艺术设计专业实习范例6篇

艺术设计专业实习范文1

环境艺术设计专业大学生实习周记

第1周

作为环境艺术设计专业的大学生，我很荣幸能够进入环境艺术设计专业相关的岗位实习。相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的职场大学们。

头几天实习，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会进入职场工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的职场环境。刚开始，岗位实习不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实习为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互认识了一下，并给我分配了一个师父，我以后在这里的实习遇到的问题和困难都可以找他帮忙。

一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。生活并不简单，我们要勇往直前!再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

第2周

过一周的实习，对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是环境艺术设计专业，但和实习岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了如何去处理一些事情。在工作地过程中明白了主动的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。有时候遇到工作过程中的棘手问题，心里会特别的憋屈，但是过会也就好了，我想只要积极学习积极办事，做好自己份内事，不懂就问，多做少说就会有意想不到的收获，只有自己想不到没有做不到。

第二周实习快结束了，来这里有一段时间了，虽然同事们都很好，工作也轻松，对工作的环境有一定的了解，但真正在这里生活了，还是会觉得有些不适应。与当初想象中的职场状态似乎有些差距，我相信我会适应职场生活。

第3周

不知不觉进入了实习的第三周，生活还在慢慢的适应，每天按部就班的工作。除了学习岗位相关的业务知识，我还加强大学环境艺术设计专业相关知识与自己岗位相结合，努力让环境艺术设计专业相关知识应用到实际工作中。实习不想在学校，很多工作遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，大学里学习的环境艺术设计专业相关知识能够帮上忙，也不枉大学的学习。不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得。

艺术设计专业实习范文2

关键词：高职院校；艺术设计；顶岗实习

顶岗实习是指职业院校按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。从早期的实业教育、半工半读中，我们可以看出顶岗实习之于职业教育的重要性，尤其是在产学研合作教育的背景下，顶岗实习在高技能型人才的培养中发挥了重要作用。

1 缺乏多元化和开放性

高职教育本身具有教育与职业的双重属性，顶岗实习作为高职院校学生准入社会的关键一步。牵涉到学校、企业、政府以及社会的参与，而不应由学校一手包办、或者让学生盲目的自行安排。当前高职院校仍然处于相对封闭状态，真正的顶岗实习实践起来比较困难。艺术设计类公司单个公司需要的人员比较少，学生必须分散实习；公司也不太愿意主动接收学生参与顶岗实习，因为大大降低工作效率，并且需要承担大量的教育培训的工作；学校则需要为每个学生落实实习岗位而疲于奔波。学生变成了被动接受顶岗实习的客体。

对于学校而言，顶岗实习是教学场所由学校外移到企业，教学的任务和育人的职责没变。学校依然在顶岗实习活动起主导作用。对于企业而言，充分认识到学生来实习，不但是选拔人才的重要渠道，也是塑造企业形象的重要手段，只有协助学校共同把顶岗实习工作做得更好，才能真正实现多方共赢。

2 校内教学与顶岗实习的衔接准确

部分高职院校模仿本科“压缩饼干”的教学模式，将顶岗实习简单化，当作专业实习或是见识实习；很多院校则是把顶岗实习当作毕业实习，第六个学期往往是在放羊，等于是提前半年让学生就业。因此，首先有个概念必须厘清，即学生的顶岗实习不是提前就业，而是为就业做好技能上的准备。

在顶岗实习过程中，有“两个衔接”。一是“校内与校外”相衔接。校外顶岗实习是为了巩固校内学习的知识，因此校外实习的内容要与校内的课程学习有机的衔接起来，不能校内学一套技术，顶岗实习学的又是另一套技术，最好的解决方式就是将校内的课程教学有效地延伸至企业。学校可充分利用企业的人力资源和设备优势，通过购买企业服务的形式，直接将部分与企业实际工作岗位联系密切的课程和实训项目转移至企业，安排教师下企业或聘请企业人员指导学生完成实习任务。二是“专业—企业—就业”相衔接，就是将学生所学专业、实习企业和就业结合起来，并确保实习企业要有比较规范、相对安全的实习场所。企业和岗位的选择主要是从专业特点出发，尽可能是企业的实际岗位，并与顶岗后的就业相挂钩，将顶岗企业作为就业目标单位进行选择。

3 顶岗实习制度设计不完善

一方面，没有系统化地将学生的顶岗实习当作教学过程进行设计，而是将学生简单地大批量送到工厂车间，实习专业不对口、所学的专业理论知识与实践需求相脱节、实习岗位技术含量低，学生成了廉价劳动力，造成教学目标的缺失和实习有效性的降低。另一方面，顶岗实习管理滞后，缺乏有效的实习指导。目前多数高职院校对学生顶岗实习的质量监控仍然停留在最后考核、评价阶段，而且由于学生分散，实习指导教师力量不够，无疑给顶岗实习的质量和实效打了折扣。所谓缺少有效指导，并不是说实习生没有指导教师，而是指实习指导教师没有起到有效指导的作用。根据相关规定，学生去单位实习都会指派一名带队指导老师，实习基地也会给实习生指定指导教师，但是这些指导往往流于形式：院校教师下企业指导学生所花费的时间和精力，与其在学校指导学生实训不能同日而语，其工作量很难核定；而企业指导师由于各种原因，往往不会把核心技术教给学生，这也使实习效果大打折扣。

当前，为了方便教学组织，高职院校顶岗实多安排在最后一个学期，也有利于学生就业同时体现学生技能熟练程度不足一面。根据顶岗实习的实际要求，可以积极探索“多学期、分段式”的顶岗实习模式，即整个顶岗实习不再是集中到最后一个学期，而是从大一延续到毕业，分散到六个学期中：第一阶段是跟岗实习，以掌握基本技能为主；第二阶段是校内生产性实训和校外顶岗实训，以培养综合技能。其中，校内生产性实训实现的是以学为主的工，追求的是生产性具教学功能的岗位迁移，而不是简单地生产化的顶岗，主要为校外以工为主的学——顶岗实习打好基础；第三阶段是毕业顶岗实习，利用毕业综合设计和参与研发性顶岗实习项目，提高学生的创业创新能力。

在顶岗实习过程中， 企业要根据实习方案，提供场地和设备，组织生产过程，做好学生实习期间的管理，在生产过程中对学生提出适度要求，同时给予充分的人性关怀，让学生感受企业文化，产生认同感，归属感，使实习学生能用得上、留得住。对于企业出让的一部分用于学生顶岗实习的生产能力或生产岗位，学校要以购买服务的形式支付相应的经费，从而促进教育型企业的良性运转。

艺术设计专业实习范文3

1.更新观念，转变对实践教学的认识

面对我国高等教育从精英教育向大众化教育转变的现实，如何在本科教育中将理论与实践相结合,密切关注社会需求及行业动态,使学生的专业学习与其今后的就业紧密联系,成为今天高等院校不可回避的重要课题。这一点,我们可以从西方发达国家的艺术设计教育现状中得到有益启示。以美国为例，实践是美国艺术设计学院的课程灵魂，学生通过实践课程紧密结合社会需求从而能很快进入职业轨道。学生毕业的就业率是衡量美国艺术设计学院知名度的直接标准。在美国，许多艺术设计学院的职业角色教育从新生入学第一天就开始了，并且一直伴随学生到毕业。

2.建立完整的实践教学思路，改革和优化实践教学体系

要实现艺术设计专业实践教学目标，绝不是靠几门课程、几个环节就能完成的，我们必须建立完整的实践教学思路，不断改革和优化实践教学体系才有可能达成。

在美国，许多艺术设计学院都会在专业学习过程中提供各种职业实践机会给学生，包括暑期项目、国外旅游学习实践项目、纽约和欧洲工作室项目以及大量的与各大公司的合作项目。在许多著名设计艺术学院里，大量的教学课程就是与大公司合作的实际产品设计项目。这样，学生在专业学习过程中就已充分与社会接触，并通过各种职业实践机会为未来的职业生涯奠定良好的基础。以美国最具影响力的洛杉矶艺术中心设计学院为例，为适应社会及企业需求，其相应构建了企业型的设计教育结构，学院每学期都会有若干项目课程与企业密切相关（被称为“企业赞助项目”），同时，许多课程也是在专门工作室完成的。正是由于洛杉矶艺术中心设计学院构建起了特有的教学体系，学生的实践应用能力得到很大提高，学院的数码设计专业、平面设计专业及娱乐设计专业等，在全世界具有领先水平。

3.采取多种形式，培养实践教学队伍

缺乏高素质、稳定的实践(实验)教学队伍，是当前制约高校实践教学的瓶颈。对于艺术设计专业而言，要搞好实践教学队伍的建设，首先是要有意识、有计划地引进既有系统的理论修养，又有丰富艺术设计实践经验的"双师型"教师；其次，要有计划地选派专业教师，特别是青年教师到艺术设计行业的相关企业进行实际锻炼，以增强其专业实践能力；另外，还可以采取长期或短期聘用的方式，邀请国内外艺术设计行业的精英或专家来校讲学、授课，力争将最新的行业知识和信息传达给学生。通过上述多种途径的综合努力，我们就有可能培养出一支素质较高、相对稳定的艺术设计专业实践(实验)教学队伍。

4.注重与业界的横向联合，创造良好的实习条件

艺术设计专业是应用性很强的专业，其与社会相关行业的联系十分密切。如美国洛杉矶中心艺术设计学院和底特律创造研究学院的产品设计专业就与全球各大汽车制造商和产品制造商进行了广泛合作，为推动全球汽车和产品制造业的发展作出了极大贡献，而企业也为学院专业发展提供了资金上的帮助，如日本丰田公司每年资助创造研究学院的产品设计专业达100万美金之多。因此，针对艺术设计专业的特点，我们应在专业教学过程别注重与相关行业及企业的密切联系，并充分利用这些资源为学生提供良好的实习条件，以不断增强其社会实践及应用能力。

5.加强实验室及工作室建设，设立系统的实验教学课程

对艺术设计专业而言，为学生提供良好的实验实习条件，可以使学生通过实际动手或操作来检验理论学习的成效。因此，有必要加强实验室或工作室的建设，特别是基于艺术设计专业应用性强、行业发展迅速的特点，加大对有关实验实习设备的改造和投入力度。同时，我们还必须从基础课程和专业课程两个层面综合考虑，系统设置先后承接的、纵贯四年的艺术设计专业本科实验教学课程和环节，通过系统的学习提高学生实际操作和动手能力。

二、多维立体实践教学体系构建设想

艺术设计专业实习范文4

“艺工结合”教学思想要求工业设计专业学生通过学习艺术、自然科学、人文科学等方面的知识，不断提高其创新能力，实现工业设计产品的艺术性和实用性的有效结合。著名设计师艾斯林格层指出，工业设计专业本身就包含了文科与理工科的特点，需要通过艺术与技术的有效集合，实现产品设计与生产、市场的完美契合。为此，在今天的工业设计专业课程教学中，学校必须首先建立完整的艺工结合教学模式课程体系，学生的课程内容不仅要包含材料工艺、机电基础、金属工艺等工程类课程，还应该包含美学、设计学等与艺术设计相关的课程。也就是说，学校必须从工程技术和艺术能力两方面着手不断提高工业设计专业学生的能力。此外，从“艺工结合”教学模式的教学方法方面分析，为了提高学生的实践能力，学校可以让学生定期参加企业项目、参与工作室，通过企业专家、学者的实践教授，加深工业设计专业学生对“艺工结合”设计理念的认知，拓展学生视野。

2工业设计专业“艺工结合”教学模式的实施

首先，必须建立一个独具特色的工业设计专业课程体系。对于工业设计专业来说其课程体系大致可以分为通识类、专业类和选修课程三种类型。依照学校的办学类型则可以分为研究型、教学型和教学研究型三种类型，办学类型在很大程度上决定了各个专业的课程结构.例如，对研究性办学类型，通识类、专业类和选修课程三种课程类型在专业课程中所占的比例大体相当，对于教学型办学来说，专业课程则是构成教学的主要部分。然而，现阶段我国大多数的工业设计专业都属于教学研究型办学模式，该专业不仅属于机械专业，而且与艺术专业存在较大联系。为此，在工业设计专业中实施“艺工结合”教学模式就要求教学实现“艺术型”和“科技型”的结合，不仅要考虑设计作品的艺术价值，还应该研究用户的行为方式和生活方式。在课程设置方面根据学生的学习层次，应该注意时间的合理分配。例如，对于初学者在课程设置方面必须注意基础课程的学习，因为很多工科类学生的绘画基础较差，教师必须让学生了解最基础的绘画知识，理解结构素描，进而让学生学会用科学的方法了解空间、色彩以及人的感觉，不断提高工业设计产品的艺术性和实用性。其次，工业设计专业必须建立系统的知识框架结构。对工业设计来说，其教学内容包含了人文、社科、自然等多方面知识，为此，学校必须建立系统的知识框架结构，一方面要注意艺术与技术教学，对学生进行传统美术和工艺美术教育；另一方面学校要注意设计方法实践教学和理论教学，确保学生掌握更加全面的工业设计知识。当然在实际的教学过程中，教师还必须对各类课程知识在教学中所占的比例进行合理斟酌，让学生在学习过程中不断完善自己的知识结构。当然，工业设计专业的知识结构应该是开放性的，以不断扩展该专业学生的知识面，为其日后就业提供更多的选择。最后，注重工业设计专业实践课程教学。针对当下学校教育学生质量与社会人才的实际需求脱轨的问题，工业设计专业必须加强实践课程教学，为此，学校可以从以下几方面开展“艺工结合”教学模式：其一，学校必须改善工业设计专业的教学设备，为学生学习工业设计专业提供较好的学习基础。要想成为一名优秀的工业设计师必须具有良好的动手能力，在国外的设计专业都十分重视实践车间和工作室的建设，其中所包含的设计设备大都很全面，并具有开放性，学生能够在学习过程中充分发挥自己的动手能力和想象力，但是，我国的工业设计专业教学设备十分有限，这在很大程度上限制了学生动手能力和创造能力的培养。其二，加强学校与企业之间的合作，企业可以在学校内建立相应的研发机构，让工业设计专业学生和教师的教学实践不再局限在课本教材，而是更加贴近社会需要。其三，学校必须进一步完善工业设计专业的实习制度。学生的实习实践可以让学生将学到的知识应用在实践中，并根据实践结果不断调整自己的学习重点和难点，进一步明确自己的学习方向，由此可见学校完善实习制度的必要性。一方面工业设计专业学生可以通过到企业参与实际企业设计工作，在工作中直接感受，加深对所学知识的理解和认识；另一方面学校可以从校外聘请专业工业设计人员到学校进行课程讲授，通过企业项目带动学校教学，让学生在实习中不断得到训练。

3结语

艺术设计专业实习范文5

【关键词】工科院校；艺术设计专业；实践教学

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0194-02

一、工科院校艺术设计专业教学模式现状

艺术设计专业在大多数工科院校办学历史较短。虽然在办学伊始借鉴了诸多成熟院校的办学经验，并在此基础上融合了自身的具体情况。目前，在师资力量上相对较为薄弱，多是以刚毕业的艺术设计专业研究生为主，而引进具有丰富实践经验的教授较少；在课程设置上，第一学年以设计专业基础课程代替了造型艺术教学，如素描、色彩等基础课程，使学生在学习该门课程时更有目的性的去学习，了解该课程与之后所开设的专业课程之间的关系；在教学方式上，注重培养学生的实践操作能力，采取分析优秀案例与专业知识相互交叉融合的教学方法，加大课堂外授课比重，增加课外调研环节，使学生从设计选题、市场调研、项目定位、设计方案及施工等各环节对艺术设计专业有更清楚的认识和把握，并让学生参与到实际设计项目中来，增加切身体会与学习的真实性，以激发学生的学习热情、主动性和求知欲。由于工科院校背景和艺术设计专业二者的特殊性，要求学生在学习任务的重点上要有所侧重，加大实践教学比重，使学生在四年的学习生涯中真正参与实际设计项目的锻炼，把课堂搬到室外，甚至是校外，提升学生的实际设计水平，从而使他们在走向工作岗位时能够迅速融入到设计工作当中，不需要再经过一个艰难的适应期，达到与社会在短期内有效衔接的培养目标。

二、目前存在的问题

第一，课堂教学所占比重大，实践环节相对较少。艺术设计专业的特殊性在于实践性极强，这就要求学生在学习了一定的专业知识之后必须参加设计实践，在实践中逐渐掌握专业知识和技能。目前很多工科院校制定的艺术设计专业培养方案和教学大纲，仍然采取了工科教学模式，以课堂教授为主，实践环节只占有一小部分，甚至不允许课程安排在教室之外的环境进行，这就无法满足艺术设计专业所需的实践操作能力的锻炼，老师和学生只能纸上谈兵，不能把设计活动真正落实到实践教学上来。

第二，工作室的有效利用不充分，有待改进。工作室一般是按照专业进行划分与组建，目前几乎所有院校艺术设计专业都有工作室的设置，但是工作室的利用情况并不如意，有的工作室管理存在不合理现象，学生无法使用工作室的情况也不在少数，甚至有的长期关闭，机器设备闲置，造成资源浪费。

第三，实际设计项目缺乏，学生很难从实际项目中得到锻炼，获得的实践经验较少。能够让学生进行实习实践活动的设计项目太少，学生只能从老师教授的课堂知识中获取间接经验，远远不能满足设计专业学生应具备的实践性操作能力，缺少实践操作能力，毕业后走向工作岗位不能很好地进行设计工作衔接。

三、实践教学模式改革研究

第一，调整培养方案，增加设计专业课程的实践环节和比重。目前大多工科院校的艺术设计专业培养方案仍需改革，增加专业实践环节和比重。工科院校艺术设计专业在创办之初，借鉴了传统的造型艺术专业办学培养方案，比如写生、专业考察实践环节，但是仅有这两个基础性的实践是不够的，应该更多地增加各专业内的实践环节，比如艺术设计专业实习环节，让学生阶段性的到社会企业中实践，积累实际设计经验，再回到学校与老师同学相互交流学习，与课堂所学的专业知识相互融合渗透，可以在高年级学生中多次安排这样的实习环节；增加课程设计环节，老师给学生布置一个或多个设计主题，学生根据主题进行市场调研，掌握市场设计动态，充分发挥主观设计能力，并把设计方案表现出来，这个实践环节可以安排多次，使学生在学习过程中循环实践并总结经验，快速提高自身设计操作能力。

第二，充分利用工作室功能，增加学生在工作室中参与和体验设计的实践机会。目前大多数院校艺术设计专业都设有专业设计工作室，并且配有一定的机器设备供老师和学生使用。一般情况下，工作室是由一位专业知识和实践设计经验丰富的教授作为负责人，其领导两至三名高学历且有一定设计经验的专业老师共同组建成一个核心设计团队，学生自愿进入工作室学习，参与到老师的设计项目中来，以获得直接的实践经验，提高实际设计操作能力；另一方面，学生应充分利用现有工作室软硬件资源，可以以团队合作或个人方式承接一些大大小小的设计项目，甚至是校园内学生个体的小型设计订单，都可以把它们引入到工作室中来完成。在工作室实践环节中遇到难以解决的技术问题时，可以向老师或团队其他成员请教。这不仅是一个设计实践过程，也是培养学生相互之间如何协作的过程。

第三，采取设计项目实践教学法，让学生参与到学校或学院承接的一些大型设计项目或校企合作的社会项目。除了增加设计专业课程的实践环节和充分利用工作室功能的实践教学方法之外，以学校或学院名义承接的一些大型设计项目或校企合作的社会项目，也能为学生提供诸多参与实际设计项目的学习机会。每个项目或课题可以带领多名学生参与，利用学生课外时间，针对高年级学生不同专业方向的具体情况，进行人员的合理安排。让学生积极参与到学校或教师团队的纵向或横向科研项目中来，在实际的设计项目中学习，能够使学生获得直接的设计经验，掌握设计流程的从接单、设计到施工完工等各个环节，真正熟练掌握艺术设计专业应具备的专业技能和知识，提高学生在校期间的实际设计能力，达到毕业后与社会在短期内有效衔接的培养目标。

总之，在工科院校里艺术设计专业教学模式，不能简单地参照工科教学模式，应最大限度地给予该专业自由发展的空间，进行实践教学改革，向本专业人才培养模式看齐，加大实践教学环节，使学生走出课堂，走出校外，走进实际的设计项目中去，真正体现出艺术设计专业的实践性。

参考文献：

[1]王东.新时期工科院校艺术设计专业教学改革初探[J].教育与职业，2012（03）.

[2]梁家年.工科院校设计艺术类专业实践教学方法探讨[J].大家，2012（04）.

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艺术设计专业实习范文6

一、高职高专艺术设计专业电脑教学状况

电脑艺术设计是高职高专艺术设计专业的重要课程。电脑设计既能作出手绘作品又能创作出比手绘更丰富、更具体的艺术形象。在社会经济迅速发展和计算机技术不断进步的今天，艺术研究、美术绘画、艺术品制作与计算机技术、计算机教育、影视媒体的联系越来越密切。新的时代背景下，人们的生活的品质和审美要求不断提高，对电脑艺术设计专业人才的需求也大幅度提高。由于经济及人才培养方式等许多因素，高职高专艺术设计专业教学水平与现实需要还有一定的差距，在设计人才的培养以及如何更好地适应市场需求方面还有许多值得探讨的地方。当前在教学中对电脑艺术设计的认识上还存在着一些不同的看法，如有的认为电脑只是一种在艺术设计过程中起着辅助设计手段的工具，因此对电脑艺术教学重视不够。还有的认为电脑艺术有自己的艺术表现形式和艺术语言，只要学会电脑就会设计，单纯注意电脑艺术的表现能力和形式，忽视了对艺术的理解，不能有效的发挥电脑艺术设计的作用。近年来艺术设计专业电脑教学的改革虽然取得了较大的成效，但距形势的发展现实的需要依然存在不少差距和不足，还需进一步加强改革的探索与力度。

二、高职高专艺术设计专业电脑教学中存在的问题和差距

（一）基础薄弱课时相对较少

高职高专课程较多，学生在校学习时间相对较短，因此专业基础课程课时量也相应较少，两三个学期未必能学好的专业，只能用一个学期的时间匆匆学过。美术基础、计算机技术需要学生通过大量的动手实践才能获得。由于实作条件限制，学生动手练习的机会相对不足，这对于美术基础相对薄弱计算机课程安排较少的高职高专学生来说，教学效果将会大打折扣。

（二）教学内容针对性不够强

艺术设计专业所学的知识内容较多，目前开设的相关计算机课程教学内容都是面向所有学习艺术专业学生的，这样就有一些软件课程与学生所学专业联系不够密切，导致学生抓不住学习重点分散了精力。大量的计算机技术的逻辑内容，使以文科和感性思维见长的艺术专业学生难以消化，降低了学生对电脑学习的兴趣，影响了电脑教学的效果。

（三）课程实训跟不上要求

艺术设计专业课程具有较强的艺术性和技术性，要求学生既要具备一定的绘画、造型、色彩等能力，还要掌握一定的计算机技术。而在日常教学过程中学生的实践机会相对不足，由于上机教学学时、专业指导教师、实践设施等方面跟不上要求，实际操作条件受到限制，使课程理论与实际操作脱节，影响了学生动手能力的提高。

（四）师资力量急需加强

电脑艺术设计课程要求授课教师要具有较高的艺术修养和实作能力。目前担负艺术设计电脑教学的教师，有的对电脑软件的使用非常熟悉，但对艺术设计理论知识和对艺术设计作品的理解能力、表达能力还有欠缺。有的虽然具有丰富的艺术设计专业知识，但计算机技术跟不上课程的要求。这样在艺术设计课程教学中，以及在艺术设计的表现和表达上，还是会受到这两种不利因素带来的影响。

（五）学习存在偏差缺少创意

一些艺术设计专业的学生在学习电脑设计课的过程中，误以为单纯突出电脑画面效果就能吸引人，就能体现设计美感和水平，就能实现设计效果。实际上电脑技术只是众多的设计工具之一，并不能代替设计者的基本技能和创作意识。部分学生过于依赖网上的图片和设计素材，把电脑设计作为单一的手段，在设计中只会借鉴模仿，无法表现作品个性，在艺术设计上出现缺少创意的情况。

（六）硬件设备相对不足

搞好电脑艺术设计的教学要有一定的教学设备作保证。由于现有电脑配置、教学设施跟不上形势的发展，加上教育经费相对紧张，招生人数年年增加等因素的影响，硬件设备一时难以满足教学的需要，使艺术设计专业课程计算机教学质量与新形势的要求之间还存在较大的差距。

三、高职高专艺术设计专业电脑教学改革的探索和思考

（一）抓好专业课程的教学

艺术设计专业电脑教学的改革，重要的一点是抓好课程的设置及教学这个环节。在实践中可选择合适的教学软件结合手绘进行教学。为了达到更好的学习效果，教学中还要将不同软件中能够体现创意的部分作为重点，抓好计算机软件和教学内容的整合，发挥计算机辅助创意表现的优势，使学生真正了解掌握软件的目的不仅仅是达到逼真的效果，同时是为了创意更好地实现。通过运用所学的设计知识更好地完成教学中的具体要求和练习，利用电脑软件尝试不同的创作表现，活跃学生的设计思维，增强学生专业基础课程学习的主观能动性，提高学习的效率。

（二）加强学生专业基础和动手能力的培养

艺术设计专业的学生美术基础差异较大，给专业基础课程的教学带来一定影响。一件好的艺术设计作品，外在和内涵都十分丰富，要想设计好的作品，无论是知识面还是专业技法都离不开基础课的学习。专业设计教学应多以实际课题进行，培养学生发现问题、研究分析问题、解决问题的能力。将电脑设计软件课程与专业基础课程密切结合，既加深学生对专业知识的认识程度，也间接地引导着学生的设计思维方式，让艺术设计工作更加科学更加适应实际需要。专业教学既要重视书本知识的传授，又要重视动手能力的提高。软件的应用不能完全替代人的主观能动作用，因此必须在提高学生的动手能力上下大功夫，要把美术基础同电脑设计手段结合起来，互取所长相辅相成，这样就能增强学生的设计兴趣，掌握正确的学习方法，从而在实际操作中学到设计的精髓。

（三）注重创新意识和创造能力的培养

创新能力的培养是艺术设计专业教学的主要目的。计算机技术革新与发展使得教材和教师的知识也要不断的更新，学生知识的获得不再仅仅依靠课本和老师，他们可以通过多种渠道对有关知识进行学习和选择，从而不断增强自身的独立思考与创新能力。电脑艺术设计专业是一个综合类学科，涉及面较广，在教学上我们需采用引导、讨论、讲评等多种方式去鼓励学生，培养他们的独立思考勇于创新的精神和创造能力。在指导学生设计实践、动手制作的过程中，不断消除在创新方面存在的差距和薄弱环节，使同学们通过勤学苦练达到熟则生巧，从而激发灵感增强创新能力。

（四）改革电脑艺术设计教学方法

在电脑艺术设计课程的教学方法上，构建以学生为中心、教师为主导、社会需求为导向的新的教学模式。改革教学方法，让教师既是知识的传授者和解释者又是技术助理和合作者。使学生不仅要接受知识的灌输，还要主动参与教学、参与操作、参与改革。在具体教学上，采用启发式、引导式等素质培养为主的教学方法，调动学生的学习积极性和主动性。使他们在学习中更好地掌握各种应用方法和技巧，提高学生知识结构水平和能力结构水平。教学实践中教师要在教学方式上将单向传授与双向互动教学有机结合，在检验考核上，既考查知识掌握情况、创意表现、艺术效果又注意检验思维能力和创新意识的培养情况。利用各种时机帮助学生解决实际问题，将电脑艺术设计的新知识与同学们分享交流，加强辅导重点培养学生独自完成设计任务或课题的能力。日常组织学生利用计算机或其他数码产品进行艺术设计创作，开拓学生的思维，丰富他们的造型语言。教师要主动收集艺术设计信息，针对学生的具体情况提倡进行自主学习，帮助学生增强对网络信息的选择能力和辨别能力，以便择优去劣少走弯路。

（五）提高教师自身素质

建设一支具有一定文化修养、精通专业知识和技能，且有较高教学水平和专业实作能力的师资队伍是教改的重要保证，也是教学改革的重要任务。电脑艺术设计知识更新较快，要求教师要有扎实的设计专业知识、文化底蕴，熟悉各种设计软件，并具有丰富的实践经验以及较高的专业理论水平。为此教学改革要适应形势的发展和需求，多给专业教师提供外出学习考察的机会和条件，让教师通过贴身体验，更多更快的了解电脑艺术设计业的发展现状和趋势，并获得大量的校内环境暂不具备的实践教育信息。同时将现有的专业教学计划、课程设置、学习重点、实践活动等情况与兄弟院校或企事业单位进行交流，取长补短，为进一步顺应毕业生市场需要，全面进行教学改革创造条件。

（六）完善教学设施

良好的教学条件是教学改革的重要基础。注重和加强专业基础设施建设，加大教学设备资金投入，改造和优化现有设施设备，健全和完善校内实践教学场所和校外有关实践实习基地，为培养学生的动手能力和工作技能提供新的教学平台。

（七）面向社会适应市场需求

社会发展和市场的需求为培养人才提供了方向，而人才培养又必须适应市场的需求。艺术设计人才培养要以市场为依托，教育与市场密切互动，在注重动手能力培养的同时，抓好对学生必须的文化科学知识、专业技能以及社会实践知识的培养。为使人才培养更好地适应市场实际需要，电脑艺术设计教学计划和课程设置要根据学校自身实际情况适时调整，改变原来脱离实际需求的单一的人才培养模式，建立有利于推进素质教育、适应行业岗位需要，可持续发展，并能体现高职高专教育特色的人才培养模式。

四、结语