有趣的会计知识范文1
关键词：计算机 学习兴趣 游戏教学 联系生活
中图分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-105-02
计算机应用能力是社会职业需求的基本要求。21世纪的人类已经步入信息化社会，信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此在教育教学中要更好的实施计算机应用基础教学，以提高学生计算机应用的能力，是从事该课程教学的教师需要认真思考的问题。人类已经步入信息时代，为了适应时代的发展，计算机课程已经纳入必修课当中。计算机教学内容十分丰富，教师要想让学生长期热爱计算机学习，学好计算机课程，其关键在于怎样培养学生的兴趣，使计算机教学充满活力。下面笔者简要谈谈自己的一些观点。
一、游戏教学，激发学生的学习兴趣
玩计算机游戏几乎是大部分同学感兴趣的事情，为此，可在设计课堂任务时偶尔会插入一些游戏的例子。例如，在为学生讲VB知识点时，可以选用“猜数字游戏”的任务。任务的描述是这样的：一开始计算机会随机产生一个不重复的四位数，你要输入四位不重复的数与计算机给出的数作对比，如果与计算机给出的数的位置相同数字相同，那么将会是1A，如果数字相同而位置不同，将会显示1B。如：计算机随机数字为：1734，你猜的数字为：1358，这时计算机就会给你提示为：1A1B，也就是说，你所猜的数字当中，有一位数字是对的，且数字位置都对，所以显示为1A；而还有一个数字也猜对了，不过位置不对，所以显示为1B。最后看谁猜的次数少。然后课堂一开始教师就和学生一起做这个游戏，这样就能够很好地使课堂气氛活跃起来。教师再趁机提出今天的任务“完成猜数字游戏的程序编写”。接下来就是如何用计算机程序设计语言的语句来实现这个游戏。这样的课学生上得非常投入，表面上在做游戏，实际上已经学到了很多知识，学生自己编写游戏，这样做不仅打破了学生对游戏的神秘感，在编游戏的过程中，学生既学到了计算机知识，又锤炼了各方面的能力。在计算机教学中，穿插这类游戏，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏中，这样就会使枯燥变为生动、乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”。
二、让学生在求知欲中激发兴趣
计算机内容日新月异，网上的信息量也是几何级数的增长。在计算机教学中，为体现互联网作为极其强大的信息工具的作用，因此教师应注重培养学生在互联网上采集知识、撷取信息、归纳信息的能力，拓宽他们的知识面。在教学过程中应删除一些过时的或已被淘汰的知识，并添加一些新的知识，使计算机的教学更贴近现实的应用，同时使学生了解最新的计算机知识动态，激发学生的学习兴趣。在《计算机文化基础》的教学过程中，其他内容先不讲，首先和同学们聊如何上网，如何使用搜索引擎找到自己感兴趣的网页，如何下载喜欢的歌曲视频，如何接收和发送邮件。有些同学对这些轻车熟路，当然会滔滔不绝；另一些人觉得这些东西既有用有好玩，暗暗下决心去掌握它们。在以后学到不同的知识的时候，比如学习了PowerPoint演示文稿软件，就让同学们自己上网找自己感兴趣的话题和素材，使用PowerPoint制作自己讲演稿，并在上课时给大家作报告。这样不局限于课本的知识，利用可以获得新知识的各种手段去整理和总结新知识，不但能锻炼学生的动手能力，也教会了他们如何获取知识，在这个过程中还能把课本上需要掌握的加以练习和巩固。这种求知欲是最原始的兴趣点，也是最容易实现快速激发兴趣的手段。
三、紧密联系学生的生活
著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”计算机教学要贴近学生的生活实际，关注学生的生活经验，将课堂的理论知识与现实和生活实际结合起来，将课堂的知识学习与生活实践结合起来，让学生从生活中发现计算机应用，借助生活经验学习计算机知识，把计算机知识应用到生活中，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。现在的学生都对电脑游戏充满了好奇，在课余生活中也往往通过玩游戏来进行放松娱乐，在讲到在讲述计算机发展历程的时候，教师可以询问学生的个人电脑配置，然后介绍双核CPU，让学生看到课本知识与实际生活的联系，发现学好计算机知识对于自己的生活有着实际的用处，从而激发起了主动求知的兴趣。接着教师再让学生思考为什么双核技术能提高运算速度，相应的原理是什么？通过对这些知识的讨论既开阔了学生视野，又让学生看到计算机知识在生活中的应用，很好的激发了求知欲望。
四、活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用
计算机是一门理论与实践紧密结合的专业课，既要让学生掌握基本的一些理论和概念，同时还要掌握基本的操作技能。因此，在教学中要采取多样教学方法，发挥学生学习主动性，从而提高学习兴趣，使学生更容易掌握知识。一个活跃的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、生生之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。由于学生动手能力差别较大，对教师所教的内容理解、掌握程度不一样，因此，在上机实习时，对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。而对于基础好能力较强的学生，则应该加大对他们的知识的巩固、能力的提升，促进计算机综合素质的提高。
五、举行计算机技能大赛，制定奖励考核制度
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1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学
对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。
2.通过电脑游戏实现兴趣教学
对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。
3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学
虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。
二、结语
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关键词： 中职会计专业 学习兴趣 学习积极性
兴趣是学生自主学习的内在动力。只有让学生产生兴趣，他们才会认真思考，积极主动地获取知识。没有兴趣就没有求知欲，没有求知欲就没有学习动力，没有学习动力的学习是痛苦的学习，不会取得好的学习效果。
中职类会计专业学生大多反映会计难学，会计教学枯燥，没有太大的学习兴趣。他们在课堂上的表现不积极，很少进行思考和讨论，课堂气氛不活跃，与老师之间的互动不能有效进行。没有学习兴趣就没有积极性，无法有效掌握知识，也就不能实现学习目标。分析原因，大概有两个：
一是中职类学生本身基础较差，底子较薄。经过中考筛选，成绩较好、学习能力较强的学生进入普通高中类学校学习，进入中职学校学习的学生相对来说学习能力一般，对学习本身没有太大的兴趣。虽然不可一概而论，但大多数学生认为进了中职学校就是为了一张文凭，而没有把学习职业技术放在心上。
二是传统会计教学模式过于死板，缺乏灵活性。会计人员给人的一贯印象是严谨，一板一眼，谨小慎微，这是这个专业的特性。教师在讲课时延续了这种风格，习惯一章一节地讲，而学生则面无表情地听。这样的教学方式看似正常，但是实际效果如何呢？很明显，学生对这样的教学方式、枯燥教学内容没有兴趣，表面上的认真听讲不能提高效率。
那么，教师该如何发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性呢？在教学中，我总结了这样几点，对提高学生学习兴趣有很大帮助。
第一，展现教师的个人魅力。学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的任课老师开始的。教师拥有良好的个人魅力，学生就会服你、喜欢你和尊重你。教师的个人魅力不仅是有优雅的外表，更多的体现在对学生的关心、关爱上。中职学生是一个特殊的群体，从生理上讲，他们正处于青春期，身体生长发育正趋于成熟，从心理上讲，他们正处于困惑期，对人生、对未来有美好的憧憬，同时也存在很多疑惑，正是需要有人对他们进行正确引导的时期。老师不仅应传授知识、教授技术，还应从各方面向学生提供帮助。
第二，上好第一堂课。培养学生的学习兴趣，应该从第一堂课开始。第一堂课是建立学生对本门课程初步印象的重要一步，上好了第一堂课，学生对会计课有初步了解并产生兴趣，学生就会愿意上好后面的课程。我在上第一堂课时，经常会使用一些榜样的例子激发学生的学习热情。例如，我会举这样两个例子：一是学生都非常喜爱的知名运动品牌NIKE，它的创始人前任CEO菲尔・奈特20世纪50年代在美国俄勒冈大学学习会计专业，担任过会计师。后来才开始创业，让NIKE这个品牌成为家喻户晓的产品。二是本校毕业的某同学，他在进入企业时，最初是在生产岗位上工作，工作时间长、强度大，非常辛苦。企业的一个会计人员离职之后，领导得知该同学是会计专业毕业有会计资格证书，马上将他调到会计部门工作，而该同学也不负厚望，凭借在学校学到的专业知识和自己认真工作的态度获得领导的赏识。这两个例子，一个是学生熟悉并喜爱的品牌创始人的故事，可以激发学生的仰慕之心，一个是身边同学的奋斗故事，更贴近实际。通过一系列榜样事例，学生学习会计的积极性受到调动。
第三，精心设计教学过程。教学过程的合理安排、精心设计可以使课堂教学有序进行，提高学生的学习积极性。在教学开始之前，我经常使用情境导入法，创设情境以激发学生的学习兴趣。比如，在讲解原始凭证这一节时，我创设情境：过年时，我买了一瓶酒送给父亲，当时没问商店要发票，回家后发现酒是假的，我只好哑巴吃黄连。从这个情境导出原始凭证的含义和作用，引出新课内容，学生很容易进入状态。在课堂教学过程中，可以使用幽默通俗的语言。如在讲到应付账款的时候，我就用班上符同学今天中午去食堂买了中午饭但没付饭钱打比方。因为符同学的“符”与负债的“负”读音相同，引得大家哄堂大笑，活跃课堂气氛。在后来的核算中，大家都记住应付账款是负债类科目。
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关键词：培养； 激发 ；学习兴趣
当今时代是一个飞速发展的信息时代，通过计算机，我们能迅速地搜集到医学等各个领域的知识、探究未知事物。所以，卫校中职学校学生必须掌握计算机知识并熟练操作计算机。如何才能让学生快速掌握呢--兴趣，兴趣是学生最好的老师，能激发其学习的积极性。因此，培养学生的兴趣也是教师的重要任务之一。
《计算机应用基础》作为中职学生必修课之一，该课程目的是使学生熟悉和掌握计算机基础知识以及基本技能，熟练操作典型机型，锻炼学生的实践能力以及创新能力。
然而，中职学生的基础参差不齐，大多学生的计算机知识和应用能力还在起步阶段，加之不重视及厌学情绪，另外还有个别学生自尊心、逆反心理、自卑感等消极心理较强。因此，在日常教学中，需顾及到每一个学生，关爱他们，尊重他们，只有消除学生的消极心理因素，才能将其学习的积极性调动起来，同时培养学习的兴趣。
根据教材的特点以及中职生的特殊性，结合我从教多年的经验，以检验专业学生为例，浅谈培养学生兴趣的几种方法：
1 利用日常生活中的计算机应用来吸引学生，培养其学习兴趣。
在网络时代飞速发展的今天，计算机已经深入到社会各阶层的生活工作中，教师引导学生使用常用流行应用，让学生学习及动手操作，从而激发学生的学习兴趣。生活中的实例离学生都很近，比如，每逢节假日，学生们在网络上互相问候；QQ上共享布置的作业；申请电子邮件，通过发邮件交作业等具体应用，激发起学生的求知欲，让学生在日常生活中能主动学习。
2 利用成功者效应，树立典范，激发学生学习兴趣
在计算机领域当中，成功人士很多，可通过讲这类名人的发展史及该领域的成就来激励学生，同时，还可以让本校毕业的成功的学生返回学校与在校学生沟通交流，从而能更好的培养学生学习兴趣。
3 采用生动活泼的授课方式，培养学生学习兴趣
3.1 演示成果法 开设计算机课程的目的是使学生能更好、更快地适应社会发展，因此在教学过程中，应多采用高新科研成果来创建情景，调动学生的学习积极性。
3.2 精讲多练法 随着教学方式的不断改善，传统的填鸭式不良教学方式正逐渐被摒弃，相对枯燥的计算机课更是如此。实际上，大部分理论知识学生都能明白，教师在课程教授中重点部分点拨一下方可，给予学生足够的时间来思考并解决问题。如此便可更加全面的发挥其自主学习能力。控制理论课程时间，把更多的时间与机会留给学生，动手摸索操作，实践出真知。这样的教学方式既不枯燥，还易接受，获得的知识更加牢固。
3.3 提问设悬法 学生有着较强的好奇心，新鲜事物大多能引发其兴趣。若教师能根据教材内容，设置相关悬念，提出有吸引力的问题，这样，便会引发学生强烈的好奇心，而后转化为强烈的求知欲。例如：在上EXCEL的函数知识课程时，由老师先导入一个班学生中期考试的各科成绩，然后快速地操作，导出该班学生的总分、平均分、最高分、最低分，及格率、优秀率等，此时，学生就会产生疑问：老师用了什么方法，能计算地这么快？而学生为了获得答案，就会带着目的及兴趣来听课，事半功倍。
4理论结合实践，开发学生学习兴趣
选择丰富、易操作的教学方法进行有效教学，开发并培养学生学习兴趣。
4.1 上机比速度比质量竞赛法 举办相关竞赛，通过比赛激发学生的学习热情，改变其对学习的态度，在愉快的气氛中，既调动了学生学习的主动性及积极性，又加强了学生对该课程知识的掌握与应用。例如：举办文字录入竞赛，目的是提高文字录入速度，强化基本技能；举办电子板报设计比赛，目的是进一步熟练Word综合排版操作，保质保量完成任务；举行幻灯片设计竞赛，目的是激发学生的学习热情，挖掘学生潜能。通过以上竞赛，学生在掌握知识的同时，又产生了主动学习的内趋力。
4.2 上机评估法 及时对学生进行适当的目标考核，也是刺激学生积极学习的一种方法。在上机教学中，拟出合理的目标，并对动手能力相对较差的学生给予适当指导。学生达成目标后，教师及时检查，成绩突出的学生可允许其加入微机兴趣小组，或者给予一定奖励。这样，既加强学生的学习动力，又给予了一定压力，从而促使学生不断学习，不断探索。
4.3 一视同仁，因材施教 根据学生掌握的知识程度，分组设计教学方法，控制提问的深浅和试题的难易，让处于不同层次的学生都有获得成功、展示自己的机会。善于发现学生的优点，开发并培养其学习兴趣，让学生感到自己的能力，有助于帮助他们重新获得学习的信心和勇气。
4.4利用网上资源学习 互联网能提供友好、直观、形象的互动式学习氛围，图文声像并茂，多种感官综合刺激，教师、学生或其他参与者均可在网上进行双方或多方的实时交互，追踪探讨他们感兴趣的共同话题。同时加强对学生的网络道德教育，帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，引导学生形成健全的人生观、价值观、世界观。
计算机学科是学生感兴趣的学科，教学过程中要重视培养学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，寓教于乐，把知识和趣味融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性，提高教学效果。在大力倡导素质教育的今天，学生自学能力的高低，直接影响学生将来的社会适应能力。尤其是计算机科学技术的快速发展，使知识更新的速度进一步加快，做为计算机教师在平时的教育教学工作中，应有意识地对学生进行自学能力的培养，从而提高学生的综合素质，增强学生的社会适应能力，更好地服务于社会主义现代化建设。
参考文献：
[1]范泽华.浅析高校计算机教学如何激发学生的学习兴趣[J].科教新报（教育科研），2011.08.
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趣味性教学是利用计算机技术，模拟或创设某种情境，引起学生的注意，产生兴趣，从而激发学生的学习动机，进行自主的学习的教学方式。职学生的特点心理特征包括：文化基础较薄弱、自卑心理、对学习失去信心、学习积极性相对较差。这种情况下要调动他们的学习积极性，应该利用各种生动有趣、形象直观、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，这样无形中就成为他们学习的一种兴趣和动力，兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。心理学研究指出：学生对周围事物充满好奇，有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式[2]。这就表明，只要有适当的外部条件，学生将会形成强烈的内在驱动力。作为具有很强的操作性又有着广泛的实用性的中等职业学校信息技术课程的教学，更应采用符合学生心理特征的趣味性教学内容，通过对趣味性的教学内容的学习，将会让学生体会到学习信息技术的乐趣，从而形成对学习内在驱动。
趣味性教学以“任务驱动法”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”[3]。让学生在操作中学习，在使用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在任务驱动法中，任务的提出非常重要，它将决定这节课学生是主动积极学习还是被动学习。如在讲画图中的图片翻转时，可以提出这样一个任务：请同学们制作出一个漂亮的倒福字。学生得到这一任务后，他们就会主动的思考完成这一任务需要什么旧知识和新知识，并学习其中的新知识。事实上我们都知道完成该任务需要用到“为图画添加文字”这一旧知识和“图片翻转”这一新知识，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学到了把知识综合起来运用。但如果把任务设计成“请告诉教师怎样进行图片翻转？”那学生就只能围绕这一问题去学习该知识，虽然学生还是会积极的去面对这问题，却已经不是主动而是被动学习了，而且学生学到新知识后，却未必懂得结合已学的知识进行综合运用。
中等职业学校信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与中职学生的性质和特点密切相关的，下面介绍几种趣味教学的方法：
一、演示教学
在展示学生所不知道的新奇事物时，利用计算机技术，模拟情景，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给学生，举例展现说明计算机的科学计算、演奏音乐、绘制图案、猜谜语等，这样逐渐打破学生对计算机的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力，形成内在学习驱动力。
二、游戏教学
指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。如果在教学"指法"里，直接让学生练习，学生就会感到比较枯燥，没有什么兴趣学。如果先让学生玩《金山打字通》中的"打地鼠"等打字游戏，通过游戏之后，他们就会发现，要取得好成绩，必须先练习好指法，这样，学生自然会愿意去练习指法，而且学习热情也非常高，使他们从被动学习变成了主动学习。
三、组织各项比赛
结合教学内容，以及学生的学习情况，定期组织各类竞赛活动，如绘图、打字、动漫制作等，让每一个学生都能让自己的特长在这个平台上展示，不仅让他们找回了自信心，还提高了他们的学习兴趣，使他们随着知识和能力的发展，以及时间的推移，始终都保持高度学习兴趣。
四、集中式教学
信息技术作为现代教学中的一门文化和公共课程，如果条件允许，可安排两个或以上班级进行同时教学，让学生通过互动交流，交叉式学习，从而了解其它专业的同学对本课程的认识和看法，利用各自专业的优势，再结合本课程的学习，从而形成优势互补，共同进步，发展成为具有专业性又具备综合素质的技术性人员。
五、成立各类兴趣小组
有趣的会计知识范文6
关键词：农村中学；计算机教学；培养信息素养
《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》明确指出，中学信息课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能”。不少农村中学刚刚应用计算机进行教学，学生对计算机还不是很了解，只知道计算机容量大，里面的东西应有尽有。故此计算机教学既不能打消学生对计算机的新奇感，又要引导学生正确看待计算机给我们带来的帮助。计算机课堂教学需注意以下几个方面。
一、抓住学生兴趣，为学生提供了解计算机的平台。
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生对计算机充满新奇感，我们应根据学生的心理，让学生初步认识计算机的功能。计算机可以给部分学生带来乐趣，对他们有着很大的吸引力。从学生的兴趣出发，可使学生对知识更为渴求，让学生在玩中得到知识。我们可以借助计算机自带的游戏，如五子棋纸牌、贪吃蛇等，让学生对计算机的兴趣不减，并加入教学内容，从而让学生在玩中不断得到新的知识。如在教授Word时，可以让学生玩利用键盘击打字母的游戏，在玩中熟悉键盘上的字母位置，为学好Word打下基础。
兴趣是最好的老师，利用学生对计算机的兴趣进行教学，学生不会产生厌烦心理。计算机教学的方法很多，但兴趣教学法是众多教学方法的前提，更是培养学生基本素养的根本途径。
二、良好的氛围是培养学生素养的重要基础。
孟母三迁的故事告诉我们环境是影响孩子发展的关键因素。在计算机教学中同样需要给学生营造氛围，让学生感受到浓厚的学习氛围。如在计算机教室内张贴与计算机相关的名人名言，计算机发展历程，计算机基础知识，以及现代社会计算机与人类社会的关系，学生走进计算机教室后，就能感受到先进科技的吸引力。还可适时地带领学生走进信息化图书馆，让学生在信息数据中遨游，体会在计算机网络中的信息量。学生感受信息化社会中的科学技术时，就会情不自禁地动手操作计算机，并能主动探求新知。也可以不定期地组织学生听取分析现代科技趋势的讲座，让学生感受到计算机对社会进步的巨大的推动作用。
教师营造氛围，可激发学生对计算机的兴趣，掀起学习计算机的热潮。
三、夯实自身的理论基础是培养学生信息素养的有效前提。
为给学生传授完备无误的计算机知识，教师必须在课余提高自身的理论修养。课堂是教师传授知识的主要途径，教师在课前就需要将所了解的当前的计算机技术发展情况与原有的知识相结合，在课堂将已经整合好的知识传送给学生。这就要求教师夯实自身的理论基础。可以观摩优秀教师的课堂，听取专家的见解，积极主动地参与各项与计算机知识有关的培训，在各种形式的学习中夯实自身的计算机知识基础，利于在课堂教学中更好地激发学生的兴趣，培养学生的信息素养。
随着社会的发展，计算机知识越来越繁杂，要使学生得到有用的知识，教师还要具备一双慧眼，鉴别出哪些知识对学生的未来有用。教师要学会整合知识，将有用的知识提取出来。
四、精心设计课堂教学，培养学生的信息素养。
课堂是学生获取知识的重要场所，教师需要利用好这一场所培养学生信息的素养。可让学生当堂提出不明白之处，由学生进行讨论分析，得出结论。如有的学生会问：我们学习计算机到底是为了什么?面对学生的提问，教师不必直接告诉他们答案，而应让学生自己在小组内讨论，寻求答案。课堂上，学生最具有发言权，让学生自己提出疑问，自己解决问题，是最好的教学方式。课堂时间虽然是有限的，但只要学生讨论与课堂有关的内容，就不是在浪费时间，而是更利于用有限的时间解决课堂问题。一个问题，学生在课堂中也许只需要3—5分钟就能得到较为满意的答案。让学生动嘴与动手操作相结合，是一个有效的教学方法。培养学生的信息素养是培养其思维能力的基础，只有培养了学生的信息素养，才能增强学生综合分析、发散思维、解决问题的能力。
只有采取有效措施才能提高学生的基本素养，只有教师在课堂教学中充分发挥职业精神，学生的基本素养才能得到发展。在信息化社会中，计算机教学担负着拓宽学生知识面的重任，所以必须以培养学生的信息素养为核心，为学生创新意识的形成奠定良好的基础。
参考文献：
［1］佛罗赞.计算机科学导论（原书第2版）.机械工业出版社，2009-1-1，（第2版）.
［2］数字博物馆研究与实践2009.北京市科学技术协会信息中心.中国传媒大学出版社，2009.9.
