耳鼻喉科医生工作总结范文1
耳鼻喉科医生工作总结
本人于xxxx年毕业于xxx专业，后分配到xxx医院，轮转半年后定于耳鼻咽喉头颈外科至今。经历了见习医师、住院医师、主治医师、副主任医师，从事耳鼻咽喉头颈外科专业...年余。现将本人业务工作介绍如下：
在政治思想方面，坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针政策，拥护改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及的“三个代表”等重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。以“八荣八耻”的荣辱观来指导自己的日常行为。积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神。
耳鼻喉科医生工作总结
20xx年即将过去，在这过去的一年里，在x院长的直接领导下，耳鼻喉科工作在全体管理小组成员的努力及支持下，较好地按照医院的管理措施落实执行，在我们耳鼻喉科科主任的带领下，全体医务人员牢记“以病人为中心”的服务宗旨，扎实推进优质医疗工作，朝着“患者满意、社会满意”的目标不断前进。完成了2019年的科室工作计划。现将情况工作总结如下：
一、提高医务人员的专业知识
1、按照医院规定每月进行院内知识考试，组织全体人员进行学习，从而提高了自己的专业知识。
2、在工作中不断的提高自己的专业知识，在积极投入工作的同时，加深了对耳鼻喉科工作内容的理解和实际的操作能力。
二、加强科室的卫士管理
1、每月对各个重点科室的消毒液用含氯测试纸、2%戊二醛测试纸进行监测，紫外线灯管用紫外线强度仪进行监测并登记。
2、每个病区坚持对治疗室、换药室每月进行空气培养一次。手术室每个月对物品、手进行细菌培养。
3、手术室严格执行了院感科管理要求，无菌包内加用生物化学指示剂。
4、一次性用品使用后各病区、化验室都能及时毁形、浸泡，督促检查工作，指定专人将废旧物品送到供应室，再由回收单位统一回收。
“爱心，耐心，细心，责任心，诚心和热心”是我们科室优质服务展开以来推出的又一主题，我们要把这六颗心应用到工作中，用我们的“六心服务”于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨温暖，这里的工作人员就是他们的家人和朋友，我们会真诚的与他们交流沟通，一个美丽的微笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的……
三、手术室学习
1、开展了电子耳蜗植入手术。
2、与呼吸科共同组建呼吸睡眠障碍诊疗中心，已接受病人检查，就诊及手术，病人逐渐增加。
3、引进了纤维鼻咽喉镜的图像处理系统，已服务于病人，取得明显的社会效益和经济效益。
4、开展了经口、颈侧联合径路咽侧颈部血管瘤切除术。
5、开展了耳内窥镜下鼓室成型、鼓室置管术。
6、开展了耳廓畸形的整形手术。
7、与神经外科合作开展了鼻窦镜下垂体肿瘤切除术。
8、下鼻甲粘膜下切削吸除术。
9、开展了助听器验配工作。
10、与神经外科合作开展了激光后鼻孔闭锁成型术等。
总之2019年即将过去，我们科各项工作都有较好的开展，希望在明年的工作中全科人员能够继续努力，再创佳绩！
耳鼻喉科医生工作总结
新院整体搬迁开业的一年多来，全院上下团结一致，众志成城，各方面工作取得可喜成绩。根据医院要求，各科对今年尤其是搬迁后的工作进行了总结，为加强借鉴、交流，现将有关材料挂网，希望大家集思广益，更好地谋划明年工作，不断取得新的突破。——院办按
2017年已接近尾声， 我院整体搬迁开业至今已有一年时间，本科室也和医院一样焕然一新。现将一年的科室总结简约如下：
新院开业以来，眼耳鼻喉科添置了“电子鼻咽喉镜”和“五官科综合治疗仪”，科室的配置和工作场地均有明显改善，全科室员工在医院的统一安排下，全勤工作，节假双休日均有2名员工上班。
开展了电子鼻咽喉镜及相关检查和治疗，如
（1）鼻咽喉部肿块的诊断
（2）深部咽异物的取出
（3）喉部疾病的诊断和治疗
（4）耳鼻咽喉科病的中西医结合治疗等的应用，技术有明显提高，效果是良好的。
特殊病例：程XX，女，18岁，“声嘶”于9月24日就诊，曾在1 岁和今年5月在广州某院进行声带手术，确诊为“乳头状瘤”。在本院进行喉镜检查，见声带右侧有三处复发结节，并有声带粘连，有通气困难，诊断明确，对症使用抗病毒药物及各种维生素、中药等治疗。理念是“固本祛邪”，增加营养、提高免疫力。治疗至今，通气明显改善，声嘶明显改善。声带结节3个消失2个，另一个为原来 的1/4大小，效果十分满意，仍在继续观察中。
半年来本科室业务收入每月均在3万-3.5万之间波动，还需进一步努力。
今后的工作计划：
（1）努力提高各位医务人员的技术水平，充分发挥现有的技术和设备开展工作，仍然有大量的工作要做。
（2）积极鼓励收治病人，本科住院病人过少，应当充分发挥综合性医院的整体优势，开展各种手术。
耳鼻喉科医生工作总结范文2
主要工作经历：1988年12月至今在山东省曹县中医院工作；2003年3月至2004年4月在菏泽市立医院耳鼻喉科进修。2016年11月至2017年5月在山东省立医院（西院）耳鼻喉科进修。
自任耳鼻喉科副主任医师以来，认真学习新时代中国特色社会主义思想理论，具有较高的政治思想觉悟和良好的专业技术素质。热爱本职工作，廉洁行医，坚持全心全意为人民服务的宗旨、求真务实的工作作风。工作上积极主动，勤勤恳恳，取得了良好的成绩。
重视专业技术学习，坚持以病人为中心，不断提升自己的业务水平，从本职工作出发，发挥自身业务水平，积极关注国内外耳鼻喉科临床新技术，积极参与耳鼻喉科学术会议、培训班，并多次去各省市兄弟单位学习新的专业知识和专业技能，熟练掌握耳鼻喉科常见病、多发病和疑难杂症的诊断和治疗，掌握耳鼻喉科专业的发展动向和趋势，使一些新技术和新材料不断在临床上得到应用。熟练开展鼻内窥镜手术及耳鼻喉科中医适宜技术，并以严肃的工作态度，严谨的工作作风，严密的病情观察，严格的技术操作，防止了各种差错事故的发生，成为医院业务骨干和带头人，在工作中得到领导和同行的高度评价，受到患者的广泛好评。
现参加专业技术社会团体有：（1）山东中医药学会耳鼻喉专业委员会委员；（2）山东中西医结合学会耳鼻喉专业委员会委员；（3）中华中医药学会耳鼻喉科分会外治法学组委员；（4）中国中西医结合学会耳鼻喉科专业委员会眩晕专家委员会委员；
重视科学和技术研究。近年来，参与主编专业著作《实用耳鼻喉口腔疾病诊疗对策》，具有较高的参考价值；发表《针刺蝶腭神经节治疗过敏性鼻炎的效用评价》和《鼻内筛窦切除术联合鼻息肉摘除术治疗鼻息肉的临床效果研究》等学术论文数篇。完成实用新型专利“一种耳鼻喉科用护理用品消毒机”（专利号：ZL 2018 2 1584356.4）具有较高的临床适用价值。
耳鼻喉科医生工作总结范文3
【关键词】住院医生；规范化培训；培养计划；考核机制
住院医生培训制度出现于19世纪的德国 ，后获得世界各 国的认可，证明它是医学院校毕业后继续教育的好办法，是培养临床专家的必要途径，是把医学知识转化为实际工作能力的重要培养手段[1] 。我国住院医师培训始于1921年北京协和医学院实行24 小时候住院医师负责制和总住院医师负责制度[2]。
刚出校园的住院医生处于提高、锻炼临床工作能力的关键时期，在耳鼻喉的临床工作中，工作负荷重 ：病人多 ，每天忙于写病历、病程记录、办出入院，若处理不好会产生无暇顾及学习的问题。耳鼻咽喉科医生需要责任心强 ，风险大，责任重；而在中医院的耳鼻喉科医生，不仅需要掌握西医的耳鼻喉科学基本操作，而且还需要掌握中医耳鼻喉常见疾病的辩证论治，工作量无疑又有增加。如何在繁忙的工作中做好住院医生的规范性培训工作，具有重要的意义。先浅析如下：
1 确定培养目标
培养目标是住院医生规范化培训的出发点，也是其最终的归宿。培养目标的设定需要根据我们医院的性质和学科的特点而制定。我们制定的目标是通过中医耳鼻咽喉科住院医师培训，使受训者既掌握中医辨证论治方法，同时达到耳鼻咽喉科专科医师水平，即具有独立从事耳鼻咽喉科学医疗活动的能力，可以独立诊治耳鼻咽喉常见病，完成耳鼻咽喉常用的专科检查及诊疗操作，辅助耳鼻咽喉手术，具备全面承担本专业医疗活动责任的能力。
2 制定完整的培养计划
从1993年卫生部颁布 《临床住院医师规范化培训试行办法》 、 1995年出台 《临床住院医师规范化培训大纲》 ，到2010年6月公布 《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年） 》 ，逐步建立形成了政府主导的临床住院医师规范化培训体系。
针对本科室的特点，我们制定了完整的培养计划。对住院医生需要系统性、全面性培养。首先确定学科内优秀的带教老师 ，可以实行导师负责制，具体地负责指导住院医生 。
培养主要为三年，一般来说， 第一年主要完成相关专业或专业支撑学科的临床轮转：耳鼻咽喉科门诊学习6个月，相关学科轮转6个月（3个学科各2 个月）眼科、口腔科、针灸科、中医内科、心血管内科、普外科、麻醉科、影像医学科、ICU、急诊科等。受训者可选4～8个学科学习。
第二年主要以专业技能培训、专业分支学科、临床研究和基础专业研究为主；
在第一第二年的阶段完成熟练掌握一些常见病多发病的诊治。比如耳鼻咽喉疾病的辨病方法和辨证论治；耳鼻咽喉常见病、多发病的诊断、鉴别诊断及处理方法；门诊诊疗病历的正规书写方法；耳鼻咽喉科局部、全身用药及的用法、用量及毒副作用。耳鼻咽喉科常用的穴位贴敷、针灸、理疗方法。耳鼻咽喉内窥镜检查法；音叉检查和纯音测听法及其结果分析等。
第三年主要在个人未来发展方向上继续加强进一步的临床拓展。第三年要求住院医生担任住院总的工作，该阶段导师鼓励住院医生独立开展手术，尽量放手让住院医师操作。比如鼓膜切开术，腺样体刮除术，扁桃体剥离术，功能性鼻内镜手术，喉内显微术等。当然，具体的还需要根据住院医生的本人能力而定，导师需要在放手的时候严格把关。
在这三年的学习过程中，定期进行各种学术讲课，每两周进行一次小讲课学习，其中中要掌握的知识包括：专业知识的学习：本专业新理论 、新进展、新方法；辅助科室如 C T、MR I 诊 断、PC R 技术，还包括辅助科室结果的分析等；临床疾病最新动态和临床新药介 绍。科研学习：译文 、综述、论文写作方法的辅导：对院内布置的译文、综述、论文等进行检查和针对性的辅导；医学英语讲座与辅导 ；科研方法与资料统计。并且定期开展疑难病例的讨论和专家讲座。
耳鼻喉科的解剖复杂，如果对解剖不熟悉，很难理解疾病的发病特点和治疗方法，手术比如耳显微手术，功能性鼻内镜手术，都需要在内镜下进行，要求在熟悉解剖的前题下，能熟练操作和具备很好的手术技巧。而熟练的手术操作和技巧都源于平时的训练。是在在外科基本功相当熟练、耳鼻喉解剖病理生理等基础知识相当丰富的基础上不断升华， 也必须通过手术实践、反复上台的观摩、钻研和总结出现的窍门， 这就要求规培医师从开始接触临床就严格要求自己， 刻苦训练基本功， 快速提高手术技巧， 熟练掌握手术操作并形成自己的风格。
中医院的耳鼻喉科学医生要求具备中医辨证论治的能力，跟名老中医的出门诊抄方是提高中医能力的快速方法，也是继承发展中医药的基本手段，住院医生每周安排一次跟本科室中医抄方的门诊，并且在上级中医生的指导下，要求在第三年的培训中具备能独立给患者开中药处方的能力。
科研的培训也是在住院医生规范化培训中必不可少的环节。要求在三年中，积极参与各类课题的申报，学习科研论文的写作，特别是SCI论文的写作，鼓励并且要求住院医生发表一定的论文数，定期学习国外优秀的论文，掌握本专业的前沿知识。
3 建立全面系统的考核机制
任何制度如果不是有系统的考核制度，则计划的实施都是有偏颇的。作为鉴定和保证住院医师培训效果的核心环节，考核规范化是住院医师规范化培训的一个重要组成部分。从动态角度 出发，在考评人员的选择上坚持多层次，多角度， 中表现出来的医德医风、爱伤观念、沟通能力、团队合作、专业能力等方面的观察和了解，结合参加教学查房、学术讲座、考勤、宿舍卫生等检查记录给出评价。
住院医师培训过程考试分为日常考核、出科考核和年度考核。日常考核融入到培训过程中，能够掌握住院医师实际学习情况，及时纠正错误。对住院医生每日的病历书写质量，对临床与病人的沟通、每天的操作情况进行考核记录。在出科时采取抽签的方式，对采集病史、 书写病历、 辅助检查结果判读、 基本技能操作等进行考核，病历分析则采用笔试考核。 另外，医患关系日趋紧张，住院医师的沟通能力也应成为考核的重点。年度考核是对住院医生当年需要掌握的手术操作，需要完成的论文和科研进行整体的评价和考核。比如外语、教学、科研能力的要求阅读专业文献并作文摘5篇以上；通过相应的国家外语水平考试。 三年内必读参考书刊全国高等医学院校统编教材《中医耳鼻咽喉科学》，《耳鼻咽喉头颈外科》《耳鼻咽喉科手术学》，研究生教材《中医耳鼻咽喉科学》，中华耳鼻咽喉科杂志，临床耳鼻咽喉科杂志，中国耳鼻咽喉头颈外科，国外医学-耳鼻咽喉科分册。
在培训中，需要调动住院医生学习的积极性，加强住院医生的自学的意识。建构主义学习理论认为“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构获得的” 。建构主义的观点最早是出自瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）的相关理论。皮亚杰认为，新知识不是脱离了已有的知识和经验去发现的，而是在原有的知识基础上进行建构的。所以人们的认知结构（图式schema）也是在“平衡―不平衡―新平衡”的循环过程中得到不断丰富，最终发展起来的。皮亚杰还在他的理论中提到，认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的过程[3]。虽然建构主义理论的内容非常丰富，但其核心理念仍然是强调“以学生为中心”，这说明我们在注重住院医生探索知识主动性的同时，还要强调住院医生本人对所学知识意义的主动建构，而上级医生则是意义建构的帮助者和促进者。
此外，科室里需要创造安心学习的工作和生活条件，职能部门发挥监督、保障和协调功能 。科室需要加强老专家、领导和住院医生之间联系中起到桥梁作用 ，疏导各科室间关系 ，以了解和反馈住院医生对培训的要求好的建议 。
总之， 通过上述多方面的教育和培训， 让住院医师通过规范化的培训， 做到理论知识扎实，并且理论联系实际，具有独立开展临床各种耳鼻咽喉科疾病的中西医结合诊疗的能力，达到住院医师规范化培训的目标。
参考文献
[1] 曾婧， 陈冠民， 孟群， 等. 美国专科医师制度的发展[J]. 继续医学教
耳鼻喉科医生工作总结范文4
耳鼻咽喉科学是临床医学中最具特色的学科之一，其诸器官多为深在细小的腔洞，解剖结构复杂。因此，医院的临床见习课尤为重要。在这一阶段，教学特点与课堂授课完全不同，临床老师该如何带教，学生们如何在见习中能将医学理论知识转化为临床能力，带教老师与学生如何配合才能取得良好的教学效果，值得深思。本次研究根据几年来浙江中医药大学附属第一医院耳鼻咽喉科的带教经验，探讨临床见习中的几个误区以及相应的解决方法。
1 学生误区
见习中，常常会出现学生学习不主动，表现为心不在焉、不积极发言及提问、思维与见习实践脱节、回避临床操作训练、依赖于教师的督促等情况[1]。主要存在以下几个方面的误区：① 学生往往认为耳鼻咽喉科入门较难，不知道将所学的知识如何在临床应用，因此在接触病人时，感到无所适从，从而出现参与性不强、学习不主动;② 不重视耳鼻咽喉科学，认为自己毕业后应该从事大内科、大外科，进入这样的耳鼻咽喉小科可能性很小，所以学好学坏无所谓;③ 认为临床见习是重复教学，无新意，在今后的实习、临床工作中一样可以学习;④ 认为临床见习不记入最后总成绩，用不着很认真的听讲，“走马观花”的看一下就行了;⑤ 耳鼻咽喉科的专科检查由于存在着被检查部位深在、隐蔽、狭小、观察困难，同时需要被检查者合作并会造成被检查者不适等原因，致使操作困难，难以完成检查，使学生知难而退。
2 教师误区
学生见习一般采用小班轮流制，次数多，层次较广，因而涉及的带教老师也较多，表现为带教理念不同、带教内容不一致、侧重面不一、对学生观察较少等情况。主要为以下方面的误区：① 带教中不停讲解，学生很少有动手操作机会，一堂临床见习课就好像是学校课堂授课一般;② 带教中几乎不讲解，就让学生跟在后面看病人，学生们也不知自己分析病情对错与否，见习生就好像是旁观者;③ 过多讲解病态或病理的事例，甚至一上来就大讲手术技巧，殊不知刚上临床见习的学生连正常的解剖都未达熟悉程度，怎么对病变进行有效分析?比如观看“鼻内窥镜术后恢复”的视频，不少学生都有“云山雾罩”的感觉;④ 带教中不注意引导学生，不注意观察学生的反应，自己在“绘声教诲”，而学生们却“哈欠连连”;⑤ 带教中对学生的提问及学习中的困惑不能及时详尽的回复，好像我只讲带教的，其他的都是课堂授课老师的事。
3 对策及相应的教学措施
针对以上原因，采取了针对性的措施。在学生方面，激发学生的学习兴趣，以主动学习的姿态，提高见习教学质量，加强临床能力培养;在教师方面，采取正确的临床教学和工作方法，以教书育人为中心，充分发挥见习带教中师生的互动，让学生真正从见习中学到更多耳鼻咽喉科学的临床知识。
3.1 了解耳鼻咽喉科学的重要性 在医院见习的第一天，让学生们明白耳鼻咽喉科学的地位及其重要性。耳鼻咽喉科学虽然在大家的心目中是一个“小”科，但是耳鼻咽喉科学也与其他临床医学一样与全身整体是密切关联的。耳鼻咽喉诸器官在解剖、生理与病理上同神经系统、呼吸系统、消化系统以及全身其他系统的关系甚为密切。如慢性鼻窦炎可导致支气管扩张，胆脂瘤型中耳炎可导致耳源性脑脓肿等。近10年来，我国的耳鼻咽喉科学开始进入快速发展时期，许多县一级的医疗机构均成立了专门的耳鼻咽喉科学，从事耳鼻喉科专业以后大有作为。
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3.2 激发学生的学习动力及求知欲望 兴趣是学习的动力，耳鼻咽喉科是专科性的学科，大多数学生感到入门很难，在见习期间就产生畏惧心理，感觉见习较困难，不知如何入手，在见习时只能被动地学习，消极地接受，最后影响了见习效果。针对这些情况，我们大量采用电视教材、多媒体课件等教学手段，将不直观、不易懂的部分，用生动、形象的方式展示给大家。同时，从整体观念出发，使学生明白如不全面地学好临床各科，就无法成为一名合格的学生，在以后的临床工作中就会出现误诊及漏诊，延误患者病情，严重时临床小科的疾病也会危及患者的生命。然后介绍一些在耳鼻咽喉科实习期间的学习方法及需要掌握的内容，让学生感觉到实习的难度并不大，提高他们的求知欲，从而激发他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”，使见习效果得到提高。
3.3 加强教师素质的培养 教师的素质，责任心直接影响到教学质量，加强教师队伍建设，加强教师的责任心是提高教学质量的根本保证[2]。为此采取了以下措施：① 实行科主任领导，专人负责制，由科主任指定专人负责临床带教，人员配制高年资教师为主，每次保证至少有2名带教老师，并使带教老师有较多的时间准备，选择好病例，达到有针对性地教学;② 科主任每月定期召开教学方法讨论和总结会议，不断地改进教学方法和手段;③ 加强与其他科室联系，互相交流带教经验，有计划地选送教师进修学习教学技能或者参加教学观摩比赛。
3.4 改革教学方法和手段 由于耳鼻咽喉科具有解剖位置深在、解剖名词多、功能复杂的学科特点，往往使学生理解和实际运用起来较困难。在见习教学中，不断改进教学方法和手段，易于学生掌握相关知识。比如我们把见习分为门诊和病房两块，尽可能使同学们了解耳鼻咽喉科这两块工作的不同性质，比如哪些病人在门诊诊治而哪些病人需住院治疗?如何书写门诊和病房病历?门诊和病房的每天工作程序是怎样的?等等。尽量让学生们多动手操作，在第一阶段观看视听教材和带教教师示范后，教师让学生互相进行专科检查，既能了解正常检查所见，又能熟练地掌握专科器械检查的操作方法和要领。然后采取“放手不放眼”的办法[3]，由带教老师在一旁陪同，让同学们对患者进行检查，这样加深了对疾病的认识，又不增加病人的痛苦，提高了学生的临床动手能力。
3.5 建立完善的考核制度 虽然学校对医院见习并没有明确规定必须考核，但为了使学生能进一步巩固所学的知识，实行在见习中穿插病案讨论式考核项目，即在实践操作和带教老师讲解后，独立地完成一份病案试题，内容包括对疾病的病因分析、临床诊断及治疗。在病案完成后由老师当场点评，并鼓励学生积极思考及踊跃发言，参与讨论，引导学生去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地去思索、分析、综合、推理，做出正确的诊断，制定出合理的治疗方案和措施，对疾病的发展以及可能的预后做出合理的判断。同时，病案成绩记入最后的耳鼻咽喉科学学期总评分中，这就使学生在见习中有一种压力，能用心地主动学习，对教师也有一定鞭策作用，有效地提高了临床带教质量[3]。
临床见习是医学生在校学习和进入临床实习前的重要阶段，是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识，分析问题和解决问题的关键环节，是培养学生实践能力的一种重要教学形式。本次研究通过找到实际教学中的误区及相应的解决方法，努力革新耳鼻咽喉科学见习课教学方法，加强师生之间的教学配合，才能真正提高教学质量，取得良好的教学效果。
【参考文献】
1 柴丽萍， 张伟红， 苏振忠， 等. 引导见习学生主动学习加强临床能力培养[J]. 医学教育， 2003， 23(1): 40-41.
耳鼻喉科医生工作总结范文5
耳鼻喉科疾病［1］是五官科疾病的一个统称，它包含有耳科疾病、鼻科疾病、喉科疾病等多个类别。耳鼻喉科疾病是目前临床上面比较好发的一种疾病，任何年龄段都可能得，外界环境的影响，季节的变更、自身免疫因素、过敏原因素等都可以导致疾病的发生。它包括多个疾病种类，症状也是多种多样，一般临床症状结合相关检查基本可以确诊。此类疾病在西药一般以对症支持抗炎、抗感染、抗过敏治疗手段为主，但都是治标不治本，临床效果不甚明显。由于中西医结合治疗方法在临床多个领域的运用和取得成绩，以及中西医结合治疗在耳鼻喉科疾病治疗上取得方法与研究进展，特别是在耳鼻喉科疾病中多种常见疾病如中耳炎、过敏性鼻炎鼻、咽炎甚至是美尼尔氏病上面获得的进行如下简要概述。
1中西医结合治疗中耳炎方法与研究进展
中耳炎，俗称“烂耳朵”［2］，是鼓室粘膜的炎症。病菌进入鼓室产生炎症，其表现为耳内疼痛（夜间加重）、发热、恶寒、口苦、小便红或黄、大便秘结、听力减退等。如鼓膜穿孔，耳内会流出脓液，疼痛会减轻，并常与慢性乳突炎同时存在。急性期治疗不彻底，会转变为慢性中耳炎，随体质、气候变化、耳内会经常性流脓液，时多时少，迁延多年。中医认为中耳炎属“风聋”、“耳胀耳闭”、“耳胀痛”、“耳痹”的范畴。其病机多为风邪侵袭，经气痞塞，或痰湿浊邪，上聚耳窍或邪毒滞留，气血瘀阻。治疗原则宜“宣肺通窍，渗湿利水”为主。郑秀琴［3］中西医结合治疗中耳炎35例，对照组用1%呋麻滴鼻液滴鼻，每日3次，口服抗过敏药氯雷他定10mg，局部行鼓膜穿刺抽液注药（糜蛋白酶40本文由收集整理00u＋强的松龙0.3ml）每天1次，治疗组在上述基础上同时五苓散加防已黄芪汤加减，水煎服每日1剂，7d为1疗程，1个疗程结束后停药1周对比两组疗效。在服药治疗期间加强营养，饮食清淡，劳逸结合，防止精神创伤，或烟酒，少吃油炸煎炒辛辣食品等保证药物的疗效。2组临床疗效比较，治疗组治愈18例，好转15例，无效3例，总有效率91.4%，对比组治愈15例，好转11例，无效9例，总有效率74.3%，研究证实中西医结合治疗组疗效优于单纯西医对照组。
2中西医结合治疗过敏性鼻炎方法与研究进展
过敏性鼻炎（allergicrhinitisar）又称为“变态反应性鼻炎”是鼻腔黏的变态性疾病，临的典型症状表现有可有起病急骤、鼻腔发痒、频繁喷嚏、流清水样鼻涕为症状表现，发作多与环境或气温突变有关，有时对异常气味、花粉等可引起发作，经过数分钟至1－2h痊愈。大量清水样鼻涕，急性反应减弱或消失时，可减少或变稠浊，继发感染者变成粘脓。轻重程度不同可呈间歇或持续性发作、亦可呈交替性发作，黏膜水肿和鼻塞可引起暂时性的嗅觉障碍，对病人的工作学习和生活可造成较大影响，过敏性鼻炎约占全部鼻炎的40％，不同年龄的男女均专科检查：鼻粘膜苍白、水肿，鼻分泌物涂片可见嗜酸粒细胞增多。可发病，年青人较多见。中医称本病为“鼻鼽”“鼽嚏”，这种常见病发病单纯用西药疗效欠佳，聂耀、汪青霞、高美先等［4］运用中西医结合治疗过敏性鼻炎60例，对照组息斯的敏3mg／次，一日一次，强的松5～10mg，vco.3g，葡萄糖酸钙片1g，均给以一日3次口服，治疗组在此基础上加服中药以过敏煎合玉屏风散加味：柴胡、防风、乌梅、五味子、甘草、白芍、黄芪、白术、辛夷、藿香、细辛、白芷，每日1剂，早晚各1次空腹，7日为1个疗程，服药治疗期间少吃油炸煎炒辛辣食品等保证药物的疗效。2组临床疗效比较，治疗组治愈32例，好转22例，无效6例，总有效率90%，对比组治愈14例，好转14例，无效32例，总有效率46.67%，研究证实中西医结合治疗组疗效优于单纯西医对照组。
3中西医结合治疗过敏性咽炎方法与研究进展
过敏性咽炎［5］是一种咽部黏膜的炎性病变，常常与鼻炎、咳嗽等同时发生，是一种常见的发生在咽喉部位的过敏性疾病，常继发于急性鼻炎、鼻窦炎、急性咽炎，为整个上呼吸道感染的一部分，临床上显示，多数的过敏性咽炎患者，都是因过敏源通过呼吸系统从鼻腔、口腔到达咽部，咽部粘膜受到刺激，出现咽喉肿痛、干咳、咽部瘙痒、发热等症状，呼吸时咽喉有灼热感、胸部胀闷、头晕、头痛、失眠多梦，非常影响工作和生活。西药治疗只能临时控制病情，服了太多消炎药，免疫功能低下，抵抗力减退，致使病情反复难愈，很容易演化成过敏性和病菌感染性并发的多元型咽炎症状，此时的治疗难度就大大增加了。我院于2011年3月到2012年3月运用中西医结合的治疗方法治疗过敏性咽炎患者45例，西医治疗组应用0．5％洗必泰漱口水漱口，3次／d，15ml／次；庆大霉素8万u与地塞米松10mg溶于100ml生理盐水，超声雾化吸入，1次／d，10d为1个疗程。中西医结合治疗组在西医治疗组基础上加用玄麦柑桔颗粒加小青龙汤加减，玄麦柑桔颗粒10g／次，3次／d开水冲服，小青龙汤加减：党参、白术、乌梅、芡实、苍耳子、辛夷花、白芷、藿香、路路通等，水煎服每日1剂，10d为1个疗程，服用2～3个疗程。治疗停药3周后复查，所有患者随访3个月至1年。临床效果：单纯西医治疗组治愈15例、显效11例、无效19例，总有效率57.78％；中西医结合治疗组治愈21例、显效19例、无效5例，总有效率88．89％。两组比较，差异有统计学意义（p＜0．05）。
耳鼻喉科医生工作总结范文6
在政治思想方面，坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针政策，拥护改革开放，认真学习马列主义、思想和邓小平理论以及江总书记的“xxxx”等重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。以“xxxx”的荣辱观来指导自己的日常行为。积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神。
在工作中，任劳任怨、兢兢业业。勇挑重担，服从组织分配，努力工作，圆满完成了各项工作任务。本人深切的认识到一个合格的耳鼻喉医生应具备的素质和条件。以认真学习理论知识和提高业务技能为基础，努力提高自身的业务及理论水平，努力学习理论知识，学习有关耳鼻喉科理论基础，同时记录读书笔记。抓住机会尽量参加全家及市内外举办的各类学术活动，听取专家学者的学术讲座，并多次去兄弟单位学习新的医疗知识和医疗技术，先后参加...医院的免疫学习班、于...医院风湿科、免疫实验室、...医院耳鼻咽喉研究所等学习，从而开阔了视野，扩大了知识面。始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握耳鼻喉科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，如耳鼻咽喉科变态反应性疾病的诊断及治疗；阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(osas)的临床检查(psg)及综合治疗；频谱语音分析系统(ussa)对正常及异常嗓音的分析；osas患者手术前后其嗓音学分析的对比研究等。能熟练诊断处理本科急诊、疑难杂症等及其并发症，熟练本科各类中小手术及一般大型手术操作。如全喉切除、ⅰ期发音重建术；ⅱ期发音重建术；垂直半喉切除、颈部皮瓣ⅰ期喉成型术；中耳乳突根治及鼓室成型术；foley氏管水囊应用于颧-上颌骨骨折的治疗；鼻窦内窥镜开展鼻腔、鼻窦的微创手术；甲状腺肿瘤切除术，颌下腺切除术及腮腺肿瘤切除术；呼吸水面暂停综合征的手术治疗等。工作中能严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，为病人提供最温馨的“人性化服务”，并能换位思考，从病人的角度出发，认真负责一丝不苟的处理每一位病人，对患者极端负责任，想病人之所想、急病人之所急，详细询问病史，认真体格检查，严密观察病情变化，在最大程度给于患者精心治疗，自工作以来，工作能力得到了上级及同事的肯定，同时获得患者及家属的肯定。
注重临床科研工作，积极科内科研工作，并取得相关成绩，目前仍有相关课题工作。并能坚持理论结合实际，总结临床资料，先后在刊物数篇。
