访谈提纲范文1
一、访谈的目的
通过对大学生在网络社会中进行情感交流的访谈，通过询问他们在进行网络社会情感交流时的各种行为，来研究网络交流对大学生生活的各方面影响。要求真实地记录他们在网络社会交流中的心态及各类想法。
二、访谈对象
上海部分在校大学生
三、确定访谈对象的方法
包括：①访谈员自己所在学校或邻近学校的在校大学生
②过去同学及亲朋好友中年龄相仿的在校大学生
四、访问前的准备工作
①访谈员在访谈进行前必须熟悉访谈提纲中的问题。
②事先预约或通过别人引荐来寻找受访人员。
③在访问前向受访人员说明调研的目的是为了了解情况。对受访人员没有任何不利之处，试着努力营造一个轻松的访谈氛围。请受访人员消除顾虑。
④准备好纸笔在访问过程中做好笔录。
五、访谈提纲
1、同学您好！我们是华东理工大学劳动与社会保障专业的学生。我们本次主要想就目前大学生在网络社会中的情感交流这一主题对您进行访谈。正如我们所知，随着互联网技术的飞速发展和互联网时代的到来，迅速架构起的网络社会在当今生活中发挥着越来越重要的作用，同样作为在校大学生，我们想倾听一下您对此的想法以及您所认为的它对您生活的影响。请您放心，我们本次的访谈只是想了解一下基本情况，我们保证不会向外界公开您的姓名，请不要担心您的资料会被泄露。谢谢配合！
2、请先介绍一下您的基本情况（性别、年龄、就读学校、就读专业）
3、您每天用于上网的时间是多少？
4、您一般上网浏览的网站？
5、您一般上网会比较关注哪些方面的内容？
6、您是否会登陆和使用社交网站？
7、您在网上接触人群的年龄段以及职业？
8、您在网络社会中进行交流采用的方式手段？
9、您一般在网上同别人交流的内容涉及哪些方面？
10、您一般在网络社会中进行情感交流时涉及的人群规模？
11、您在网络社会中是否结识有不同国籍的人群？
12、若您在网络上有相识的国际友人，在与他们进行情感交流的过程中的态度以及所涉及的话题和您同本国友人的交流是否存在差别？
13、您在网络社会中进行情感交流时所提供资料的真实性？
14、您是否怀疑他人提供资料的真实性？
15、您对网络社会情感交流的可靠性的看法？
16、您身边是否有通过网络结成情侣的朋友？您对此有什么看法？
17、您认为上一问题中的这种情况会不会发生在您自己身上？
18、有人认为，“网络人际交往有利于人与人之间的真正沟通”，对此您自己持何看法？
19、你认为在网络上需要道德的约束么？
20、如果您因为某些原因一段时间无法上网，无法与网络社会中的人群进行情感交流，您是否会因此感到不适？
21、您认为进行网络交流对您的现实生活究竟是产生了积极的影响还是消极的影响？请具体阐述一下。
22、您认为您在网络社会交流中信息接收和传播之间是否平衡？
23、您在现实生活中是如何看待与您在网络社会中进行情感交流的人群的？
24、您在进行网络交流时的态度与您在现实生活中的态度是否有所不同？
访谈提纲范文2
1. 请简要介绍您的基本情况？
本人王小金，男，生于1962年10月；民族，汉，学历高中，中共党员，2008年进村工作至今，是长裕村党总支委员。
2. 请对村“两委”班子进行整体评价及对班子成员逐一进行整体评价？
目前长裕村村两委班子成员有张荣、柳运立、王小金、陶寨红、刘海海，对村两委班子整体评价及对各班子成员评价良好。
3. 请你谈谈对精神和“两个维护”的理解及您负责的工作领域是如何贯彻及二中、三中、四中、五中全会精神的？
本人坚决维护的核心地位，维护党中央权威和集中统一/领导。
在工作中，本人严格要求自己，完全服从上级、服从组织，认真做好本职工作（农业粮补上报，农业保险，民政，低保、五保等），严格落实好上级的相关文件精神。
4. XX村（社区）困难群众帮扶工作开展的如何？在民生领域、政策宣传、贫困户识别、帮扶措施落地、资金使用方面还存在哪些问题？有没有具体的事例和表现？
我村积极开展困难群众帮扶工作：对一些低收入家庭、留守老人、孤寡老人等困难群众的具体困难情况进行充分了解，及时地对他们进行帮助，能就地解决的及时解决，不能解决的向上级机关相关部门申请救助。
5. 在污染防治方面存在哪些问题？村里有没有高污染项目？对环保督查检查指出的问题整改的如何？
长裕村是由原先的长流村和裕溪村合并而成，长流这片的住户比较集中密集，生活污水的排放处理存在问题。
村里资金基础薄弱，一时难以彻底改善这些问题。
村里没有高污染项目。
6. XX村（社区）2015年以来有没有发生过群体性事件，村（社区）党组织处置是否及时，化解效果如何，干部群众在这方面有什么反映？
长裕村2015年以来没有发生过群体性事件。
7. 在落实“乡村振兴”战略方面做了哪些工作？是否存在“守摊”思想？在发展思路、产业结构等方面还有哪些不足？发展的配套工作落实的如何（如拆迁安置、土地流转、村庄环境整治等方面）？
长裕村这几年对村周边的垃圾塘口分期地进行清淤整治，各自然村有专业的保洁队伍进行保洁，村庄环境较之前大有变化。
8. 扫黑除恶工作开展的如何？还存在哪些不足？
本村大力开展扫黑除恶宣传摸排工作，尚没有突出的问题。
9. 中央有关惠农利民政策落实的如何？群众还有哪些反映？群众对五保、低保工作的意见在哪里？有没有做到应保尽保？群众反映集中的方面在哪里？
对于惠农利民的政策，我村按照上级的要求逐一地落实。
群众反映：在粮食补贴方面和江苏比有差距；享有低保、五保的人员觉得与江苏比有差距。
低保工作做到了应保尽保、应退则退。
10. 意识形态工作开展的如何？对本单位宗教工作是如何管理的？信教党员摸排情况如何，还存在哪些问题？
我村深入开展意识工作，培养更多青年党员，加强党员思想建设，发挥基层党员干部作用；开展宣传教育，优化农村基础设施，为意识形态工作打基础，时常开展文化娱乐活动，丰富农民精神生活，并组织专业人员进行宣传，把稳思想之轮。
对本单位的宗教工作有专人管理、定期督查。
没有信教党员存在。
11.在落实中央惠民政策、服务群众生产生活过程中（如发放救灾救助款、危房改造、计划生育、审核盖章）群众反映集中的问题是什么？有没有村干部以权谋私受过组织处理的？
对发放的救灾救助款、危房改造、计划生育、审核盖章等事项认真摸排核实，进行民主评议、公示，然后初审上报。
没有村干部以权谋私受过组织处理。
12. 你村“社区”“三资”管理的风险点在哪里？你村在“三资”管理过程中发生过哪些违规问题？
对一些到期的资产承包协议没有及时地进行续包协议签订。
13.你村在落实中央八项规定精神和省委、市委、区委有关要求方面存在什么问题？“四风”问题突出表现在哪些方面？
严格按照中央八项规定精神和省委、市委、区委有关要求落实。
没有突出问题存在。
14.村党组织作用发挥如何？党员的先锋模范作用发挥的如何？大学生村官的作用发挥的如何？班子结构是否合理？战斗力强不强？在村级事务管理（三重一大、党员发展、信访处置等工作）、民主集中制落实中还有哪些问题？
访谈提纲范文3
一、脱贫攻坚工作开展情况：
1、扶贫对象建档立卡出台了那些实施办法？
出台《2014年贞丰县精准扶贫建档立卡工作实施方案》、《中共贞丰县委办公室 贞丰县人民政府办公室关于印发<贞丰县贫困户精准核查工作方案>的通知》贞委办字〔2015〕168号、《贞丰县扶贫开发领导小组关于印发<贞丰县2017年扶贫对象动态管理工作方案>的通知》（贞扶领通〔2017〕26号）、《贞丰县扶贫开发办公室关于全面落实全省建档立卡精准识别查漏补缺工作的通知》（贞扶通〔2017〕10号）、《中共贞丰县委办公室 贞丰县人民政府办公室印发<贞丰县贫困人口漏评错评专项治理工作方案><贞丰县贫困人口错退专项治理工作方案>等专项整治实施方案的通知》（贞党办发〔2018〕7号）。
2、扶贫对象建档立卡的基本情况：建档立卡贫困户96户393人，2014年脱贫20户83人；2015年脱贫14户74人；2016年脱贫23户89人；2017年脱贫9户31人；2018年脱贫8户41人；2019年拟脱贫16户64人，未脱贫6户11人。
4、扶贫对象认定和动态调整情况（户籍管理问题）：
答：贫困人口以户为单位进行识别，以农村居民户籍为基本依据，统筹考虑长期共同生活的家庭成员，与户主共享开支或收入等情况进行精准识别，严禁通过拆户、分户等方式申请为贫困户。对本家庭供养的在外学生、未分家农村外出从业人员或随迁家属、轮流居住的老人、因探亲访友等原因临时外出人员、无户籍或户籍未及时申报登记但实际共同居住生活的家庭成员要纳入；对因应征入伍、婚丧嫁娶而离家分家的子女、挂靠人员、寄宿者、服刑人员、失联人员等不纳入。
二、贫困村基础设施和基本公共服务：
1.贫困村道路、安全饮水、动力电、互联网络等基础设施改善情况。
在道路建设方面：2014-2019年，实施“组组通”硬化工程，截止2019年底社区已实现30户以上村民组100%通水泥硬化路；实施串户路12公里，实现我社区组组通水泥硬化路、户户通串户路，惠及660户2876人。
在安全饮水方面：2014-2019年解决了4个组（蜘蛛井组、大地组、鼠场组、狗场组）饮水安全问题，属于县惠民公司集中供水；其他3个组（纳牛组、坝桥组、纳妹组）已安装自来水，属于群众自筹资金安装，不属于集中供水，但长期饮用无不良反应，饮水安全。已实现全社区2876人的农村饮水安全全覆盖，实现了自来水普及率达100%，集中供水保证率达100%。
在动力电建设方面：2014—2019年我村实现三相动力电网改造，现有动力电户数660户。已完全满足村村有动力电要求。
在通讯网络建设方面：2014年以来，我社区移动、联通、电信、广电等四家通信公司积极实施“小康讯”工程，全力加强通信基础设施建设，助推脱贫攻坚。共建设基站2个，截止目前，全村4G网络覆盖率100%。
2.贫困村义务教育、医疗服务、基本公共服务改善情况。
在义务教育方面：贞丰县第七小学在社区范围。确保九年制义务教育贫困家庭身体正常、应该上学的适龄儿童都能上学，不因贫失学辍学。
在医疗服务方面：社区卫生室位于鼠场组，面积60平方米，配齐村级卫生室所需的专业人才。拥有常规药品，已基本实现农户看病购药的需求。
3.贫困村基础设施和基本公共服务管护安排及可持续性。
在饮水设施方面：一是明确饮水设施管护的主体责任。通过以居民委员会为主体责任，落实了管理主体到人，建立了完善制度，确保正常运营，提高供水保证率。二是提升群众自主管护意识。以村组“村规民约”等来约束和提高农户主动积极参与管网的保护。
在供电方面：一是加强对电网线路的管理，明确人员适时巡查上报，及时对线路网周边的危险建筑、树木予以制止和清除。二是加强于镇供电局的联系，对于突发性停电的情况及时对接处理，确保农户及时用电。
在通讯方面：一是加强统筹安排，积极向上级各部门争取通讯项目，加大通讯设施投入，不断推进农村电信基础设施建设，进一步扩大各组通信网络覆盖率。二是加强通信网络的维护，保障通信网络利用率。
三、脱贫认定：
1.贫困村、贫困户退出的做法和程序。
通过实施“六个到村到户”、“四场硬仗”、“七大战役”、“产业革命”等项目，加大人力、物力、财力的投入，对贫贫困户进行扶持，确保脱贫户实现“一达标、两不愁、三保障”，社区基础设施、产业发展、公共服务有较大改善、村级集体经济达5万元以上，目前社区集体资金25万元。
贫困户退出标准：以户为单位，年人均可支配收入稳定超过国家扶贫标准，不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障。
退出程序：村民小组提名村支“两委”和驻村工作队核实拟退出户认可在村内公示无异议后公告退出报乡镇人民政府核准签字确认并销号。
2、贫困退出中存在的主要问题：
贫困退出中存在的主要问题是：一是贫困群众受教育程度底，思想观念比较落后，自我发展、自我改变的意识不强，存在等、靠、要惰性思想；二是争当贫困户、隐瞒收入等情况依然存在。
四、脱贫攻坚部署和政策落实情况
（一）脱贫攻坚计划的内容和实施计划：
1.脱贫攻坚计划的内容和实施情况
2014年以来，社区共减少贫困人口74户318人；其中2015年脱贫14户74人；2016年脱贫23户89人；2017年脱贫9户31人；2018年脱贫8户40人；2019年拟脱贫16户64人，未脱贫6户11人（社会兜底）。贫困人口的识别准确率为100%，退出准确率为100%，群众认可度为98%。
2.扶贫项目、计划和脱贫结果公示、公开情况。
严格执行项目监督管理的“五公告两公示”制度。扶贫资金使用、扶贫项目实施及完成情况均严格按照公示公告要求开展。对资金项目立项、实施方案批复、实施结果及竣工验收均进行公示公告。
3.涉农资金整合情况及问题（涉农资金动态管理是否公开透明？）。
按照《贞丰县统筹整合涉农资金报账制管理实施细则（试行）》、《贞丰县2018年度脱贫攻坚存在问题专项治理工作方案》中涉及扶贫资金管理使用的相关规定，项目申报召开村民代表大会进行民主决策广泛征求民主意见情况；项目信息公开、公示和宣传情况，群众知晓率和监督情况等自查，及时对发现问题进行整改，确保扶贫资金规范使用，发挥效益。贫困户全覆盖加入贞丰县富鑫种养殖专业合作社，由合作社实施管理，针对“三变”项目改革的农户，保证分红到位，2017年分红1000元26户，2018年分红1020元26户。通过街道办事处整合涉农资金，养牛产业覆盖贫困农户11户，养鸡产业覆盖贫困户29户，养猪产业覆盖贫困户36户。
4、扶贫小额信贷开展情况（使用方式及资金流向）
全村小额信贷32户，其中20户自用发展养殖和种植，12户入股世纪阳光公司分红。
5、扶贫与扶智、扶志结合的措施及效果：
在开展扶贫的同时，扶贫与扶智、扶志相结合，一方面利用就业局组织的劳动技能培训动员贫困劳动力人口就业培训，并对适龄儿童进行监管，不使一人辍学；另一方面，召开群众会、院坝会大力宣传扶贫政策，杜绝政策养懒汉和“保姆式”扶贫，克服等靠要思想，再次是树立靠自身劳动脱贫的脱贫示范户，激发内生动力。
6、精准帮扶的组织和管理情况及问题：
组织情况:（1）、将扶贫工作列入当年工作重点；
珉谷辖区卫生院、六小、七小教师、党校教师、街道办工作人员共70人对96户贫困户进行精准帮扶。
（2）、全村7个村民小组由2名党校教师、1名教育专班老师、1名七小教师、3名街道干部分成7个网格小组组长，开展脱贫攻坚工作。
管理情况：执行街道办的“三级调度、四级责任”工作制度。落实网格组长对网格组负主要责任、帮扶干部对帮扶对象负责任的要求。
五、后续帮扶和巩固提高安排
紧紧围绕“一达标两不愁三保障”脱贫标准，进一步查缺补漏、按照时间节点，抓好重点细节环节，切实抓好脱贫攻坚各项巩固措施。推进特色产业发展、完善村内基础设施（水、电、路、讯、寨等）、完善村内基本公共服务（图书室、卫生室、服务场所、卫生整治），增加村集体经济收入。对已脱贫人口，坚持脱贫不脱政策，继续压实包保责任，重点在产业发展、就业增收、创业带动上继续扶持，“扶上马，送一程”。
1、巩固提升计划：
针对易地搬迁9户，采用搬迁一户就业一户的办法，目前已实现一户一人就业，确保搬得出、稳得住、能发展、可致富的目标，因地制宜，因人施策，让搬迁群众脱贫致富。
针对转移就业脱贫、医疗保障脱贫、发展教育脱贫、产业脱贫的贫困户，充分发挥经营潜力，适应市场经济发展的需要，使入社农户真正得到实实在在的好处。主要抓好两个方面的工作：一是充分利用好扶贫资金，整合好资源，发展好一长两短的产业配套。二是找准短效产业，搞好产销对接和利益对接，对接好合作社与入股农户的关系。三是充分利用现有资源，积极做好“两业”的健康有序发展。
针对社会兜底脱贫户，实现农村低保制度与扶贫开发政策同步。
2、后续帮扶和巩固提高计划是否具有可行性？
答：具有可行性。
访谈提纲范文4
一、审计访谈未能得到充分重视和运用的原因
第一是因审计访谈的结果由于受到真实性、可靠性、客观性的限制不能直接作为审计证据而被运用。第二是受传统账项审计的影响，过去审计人员主要以查错防弊为目的，以分析性复核审计得到的结论为依据，自觉不自觉地排斥访谈。三是偏重检查个案，注重对审计对象结果的认证，认为审计访谈对其帮助不大。四是对访谈技巧掌握不够，效果不理想，使其在审计工作中的作用未能得到充分的发挥。
二、审计访谈在审计中的运用
（一）通过访谈，能使审计人员全面了解被审计对象风险管理的总体情况。通过与被审单位不同岗位、层次人员的访谈，可以在短时间内迅速了解被审计对象的总体概貌，为下一步审计指明方向和重点。（二）通过访谈，审计人员能够与被审计单位人员相互交流、勾通。准确地传递有关信息，使被审计单位人员了解审计目的，更好地配合审计，同时构建良好的审计人际关系。（三）通过访谈，可以把握重点，节约时间，提高审计效率。以风险为导向的审计理念，强调防范风险的重要性，通过访谈，可确定风险点及控制状况，以合理配置审计资源。
三、成功的访谈必须掌握的方法和技巧
（一）明确目的，把握主题。访谈必须准确确定主题，即你想通过访谈了解什么，或解决什么问题。访谈的视角要高。访谈的目的随着审计的程序进展也有所不同。第一次访谈主要目的可能在于建立关系。在审计的计划和现场工作阶段，收集证据是主要的工作。
（二）充分准备，周密安排。要精心准备访谈提纲。一个好的访谈提纲是成功的前提。提纲不宜太长，不要指望把所有的问题都通过访谈弄清楚，关键在紧扣主题。所提问题用词要清晰、准确，尽量使用短句。
访谈提纲范文5
调查是基于了解情况而进行的考察，核心是为解决问题而进行的活动。调查式项目学习教学就是基于项目学习活动面对的挑战和矛盾，进行了解和考查，并提出解决问题可供选择的建议、方案和步骤，为学生提供学习目标和焦点。
调查式项目学习教学常用的调查方式有访谈调查、观察调查、问卷调查、抽样调查、实验调查、顺位调查等。根据中小学生的能力范围，本文只选取上述的前三种调查方式进行详细介绍。
（一）访谈调查
访谈调查是指学生根据项目要求，与被访者通过口头交谈的方式，了解调查对象的情况，获得所需信息的方法。访谈调查法的目的有二：一是通过访谈前的各项准备工作，培养学生的责任感和自觉性；二是锻炼学生的胆量，帮助学生提升人际交往的能力。受访者对于学生来说，大多数是素未谋面的陌生人，如何在较短的时间内与受访者建立起基本的信任和一定的感情，有效地进行提问，这都需要学生在访谈调查过程中多加锻炼和学习。
（二）观察调查
观察调查主要包括观察人们的行为、态度和情感。这些观察信息可以为学生提供与项目主题相关的发展动态和前沿资讯，增强项目调查的兴趣。观察调查不仅有观察的过程，还包含了从观察中进行推断的过程。此时，既要灵活运用观察的技巧，又要适当改进记录方法，提高记录信息的效率。
（三）问卷调查
对于中小学生而言，问卷调查的题目不宜过多，一般5道题左右为佳。调查的对象最好面向同校学生以及身边的社会群体。如果有必要，问卷的制订可以适当向教师咨询意见。问卷调查能让学生轻松获得较多的样本，增强可信度和有效度。
二、常用的教学策略
（一）“三心”合璧，所向披靡
1.金石为开――诚心。
很简单，要打消受调查者的疑虑，与他们拉近距离，就必须有诚心。如果学生在进行项目调查的过程中趾高气扬，目无尊长，多数情况下是没有什么调查效果的。只有以热情诚恳的态度对待受调查者，使用亲切平和的语言表达自己的调查需求，才能获得受调查者的“心里话”。值得提醒的是，不论受调查者发表什么意见，都不应当场与之进行争辩。哪怕自己对他所反映的内容有所质疑，也要奉行“君子和而不同”的宗旨，先记录下来，回去再进行信息筛选。
2.铁杵成针――专心。
在进行项目学习调查时，必须专心。与受调查者对话，要有专心的神态，不被外在环境所打扰。如果有必要，可以通过肢体语言、表情动作等创设良好的调查氛围，可以适时地运用“对”“是的”等简单口语认同他们的陈述，使受调查者感受到你在专心聆听他的意见。如此一来，不仅能很好地获取调查信息，同时也能养成专心聆听的习惯，使交流沟通能力不断增强。
3.火眼金睛――细心。
细心其实就是细致观察，仔细聆听，具体包括：调查时要环顾周边环境，做好记录。要善于观察受调查者的衣着打扮、形体相貌、性别、年龄，甚至包括回答时的表情、动作等。另外，观察是立体的、全方位的、动态的，而不是平面的、单一的、静止的，虽然人从外界得到的信息约有80%来自视觉和听觉，但还有20%左右的信息需要用其他感官感知，如果有条件，教师可以调动学生触觉、味觉等多方面感官进行参与。
（二）三大准备，未雨绸缪
1.知识准备。
假设连调查项目的主题、内容、要求都不了解，何谈开展调查活动？做好知识准备就是在开展调查式项目学习教学前，小组做好配置，多角度地提前了解项目内容。比如在“了解冬瓜的生长”调查式项目学习活动中，小组要提前从图书、网络等多个渠道了解关于冬瓜生长的知识。只有具备一定的知识储备，才能很好地进行问卷的制订以及问题的预设。如果调查方式是访谈，除了了解被访谈人物的背景外，还要对他所涉及的事迹有所了解。总之，学生对调查项目了解的知识越多，就越容易投入调查，所得信息量也会越多。
2.方案准备。
在调查式项目学习教学中，一旦缺少了方案的准备，就会发现很多事情都没有条理，更没法正常开展。调查工作既要有阶段性，又要有连贯性，因此在方案准备过程中，应该有计划、有步骤、有目的地进行周全考虑。
3.组织准备。
每一项目的学习都不是分离、孤立的，而是互为补充、相互配合的。通常情况下，我们建议对每一项调查任务都配置三名左右学生，学生之间要保持一定的联系和沟通。设定这样的架构，是为了在陌生环境的调查过程中起到相互配合和协调的作用。不难理解，要想提高小组的调查效率，加快项目任务完成的速度，就应该加强个人、小组和班集体之间的协调工作。健全调查式项目责任制度和检查制度，使整个教学过程有领导、有组织、有计划地进行，并且贯穿学习全程。
（三）目标引领，组织实施
1.思前想后，精选主题。
调查主题不仅取决于学生的兴趣和能力，更多的需要考虑调查主题本身和所需的条件。关于调查主题本身，尽量参考中小学各科教材，如此一来，比较容易确定范围和调节难易度。另外，每一个调查主题都会涉及很多因素，因此，一旦确定调查项目主题，就必须尽快召集小组人员进行讨论，把握主要调查内容，避免在后面的调查中出现“跑题”现象。
2.深入生活，获取材料。
一般来说，学生涉世不深，社交经验比较缺乏。在与陌生人进行交谈的过程中，容易出现害羞、胆怯等现象，比较缺乏与人沟通的技巧。此时，教师应告诉他们，胆量和技巧都是锻炼出来的，要大胆尝试，超越自己。如果有必要，还可以对相关学生进行单独培训，尽可能地增强他们的自信心。
小组内部要团结协助，以顽强的意志克服在调查过程中出现的困难，以青少年的热情赢得受调查者的支持与配合，成功获取调查材料。
3.分析信息，有所感悟。
在分析调查信息和资料中，需要对信息进行整理，按调查的目的进行分类，并且使其条理化，尽可能地做到以集中、简明的方式反映调查的总体情况。
在分析信息的时候，要鉴别和比较信息的价值和差异，去粗取精，去伪存真，在此基础上再进行信息的收录。在充分掌握大部分信息资料的情况下，小组运用“头脑风暴”的方式对材料进行进一步的分析、综合、归纳，直到得出全面、科学的分析结果，共同探究问题的本质和规律。
三、教学实践案例
（一）实践个案
访谈“小嘉宾”
项目背景
新学期，刚升上初三的学生都感到非常紧张和迷茫。教导处主任特意请来成绩优秀的正在读高一的你们，给他们讲初三的学习经验和心得。但考虑到每个初三学生想知道的内容各有不同，你们必须开展一次以访谈为形式的调查。
项目目标
1.了解访谈的基本流程，完成访谈总结报告。
2.能够通过访谈很好地表达自己的观点，透露自己的心声，在访谈中展现交际魅力。
3.从受访者中获得帮助和支持。
项目实施
1.教师给每一小组分配若干个访谈对象，为学生提供访谈对象的基本联系方式和资料。
2.队员明确各自的任务，约定好访谈日期、地点以及行程安排。
3.讨论好访谈要点，拟写访谈提纲。
项目成果
1.小组讨论交流访谈情况，互相补充，同时把每位同学的访谈内容和成果汇集起来，以待进一步讨论。
2.班级讨论，师生共同分享访谈成果。小组代表向全班介绍他们的访谈记录，教师适当为他们进行补充，以加深学生的理解。
3.教师通过每一小组的访谈成果，引导学生理解这次访谈的意义。
（二）实施方法
1.提纲艺术。
访谈提纲要求完成于正式访谈之前，它是访谈成功的基本保证。如果缺少访谈提纲的设计，就难以顺利完成访谈任务。
科学设计访谈提纲，应特别注意做到以下几点。第一，紧扣访谈目的，明确提纲内容。只有充分了解访谈目的，才能把相关的内容纳入到事先拟定的访谈提纲中去，以便进行有序、有据的提问。这样获得的信息比较系统。第二，预先了解受访者的个人资料，比如经历、性格、爱好等，正所谓“知己知彼，百战不殆”。第三，按类别整理访谈内容，最好能够按由浅到深的顺序进行排列。最后，需要谨记的是，问题的设计需要环环紧扣，切忌把相关内容切割分散。
2.提问艺术。
有的学生访谈不成功，主要原因是没有学会提问。我们如果认真学习提问艺术，将有助于获得良好的访谈效果。
提问主要有两大思路。
第一条思路：开放性提问。指的是提出比较概括、范围较大的问题，对答案限制不严格，给受访者以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，常用于访谈的开头。但由于过于松散和自由，往往难以深挖信息。
第二条思路：封闭性提问。答案内容有一定限制，提问时给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让受访者按照设定的思路回答问题，更容易收获信息。但封闭性提问的使用不宜过多，以免约束受访者的思维。
除了两大思路外，还应该把握基本的提问技巧，如在表述上要求简洁、清楚、明了、准确，并尽可能地满足受访者的要求。另外，适时、适度的追问也十分重要。
访谈提纲范文6
【关键词】职业生涯 职业探索 生涯人物 访谈
一、职业探索的内涵和意义
职业探索的理论最早出现于20世纪60年代早期，刚开始它仅被认为是一种普通的信息收集行为。比如Kmmboltz（克伦伯兹，1979）的生涯决定社会学论认为，职业探索是一个信息收集或职业问题解决行为，通过对专业能力、工作性质和环境等信息的收集降低职业选择的不确定性。职业探索可以提升人们对于自身和环境的认知，所以绝大多数研究者都是把职业探索分为自我探索和环境探索两个部分，职业探索是人的职业生涯规划中非常重要的一部分，也是一个重要阶段，它有利于促进职业的成熟和适应。
二、生涯人物访谈与大学生的职业探索
大学生进行职业探索通常采用查阅、讨论、参观、实习和访谈的方法。其中对宏观环境的探索主要采用查阅和讨论的方法；而对行业环境、组织环境、岗位环境的探索，除了通过查询资料和讨论外，还可以通过实地参观、实习以及对生涯人物访谈等方法。
生涯人物访谈，是指学生通过与一定数量的职场人士交谈而获取关于行业、职业、岗位、单位“内部”信息，了解职业世界的一种探索活动。它能帮助在校大学生正确认识自己的优势和不足，检验和印证以前通过其他渠道获得的信息，了解潜在的入职标准、核心素质要求、晋升路径和工作者的内心感受，获取相关职业领域完整、最新、准确的信息，有助于大学生做出明智的生涯决策。
生涯人物访谈可以促进学生的重新审视自我，增加职业认知，积累就业资本，提高就业能力，是完成职业探索的重要途径。
三、职业探索中生涯人物访谈的具体操作
访谈法作为一种质性研究在近些年来得到了广泛认同，其操作流程也愈加规范，但在职业生涯人物访谈中还多是学生的自发行为，一个生涯报告或一个表格即算完成作业，这对学生的研究素养锻炼、生涯人物案例库整理以及职业探索的深入性科学性都有很大影响。
（一）生涯人物的抽样
质的研究中使用得最多的“非概率抽样”方式是“目的性抽样”，即按照研究目的抽取能够为研究问题提供最大信息的研究对象，它也叫理论性抽样。在职业生涯人物访谈中，可以应用以下几种：
第一，典型个案抽样。选择在职业发展某一方面具有代表性的人物作为访谈对象，比如创业方面的典型、从业经历比较丰富的人物、在某一行业具有较大影响力的职场人士等等。
第二，分层目的抽样。可以按照人物所处的职业生涯的不同时期进行分层抽样，比如分为职业生涯早期（一般20-30岁）、职业生涯中期（30-55岁）、职业生涯晚期（55岁至退休）。
第三，机遇抽样和方便抽样。这两种抽样在已有的大学生职业生涯人物访谈中运用的最多，选取自己认识的或别人介绍的，方便进行访谈的职场人士作为访谈对象。
（二）访谈提纲的设计
职业生涯人物访谈一般采用半开放型访谈，访谈者对访谈的结构具有一定的控制作用，同时也允许受访者积极参与。研究者事先备有访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。访谈者在访谈过程中，根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。如上页表格是一个参考的访谈提纲。
（三）生涯访谈的实施
职业访谈的实施对大学生来说是最具挑战性的环节，因为访谈法本身有很多原则和技巧，同时访谈者和被访谈者往往存在着身份和年龄上的较大差距。首先要处理好和被访谈者的关系。“访谈成功与否在很大程度上取决于访谈者与受访谈者之间的关系，而访谈关系的建立和保持又在很大程度上取决于双方就有关事宜达成的共识。”
其次，要掌握一些提问和倾听的技巧。如果研究的目的是了解受访人的独特经历和想法或探寻某一事件的来龙去脉，访谈者应该尽量使用具体型问题。抽象型问题应慎用。由于思维理性化的影响，人们习惯在理性层面探讨问题，不习惯落实到具体的实处。如果访谈问题抽象，受访者往往在理性甚面回答问题，而实际情况并非如此。访谈者应该从具体细节着手，进行情境化的、过程化的、多角度的分析，然后加以概括化，而不是听受访者的“大道理”。
（四）访谈内容的整理
访谈的结构如能以视频或音频呈现最好，因为访谈本身就是双方相互作用、共同构建“事实”和“行为”的过程，如果再经过二次处理，会受到加工者本身价值观的影响。
访谈者可以按照访谈的提纲进行概括总结，同时结合前期的自我探索，以及访谈中和访谈后的内省与反思，开展自我职业探索。访谈者的自我职业探索可以和访谈记录一起呈现给其他大学生，以展现访谈者自我职业探索的过程。学校也应有组织的收集、归类大学生的职业访谈记录和自我职业探索，形成案例库为就业指导课积累资料，为更多大学生提供间接经验。
【参考文献】
[1]陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M]. 北京：教育科学出版社， 2001.
[2]白雪杰.浅谈生涯人物访谈在就业指导教学中的应用[J].哈尔滨金融学院学报，2013（4）.
