关爱留守儿童范文1
1、同在蓝天下，共同成长进步。
2、关注留守儿童，施展人文情怀。
3、用爱心来接力，为建设者加油。
4、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他
5、关注弱势群体，促进社会和谐。
6、流动的是人口，不变的是服务
7、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。
8、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼
9、用爱心来接力 为建设者加油
10、争做爱心妈妈，关爱留守儿童
11、关爱留守儿童,让世界充满爱!
12、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音
13、争做爱心妈妈，关爱留守儿童。
14、留下的是种子我们用爱心来呵护
15、关注未来，关注留守儿童。
16、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
17、关爱留守儿童，让世界充满爱
18、今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。
19、献爱心共成长关爱留守儿童。
20、春风成就了建国人，仁爱成就了国人根。
21、宣传法律知识，增强法律意识。
22、老吾老以及人之老 爱我幼以及人之幼
23、关爱留守儿童，共享美好明天。
24、关爱农民工，情暖千万家
25、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家
26、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单
27、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。
28、关爱留守儿童，播洒爱心阳光
29、同在蓝天下，共同成长进步
30、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长
31、让“留守的花朵”在阳光下绽放。
32、关注未来 关注留守儿童；心系校园 情系留守儿童
33、一心为留守宝贝着想 两耳会听得悦耳童音
34、爱心汇聚力量，真情共筑希望。
35、留下的是种子 我们用爱心来呵护
36、春风成就了建国人 仁爱成就了国人根
37、春风成就了建国人仁爱成就了国人根
38、留守家庭安心，外出务工放心
39、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外
40、我们多一份关爱，父母少一份操心
41、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长
42、心系校园，情系留守儿童。
43、关爱留守儿童，让世界充满爱。
44、用爱心来接力为建设者加油
45、关爱留守儿童 创建和谐校园
46、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长
47、献爱心、共成长、关爱留守儿童
48、同在一片蓝天下手心相牵助成长
49、爱心汇聚力量，真情共筑希望
50、关注留守学生，构建和谐社会
51、关注未来关注留守儿童;心系校园情系留守儿童
52、留下的是种子，我们用爱心来呵护。
53、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯
54、一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音。
55、一样的蓝天下，一样温暖的家
56、关注留守学生就是关注我们的未来
57、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。
关爱留守儿童范文2
一年多来，广济帮帮团先后成功组织开展了“走进伊桥，携手留守”、“关爱留守，拥抱新春”、“携手四望镇小，共享欢乐阳光----欢庆六一”等针对留守儿童的系列关爱活动；深度跟踪帮扶居杠小学实孤儿童方碧、方伟姐弟；圆满组织开展了“爱心汇聚，彩云之南”的为鲁甸灾区赈灾义演、走进龙坪敬老院义工关爱活动，先后被荆楚网、黄冈日报、武穴电视台、广济天下报等多家新闻媒体关注和报道，弘扬了社会正气、传递了爱心正能量。
一、关爱留守儿童实践中的体会
留守儿童是我国现阶段一个特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们比一般的孩子更需要社会的关注和爱护。留守儿童的问题已引起国家和政府的高度重视，在一定程度上有所好转，但仅靠政府和单个家庭是远远不够的，需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成良好氛围，帮助留守儿童。广济帮帮团以帮扶留守儿童作为团内重要活动之一，大胆实践，积极探索，取得良好社会效益。
一是开展乐趣活动，体验快乐生活。在实践活动中，广济帮帮团先后到四望镇小、伊桥小学、仓下小学等学校为留守儿童开展欢庆六一、快乐互动、共庆生日、实现心愿、美好祝福等形式多样的活动，让孩子充分体验生活的快乐，让孩子在活动中感受幸福，填补孩子内心中的感情荒漠。同时，发动团内成员踊跃捐款捐物并积极争取社会爱心企业联手，为留守儿童送去学习用品、生活用品和爱心资金，仅四望镇小活动就为留守儿童送去相关用品和现金1.6万余元。
二是突出重点关注，增强情感投资。留守儿童最缺的就是父母之爱和家庭温暖，如何尽可能的填补留守儿童爱的缺失，广济帮帮团结合实践中的实际情况进行了有益探索。居杠小学方碧、方伟姐弟俩一个小学五年级，一个小学三年级，父亲今年因病去世，母亲早年改嫁他乡，现如今由多病的爷爷和在家打零工的姑父照养。了解此情况后，广济帮帮团通过多方努力寻找到一家爱心企业，解决了姐弟俩的生活和学习费用，但情感投入却不是一朝一夕所能解决。为此，广济帮帮团在团内经过认真慎重甄选，选定了三个爱心家庭，由三个爱心家庭轮流对姐弟俩实行家庭式关爱。在充分尊重孩子自己意愿的前提下，孩子继续在原学校就读，每周五由爱心家庭接到家里留住，做游戏、谈心聊天、游公园、看亲情电影，参观博物馆等户外活动，让他们体验与城里孩子一样的生活，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。所产生费用全部由爱心家庭承担，增强情感投资，让孩子感受家庭温暖。
三是保持融洽感情，填补深邃沟壑。因留守儿童的情况各异，各个孩子的品质性格、个性心态、个人喜好各有不同。媒体曾报道，有的留守儿童由于缺乏家庭温暖而走上极端的个例。为此，广济帮帮团一方面在做到感情填补的同时，与学校和老师一起想方设法把孩子的情况反馈给家长，要求家长通过电话、视频聊天等渠道，与孩子保持密切联系，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进了留守儿童的身心健康发展。
四是建立“留守”档案，准确捕捉信息。广济帮帮团对已掌握的留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案还包括孩子的出生情况、家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行综合管理，便于对留守儿童实行针对性的帮扶和关爱。
二、关爱留守儿童实践中的问题和困难
虽然在关爱留守儿童实践活动中，广济帮帮团做了一些工作，既投入了大量人力、物力，也倾注了这个团队的真情和心血，但还存在不可回避的问题和困难。
一是爱心经费不足。每次开展大型活动和个体性帮扶，除了发挥团内成员的社会资源寻找爱心企业赞助和支持外，就是团员自发募集经费，不能完全满足帮扶活动的需要。
二是关爱思路有待拓展。当前对留守儿童的帮扶形式，主要放在对孩子的物质帮助和情感关怀上，但实际上有的留守儿童家庭条件并不很差，那么关爱团队除了弥补孩子情感缺失，重点要在培养孩子的健康心理和感恩情愫上进行拓展。
三是爱心团队有待加强。目前的广济帮帮团加入会员400余人，经常性参与爱心帮扶活动约100余人，爱心梯队有待加强，使爱心团队不断壮大，爱心帮扶更加有力。
三、关爱留守儿童实践工作的远期规划
一是争取各方支持。积极争取地方各级党委、政府、部门和爱心企业的大力支持，在资金支持、政策支持和活动支持上给予帮助。
二是不断强化爱心队伍建设。不断扩大社会宣传和影响，大力争取更多的爱心人士加入广济帮帮团，为爱心事业提供坚强的组织保障。
关爱留守儿童范文3
【关 键 词】 乡村教师；关爱；留守儿童
随着越来越多的西部青壮年农民涌入滚滚东流的外出务工大潮，西部乡村的留守儿童已经变成了一个愈来愈庞大的弱势群体，这一群体逐渐成为农村家庭之大痛，社会之大痛。君不见，一位位年迈的老人和一个个稚嫩的孩子，构成了一幅幅何等心酸的画面！一百多年前，梁启超在《少年中国说》中这样告诫过国人：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”由此可见，如今的留守儿童现象，关乎未成年人的健康成长，关乎新农村的成功建设，关乎经济社会建设发展大局，关乎中华民族的伟大复兴，关乎中华民族未来在世界民族之林的地位。
众所周知，关爱每一位学生，是每一位教师的神圣天职，我们西部乡村教师岂能漠视这些草根孩子。而著名的教育学者朱永新曾经这样说过：“教育的理想是为了一切的人，无论城市的还是乡村的，富贵的还是贫穷的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的。”这样的教育理想也时刻鞭策着我们，我们西部乡村教师必须俯下身来关爱每一名留守儿童，使其体魄强健、心灵阳光。
一、俯下身来关爱留守儿童的生理，使其体魄如牛犊一样强健
留守儿童正处于至关重要的生理发育期，而西部乡村的留守儿童患病不能及时得到医治和受到意外伤害的事件时有发生，其中烫伤、骨折、车祸、中毒、溺水、触电、打斗等意外伤亡事件时有报道。正如《中国青年报》所言，“他们是当下中国最容易受伤害的人”。我们作为西部乡村教师，耳闻目睹这些草根孩子由于应有的监管不力，连最起码的健康生命权都被残酷地剥夺，能没有一种撕心裂肺的大痛吗？能不俯下身来，将每一名留守儿童都当成自己的孩子，关爱他们的生理吗？
目前，西部乡村暂未大力发展寄宿制小学，这就更需要教师熟悉每一名留守儿童的生活情况，建立并完善留守儿童成长档案。除了勤查留守儿童的衣着状况及身体状况，还要竭尽全力地为这些未成年人编织安全防护网，消除他们存在的诸多安全隐患。给他们以精心的管理及适度的严格要求，确保他们远离那些不良嗜好。建立亲情联系卡，定期督促留守儿童监护人注重鸡、鸭、鱼等肉类与时令蔬菜、水果的科学营养搭配。制定出可操作性强的详细的留守儿童生理健康方案，长期开展诸如“小鬼当家”“自己的衣物自己洗”一类的生活技能活动，以利于积极培养留守儿童良好的个人卫生习惯；持之以恒地开展科学健康而形式多样的体育活动，以确保这些草根孩子充分享有健康生命权，确保他们的体魄如牛犊一样强健。
二、俯下身来关爱留守儿童的心理，使其心灵的角角落落都铺满阳光
由于大批量的西部乡村留守儿童长期处于“亲情饥渴”状态，长期处于“心理营养”不良或缺失的状态，从而导致不少“留守儿童”缺乏爱心、情感观淡薄、上进心不强、逆反心理重、思想消极、抑郁自卑等。表现为寡言少语、抵触与他人交往、不能融入集体、离家出走等现象。有资料显示：留守儿童心理问题的检出率高达57.14%。面对这些现象和数据，我们应该清醒地认识到，解决农村留守儿童心理问题已迫在眉睫！身为西部乡村教师，不能简单依靠留守儿童心理咨询室，或过度依赖心理辅导教师的专业辅导，必须直面留守儿童的一系列心灵健康问题，必须真正俯下身来关爱每一位留守儿童的心灵。（下转78页）
（上接76页）
那么，如何俯下身来关爱留守儿童的心灵呢？ “心本教育”思想认为，“心”既是人认识外部世界的感应器，也是内部世界的调节器，人的“心性、心神、心态、心情、心怀”等心品状况，对人的生存和发展具有重要意义，只有“心”回归常态，才能拥有乐观的情绪，才能拥有良好的人际关系，才能拥有幸福的生活。[1]而要让留守儿童的“心”回归常态，就要我们西部乡村教师在因材施教的过程中，积极主动地降低我们所谓的“绝对权威”，认认真真地解读苏霍姆林斯基所说的“每个学生都是独一无二的世界”这句话的深刻含义，心甘情愿地俯下身来，从留守儿童的视角来观察世界，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们的情感，最大限度地创设一些让他们发挥才能、展示自我别样风采的情境和机会，及时发现他们身上隐藏的各种斑斓色彩和闪光点。只有这样，才能水到渠成地培养他们的积极心理品质和阳光心理品质，使其心灵的角角落落都铺满阳光。
君不闻，“爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”一位记者采访留守儿童，请他们对在外打工的父母说一句话，一个7岁的孩子说出了这样令人心碎的话！当大批量的留守儿童与应承担主要监管任务的父母长期天各一方，纵然父母想悉心教育，也难免有“鞭长莫及”的长叹，而隔代教育又往往陷入“心有余而力不足”之泥潭时，为了教育理想的实现，我们西部乡村老师必须俯下身来关爱留守儿童。
江西赣县沙地镇中心小学教师王金莲就是一名实现了教育理想的伟大的人民教师，她前后义务收留了200多名“留守孩”，对他们倾注了满腔的热血，为他们驱散了心中孤寂的阴影，使他们感受到了温暖的母爱。我们必须拥有王金莲老师那样的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的宽广胸怀，必须拥有王金莲老师那样的勇于担当的崇高精神境界，承受起上千年的社会嘱托——“一日为师，终身为父”，真正做到让每一位背井离乡的家长放心，让每一位留守儿童的生命都如花儿一样绽放！
【参考文献】
[1] 吴发科. 再谈学校要倡导“心本教育”[J]. 中小学心理健康教育，2011（3）
关爱留守儿童范文4
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，把孩子留在原来户籍所在居住地，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、甚至是其他亲戚朋友等，这些孩子不能和父母双方共同生活在一起，通常被称为“留守儿童”。据了解，目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2500万人，而且这个数字珏将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。解决留守儿童问题已经是一个刻不容缓的社会问题。
一、留守儿童的身心健康发展现状
1.性格孤僻，不愿与人交流
父母长期不在孩子身边，很多孩子长年见不到父母。父母的爱，是他们无法真切感受到的。偶尔的电话联系，根本不能解决问题。亲情的缺失。往往让他们的感情无处寄托。找不到谈心的人，很多快乐的、不快乐的事情都只能自己一个人体味。由于缺少父母关爱，孩子的心理得不到满足，致使有些孩子内向、孤独、胆小、玲漠、畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断、害怕交往。性格孤僻，举动反常，形成畸彤心理。
2 .价值观扭曲，不求学习
少数“留守儿童”长期得不到生活费，生活困难，影响正常学习。与之相反，有些孩子盲目攀比摆富，花钱如流水，一旦要花的钱供应不及时，便会小偷小摸，有的走上犯罪道路，影响社会安定。他们觉得自己的父母并没育多少文化，但照样挣根多钱。念书对一些孩子来说，变成了无所谓的事情，迟到、逃学、不交作业往往成为他们的家常便饭。
3.道德危机，恶性循环
有的留守儿童没有正儿八经的事可以做，三五成群，四处游荡，有人称这些孩子为三无少年：“无学上，无业就，无事做”。时间久。这些人的不良倾向就出现了，或小偷小摸，或寻衅滋事等等。这些已经成为“问题少年”的孩子们又反过来影响那些在校的同龄人，受了影响的学生。成绩和品行都不可避免地下滑，从而在竞争中被淘汰下来，被淘汰下来的这些孩子也成了“三无少年”进而又影响下一梯级的在校学生，如此往复，形成恶性循环。
二、关心留守儿童身心健康成长的措施
1.学校要加强管理，完善制度
面对留守学生日益增多的现状，作为学校要树立不求人人升学、但求人人成才的教育观。加大对留守学生的心理教育；及时加强学校与留守学生家长及监护人之间的联系。开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，给予留守学生更多的生括上和心理上的关注；要建立健全家长学校，加强对留守家长和学生监护人的培训。
2.留守学生家长要转变观念
留守学生家长要尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通，要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。若一时无法把孩子接到城市。要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确定孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。学生的代管人和在家的家长要积极参加家长学校的培训学习，从而配合学校加强对留守学生的管理。
3.社会各部门通力协作
当地政府和学校要加快学校布局调整的步伐，积极探索新的办学形式，由学校来多承担一些监管责任与义务，让留守学生得到应有的管理、照顾与关爱。有关部门要相互配合，通力协作。抓好家长学校的工作，利用农休闲期培训农村孩子的家长，提高他们的整体素质，让他们懂得教育孩子的知识，掌握教育孩子的方法，学会教育孩子的本领。公安、司法、工商和文化等有关部门要协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治。彻底根治精神污染对孩子的毒化。要号召全社会共同关注，形成全社会共同关爱“留守儿童”的合力，建立共同关爱“留守儿童”的救助机制；建立健全“留守儿童”的生活教育监管制度，建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系。形成学校、家庭、社会共同管理的机制，经常组织开展交心。谈心和社会实践括动，为“留守儿童”的身心健康建立一个良好和谐的成长平台。
4.各级政府做好带领民致富奔小康的工作
要千方百计引进项目，大力发展区域经济，通过发展劳动密集型企业等手段，千方百计地增加就业岗位。使农民在当地就能找到工作，这样可以减少一部分“留守儿童”的数量。
5.解决“留守儿童童”的问题，核心问题是农民工的经济支付能力和基本生活条件问题
建议国家有关部门要制定相关政策法规。进步提高进城务工农民的待遇，保证进城务工人员子女平等接受义务教育，使农民工逐步具备带上子女进城的能力，从根本上解决父母和子女分离的问题。
6.加快社会管理制度改革，尤其是户籍制度改革的步伐
关爱留守儿童范文5
1、要尽可能的保持和留守儿童的密切联系和沟通
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会走上犯罪的道路。作为老师要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。把他们的困难放在心上，想方设法帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾，让他们把你当作知心朋友，愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒 、悲伤向你倾诉；平时多创造一些愉快融洽的场合，如和他们一起唱歌、游戏、劳动等，这也是与他们进行联系和沟通的最好时机，真正做他们的良师益友。
2、尊重、理解、宽容与激励教育
孩子毕竟还是未成年人，他们需要别人的尊重、理解和宽容。留守儿童更是如此。孩子是被教育者，而老师是教育者，每个教师都要认识到：教育学生是国家赋予教师的职责，教育好学生是自己义不容辞的责任。
（1）教师只接受学生的优点和成绩，对孩子的缺点和不足难以接受，采取粗暴、压抑、禁锢的教育方式效果只能适得其反。缺少对学生人格的尊重，认为，打骂、惩罚是为了让他有出息，旧的教育方式是错误的，与尊重、理解、宽容学生是背道而驰，是绝对不可取的。尊重、理解、宽容学生不仅仅因为他们年纪小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立的个体，有着自己独特的个性，他们天真烂漫，活泼、好动，无论谁都无法支配或限制他们的行为。学生对自己的名誉很看重，会更小心地维护别人对自己的好评。因而教师不宜宣扬学生的过错，若教师当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉受到打击，维护自己名誉的心思也会越淡薄。事实证明，受到教师良好的尊重、理解、宽容的学生大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同教师谈话没有一点局促感，自我独立意识强。
（2）激励教育，以其触动心灵，让留守儿童在跌倒后爬起。用催人向上的引导来激励留守儿童，从人性的本质和原动力出发，以治心扶志为本，借助特殊的音乐和环境氛围，用极具感染力和震动力的心声心语，引导他们如梦境般回想过去，重温往事，反思自己，遥挂父母，感念恩情，使他们迷失的自我重新被找回，又以情理交融、催人奋进，让他们在落泪之余振作之后仍回味再三，点燃心中的激情，重树成功的信念，重塑全新的自我。
3、以良好心理品质对留守儿童潜移默化感染
（1）教师必须具备良好的心理品质，身教重于言教。一个成功的教师，应既有渊博的学识和优良的教学技能，还应有健全的人格，这样才能促进学生心理健康地发展。如果老师自身教育素养不高，教育方法不当，就会伤害学生，甚至造成了学生的心理障碍。因此，教师必须具备良好的心理品质，成为学生心理健康的表率。
（2）在孩子犯了错误后，有的老师方法不当，当着其他人的面前或讽刺，或挖苦，或严厉指责，甚至破口辱骂等，只能造成他们害怕老师，害怕学校。在心理压力下，有的孩子变得焦虑、烦燥、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑等，产生逆反心理，自尊心特别强的，就会不肯接受老师提出的任何意见，反正父母不在身边了，老师你对我无可奈何，并学会了应付老师的，欺骗术，。常常会因为一点芝麻小事而愤怒，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味，厌学的情绪与日俱增，给教育带来更大的不利。总之，留守儿童正处于长身体、长知识的关键时期，我们教师应当高度重视，正确引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母之爱和管教而误入歧途。
每一个人来到这个世界上最先接触的是父母，父母无微不至的呵护和关爱满足了子女的生理需要和安全需要。同时，儿童在与父母互动中相互之间的亲情关系日趋加深，成了其他人际关系很难替代的一种亲子关系，这就是子女对父母的依恋。在整个儿童和青少年时期这种依恋关系使他们获得一种心理的支撑力量，能够很好地面对外部世界发生的各种情况，他们的内心始终是安全的、充实的。而对于每一个留守儿童来说，他们得不到满足的恰恰是再正常不过的亲情需要。以前教育专家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育.而父母的关爱是其他任何亲情所无法替代的。面对父母外出务工的现实，他们之中绝大部分人充满了无限的惆怅、思念和哀怨，同龄孩子和父母的亲密关系是他们最羡慕的。事实告诉我们，越是和父母关系密切且感情交流丰富的孩子，父母外出后表现出的心理问题越是明显。根据杜会比较理论，每个人都会自觉不自觉地与他人进行比较，尤其是与自己相仿的人比较，比较的结果则强化了原有的某种心态。留守儿童与其他儿童的比较使他们因缺乏亲情而产生更多的失落感和心理失衡。留守儿童的种种情绪问题如抑郁、不安、惆怅、愤怒等，其根源更多地归结到对于亲情的需要。
关爱留守儿童范文6
关键词：留守儿童；教师；关爱
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0097
改革开放以来，随着我国政治经济的快速发展，现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模涌入城市。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这些务工人员把孩子留在家中交给父母、祖辈、亲戚朋友照料。由此，广大农村贫困地区出现了一个特殊的群体――留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，更要做好这些留守学生的教育工作，关爱他们、帮助他们，让他们能健康快乐成长。
一、全面摸清情况，掌握留守儿童实情
首先，要结合学校学生学籍管理，进行留守儿童基本情况登记，包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。
其次，对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校、教师沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律。要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。
二、建立健全档案，规范留守儿童管理
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，督促“家长”及其监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。
三、真情关爱，“三个优先”
1. 学习上优先辅导。教师要在40分钟的课堂教学时间内，全面关注留守孩子的学校状况，包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面，都要给予他们更多的关心和呵护，引导他们充分利用课堂40分钟，获得长足的进步。并从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。在班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，每组与一名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。
2. 生活上优先照顾。留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。所以教师还要把关爱延伸到课外，要对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把。教师还要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访和网络等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在教师和同学的关心和爱护下健康成长。
3. 活动上优先安排。留守儿童大多数跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手、饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，可以开展劳动技能大赛，通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培养孩子的劳动习惯，提高学生的自理能力，做一个全面发展的学生。也可以根据留守儿童的特点开展有利于学生身心健康成长的活动。如每年的“母亲节”“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。
四、注重对留守儿童的心理健康教育
配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作，引导他们健康成长，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
五、构建全社会的教育网络，形成关爱合力
1. 加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，教师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2. 加强委托监护人的教育培训
通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对留守儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
