写一件难忘的事作文范文1
写事的作文是小学生作文训练中的一个重要项目，在小学作文中占很大比例，而学生对这类作文的选材已不是难题，写什么事，学生基本能选定。但有些学生的作文却可以说是事情的简介，干枯无味，没有具体内容，没有真情实感，达不到小学语文作文的要求。针对这种情况，我认为在指导学生写记事的作文时要注意以下几点：
一、重视激发学生的作文兴趣
兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，而人的兴趣总是建立在一定需要的基础上的。为了调动学生作文的自觉能动性，我注意通过多种方式，创造各种机会，提供必要的途径，激发学生的写作兴趣。如：成立写作小组、小记者站、墙报小组、作文编辑部等，还让学生写班级中的好人好事，写了以后，在黑板报上，在广播站把好人好事表扬一下，使学生感到作文既是练习，也是生活的需要。人是有自尊心的，希望受到别人的尊重、赞许、羡慕，自己也从中体验到成功的喜悦。
二、引导学生积累写作素材
教师要引导学生进行生活积累，及时捕捉生活中的镜头，如学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的事件。
因为生活的素材是学生作文的源泉，教师要引导学生把所见所闻及时记录下来，引导学生养成写日记的习惯，使学生能记下更多的材料，到课堂作文教学时再指导学生从日记中选材，让学生切实感到日记是作文材料的“仓库”，是练笔的重要途径。
三、引导学生写真实的作文
大教育家叶圣陶向来主张写文章必须是“诚实的自己的话。”生活是作文的源泉，没有对生活的认真观察和深刻的认识，就不能正确地反映生活。胡编乱造之所以不能写好作文，就在于它脱离了生活，写出来的文章就必然不真实，漏洞百出，难以使人相信，当然也就谈不上有意义了。如有个学生曾经在作文中写过这样一件事：
一天，我带弟弟上街玩，弟弟不小心把一颗糖掉在地上，我没注意到，他就把糖拾起来吃，结果马上就喊肚子疼，过了一会儿，我走路不小心，踩在香蕉皮上，重重地摔了一跤，把大腿骨摔折了，害得我休息了一年多。
读这个片段，就很难相信有这样的事：
1.弟弟吃了掉在地上的糖，一般不会“马上”肚子疼。
2.“我”跑路摔跟头，一般不会摔这么重，休息一年多显然是夸张。
这样写假事，不能抒发真情，不能打动读者。这个片段也就没有意义。
四、引导学生有条理地记叙
有条理地叙述一件事是叙事的基本要求。材料选好后，什么材料放在前，什么材料放在后，一定要合理。不能将所有材料都放进去煮成“一锅粥”，而应该将材料认真“排个队”，这样叙事才有条理。文章有了条理，别人读了才会留下清晰的印象。
要按一定的顺序写文章，使文章有条理。小学生常用的顺序有：①按事情发展的顺序写；②按地点的先后顺序写；③按地点变换顺序写；④按内容类别顺序写。
以上几种方法可以供我们选用，具体处理时可以根据作文的具体情况而定，不要一概而论。有时为了使文章有波澜，也可以以一种方法为主，兼用其他方法，或各种方法交错使用形成倒叙、插叙、补叙。这样每篇文章才各有不同，形成文章的千姿百态。因此在安排文章顺序时，还要在“巧”字上做文章。这样的文章才会更有条理。
五、引导学生围绕中心叙事
小学生写叙事作文时，常常要求围绕一个中心意思叙写一件事，如要求写“一件趣事”、“一件难忘的事”、“一件快乐的事”、“一件傻事”……这些题目中的“趣”、“难忘”、“快乐”、“傻”……就是叙事的中心意思，所叙述的事情要能充分突出规定的中心意思，否则就是“下笔千言，离题万里。”怎样围绕中心清楚具体地叙写一件事呢？
1.围绕中心意思选取材料。要围绕中心意思叙事，首先所选的材料要切合中心意思。
有一个学生，要写“一件趣事”这篇作文，他想了两件事，一时决定不了。
事情一：吃饭时把米粒撒到了地上，妈妈教育他爱惜粮食。
事情二：用放大镜、火柴、爆竹、香烟等做聚光实验。
如果指导学生选会选哪一种呢？你肯定选第二件。因为从题目看，必须选趣事，而第一件虽然有意义，但缺少趣味，只有第二件事是有意思的，切合题中的“趣”字。
2.紧扣中心叙写事情。围绕中心选取了材料，在叙写时还得处处突出中心思想。
有位学生写《一件趣事》写的是捉老鼠，在作文的每一层中都含有一个“趣”字，如：
你听说过用爆竹炸洞赶老鼠的事吗？这一炸弄巧成拙，老鼠跑出来了，猫却吓跑了。更有趣的是猫不在，我竟用猫捉老鼠的方法，自己去捉老鼠，双手一扑结果老鼠没捉到，我却连人带棍都趴在地上。
由于叙事过程中紧扣“趣”字，所以中心意思很突出。
六、引导学生叙事要具体
一件事不管是大事还是小事，都有它的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。我们指导学生叙事时一定要抓住“六要素”，特别是把“经过”写具体。写事情的经过，要写清事情发展变化的过程。事情的开始、发展、变化和结局一定要写清楚，让读者知道来龙去脉，前因后果。把事情的发展变化写清楚、写仔细，叙事“具体”的目的就达到了。要把文章写具体，还应当学会对事情的关键部分进行具体的记叙、描写。事情的关键部分，是指表现人物品质起重要作用的地方，是文章的中心不可忽视的内容。如事情中表现人物个性特征的那些动作、语言、神态、外貌等。关键的地方一定要具体，除此以外还要对关键的内容学会做一些联想、猜测，使内容更丰富，同时表达自己的情感更真实。
七、引导学生写作文之前编写提纲
“提纲”是写好记事作文的一盏“指路灯”，有了它，就容易一步一步写下去。反之，学生就会写完这段不知下段该写啥。因此，小学生写作，必须学会编写提纲。作文提纲主要有题目、中心、写作顺序三项内容(甚至详略安排)。在题目、中心确定后，材料安排一项在行文中是最有实际意义的，因为它决定先写啥再写啥，直至把文章写完。
如《难忘的第一次》这篇作文，提纲大致可以这样定：
题目：难忘的第一次
中心：通过对第一次的记叙，突出它难忘的原因。
材料安排顺序：
1.运用比较法引出难忘的第一次是什么。
2.具体叙述此事的经过，详写能体现“难忘”的细节。
3.谈自己的启发和感受，照应开头。
有了这份提纲，便能把这篇记事作文写得条理清楚，中心明确，详略得当，使人读后深受感染。
八、引导学生学会修改作文
写一件难忘的事作文范文2
审题指南针：（1）掌握书信格式，一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。（2）明确写信的对象。本次的习作是给老师的一封信，是写给含辛茹苦教自己的老师，可以是现任的班主任，也可以是现任的其他老师。（3）写出难忘的一刻。回忆和老师交往的点点滴滴，筛选出难忘的一幕：或是老师的绝技令你羡慕不已，或是老师甜蜜的一笑给你的鼓励，或是老师对你特殊的关照等。（4）在具体记叙和老师相处的事情中表达自己对老师的感激之情。
佳作展示台：
给王老师的一封信
尊敬的王老师：
您好！
时间仿佛就是握在手里的细沙，没有声音，没有踪迹。不知不觉中，我们即将结束小学六年的生活，离开这个曾经无数次为我们遮风挡雨的母校。离别总是难舍的，往事又涌上心头。
难忘老师给予我一次又一次的宽容，难忘老师上课时把课讲得娓娓动听，难忘老师把我们当作自己的孩子一样看待。
还清楚地记得发生在我上三年级时的一件事，我与班上的一位同学打架，使他的头撞在了黑板的一个角上，结果他的后脑勺被撞破了。后来，您把我叫到办公室，我心里一直在想：完了，这下完了！可是，结果完全出乎预料。
我一进办公室门，您就握住我的手说：“张海融，你的父母给予你的这一双手，不是让你接二连三地犯错误，而是要你好好地学习，将来报效祖国！”关于我把那位同学的头撞破的事您始终没有提到一句。
王老师，谢谢您用爱心浇灌了我，给了我一片蔚蓝的天空，让我沐浴在阳光下；谢谢您给予了我宝贵的知识，让我有一对洁白的翅膀，在知识的天空翱翔；谢谢您用事实教育了我，给了我一颗纯洁的心灵，让我不再自私自利！
回首往事，我忘不了您对我的教育之恩！在此，请您接受我的这一声“谢谢”！
您的学生：张海融
2012年12月16日
彩笔头点睛： 小作者用信件的方式，以真挚朴实的语言，赞扬了王老师巧妙的教育方式，表达了对老师的敬爱和感激之情。这篇书信作文格式正确，叙述完整，书信对象和写作目的都很明确，让书信起到了传情达意的作用。开头自然导入，朴实感人。然后抓住语言、动作和心理描写来刻画人物的性格特点，一个“握”字令人倍感温暖。文中的排比句气势夺人，为文章增添不少光彩。最后，提个小建议，如多举一两个事例，相信内容会更精彩。（柯善海）
写一件难忘的事作文范文3
《吃水不忘挖井人》是人教版语文一年级下册第五单元第22课，课文为我们讲述的是1933年4月，伟大领袖同志在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。全国解放后，乡亲们在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。在教学中，教师要引导学生运用一些自己喜欢的识字方法快速识记本课生字，通过形式多样的读，做到“以读悟情”，在理解课文内容的同时，感悟文章感情，感悟到的好思想好品质，初步懂得引水思源的道理。并在课后引导学生收集主席的资料和故事，加深对的了解，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学过程：
一、歌曲创境，激发兴趣
1.听歌曲《我爱北京天安门》，说一说你们听懂什么了？歌曲赞美的是谁？
2.教师小结，介绍。这首歌曲是赞美我们伟大的祖国和敬爱的的。是中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国的革命事业，为了人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。他的光辉事迹数不胜数。（出示词语：主席、领导、革命、解放。学生齐读词语）今天，让我们一起来看看江西省瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的！
设计意图：本环节通过歌曲开篇引入，能激发学生了解主席的兴趣，为让他们感悟为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，为感悟乡亲们“吃水不忘挖井人”的行为做铺垫。
二、板书课题，质疑解难
1.板书课题，提出问题。读了课题后，你们有问题要问吗？（学生自由发言）
2.认识生字。“忘、挖、井”（指名读）
3.周答问题。你知道课文中的“吃水”人是谁？“挖井”人是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？（学生同桌交流）
设计意图：通过设置问题“‘挖井’人是谁？‘不忘挖井人’的人又是谁？”让学生在质疑解难的过程中积极思考，在交流互动中理清课文脉络。
三、初读课文，学字识词。
1.学生借助拼音自由读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.教师讲述为乡亲们挖井的故事，学生认识词语：战士时刻想念
3.识记“我会认”的12个生字。（课件出示：忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念）（1）学生在认读中标记、识记生字。（2）学生领读、开火车读、齐读。（3）同桌互读，找出对方的优点并纠正不足。
4引导学习“我会写”的6个生字。（课件出示：井、乡、面、忘、想、念）（1）指名同学上台当小老师教大家识记生字，如“想=（ ）+（ ），结构是（ ），部首是（ ）。（2）小组内相互交流自己的识字方法（如猜字谜、换偏旁、组词识字）。（3）去掉音节，指名认读生字，并组词。
5.记忆字形，指导书写。（1）教师在田字格中书写生字，学生观察，找出每个字的特点。（2）学生试写，教师重点指导写“忘、想、念”。（3）描红、临写。养成边写边记的好习惯。（4）组内评议。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，让学生初步感受汉字的形体美。）
6.学习“我会读”中的词语。（课件出示：井台、井口、井水；领导、导游；革命、生命、救命；主席、凉席；想念、挂念、念书；时刻、立刻）（1）指名读，开火车读。（2）选词说话。（3）练习把词送回家。
想念
怀念
①我非常（ ）在昆明工作的爸爸。
②我很（ ）童年的时光。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，让学生互相取长补短。教师在参与不同层次学生的学习中，注意引导学生做识字的有心人，让学生学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。
四、再读课文，感悟内容
1.学生自由读课文，把课文读正确、读通顺。
2.同桌互相读课文，找出对方的优点和不足并纠正。
3.指名读课文。学生评议，教师纠正学生们容易读错的字、词、句，起到示范、正音的作用。
4.教师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？
5.合作探究。①初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，会怎么想，怎么说？②他们在挖井的过程中会遇到一些什么事或什么困难？③乡亲们得到的关怀和帮助之后，又会想些什么，说些什么？（学生四人小组选一个题目合作探究，要求：可以分角色表演，如：主席、士兵、乡亲；也可以用语言表达。比一比谁是优秀的小演员）
6.再读课文，把对课文的理解通过读表现出来。
设计意图：给学生提供更多的自主学习空间，调动学生全员参与的意识，通过读一读，想一想，演一演，让学生在朗读中体会，在表演中运用，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
五、布置作业，有效拓展
写一件难忘的事作文范文4
“先照照镜子，再拿出全家福仔细辨认一下，看看自己到底像谁。”科学老师的话音刚落，同学们便迫不及待地拿出事先准备好的镜子，自我欣赏起来。“我像我的爸爸。”刘芳边举手边嚷嚷起来。“说说为什么？”科学老师示意她先站起来。“我的爸爸是双眼皮，我的妈妈是单眼皮，我是双眼皮，所以我觉得我像我爸爸。”刘芳一番话惹得教室里又是一阵大笑。我也赶紧举起了手，轮到我说了：“我像我的妈妈，因为我的妈妈是圆脸，我也是圆脸。”老师连连点头，夸奖我观察得仔细。听完我们的发言后，老师总结说：“每个人身上都有像自己父母的部分，这就是遗传;而每个人身上又有不像父母的部分，这就是变异。”我们听后恍然大悟，科学知识原来这么浅显易懂呀！
很快进入下一个环节，老师让我们小组汇总“自己与父母遗传和变异情况”的调查结果。我们组讨论得可热烈了，吴清说：“我的爸爸有酒窝，我也有酒窝，这就是遗传。”朱小彤说：“我的爸爸和妈妈的耳朵有大耳垂，可我没有，这大概就是变异了。”我说：“我遗传我妈妈的特征比较多，遗传我爸爸的比较少。”
不知不觉中，一节课接近尾声了，我们在看、找、比的过程中认识了遗传和变异。没有复杂的理论，没有枯燥的说教，同学们是那么认真，那样忘我，我们真喜欢上这么有趣的课。真希望像这样的课多一点，再多一点！
指导老师 郑国远
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遗传和变异，这么专业的科学术语，却在老师智慧的魔术棒指点下，深入浅出，趣味盎然，无怪乎给小作者留下了深刻的印象。小作者紧紧抓住课堂中的两个有趣片断，通过动作、语言、神态描写，把同学们争先恐后的发言、比较、讨论，描写得活灵活现，使读者如临其境，如闻其声。
[写法点拨]
从小到大，我们经历了多少堂课？在这灿若繁星的课堂海洋里，一定有几朵令我们长时间难忘甚至一辈子刻骨铭心的课堂浪花。如何才能采撷好这些浪花呢？读了以上两篇习作，我想，大家是不是有以下这些感想――
拓宽“难忘”的视界。在我们的课堂生涯中，有的因课堂有趣带给了我们许多快乐而难忘，有的则因在课堂上学会了一些自己从来没有学过的知识、本领而难忘，有的可能在课堂上发生了一些师生间或生生间温暖的事件而感到难忘，还有的或许是自己在课堂上取得了某种进步或某个教训而难忘……我们一定要静下心来，真正打开记忆深处“难忘的宝库”，点好“难忘的菜单”，发掘出来，这样的作文必然是既充满真情实感又扣人心弦的，就如陈彦蓉、胡可佩笔下的《难忘的一堂课》。
写一件难忘的事作文范文5
笔者以为，理论上，作文讲评课应以学生为主体，激发学生兴趣，调动学生思维，以“培养学生敏锐的感悟力和表达力”为引领，切实提高学生的写作水平。实践中，讲评课不能搞形而上学，其核心是内容的研制，要从学生的基础和需要出发，精心研制讲评的内容和实施步骤。笔者认为作文讲评课的内容研制主要包括以下三方面：“拿什么讲”、“怎么讲”、“期望达到什么目标”。
笔者针对作文讲评课中教师重方法指导、轻学生反馈的现状，利用本届初三月考、期末考、中考模拟考中的学生考场作文，把批注阅读引进作文讲评的课堂，进行为期一年的实践。2010年中考，笔者实验的301、302班综合成绩分别位列年级第一和第二（共14个班级）。笔者以为批注阅读是走出作文教学高耗低效的一条捷径。批注阅读的主体是学生，对象是各场考试中的学生习作，目的是把握作品文理，落实“文感”；推敲语言技巧，提高“语感”；体味现实生活，触发“生活感”。
下面笔者谈谈初三阶段批注阅读运用于作文讲评课的操作方法和意义。
一、确定讲评内容，教有所依
作文讲评课的首要问题是“拿什么讲”。是以名家经验理论为主体，还是用学生作文为载体？这是能否调动学生积极性的第一步。笔者以为讲评内容应该“取之于民，用之于民”，讲评的第一手材料要从学生作文中来，使教有所依。有些教师忽略学生考场作文的价值，仅以此为判定分数的依据了事。其实，考场作文是学生冥思苦想、精血诚聚而成，里面蕴藏着许多有价值的东西。教师要进行认真细致的分析、整理、归类，把学生习作分为优等文、中等文和下等文。每次讲评课教师可以根据需要选择1～2篇优等文、下等文作为讲评对象。由于实践处于尝试阶段，所以一年来笔者停留在对优等文的批注上。批注阅读进作文讲评的课堂，如果从初一开始，则可从批注优等文始，到批注下等文止，使学生从取他人之长到攻他人之短，遵循循序渐进的原则。
二、指导批注方法，授之以渔
作文讲评课内容研制的第二个重要问题是“怎样讲”。批注阅读可以使学生真正地入情入境，与作者、作品进行心灵对话。正是这种心灵的对话，在读写融通中培育学生对生活的敏锐的感悟力和表达力。
批注阅读运用于作文讲评课主要包括两个步骤：批注和交流。为习作做批注，使学生“独特的感受和体验”这一缄默知识得到了“外显”，就具备了交流的基本条件。
此处所讲之批注与阅读教学中之批注并无不同，然批注法运用于阅读教学，教师普遍停留在对学生“圈点勾画”这些批注符号的指导上，不惜时间地讲“用什么批注”，而对学生实际操作中至关重要的“如何批注”即“批注内容”却指导缺失，使学生批注时或无从下笔，或流于形式。笔者以为批注阅读重在告诉学生“如何批注”，要给学生提供一个具体的、可以操作的批注之法，真正达到“授之以渔”的目的。笔者对批注之法主要提炼为“整体三问质疑”和“语言技巧质疑”。
“整体三问质疑”包括写什么（概括作品内容）、怎样写（分析作品结构）和为什么写（把握写作意图）。“整体三问质疑”主要是帮助学生准确地解读作品，架起学生走进作品的桥梁，为后面的“语言技巧质疑”铺路。学生只有准确地把握作品要旨，批注才有情感的立足点。
“语言技巧质疑”可以引导学生分层次进行。例如：从字入手，你认为作品中哪些字极富生命力，能起一字千钧的作用？从词入手，你认为作品中哪些词特别精妙？试联系语境来赏析。从句入手，你认为作品中哪些句子特别精彩？因何而精彩？从章入手，你认为作品最大的写作特色是什么？
如此设计，整体把握方向，局部落到细处，从整体到局部，便于学生操作，利于学生深入，使学生感到有章可循，批注时自然“胸中有丘壑”。
受课堂时间的限制，我们可以把这一环节作为作业提前布置给学生，这样可以使学生更细致、更深入地批注，也可以留出足够的时间进行成果交流。
三、交流批注成果，融通“三感”
多数教师在作文讲评课时重方法指导、轻学生反馈。教师满言堂，师生、生生缺乏交流，课堂气氛死气沉沉。批注阅读进作文讲评课堂之第二步——交流，既弥补以前作文讲评课之不足，又给学生展示批注成果提供平台，使学生享受成功的喜悦，使课堂呈现百花齐放的生机。
建立在学生书面批注上的成果交流，须同教师传授的“如何批注”之法相对应，口头交流应与书面批注一脉相承。下面结合月考作文《难忘那张脸》谈谈批注阅读第一次进作文讲评课课堂的交流成果和意义。
（一）把握作品文理，落实“文感”
“文感”是对作品整体敏锐的感悟力和表达力。“整体三问质疑”的“写什么”、“怎样写”和“为什么写”帮助学生把握作品文理，交流进一步落实“文感”。
“写什么”？
生1：本文主要写了作者难忘一位云南老人的笑脸的故事。
生2（补充）：本文主要写了作者难忘在天堂般的云南，巧遇一位满脸皱纹却有似弯月的笑脸、经营饭店却不收取“我”饭钱的天使般的纳西族老人的故事。
师：这两位同学有概括有具体，各有所长。但他们有一个共同点，就是都扣住了“难忘”二字，这两个字是文眼，看来作者选材时扣题很准确，而同学们概括也很到位。
“怎样写”？
生3：文章第①②段引出在云南与老人相遇的故事，并交代难忘，第一次点题。
生4（补充）：第②段还写到“因离别而感伤”以及“她是我的天使”，所以我认为这两段在内容上暗示了下文是怎样一件事和怎样一个人。
师：很好，结构上点题、内容上铺垫。看来我们写文章用笔之处要关照内容和结构，我们读文章更是要多角度分析。起因、经过、结果呢？
生5：起因是第③段，写“我”独自漫步于古城小道，闻香而入一家朴素的饭店，巧遇老人。
生6：经过是第④⑤段，主要写老人带着不变的笑容为“我”做饭、和“我”聊天，想请“我”客不成就送我亲手制作的东巴纸。
生7：结果是第⑥段，主要写老人带着笑容目送“我”。
师：记叙文有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。按照事情发展的顺序写，文章的条理就比较清楚。那么作者写这篇文章的目的又是什么呢？
“为什么写”？
生8：我认为作者赞美了人性中的真、善、美，从文中作者称老人为“天使”可以看出。
生9：作品中写到“我们聊了很久”，“似乎没有任何民族与年龄间的代沟”。可见，作者要告诉我们，只要真诚以待，人与人之间可以跨越民族和年龄的界限，尤其体现了不同民族间的和谐相处。
师：这两位同学对《难忘这张脸》一文的立意给予了充分的肯定。清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题，它对文章的高低优劣起着决定性的作用。中考作文评分时“立意深”也是一等文的重要条件。
以上为交流批注成果的第一环节，使学生进一步把握作品文理，落实“文感”。同时可以帮助学生为后面的反观自己的同命题作文《难忘这张脸》“写了什么”即选材、“是怎样写的”即构思和“为什么而写”即中心思想作好铺垫。
（二）推敲语言技巧，提高“语感”
“语感”对应的是对言语和言语形式敏锐的感悟力和表达力。批注用“语言技巧质疑”从字、词、句、章四个角度引导学生推敲语言技巧，交流则可以分成两块，先按段落逐段逐句从字、词、句进行择优赏析，再从章的角度赏析，提高学生的“语感”。
在课堂中引导学生推敲语言技巧，更好地感知语言，提高学生敏锐的感悟力，这是一种积极的、创造性的思维活动。通过交流，进一步促使学生摸索语言规律，发现运用语言的钥匙，从而培养学生的语言智慧，使学生敏锐的表达力出现质的飞跃。
（三）挖掘作品价值，触发“生活感”
“生活感”对应的是对作品中的生活（间接生活）和阅读、写作时观照的自身生活（直接生活）的敏锐的感悟力和表达力。缺乏“生活感”就失去了灵魂，这样，学生即使阅读再多的名家美文、背诵再多的写作技法，也难以与作品形成情感的共鸣，更无法打动读者的心灵，所以笔者认为“生活感”是学生写作的翅膀，只有具有“生活感”的学生才能自由翱翔于写作的天空。
交流之第三步主要引导学生挖掘记忆中“难忘”之脸的价值，触发“生活感”。此环节教师须在课前从学生作文中选出一份选材尚可但缺少深度的下等文备用。上课时先让学生（包括备用下等文的作者）交流：现实生活中你“最难忘的那张脸”是怎样的？为什么难忘？文学作品中你“最难忘的那张脸”又是怎样的？为什么难忘？以此告诉学生，文章来自生活，直接生活和间接生活都是作文的源泉。其次以课前备好的下等文为例，引导学生对“这张脸”进行灵魂的追问、道德的理解、人性的思考，深度挖掘“这张脸”背后的价值所在（难忘的深度原因），可教师设疑，可学生辩论，以掀起学生情感的波澜，使他们倾听自己心灵的声音，触发他们的“生活感”。
四、反思自己的文章，以改促进
通过课前批注和课堂交流，此时学生对上次作文已经获得了重新认识。那么学生怎样才能把从讲评课上得到的有效信息转化为自己的写作经验呢？笔者以为让学生课后反思自己的文章，以修改促进步，是写作能力得到进一步提高的保障。
修改时学生可以参考批注之法，先用“整体三问质疑”反思自己的作品写什么、怎样写和为什么写，审视自己的作品选材是否准确、立意是否深刻、布局谋篇是否合理。再用“语言技巧质疑”反思自己的字、词、句、章：我的哪些字可以进行修改，使其更富生命力，能起一字千钧的作用？我的哪些词可以修改得更精妙？我的哪些句子可以修改得更精彩？怎样改才能体现我的写作特色？
写一件难忘的事作文范文6
春节，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。下面是小编为大家整理的难忘的春节作文300字以上，供大家参考!
难忘的春节作文300字期盼已久的春节即将来临，爸爸忙忙碌碌地贴上了蛇年吉祥、恭喜发财的漂亮年画。
六点钟，团圆饭开始了，我们全家围坐在一起吃火锅。啪啪的鞭炮声不断，还有远远近近的烟花不时在天空中绽放出七彩的光亮。我们也立刻换上新装，兴高采烈地捧着“早祝爸爸工作顺利”“祝妈妈心想事成”……我和表哥争先恐后地端着酒杯向长辈们祝福新年，他们也亲切地祝我们学习进步，阿姨还乐呵呵地掏给了我一个大红包呢。
我们正在欢天喜地地看春晚，零点的钟声响了，外面噼噼已准备好的烟花，飞奔到楼下广场，迎接新年的到来!
这真是一个难忘的春节啊!
难忘的春节作文300字“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符!”在一声声爆竹声中，我们迎来了新的一年，家家都把崭新的对联挂在门前，杀两只鸡庆祝这新春的到来，人们兴高采烈的外出拜年，小孩们换上了新衣于小伙伴一同玩耍，大地沉浸在幸福与快乐中。
大人们在家中包饺子，做麻果，准备丰富的餐宴，这时天空中又飘飘扬扬的降落一片片雪花为新年添上一种不拘一格的美，一家人聚在一起聊一聊天，分享今年的成果与事。吃完饭，一家人坐在一起看春节联欢晚会，一边吃瓜子，一边谈笑。
12点钟大人们个个都点起花炮，除旧迎新。满天都是美丽的烟花，满地都是喜悦的声音。第二天中午，举办起了自家的联欢晚会，人人都上来一展歌喉。
过了年便是吃不完的饭，这更是喜鹊飞进洞房——喜上加喜。空闲之余，大人们打打牌、打打麻将，你们瞧!他们正打得不亦乐乎呢!
我特别喜爱过年，过年十分热闹，十分喜庆。过年时要收压岁钱，这压岁钱中充满了他人对我的祝福。
难忘的春节作文300字记忆，就像一只五彩斑斓的魔盒，打开属于我自己的魔盒，那件难忘的事便又浮现在眼前……
去年春节那一天，我和哥哥还有妈妈去天香公园玩，因为是节日，公园里人山人海，最多的要数带孩子玩的年轻父母，人人都穿戴一新，喜气洋洋，小朋友们手拿糖葫芦、棉花糖在一个个游乐设施门前排起长队。
妈妈先带我们玩了比较“文静”的钓鱼、掷飞镖、捏面人，然后又陪我们玩了惊险刺激的‘太空漫步’、"激流勇进’和”“过山车”。其中最惊险，最难忘的要数过山车了……
我和哥哥买了一张双人票，妈妈恐高，说什么也不玩这个游戏，我和哥哥一边嘲笑她是胆小鬼，一边和大家一起沿一架铁梯子登上一座五六米的高台，再从高台跨进车厢里。一位服务员大哥哥帮我们系上了安全带，又帮我们扣紧了车厢门。车缓缓开动了，刚开始还稳稳的，不一会渐渐加速，越冲越快越冲越陡，忽尔，一个急转弯!车子就像失去控制，马上要翻车一样，车上的人都尖叫起来，忽尔急冲直上，几乎垂直的上坡，乘客都像倒吊在空中一样，天啊!太惊悚了，忽尔一个俯冲，车子玩命似的直扎谷底，我的脑子一片空白，心脏象被谁紧紧捏住了一样，手只知道死死地攥住把手，帽子早被风吹掉了，脸、脖子，一片冰凉，手心却出了汗。哥哥坐在我身旁，表现出一副无所谓的样子，可他紧握扶手的手却在微微发抖!
好容易车停下来，我像面条一样软绵绵的下了车，把入口当成了出口，迷迷糊糊地回到了地上，出了一身的冷汗……
这就是一件难忘的事，它在我的记忆中像一颗小小水晶，散发着光芒。
难忘的春节作文300字春节让我最开心的事，当然是放炮啦!
我特别爱放炮，而且我最爱放的就是黄烟炮啦!放炮太好玩了。放炮的声音砰!砰!砰!真刺激。在炮类中，只有黄烟炮安逸，擦擦炮，两个字，幼稚，幼年儿童玩的，大炮呢，危险类，稍不注意，就有危险。
拿起黄烟炮，用火点燃，刷——!向天上一扔，啊——!一根黄色的弧线，划在空中，多么漂亮啊!只听的砰的一声，爆炸了。
让我感觉最有趣的是在河边放黄烟炮。把黄烟炮插在河滩的松沙里，用火点燃，刷——!先是冒出一片黄烟，然后听到砰的一声，紧接着黄烟炮飞土而出，飞沙四射，炸出一个有趣的窝。再拿一个黄烟炮插入窝里点燃放，刷——!砰——!炸出来个可爱的小葫芦，多爽啊!多巴适啊!多安逸啊!
春节，我的快乐节日，我盼望春节和我永远相伴!
难忘的春节作文300字春节即将来临了，我知道大家一定非常喜欢过春节。因为大家可以贴春联、看春节联欢晚会、走亲访友……记得去年春节快来临时，我在家里学写对联，我站在一旁看大人们写对联，只见他们手拿一支毛笔，在墨水里蘸了蘸，然后就在红纸上写了几个大字。具体内容我已记不清了。那一幅对联写得非常工整，我见了就对伯父说：“能教我写对联吗?”我清楚地记得伯父问：“你会用毛笔吗?你知道应该怎样写对联吗?”我摇了摇头说：“不会。”于是他又说：“你今年又长大了一岁，居然连毛笔都还不会使用，趁着这个机会，我就教你几招吧。”
听了伯父的话，我高兴地跳了起来。伯父告诉我，写字时身子要坐直，不要趴在桌子上。然后又详细地告诉我应该怎样使用毛笔。听了伯父的一番话，我终于学会了使用毛笔的一些最为基本的方法。接着伯父又让我写了几个字给他看看。我写了五个字：“我最爱中国”。写得歪歪扭扭，大概是刚使用毛笔吧!伯父见了笑了笑：“字倒是写得不错，就是笔画不直。”
于是伯父又教导我：“写每个字时并不是要用同样的力量，在写每个字时，用的力量要有轻重变化，这样写出来的字就更有变化，看起来也更美观。伯父说完还示范地写了几个字让我模仿。看着伯父写的字，就是挺舒服。我照着伯父的样子试着写了几个字，还真有进步，比刚才写的看上去要好多了，我开心极了。伯父还告诉我，写字要经常训练，多去模仿名贴。写得多了，字就越写越好看。在这个春节，我初步学了点写毛笔字的技巧，真是比得了压岁钱还更高兴，还更实惠。
难忘的春节作文300字春节到了，工人们忙着回家，有的忙着买年货。
大街上，人来人往、车水马龙，有的人们买年货，有的买烟花鞭炮等。小孩有的追逐打闹，有的陪着大人买年货，有的小孩带着自己的小宠物在街上游玩。小动物们都跑出来了，小动物里有的是小朋友的小宠物，有的小宠物到处跑，小朋友们也要跟着小宠物跑，个个跑得满头大汗，有的小动物还追着大人们呢!小动物们也像在过年呢!这一天大街上可热闹了!大年三十那天吃晚饭的时候，亲人们都到齐了。大人满脸笑容得喝酒，小孩也高兴地喝起“酒”来了，吃完饭之后，就开始放鞭炮、烟花等，大家便放烟花鞭炮边谈笑，小孩也拿起小“烟花”边跑边玩可开心了!
春节真热闹!
难忘的春节作文300字新年到，新年到，女孩儿穿花衣，男孩儿放鞭炮，我们从小就喜欢过春节，盼望过春节。
春节一到，妈妈给我买了许多新衣服，还有很多好吃的，门上还贴上了红红的对联，门口还挂上了红灯笼。大街上的电杆上挂着一串串的大灯笼，远远望去就像一大串一大串的糖葫芦，好看极了!晚上我们全家都去爷爷家过春节。大人们包饺子，男孩子放鞭炮，女孩子穿上新衣服跑到外面唱歌、跳舞可开心了。抬头一看礼花上天了，蓝色的像牡丹，黄色的像菊，红色的像玫瑰，还有些叫不上名字的礼花，这时的夜空真像一个百花盛开的大花园!
多么快乐的春节啊，我真希望天天过年，过年真好!
难忘的春节作文300字中国的传统文化有很多，其中春节是中国最隆重的传统节日，也是我最期待最喜欢的节日。
每年春节，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘，商场里面是人山人海，在购买年货，可热闹了。到了大年三十这天，妈妈在准备丰盛的食物，我们小朋友们都穿上了漂亮的新衣服，爸爸还会带我去逛花街，深圳是禁止放烟花炮竹的城市，但是偶尔也会听到一阵阵鞭炮声，为节日增添了喜庆的色彩。吃完年夜饭后，我们一家人就会坐在一起一边吃水果一边观看春节联欢晚会，精彩的表演常把我们逗得哈哈大笑。
每年春节，让我最期待的日子就是去拜年了，因为我又可以去外婆家了，每年我都是在焦急又兴奋中等待爸爸妈妈带我去外婆家，我最喜欢去外婆家拜年了，因为在那里我可以自由的走动，还可以跟很多表兄弟姐妹在一起玩耍，那里的过年气氛浓厚，大街小巷都是非常热闹，到处都能听到阵阵的鞭炮声，还有五光十色的烟花在空中飞舞，看着天空被这些五彩缤纷的烟花装扮的绚丽多彩，我们个个欢呼雀跃，开心极了!
离外婆家门口不远的地方，还搭有戏台，整天整夜都在唱大戏，听说是做给某位神仙看的，我们天天在戏台前后跑来钻去的，玩的真是废寝忘食，流连忘返。戏台的周围还有很多小卖部，有卖各种小吃的;有卖玩具的;还有卖烟花炮竹的……我们那时可神气了，拿着大人们给的压岁钱，尽情的享受了一把购物的乐趣。
我喜欢春节，更喜欢外婆家的春节，它给我的童年带来无限的快乐，我期待下一个春节快点到来。
难忘的春节作文300字1月25日是春节，太奶奶给我们准备了丰盛的午餐，有包子、红烧肉、烤鸭、鱼……不过最有趣的还是我和爷爷下象棋。
在我经历了很多次的输后，我有一次向爷爷挑战，我对爷爷说：“爷爷，我要和你下象棋。”爷爷说：“好呀!”我迅速摆好了棋子，对爷爷说：“爷爷，你先出吧!”爷爷一上来就把我的兵吃掉了，我可是初生牛犊不怕虎，把爷爷的炮给吃了，经过了几个回合，我终于把爷爷打败了。
到了第二天，我马上做完作业就和小朋友一起去玩了，可是时间过得好快，感觉没有玩多久，就到了吃饭的时间了。晚上，我就和小朋友一起唱歌、放烟花。那些烟花美极了，飞到空中各个都像孔雀开的屏。
春节过的好开心啊，可以和不经常见面的朋友一起快乐的玩，还可以让不熟悉的人也变成朋友。
难忘的春节作文300字春节即将来临了，我知道大家一定非常喜欢过春节。因为大家可以贴春联、看春节联欢晚会、走亲访友……
记得去年春节快来临时，我在家里学写对联，我站在一旁看大人们写对联，只见他们手拿一支毛笔，在墨水里蘸了蘸，然后就在红纸上写了几个大字。具体内容我已记不清了。那一幅对联写得非常工整，我见了就对伯父说：“能教我写对联吗?”我清楚地记得伯父问：“你会用毛笔吗?你知道应该怎样写对联吗?”我摇了摇头说：“不会。”于是他又说：“你今年又长大了一岁，居然连毛笔都还不会使用，趁着这个机会，我就教你几招吧。”听了伯父的话，我高兴地跳了起来。
伯父告诉我，写字时身子要坐直，不要趴在桌子上。然后又详细地告诉我应该怎样使用毛笔。听了伯父的一番话，我终于学会了使用毛笔的一些最为基本的方法。接着伯父又让我写了几个字给他看看。我写了五个字：“我最爱中国”。写得歪歪扭扭，大概是刚使用毛笔吧!伯父见了笑了笑：“字倒是写得不错，就是笔画不直。”
于是伯父又教导我：“写每个字时并不是要用同样的力量，在写每个字时，用的力量要有轻重变化，这样写出来的字就更有变化，看起来也更美观。伯父说完还示范地写了几个字让我模仿。看着伯父写的字，就是挺舒服。我照着伯父的样子试着写了几个字，还真有进步，比刚才写的看上去要好多了，我开心极了。
伯父还告诉我，写字要经常训练，多去模仿名贴。写得多了，字就越写越好看。
