的学生来说，他们对写话刚入门，要达到这一目标是一个难点，因此需要教师指导学生弹好写作的前奏曲，激发起学生的写话兴趣，培养学生的写作能力。
一、 培养写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。如何让低年级学生对写话有浓厚的兴趣，像不畏惧说话一样不惧怕写话呢？本人认为可以采取下列方法来激发学生的写话兴趣。
1.活用教材，进行练写。小学低年级语文教材选入的课文贴近儿童生活，有生动活泼的儿歌、童谣；有丰富多彩的童话、寓言故事；有富有节奏的韵文、古诗等，并且大部分课文都配有形象的插图。因此，教师应引导学生进入课文描写的情境，把自己的所想、所说用文字表述出来，或者仿照诗歌中的句子写一写，还可以看课文的插图进行练写。这样既做到读中生趣，又做到趣中求写，为学生打开了写话之门。
2.创设情境，说写结合。创设情境有利于低年级学生获得丰富的表象，使他们大脑中的词汇与客观事物联系起来。因此，教师要精心创设情境，这对发展学生的语言十分重要。如，学生喜欢游戏，可组织他们做游戏，让他们在参与中获得体验；学生喜欢童话故事，可让他们扮演童话中的角色，亲自体验人物的情感。而引导学生把活动中的感受及时表达出来，既可强化其内心感受，又可促使其内部语言向外部语言的转化。
3.给予赞美，激发兴趣。低年级的学生词汇量小，又没有什么写作经验，因此，他们在写作训练时有的只写了一两句话，错字还很多；有的写成了流水账。可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步，而且还费尽了“心思”，如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励，那他们慢慢就会对写作失去兴趣。所以，我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力，最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当给予赞美和鼓励。
二、指导阅读积累
低年级正是小学生锻炼、发展语言能力的关键时期，课外阅读不仅能开拓学生视野，还能提高学生阅读和写话的能力。因此，教师要注重激发低年级学生的阅读兴趣，培养他们积累语言的能力。
1.为学生挑选读物。除了教材中要求会背的词、句、段之外，教师要帮助学生挑选课外书籍。如，生动有趣的童话故事、寓意深刻的寓言故事、发人深思的历史人物故事、成语故事等。这些书籍不仅能丰富学生的语言积累，而且能使学生受到思想教育。
2.加强背诵要求，摘抄好词佳句。教师要尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。背诵课文中的好词、好句、好段。并且要求学生在阅读中把优美的词句摘抄下来，与同学、老师交流，运用到自己的写话练习中。有了语言积累，学生才能在头脑中逐步建构起用笔写话的快速通道。
三、教给观察方法
大千世界，有写不尽的人、事、物、景。然而，学生写的话往往空洞无物，这不是因为他们没有进行观察，而是他们在观察时没有得到正确的指导。因此，教师在教学中要教给学生正确的观察方法。
1.观察要抓特点。教师要注意引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的事物鲜活、生动。
有趣的动物二年级作文范文3
但在日常的看图作文教学中,二年级孩子的写话现状不容乐观,有许多不尽如人意的地方,不是“流水账”式的表述,就是杂乱无章的幻想,缺乏主题和重点,这样,将会直接影响三年级的命题作文。针对这一现状,教师应找出阻碍二年级学生写话的原因,选择合适的途径和方法,提高学生写话的兴趣,使其初步掌握写作的技巧和方法,为学生踏上成功的写作之路做好准备。
面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事。那如何写好看图作文呢?我认为可以从以下几个方面去训练:
一、看
看图是写话的基础,但是二年级学生还缺乏观察能力,特别是刚学写话的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求教师要在指导看图上下工夫,让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。我在引导学生观察图时是这样做的:(1)整体感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么?或谁在干什么?这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的整体,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
以二年级上册练习2里的写话《秋天来了》为例。教师先让小朋友仔细观察图,说说看到了什么样的景物(、稻子、苹果、大雁),再让学生按照一定的顺序说一说(从左到右、从上到下、从远到近)。图画上的景物学生基本认识,他们会产生亲切感,说起来也争先恐后。
二、想
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象的作用,只是就物写物、就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。
“想想”,一是指想一想老师提出的问题该怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪、开拓思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。
1.看图想象,即用贴近儿童生活的形象、直观的图画,启发学生开展合理的想象。
2.看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同、说得不同。
以《秋天来了》为例:教师可指导学生第二次看图,说一说看到这些景物想起了哪些词语?学生便可以想到:金黄、红彤彤、五颜六色、成群结队等有关秋天景物的词语。这个时候,教师可以让儿童充分发挥想象力,不要局限于单一的词语,让孩子畅所欲言。
三、说
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复啰嗦,有时还带有语病。在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。(2)要有基本内容,不要丢掉重点。(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好。在说写训练中,要求学生准确、有中心、有条理地看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维,使他们兴趣盎然,劲头越来越高。在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说得不一样?”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此激发学生说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,心情愉快。有时看单幅图说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见。在说的基础上再指导写,就容易多了。
二年级学生主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序、分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”、看“全”、看“深”。在观察中除了训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。
总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习,图意清楚的先让班里语文成绩、表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
以《秋天来了》为例:教师指导学生第三次看图,说一说,把句子变长。
秋天,树上挂满了(什么)。
秋天,树上挂满了(什么样的)苹果。
秋天,(什么样的)树上挂满了( )。
秋天,(什么地方)(什么样的)树上挂满了( )。
然后请学生选择自己感兴趣的景物,同桌之间像这样也来玩一玩一句话的游戏。这样,学生就把各种景物描述得很生动了。
四、写
1.写具体
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住事情发生的时间、地点,事情的起因、经过、结果,把握景物的特点和景物之间的联系,把话写具体。
2.写生动
学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下工夫指导学生重点写景物的特点和事情的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的景物和人物活起来。
3.提醒写话格式与坐姿
以《秋天来了》为例:教师指导学生四次看图。
有趣的动物二年级作文范文4
一、明确指导思想
1.自主性
语文课外活动面向全体学生，改变以往少数学生参与现状。活动由教师主导，学生自己主持，亲身参与，互相协调，共同配合完成。通过眼看，耳听，心想，口说，手做，笔创等活动，激发学生学习语文的兴趣，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维。
2.广泛性
语文是和生活、社会联系最紧密的学科，语文的外延是和生活外延相等的，哪里有生活，哪里就有语文，把语文活动放在社会的背景之上，放到现实社会大语文环境中。做到五个结合，即与学科课程集合，与课外阅读结合，与学生的兴趣爱好结合，与学生的思想教育结合，与社会实践结合。这样，多方面全方位开展课外活动，有利于培养学生展开特长与个性的能力。
3.全程性
在开展语文课外活动时，要注重活动过程。我认为活动应该由激趣导入引导实践活动训练交流检查总结评价组成，学生全程参与，是学生的表达由不熟到熟练，技能由不会到会，学生的情感也在活动中发展变化，寓教于活动中。
二、制定计划和操作程序
1.语文教学大纲明确规定了课外活动的要求，我据此制定了可行计划：
（1）活动的目的和要求。不同年级的学生特点各异，当然课外活动对其不同年级的学生要求就不同。掌握学生读写能力的一般情况，只有了解学生各方面的能力，才能有针对性的开展课外活动。
（2）活动的组织形式。课外活动的组织形式是多种多样的。活动的规模、时间等都要根据学生的年龄特点、能力水平、实际需要以及指导力量和具体条件确定，低年级以开展群众性的饶有趣味的活动为主，高年级可以专门组织小组。
（3）课外活动的考核形式。成绩考核科用来竞赛、展览、汇演、报告会、经验交流、墙报、手抄报等形式。
2.制定操作程序
（1）制定语文课外活动的分级目标和内容。一二年级，从听说有趣童话入手，初步培养学生对语文的兴趣以自觉性的读书习惯；让学生认识身边的人和事，收集积累语言材料，初步培养学生听说能力，培养语感，发展思维。三四年级，从读有趣的自然书籍入手，培养良好的读书习惯，继续强化说读训练，认识身边的大自然，培养学生观察思考，勤动笔的创作能力。高年级，从读名篇入手，初步培养学生欣赏文学作品的能力，不光养成观察周围事物的习惯，还要培养学生的独特的语言感受力，进一步培养学生创造性思维、个性写作能力。
（2）认识结构框架
活动目标：增长知识，提高能力，发展特长，培养创新，提高审美。
活动途径：与教材结合，与课外阅读结合，与社会实践集合，与思想教育结合，与其他学科结合。
活动双方：教师主导――学生主体。
教育阶段：一二年级吸收模仿二三年级消化巩固高年级结晶创造。这种整体结构模式，使教师能从整体设计组织活动。克服活动目标不明确，活动内容散乱等现象，使活动课外活动的开展更系统更全面。
3.确定基本程序
很多教育学者吧教学过程高度概括为导入展开终结。结合语文课外活动以活动为主，活动中学习的特点。我初步认为语文课外活动的基本程序应该是：激趣导入引导实践活动训练交流检查总结评价。
（1）激趣导入。在学生做好知识，技能。心理等准备之后，通过创设情境激发学生的兴趣。提出活动要求。
（2）引导实践。通过传授方法，情景再现等方式，启发学生思考，主动参与实践。
（3）活动训练。学生主动参与，认真实践。进行听、说、读、写能力训练。
（4）交流检查。学生实践之后，通过讨论、表演、展评、结集等方式交流活动成果，既是主动参与又是特长展示。
（5）总结评价。小结收获，激励发展，考查评价，自我反馈。
4.课内外紧密结合，有序实施计划，我以课内带课外用课堂学到的读书方法指导课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课堂学习效率。
首先，我指导学生阅读，边看边想，不懂之处做标记符号，阅读全书后再条理理清，思考不懂得问题掌握中心。对于课外读物中的优秀作品，在学生共同阅读后，我总要布置思考题。如书中有哪些人物？写了什么事情？表现了人物的什么品质？你最喜欢其中哪个人物？为什么？你觉得文章语言有何特色等。读后让学生围绕思想教育和写作方法等方面有所收益。
其次，做到读写结合，提高读书效益，我在指导高年级学生阅读时，培养他们随度随记，养成“不动笔墨，不读书”的习惯。
最后，我经常集合课堂教学的内容，向学生推荐优秀作品，拓展学生的阅读范围，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操。大量的阅读，学生会在一个更宽广的思维空间纵横驰骋。我向学生推荐了《水浒传》《三国演义》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等文学名著。
5.定期检查阅读效果
为了及时了解学生的阅读情况，促进其认真地自觉地进行课外阅读，我定期检查学生的阅读效果，检查方式很多。如每月填写一次登记表（包括姓名、阅读篇目、做笔记篇叙）。展出好词佳句摘抄本，查阅读笔记，召开新的交流会等，为学生创设畅所欲言的机会。
三、开展丰富多彩的课外活动
1.课外阅读活动
一二年级主要读有趣的故事、连环画、等，指导培养正确读书方法。三四年级主要读优秀作文、科普书籍、报纸、杂志。指导培养学生良好的读书习惯、摘抄习惯等。高年级主要读国内外名篇，培养写读后感。
2.语文兴趣活动
一二年级朗读比赛，三四年级可组织查字典比赛、读故事比赛等。高年级百科知识竞赛、现场作文比赛、动手做读书笔记展。
3.社会活动
有趣的动物二年级作文范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05A-0040-02
所谓看图写话，就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象，然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容，最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生动形象的语句，是教师应该思考的课题。
根据小学教学大纲的要求，看图写话仍是二年级学生作文训练的一种常见形式。这种形式是培养和提高二年级学生认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，易于激发学生的写话热情，但一幅或几幅静态的图画所传达的信息，如何在二年级学生的脑中形成动画，让学生由想到说，再由说到写，并且写出高质量的作文呢？首先就是要让学生对看图写话这种作文形式感兴趣。在学生对看图写话感兴趣的基础上，教师传授一些适合他们认知水平的写作方法，这是训练二年级学生看图写话的重点。下面详细阐述。
一、激发兴趣，让学生主动积累好词好句
对于一幅图片，大部分二年级学生通过观察能说（写）清楚画面的主要内容，但要把画面说（写）得生动形象，很多学生就做不到了，那是因为这些学生本身积累的词汇很少，而且对新学习的词汇又不能运用自如，还停留在一年级时的写作水平上，写出的句子通常显得平淡无奇。因此，帮助学生积累好词好句是十分必要的，然而要求二年级的学生死记硬背好词好句又是极不可取的。
在教学实践中，笔者充分利用本班的“学习园地”，在学习园地上用卡纸剪贴成一棵大树，而大树的每片树叶则写上学生在习作中或看书时发现的好词好句，随时张贴，供全班同学欣赏。课后，学生往往会涌向学习园地，纷纷指着“树叶”说：“这个词是我写的”，“这句话是我在课本发现的”，“这句话是我在《快乐写话》里找到的”……在欣赏和争先恐后的“发表”过程中，学生体会到了主动积累词汇带来的乐趣。为了让学生在写作时有更多更好的好词好句，笔者鼓励学生有目的地积累一些适合他们年龄特征的好词好句，如ABB（黑乎乎）、AAB（轻轻地）、AABB（干干净净）、ABAB（金黄金黄）等结构的词，以及含有近（反）义词、“把（被）”字的句子等。
二、开展活动，引发学生的创作兴趣
儿童个体的成长，知识、道德、审美乃至身体的发展都是建立在活动的基础之上的。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。写作天地很宽阔，学生可以自由地去写。而二年级学生感兴趣的游戏或实践活动是练习写话的好题材。所以，在教学实践中，笔者重视学生的情感需求，开展一些有趣的活动，激发学生愉悦的学习情绪，引发学生“我要说”“我要写”的兴趣。
（一）看后写。在我们平常的课堂教学中，经常有这样的现象：学生的回答平淡，毫无表现力；话语里没有自己的思想；语言无法与思维相统一。这是因为孩子们远离了大自然，他们很少看到小桥流水，很少听到泉水叮咚，很少闻到暗香扑鼻，只是背诵一些枯燥乏味的语句。其实，生活和大自然才是最好的写作源泉。秋天来了，笔者让学生到学校周围找秋天，让他们自己去发现。回到教室，他们议论：“树叶变黄了”，“不是，是大树穿上了金黄金黄的衣服”，“玉米熟了”，“对，又香又甜的玉米”……笔者因势利导：“这么美的景物，你们能写下来吗？”学生纷纷高兴地拿起了笔。孩子们的思想变得越来越清晰、丰富，词语有了感彩，文章就活泼生动了，写话越来越妙。可见，大自然是思维的主要源泉，是语言发展的主阵地。
（二）做后写。简单的手工对二年级的学生来说，有趣味，容易操作，可以用做手工的乐趣消除写话的枯燥。《做贺年卡》课上，笔者教学生用一些彩色卡纸做成各种形状的贺年卡，并教他们写上祝福语，做好后，他们高兴极了。在这样的铺垫下，他们能顺利地完成写话训练《做贺年卡》。
（三）演后写。只有自己亲眼目睹、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。二年级教材中的课文，练习形式多样、内容丰富、图文并茂，可以让学生参与表演，进入角色，当学生的思维被激活时，教师可以趁势引导学生进行写话训练。如上到《买文具》，笔者让学生上讲台来演一演，说完、演完后，写话也就水到渠成了。
三、教授学生写话的方法
无话可写或写出来的内容条理混乱，是二年级学生在“看图写话”中时常出现的问题。为此，笔者在教学实践中帮助学生梳理一些写话的方法，教给学生一些适用的技巧，让学生轻松写话。
（一）写话时，注意观察要求。看图写话，通常都会配有这样一段文字：“图上画的是什么时候？在什么地方？有什么人在干什么？想一想他们会说什么？”这个写话要求通常提示我们观察图画时要关注图画的时间、地点、人物、事情，想想图中的人、植物、动物会说些什么。
（二）写话时，可以将自己代入图中的人物。在上百花园二《救小鸟》时，笔者让学生把图中的小朋友看成自己：“想想如果是你看见树上的小鸟有危险时，你会想出什么好办法救下小鸟呢？”学生们一听是自己去救小鸟，立刻开动脑筋，想出了一些比较巧妙的办法：在地上找小石子朝小猫扔去；找来长棍子把小猫赶跑；把一条鱼放在地上，诱小猫下来……从课后学生交上的写话看，教学效果不错，学生还会写出颇有体会的句子：“救下小鸟后，我笑了，小鸟也笑了。”
（三）写话时，要看清所给的图画是风景图还是叙事图。只要是看图写话，大多数学生都会出现把图里的内容全写完的问题，没有详略之分。在教学实践中，笔者找来两张图片，出示给学生观看，让他们观察两幅图的最大区别是什么。学生讲出一幅是有人在图上，一幅是没有人在图上，笔者适时教给学生：有人的图是以写“事”为主的，没人的图是以写“景”为主的。这样一来，学生在写话时就会注意详略得当了，明白什么图应该重点写什么。
有趣的动物二年级作文范文6
关键词：小学；二年级；语文；识字
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-197-01
二年级语文教学主要是以识字教学为主。二年级的学生有了一年级的基础学习起来就变得轻松。教学中，识字这一块，学生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字也越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，我在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
一、在识字教学中激发学生的学习兴趣
在语文教学中，我采用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。训练学生自学的能力，首先是让学生观察生字，看字形，记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜等方法。
加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。
减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“去”就是“丢”掉了一笔就变成了“去”，“ 家”没有了房盖就成了“豕”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜。
通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。
二、在阅读教学中指导学生反复识字
1、指导学生在阅读中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼，读出来吧，还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。
2、教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。教学中，我经常布置学生课外阅读自读课本及家长为孩子购买的低幼儿童读物，放手让学生去阅读，发挥学生学习的主动性，把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。这样，通过课内、课外大量阅读，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字空间。
三、引导学生在生活中识字
引导学生在生活中识字，我力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
