有关圆明园的资料范文1
〔关键词〕国家图书馆；圆明园；样式雷图档
〔中图分类号〕G09〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2016）05-0037-05
一、 国家图书馆藏圆明园
样式雷图档概况
严格意义上来说，样式雷图档应指被誉称为样式雷的雷氏家族绘制的建筑图纸、烫样及其相应工程作法的说明文档。但为了便于研究样式雷，我们把样式雷图档的定义进行扩充，凡是与“样式雷”相关的图文档案统称为样式雷图档，不仅包括样式雷家族绘制的建筑图纸、烫样和工程作法册，还包括其日记、往来信函以及账单、财务收支情况记录等档案，以及与雷氏图纸混淆的样式房其他人员绘制的图档。国家图书馆收藏的样式雷图文档案涉及多种建筑类型，有宫殿、宫苑、王府、行宫、坛庙、陵寝等，其中关于圆明三园图档占国图藏全部样式雷图档的近七分之一。
1933年，《国立北平图书馆馆刊》第7卷三四号发表了金勋先生的《北平图书馆藏样式雷制圆明园及其他各处烫样目录》和《北平图书馆藏样式雷藏圆明园及内庭陵寝府第图籍总目》，笼统地列出圆明园三园及其附属园、行宫、三海、南苑、东陵、西陵、王公府第等目录，其中圆明园图籍，共105包2200余张，包括圆明园1855张，长春园149张，万春园291张。2012年样式雷图档整理出版时，经过初步统计，景点明确的圆明三园图纸共计1400余张，其中圆明园1060张，绮春园240张，长春园100张。景点不明确的装修装饰、用具图和船只图700余张。
圆明园样式雷图档的内容包括景区景点的新建、修缮、改建、内檐装修、园内河道疏浚、山体切削、绿化植被、室内室外陈设等工程。图档类型既有景点规划设计图、踏勘草图、建筑平面图、建筑立面图，又有室内室外装修图，这些图档的绘制年代多为道光、咸丰、同治朝。图幅、比例大小各异，最大图有五平米之多，最小图不及巴掌大小。
二、 圆明园样式雷图样类型
国家图书馆收藏圆明园样式雷图样既有反映全园总体规划的总平面图；也有各景区景点的总体平面图、局部平面图，也有单体建筑的平面图、立样图；还有反映室内外檐装修的图样以及装修部件的图样。以上各类图样中有糙图，也有准底。
（1） 总平面图
总平面图是指能反映全园各景群建筑轮廓的图纸。图档中总图数量并不多，表现三园全景的有《圆明园附近河道全图》一幅、《圆明园全图》二幅、《圆明长春万春三园总图》一幅和《圆明园大墙尺丈并水道地盘全样》一幅。
几幅总图虽不十分详尽，但足以看出全园的总体规划，圆明园有两大景区，以福海为主体的福海景区和以后湖为主体的后湖景区，前湖以南的建筑群为宫廷区的范围，其余地段内则分布着为数众多的小园和建筑群。后湖景区位于全园的中轴线上，又以“九洲清晏”一组大建筑群居中。长春园也是以两个景区为主体，辅以若干小园和建筑群。北面为欧式西洋楼建筑群，包括六幅建筑物、三组大型喷泉以及园林小品，沿着长春园的北墙成带状分布。南面景区建筑布局比较疏朗，利用桥、堤将大片水面划分为若干形状各异的水域。总之三园具有统一的风格，但建筑布局却又有所不同，统一之中又寓有变化。
表现各园全景的也只有三园内围各自河道图各一幅，虽然河道主要表现园内水系，但也不同程度地标示出园内总体景观。如《长春园内围河道全图》，图中绘出了大东门、长春园宫门、蕊珠宫门、明春门和北砖门长春园东南西北四座门，还标注园中建筑景群20余处，包括淳化轩、如园、鉴园、思永斋、海岳开襟、流香渚、花神庙、玉玲珑馆、狮子林、宝相寺、法慧寺、谐奇趣、远瀛观、转马台、海晏堂、方外观、万花阵、线法墙、黄花灯（也叫黄花阵或万花阵）等胜景。
（2） 各景点图
此类图档数量最多，或为各景点总体平面图、景点局部平面图，或为单体建筑图，有平面图，有立样图，有糙图，有准底。这些图档涉及圆明三园多处景点，如圆明园有：正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、茹古涵今、坦坦荡荡、杏花春馆、藻园等；长春园：宝相寺、淳化轩、澹怀堂、法慧寺等景点；绮春园：畅和堂、澄心堂、春泽斋、凤鳞洲、敷春堂、宫门、含淳堂、含辉楼、涵秋馆、正觉寺等景点；万春园：四宜书屋、迎晖殿、清夏堂、蔚藻堂、澄心堂、思永斋、协性斋、永春室、凌虚阁、敷春堂等景点。各个景点图纸从一幅到几幅、几十幅不等，多者上百幅，像九州清晏图档就有600余幅。
（3） 装修图
装修分为外檐装修和室内装修。外檐装修是指建筑物外部与室外相分隔的装修构件，起到围护、遮挡、通风和采光等功能，比如门、窗、栏杆等。在园林建筑的整体造型中，外檐装修最具直观性，丰富了建筑的立面并美化建筑外观。内檐装修是指位于建筑物的室内，作为分隔室内空间，并起到美化室内环境的作用，在其用材和形式上都体现了很大的自由性，大都反映主人的喜好，形式多样。主要有罩、屏、碧纱橱等。其中罩是室内装修最活泼多样的隔断形式，表面上看上去是起到分隔室内的作用，但完全是象征性的，只起到装饰作用，给人一种似隔未隔，似分未分的空间幻觉，增加了室内空间的层次感。根据其不同形式可以将罩分为落地罩、栏杆罩、几腿罩、床罩等。
圆明园样式雷图档的装修图中，出现了多种不同式样的装修部件，有碧纱橱、宝座屏风、木围屏、博古书格、炕罩、落地罩、圆光门、仙楼等，越做到后来形式越复杂，雕刻越多。它们有的把空间彻底封闭，有的是半封闭、有的是渗透式的，有的是虚拟式的。运用这些装修部件创造出多种复合空间，使一幢幢建筑的室内空间呈现出多姿多彩、互相流通的局面。
圆明园慎德堂建于道光十年（1830）左右，其室内装修自建成之后有过多次改建，尚存有六种不同时期的图纸，可以看到当时室内装修发展变化的轨迹。《慎德堂添安装修地盘样》、《慎德堂内檐装修尺寸地盘画样》、《慎德堂明间后檐支摘窗一槽立样》等几十张图纸反映了慎德堂内、外檐装修的式样。
三、 圆明园样式雷文档类型
国家图书馆收藏样式雷文档中涉及圆明园的类型有皇帝和内务府官衙关于修建圆明园指示样式雷的各类谕旨，还有记述建筑尺寸、装修做法的各种略节，以及样式雷接到非正式通知的知会单。
（1） 装修谕旨
样式雷世家作为样式房机构的负责人，随时要根据皇帝和内务府官衙关于修建圆明园等皇家宫殿园囿的谕旨和指示工作。这些谕旨包括《旨意档》（上谕档）、《堂谕档》、《司谕档》。其中《旨意档》是记录的同治皇帝和慈禧皇太后的谕旨，《堂谕档》是记载的内务府堂的指示，《司谕档》是内务府营造司的指示和通知。这些遗存谕档资料中，保存了大量的同治年间重修圆明园的珍贵资料，如天地一家春内檐装修的旨意档中记载了慈禧亲自操笔绘制图样。“同治十二年十一月十九日天地一家春四卷殿装修样并各座纸片画样，均留中，皇太后自画再听旨意。同年十二月二十二日，天地一家春明间西缝碧纱橱单扇大样，皇太后亲画瓶式如意上梅花要叠落散枝。”
（2） 略节
略节即为文档资料，记述建筑尺寸、装修做法等，一般有尺寸略节，如《全碧堂等房间尺寸略节》、《全碧堂恒春堂等地盘尺寸略节》、《方壶胜境铜鹿铜鹤铜龙铜凤尺寸略节》，还有做法略节，如《长春仙馆等内檐改修做法略节》。图样资料形象直观地展现内、外檐装修的样式，文字档案却是如实记录其尺寸和用料，图、文资料相结合更是可以如实再现当年建筑之辉煌。
慈禧为自己拟建的寝宫――“天地一家春”内，总共使用了35处装修。如此多的装修数量和类型出现在一幢建筑中，是前所未有的。慈禧和同治不但亲自审查设计图纸，慈禧还操笔亲绘图样。
《天地一家春殿内檐装修略节》反映了天地一家春殿室内安装瓶式罩、横披等的具体情形。“中卷西进间后金面宽瓶式罩一槽中安瓶式门口一座，中宽二尺六寸六分，高六尺四寸，中梓横披一扇宽五尺五寸五分，高三尺；两次堂落地明二扇各宽一尺四寸四分，高六尺四寸，两傍五抹罩腿二扇各宽二尺二分高九尺四寸，上横披三堂，每堂宽二尺八寸三分，高一尺八寸六分，中夹玻璃四季花卉二面雕活。”
（3） 知会单
知会为口头通知的意思，知会单应为非正式的通知单。如有堂档房因为文源阁等处画样事着传样式房的知会单，也有九州清晏寝宫内檐装修的知会单，这些都反映了样式房与内务府内堂档房等府衙的关系。
四、 从样式雷图档看圆明园景点特征
通过各类型的样式雷图档我们可以看出圆明园是一座以水为主题的水景园林，其园中有园层层嵌套的格局，以及多样的建筑形制更是在图档中反映的一清二楚。
（1） 园中有园、层层嵌套的格局
园中有园、层层嵌套的格局是圆明园景区的一个重要特征。每个景点都以一组建筑为中心，并搭配若干山形水系而成。每组建筑又都包括了若干个院落，而每一个院落又分别由多个单体建筑构成。
九洲景区是圆明园的核心景区，它由九洲清晏、镂月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今九个独立的景点组成，九个景点分别位于九个小岛之上围绕着后湖，寓意九州大地河清海晏，天下升平，江山永固。九洲清晏景点位于九州景区的中轴线上，前、后湖之间，四周靠桥梁与其他景区相通，九洲清晏岛东西长220米，南北宽120米，占地25000平方米，建筑面积8600平方米，是圆明园中最早的景点之一。
国图0011-0001《九洲清晏图》：全图为彩色绘制，所有殿宇房间名称都用黄签贴注。图中所绘九州清晏景区为早期建筑形制，中轴线为九州清晏、奉三无私、圆明园殿三大殿，其中九州清晏殿为七间接三间后抱厦，奉三无私殿为七间，圆明园殿为五间，奉三无私院东、西分别有东、西佛堂一座三间。中轴线东为天地一家春景区，从南到北依次为宫门一座三间、天地一家春一座五间、穿堂殿一座七间和泉石自娱一座十五间。中轴线西从北向南为鱼池一座、怡情书史一座五间、乐安和一座五间、玉照亭一座一间，再西从北向南为鸢飞鱼跃敞厅一座五间、后殿一座五间、清晖阁一座七间有平台、敞厅一座三间。
国图0016-001-02《长春仙馆地盘画样全图》：图中绘有随安室、墨池云、丽景轩、藤影花丛、林虚桂静、绿荫轩、长春仙馆、古香斋、抑斋、含碧堂、鸣玉溪、春好轩、喜音堂、圆明园司房、敬事房等建筑，共大小殿宇房间一百三十五间。其中藤影花丛院落东西宽四丈六尺，南北长六丈八尺，林虚桂静院落东西宽四丈八尺，南北长六丈四尺。
（2） 多样的建筑形制
园内建筑既吸取了历代宫殿式建筑的优点，又在平面配置、外观造形、群体组合诸多方面突破了官式规范的束缚，广征博采，形式多样。创造出许多在我国南方和北方都极为罕见的建筑形式，如d字轩、眉月轩、田字形、扇面形、弓面形、圆镜形、工字形、山字形、十字形、方胜形、书卷形等等，因景随势，千姿百态。
“d”不是文字，而是符号，意寓四海承平、国家统一、天下太平。国图0053-001-02《圆明园万方安和地盘全样》图中看出，万方安和位于山高水长之东的湖中，其主体建筑为33间殿宇，周围带回廊，建筑平面呈“d”字型。d的四个角，除西南角外，其他三处分别有一孔板桥和三孔板桥与山石泊岸相连接，十字的四条边分别有四个涵洞，并在正南处有码头。这是一座包含了佛教教义、儒学经典与民间信仰等多重政治、宗教、哲学内容的建筑，是华夏建筑史上绝无仅有的，也是世界唯一的建筑形制。
（3） 以水为主的景园布局
圆明园是一座以水为主题的水景园，水域面积占全园面积的一半以上。其水源主要来自玉泉山，通过颐和园的昆明湖和清河支流万泉河注入圆明园，然后散布于各园。这些河道、湖泊和遍布全园的假山、岛屿等相互烘托映衬，具有山水写意画般的意境，可以说是集我国古典园林堆山理水手法之大成。
国图0043-003《圆明园河道全图》、国图064-0001《长春园内围河道全图》、国图0097-0002《绮春园河道》三图形象地描绘了圆明三园的水系特征，水面形态各异，大中小相结合，最大的是福海，宽达600余米，浩瀚的水面上浮现出仙境般的“蓬岛瑶台”。回环萦流的河道作为全园的脉络和纽带，把这些大大小小的水面串联为一个完整的河湖水系。同时在功能上能提供舟行游览之便利。
从国图038-0001《圆明园来水河道全图》和国图054-0001《圆明园附近河道全图》，可以清晰地看出圆明园水系来源，一是万泉庄之水，经由畅春园过挂甲屯北流，从圆明园的进水闸导入园内以补给园林用水；二是昆明湖之水，经二孔闸东流，经高水闸北流也从圆明园的进水闸口导入园内，从出水闸汇入清河。这些水系河道需要人为清理，否则会淤浅，在《圆明园附近河道全图》中形象地在绿色河道中绘有不规则的棕色块状以示淤积，并加以签注：“七孔闸往东至南小三岔口止河桶淤浅一道，凑长二百九十四丈五尺”。
（4） 景观取材“移天缩地”
圆明园的景观大量取材于中国的神话传说和诗画意境，汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。如蓬岛瑶台，原名蓬莱洲，福海中的大小三岛，仿李思训画意，为仙山楼阁之状（蓬莱仙岛）、武陵春色（再现陶渊明《桃花源记》境界）、上下天光（取法于云梦之泽）、杏花春馆（仿杜牧杏花村诗意）等。
园内仿建了许多江南名胜，称为“缩景”，如平湖秋月、雷峰夕照、南屏晚钟、曲院风荷、柳浪闻莺、花港观鱼、三潭印月、两峰插云、苏堤春晓、断桥残雪是仿建杭州的“西湖十景”，连名称也照搬。仿建庐山的西峰秀色、仿建海宁安澜园的四宜书屋、仿建南京瞻园的茹园、仿建苏州狮子林的狮子林、仿建自杭州汪氏庄园的小有天园等。
不仅融汇江南本土风景，还吸收和融合国外的建筑和园林艺术，如舍卫城是仿效印度古代桥萨罗国的国都兴建的。在长春园北墙建造了谐奇趣、海晏堂、黄花阵、远瀛观、方外观和线法山六大欧式建筑群和三大喷泉，因为它们是欧式建筑，所以俗称西洋楼。正所谓：“谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。”
五、 样式雷图档对于圆明园的重要性
国家图书馆收藏的样式雷图档已进入世界记忆名录，作为全世界人民共同的珍贵档案，其史料价值众所周知，尤其对于圆明园这座被英法联军纵火焚烧三天三夜且目前只能作为遗址的公园，其仅存山形水系、园林格局和建筑基址，不论是要进行考古挖掘，还是要重修重建，样式雷图档都是开展各项工作参考的第一手可信史料。
（1） 作为查找遗址的依据
圆明三园诸多园林风景群的建筑形制、体量、数量 ，120座楼阁、140余座亭子、近200座桥梁的位置、类别，诸多殿宇及帝后游憩寝宫的内装修，数十座大小庙宇、十余座戏台、九所船坞、两处习武马道，以及超过11公里长的大墙和30余座园门等等，基本上都能从“样式雷”图中找到依据。
圆明三园的成百处园林风景群，建筑面积达20万平方米。其中悬挂康雍乾嘉道咸诸帝御题匾额的有800多个景物，共有内外匾额1200余面。但长期以来，人们却对其中的大多数景物无法对号入座。现据这2000余幅关于圆明园的样式雷图档，不仅可以摹绘出三园所有园林风景群的全部山水、建筑布局，而且80%以上的题名景物也得以确指其位。对圆明园遗址保护、整修及学术研究，具有极大的现实意义和长远影响，其历史文物价值怎么估计都不为过。
（2） 反映景点变迁
从“样式雷”藏图中，可以清楚地了解到圆明三园20余处风景群的园林布局变迁情况。 “圆明园四十景”于乾隆九年绘成分景彩图后，其中的上下天光、杏花春馆、长春仙馆、武陵春色、映水兰香、北远山村、四宜书屋、平湖秋月、涵虚朗鉴、接秀山房、别有洞天、夹镜鸣琴、澡身浴德、廓然大公和洞天深处等景，在乾隆朝中后期或嘉庆、道光时期，均有过明显改建或增建；长春园于乾隆朝中后期建成之后，茜园、淳化轩（含经堂）、泽兰堂、丛芳榭等景，在嘉庆、道光时期有过局部改建；绮春园乾隆中叶归入圆明园并于嘉庆朝全面修缮增建之后，敷春堂、四宜书屋、清夏斋等景，在道光、咸丰时期也有过局部改建。
同治年间，在慈禧的授意下，曾试图重修圆明园，当时拟修范围主要集中在圆明园的前朝区、后湖区和西部、北部一带，以及万春园宫门区、敷春堂、清夏堂等二十余处，共计3000多间殿宇。但由于财力枯竭，开工不到10个月就被迫停修，此后也仍未完全放弃修复圆明园，直至光绪二十二至二十四年，还曾修葺过圆明园双鹤斋、课农轩等景群。
九洲晏的园林建筑在嘉庆、道光、咸丰三朝曾先后有过多次较大规模的布局改变，是三园变化最为频繁的；尤其是九州清晏殿在历史上经历了几个时期的形制变化：1）雍正间始建至道光十年，九州清晏殿七间带三间后抱厦，是为早期；2）道光十六年九月二十六日（1836114），九州清晏之三大殿一带失火，之后重建九洲清晏殿五间，无前后抱厦；3）咸丰五年，添建后抱厦，是为其中期形制；4）圆明园罹劫后同治重修间，有两卷九州清晏的设计，当定为晚期。
《九洲清晏总样准底》是道光十六年火灾之后，样式房于道光十七年七月十六日（1837816）绘制而成的，图中用朱笔绘出重修之形制。将中路三大殿进行彻底改建，九洲清晏殿由原来的七间改成五间，明间面宽一丈三尺，四次间各面宽一丈二尺，进深二丈四尺，前后廊各深六尺，连接九洲清晏殿和奉三无私的甬路为砖海墁。殿前距甬路四尺处有一对铜鹤，铜鹤高四尺三寸，长三尺，石座宽一尺九寸，长二尺五寸，高一尺九寸，通高六尺二寸。
（3） 为后人研究圆明园提供可靠史料
样式雷资料公诸于世之后不久，著名建筑学家刘敦祯先生，就在参阅雷氏关于圆明园图样、烫样、旨意档、堂谕档、司谕档及其它有关圆明园文档的基础上，撰写了《同治重修圆明园史料》，这是一部很有价值的著作。
随着样式雷图档资料的进一步揭示，越来越多的专家、学者，甚至普通人士越发认识到样式雷资料的可靠性，尤其在圆明园挖掘旧址、复原建筑、保护利用、研究等方面更是起到了不可估量的作用。
天津大学博士论文《样式雷圆明园图档综合研究》、清华大学郭黛教授的《乾隆御品圆明园》、刘畅的《慎修思永：从圆明园内檐装修研究到北京公馆室内设计》都是从样式雷图档等历史档案入手，对圆明园及其细部慎修思永殿的内檐装修和空间设计进行了剖析。
样式雷遗留的图文档案是一笔宝贵的文化财富。它不仅是关于某些具体建筑的档案，而且是中国古代建筑师活动的真实记录。图纸绘制均如实反映现状面貌或设计的方案形式。地盘画样可以准确反映某一时期的景区格局。国家图书馆的样式雷图档为了解和研究圆明园盛期时的情况提供了大量可信的重要史料。通过圆明园样式雷图文档案我们看到了以样式雷为代表的建筑师们在皇家园林建筑中的创造，是这个历史时期建筑发展的缩影。
有关圆明园的资料范文2
尽管发起人徐文荣一再强调：圆明新园不要国家补助一分钱，不要银行贷款一分钱，不向企业摊派一分钱，土地的使用严格遵循国家的法律，决不越雷池一步。人们却仍心存疑虑，在目前的形势下，规模、占地如此之大的圆明新园项目，其土地和资金如何保证？圆明新园建设如何运作下去？请看报道――
2月18日，北京钓鱼台国宾馆。中国的一家民间团体――横店共创共有共富共享工作委员会（简称“四共委员会”）主席徐文荣在新闻通报会上宣布，正式启动浙江横店建设圆明新园工程的社会公募，同时，一期工程也将于年内启动。
这次通报会吸引了200多家海内外媒体的记者到场采访，可见媒体对其关注程度之大。按照设想，圆明新园总占地面积6165亩，总投资200亿元人民币，其中，建设资金70亿元，文物回收、复制130亿元，将以1∶1的比例真材实料地仿建鼎盛时期的圆明园。
自2006年9月徐文荣宣布要在横店建造一个圆明新园以来，报刊、网络上一片质疑声，支持者和反对者都不乏其人。这也不奇怪，再没有比“圆明园”这几个字更能牵动中国人的心了。而历史上圆明园的浩大规模、圆明园的壮丽辉煌、圆明园所遭遇的劫难，都是所有了解这段历史的中国人的一个心结，人们会问：再造曾经如此壮丽的圆明园，土地何来？资金何来？失去的文物如何追讨？建造工艺如何保证？再造的圆明园会不会又是一件粗制滥造的仿古赝品？建造者的真实目的如何？这一切，人们都希望找到答案。
建造圆明新园的缘由
谈到横店圆明新园，不能不谈到徐文荣――一个73岁的民营企业家。
徐文荣是横店集团创始人，现任横店“四共委员会”主席、横店建设圆明新园总指挥部总指挥。在横店乃至东阳，徐文荣都是传奇般的人物，他从创办工业起家，20年来创造了横店“经济神话”。现在的横店集团，名列“全国民营企业10强”第三位、福布斯“中国顶尖企业榜”第35位，账面总资产170多亿元，潜在资产100多亿元，合计总有资产270多亿元人民币。
在横店，除了徐文荣，恐怕没有人会将那些难以利用的河滩荒坡想象成一座座恢宏壮丽的影视城。1996年，徐文荣带领横店人开始向影视产业进军，先是建起了电影《鸦片战争》的拍摄基地“广州街”，跨出了影视旅游的第一步。随后，又陆续建成了“香港街”、秦王宫、江南水乡、清明上河图、明清宫苑、华夏文化园等影视拍摄基地。10多年来，徐文荣硬是在荒山荒滩上建起了大规模的影视实景拍摄基地，拍摄了海内外影视剧500多部、15000多集，被美国《好莱坞报道》杂志誉为“中国好莱坞”。
今天，这个横店领头人又准备做一件很多人想也不敢想的事情――建造圆明新园。
最先触动徐文荣梦想的，是来横店工作的的设计师、导演。他们对徐文荣说，横店最好把各种建筑都建起来，这样他们就不用全国到处跑了。所以，在横店复建圆明园的计划，最开始只是准备建一部分景观，以西洋楼为主。直到2006年下半年，徐文荣才下定决心，要在横店再建一个圆明新园。
“北京圆明园遗址仍然记录着1860年的屈辱史，那么多文物被抢走，那么多宝贵的建筑艺术毁于瞬间，还有什么比这更让人惋惜的呢?我筹划建设圆明新园，想尽可能重现它往日的辉煌。” 徐文荣说。
“三不建”和“四不要”原则
重现全盛时期的圆明园毕竟不是一般的工程。历史上的圆明园到底什么样？无人亲眼所见，只能依据中央档案馆、国家档案局、国家图书馆、中国圆明园学会等单位和从事圆明园研究的海内外专家提供的图纸、资料。
“把资料化为实物，这是最困难的。它和横店影视城其他景点不同，建设圆明新园用的都是真家伙，而不是道具，原材料的寻找也有些困难，有的材料还需要大量进口。” 徐文荣说。
不过，建设圆明新园所面临的困难，并不只上面一点。除了巨额资金、建造工艺、追讨文物以及文物复制上的困难，圆明新园面临的最大困难莫过于土地。的确，6000多亩的用地量，在土地资源严重紧缺的浙江省，无论如何都不是一个小数字。
2006年下半年，当横店要建圆明新园的消息被媒体披露出去后，引起了公众很多猜测和议论。为此，在2月18日的新闻通报会上，徐文荣向公众宣布了建设圆明新园“三不建”和“四不要”的原则。“三不建”即：技术不成熟不建；资金筹措不到位不建；土地不批准不建。“四不要”即：不要国家补助一分钱；不要银行贷款一分钱；不向企业摊派一分钱；不向老百姓借用一分钱。钱从哪里来呢？三条路径：一是招商引资；二是国内外募捐；三是组织上市。
记者注意到，那天的新闻通报会上，徐文荣只是讲“圆明新园建设项目的所有法律手续已经基本办理齐全、材料的质地选材已经就绪”，在讲到项目建设周期时，也只是说，“在土地批准、资金到位的情况下，圆明新园项目建设期为5年”。实际上，通过记者后来的采访，至少在新闻通报会时，圆明新园项目用地仍然悬在半空，没有落实下来。
“最担心的是土地问题”
其实，北京新闻通报会上宣布的，只是圆明新园项目工程的社会公募，并不是人们通常想到的开工建设。因为，建设圆明新园的土地还没有审批下来，即使现在批下来，也还要以招拍挂的形式进行公开出让。从这一点来说，徐文荣宣布年内动工建设其实已经很超前了。
记者了解到，早在去年，其中300多亩用地就已经以文化产业用地的名义申报到浙江省国土资源厅。而横店方面也一再说，300多亩土地有望今年1月份批下来，但实际上直到3月份，首期用地才获得浙江省政府的批准。
“老爷子最担心的还是土地问题。” 当记者采访横店三农促进会会长葛向成时，葛会长这样称呼徐文荣。横店三农促进会是圆明新园建设的投资主体，是“四共委员会”的下属单位。
葛会长强调：“我们的用地原则是，充分利用横店天生的圆明园地貌，因地制宜，对其进行生态优化。积极响应国家节约用地的号召，充分利用荒山、荒坡、荒地、荒滩及宅基地和三类土地来建设。土地使用严格遵循国家的法律，通过合法途径取得土地，决不越雷池一步。同时，也希望国家有关部门能在立项、用地指标上给予倾斜。”
葛会长说的“天生的圆明园地貌”，指的是2006年下半年，北京中国圆明园学会的几位领导与专家来横店考察后，对横店圆明新园用地的评价。这以前，一些圆明园专家为了重建圆明园，曾在北京圆明园遗址周边寻找仿建圆明园的理想之地，都因资金或水源问题而搁浅。
对网络上出现的横店要用这个项目来圈占大片土地的猜测，葛会长断然加以否认。他说：“这个项目我们在2006年就着手进行，前期工作一直在准备着。只要用地得到批准，这个项目是一定要建的，我们也希望能早日开工。”
规划中的圆明新园建设用地位于横店镇西边，记者在葛会长的陪同下驱车走了一圈。记者感到，单就地形地貌来说，专家称这片土地为“天生的圆明园地貌”并不为过。那随处可见的小山丘与北京圆明园遗址公园内的地形极为近似。记者也注意到，这块面积超过6000亩的土地并不完全是一块荒地，除了高低起伏的丘陵占了很大面积外，其间还有零星的小片农田和村庄，南北两面则是稀疏的小树林，坎坷的泥路从中间穿过。如果不是事先知情，记者完全不会将眼前这块杂草丛生的土地和圆明园联系在一起。
项目用地以批次方式报批
按照徐文荣的设想，圆明新园将于2013年部分建成开放。也就是说，即使土地和资金现在到位，今年如期开工，圆明新园建设周期也仅有5年时间，且不说资金，用地指标或许就是难题之一。根据《土地管理法》，任何单位和个人进行建设需要使用土地的，必须依法申请使用国有土地。而征收基本农田、基本农田以外的耕地超过35公顷以及其他土地超过70公顷的，必须由国务院批准。圆明新园计划用地400多公顷，显然超过了浙江省的审批权力范围。在国家紧缩地根的形势下，用地量如此之大的项目，不能不引起管理部门的格外关注。
在浙江省东阳市国土资源局，记者了解到，圆明新园用地在规划上定为文化产业用地。根据2007年东阳市年度用地计划，东阳市国土局向上级报批该项目用地面积20多公顷，其中含13多公顷的耕地占用指标。该局用地科科长蒋友朝解释：“根据用地报批政策，报农转用有两条途径，一个是批次报批，一个是单独选址项目。根据这个地块的规划用途，我们采取批次报批的办法，先报批了300多亩土地。根据法规，用地批下来之后，还需完成征地相关程序，然后申请供地报批，这些手续完成后，还要进行公开的招拍挂出让。”
记者问，为什么要采取批次报批的办法。蒋说：“根据规划部门确定的规划用途和报批土地有关规定，我们只能以批次报批的方式报批。”
依东阳市国土局的理解，按照该地块规划用途，采取批次报批的办法报批用地是合乎程序的。
不过，有关项目建设的规定似乎对圆明新园项目不利。记者查阅了一份由国土资源部、国家发改委2006年实施的《限制用地项目目录（2006年本）》，其中明确规定：“大型游乐设施、主题公园（影视城）、仿古城项目”属于“限制用地项目”，项目用地“禁止占用耕地，亦不得通过先行办理城市分批次农用地转用等形式变相占用耕地。”
按照这一规定，横店圆明新园不论作为“影视城”还是“仿古城”项目用地，都不符合国土资源部和国家发改委的文件精神。但是，该文件在执行起来并非没有漏洞可钻。文件中只是说这类项目为“限制用地”，“不得通过先行办理城市分批次农用地转用等形式变相占用耕地”，并没有明确禁止在年度用地计划中占用耕地指标。从这个意义上说，东阳市在用地申报上的做法显然在钻政策的漏洞。但外界并没有足够的理由指责当地违反用地申报程序。
用地指标是难题
目前舆论对该项目的关注点，主要在用地是否违规上，这一点，恐怕在项目运作开始时，横店方面就已意识到。从徐文荣 “三不建原则”的表白，到横店三农促进会、东阳市国土局的态度，都可以体会出来。
采访中葛会长一再表示：“我们的原则是用合法的手续取得合法的用地。圆明新园项目那么引人注目，多少双眼睛都在盯着我们、监督着我们，如果我们在土地上未批先用，岂不是得不偿失，那样我们整个项目也干不成了。”东阳市国土局也一再强调，等首批300多亩用地批下来，他们就用挂牌的方式公开出让。“实际上整个项目用地，我们都要进行招拍挂出让，不光是这20公顷。”蒋友朝说。如果因项目进行不下去而改变土地用途，就坚决收回，重新招拍挂出让。
当地在土地上谨小慎微的态度，不能不说与当前国家用地从紧的政策有关。同时也说明这几年人们开始对土地有了敬畏之心，比起前些年对土地的漠视态度，这本身就是一种进步。但是，这样一个巨大的项目，其瓶颈可能并不在资金、建造工艺等，甚至不在土地本身，而在于用地指标。
据了解，去年东阳市新增建设用地指标是1748亩，其中农用地1415亩，农用地中的耕地是993亩，后来又追加了465亩新增建设用地指标，其中农用地463亩，农用地中的耕地323亩。“上级给我们的用地总量距我市2007年上报的用地计划12000亩差得很远，还不包括圆明新园这个项目。”蒋说。
他承认：“用地指标是个难题。”
看来，圆明新园项目要想突破指标瓶颈，唯一的出路是国家有关方面在用地上给予倾斜。东阳市国土资源局局长金士高说，目前横店影视产业实验区管委会正在多方努力，已经向省发改委申请立项，争取列为省重点项目。
即使列为省重点项目，也并不意味着圆明新园项目从此就可以一帆风顺。
浙江新昌县国土资源局地籍科科长章林晓分析，即使圆明新园用地指标得到明显倾斜，它的用地依然面临着供地环节上的难题。因为，按照国土资源部《招标拍卖挂牌出让国有建设用地使用权规定》，工业、商业、旅游、娱乐和商品住宅等经营性用地以及同一宗地有两个以上意向用地者的，应当以招标、拍卖或者挂牌方式出让。
按照每期300亩的报批方式，圆明新园用地差不多需要分20次来报批。即使它成为浙江省重点项目，每年可以获得1000亩用地指标，整个用地也要分6次来进行报批。这多则20次、少则6次的土地招拍挂，如果不设置一些限制条件，怎么保证土地都能落入横店圆明新园的手中？
横店圆明新园在以地融资？
按照计划，横店圆明新园的建设工程2008年正式进入项目实施阶段，计划在五年内完成，并计划于2013年正式开放。然而，到目前为止，计划资金只到位了不到十分之一，当年被英法联军、八国联军掠夺如今散落在外的奇珍异宝又如何追讨？这些，都是这五年内需要解决的问题。据了解，目前，这一项目的经营主体――浙江横店中国圆明新园股份有限公司已吸收建设资金15.62亿元；募捐主体――浙江华夏文化发展基金会圆明新园专项基金管理委员会已接受各方募捐1.24亿元。
就是说，还有超过183亿元的资金缺口。
在北京新闻通报会上，徐文荣非常清楚地表示：70亿元的基本建设资金，通过吸引有识之士投资的方式解决，投资主体是我们自己。130亿元用于回收、复制文物的资金，通过基金会募捐的方式解决。在70亿元的基础建设资金中，包括超过16个亿的土建费用、44.7亿的土地征用费以及公共配套设施等费用。
同时，徐文荣也表示：“不排除横店圆明新园上市融资的可能。”前期充分的法律手续都是为上市做准备。
可以看到，在70亿元的基础建设资金中，土地费用占了大头。而圆明新园上市融资，是否存在利用土地圈钱来搞建设的可能呢？记者在采访葛向成时，葛会长并没有正面回答这个问题，也许是这个问题猜测性太强、太敏感了。事实上，通过圈占土地获取高额回报，也是近年来一些投资者的习惯做法。在土地指标紧缺、圈地行为时有发生的今天，人们作出这样的猜测也在情理之中。
“现在还不能说圆明新园这个项目有意圈占土地，但要警惕政府囤积土地的倾向。”国土资源部一位不愿透露姓名的官员说。“所谓政府囤积土地，就是政府与投资者一道，把项目层层包装做大，然后争取政策倾斜，追加用地指标，在获取批次用地后，土地即成了融资的资本。在这种情况下，不论是项目投资遇到困难，还是投资者本来就没有足够的投资能力，反正有‘闲置土地’在手，当地政府用起地来就方便多了。”
无论如何，记者以为，对此类占地巨大的项目，各级土地管理部门还是应该加大管理力度，防范风险。关键是，政府制定的法律规章制度，要尽可能有效地防止圈地、囤地行为。
当地政府力挺圆明新园
“警惕政府囤地”的担心并非没有根据。记者在采访过程中感到，不论外界如何争论，在横店镇以及所属的东阳和金华市，从政府官员到普通百姓，人们对建设圆明新园一事表现出极大的热情和信心，几乎没有什么争议，而是一致支持徐文荣。
参加北京新闻通报会的金华市委常委、东阳市委书记张仲灿以浙江横店影视产业实验区管委会主任身份表示，全力支持横店建设圆明新园。他说：“管委会将支持圆明新园建设，同时也要求企业依照法律程序办事，并按照市场化的模式来操作。”
张仲灿表示，作为部级的影视实验区，浙江横店影视产业实验区内建设圆明新园符合十七大关于社会主义文化大发展大繁荣的要求，也与浙江建设文化大省的战略是一致的。浙江横店影视产业实验区的目标就是打造成中国的好莱坞，而实验区内已经形成了影视文化产业链。在他看来，圆明新园的建设，有利于提升这个实验区的知名度。
“徐文荣做了一件了不起的事，政府没做的事他在做。我们从思想上、行动上支持圆明新园的建设。”中共浙江东阳市委常委、常务副市长金福昌说。此前金福昌就是横店镇党委书记。
中共浙江东阳市委常委、横店镇镇委书记申屠福华则说，横店有一个好传统，就是支持文化建设。徐文荣以前投资影视城的时候，遭遇的反对声更多，现在建设圆明新园，支持的人反而要多一些。因为时间证明徐文荣确实眼光独到，横店农民今天的幸福生活说明了这一点，所以现在群众大部分都能理解、支持。
横店当地一位企业家，在听说要建设圆明新园后立即捐赠了100万，之后听说还可以投资，又投入了4100多万元。这位老板没有太多的话，只是说横店这个地方富起来靠的是影视业，而且以后还会发展得更好，因此他完全有信心。
如果真的存在政府囤地的倾向，恐怕目前国土资源部门也没办法进行事前控制。这个问题，需要管理者进行深入研究。
资金和技术上的信心
在北京钓鱼台新闻通报会上，徐文荣就公众关注的资金和技术问题作了解答：建设圆明新园需要资金200亿元，其中用于基本建设的70亿元，主要包括向政府购买土地、住户搬迁、造房、造林、造水、造路以及室内装修等费用；此外的130亿元，主要用于圆明园流失文物的回收和复制。项目建成后，以商业模式运作，各得其利。建成开业7年内可收回投资成本，而且可带动5倍以上的其他三产收入。
此外，由浙江省发展规划研究院出具的《浙江横店中国圆明新园建设工程可行性研究报告》也十分看好圆明新园的前景。报告认为，横店“四共委员会”现已投资文化产业50多亿元，建起了10个大型文化旅游景区，现有资产和潜在资产共188亿元；横店旅游业基础良好，按现有游客量、增幅测算，2013年将达1600万人次。圆明新园拟于2013年开放，按第一年200万人次、每人次消费200元计，预计7年收入100亿。
由于商业操作部分预期效应较好，也确实吸引了部分投资者。由全球500强企业中的华人等组成的世界杰出华商协会执行主席卢俊卿表示，华人对中华文化还是非常依恋，他们愿意为这个项目出力。
至于技术问题，徐文荣并不担心。东阳是建筑之乡、木雕之乡，北京的故宫大修，被请去的许多工匠就是东阳人。葛向成也说，他到北京圆明园的西洋楼遗址看过，上面的雕刻并不十分精致，现在的雕刻已经超过了那个水平。再加上科学技术和建筑工艺的进步，赶上或超过当年的圆明园水平问题不大。
关于文物回收，葛向成说，在文物的回收上他们将尽力而为，能追回多少就追回多少。“我们将成立一个文物追讨委员会，对散失在国内外的文物进行追讨，但回收的文物，都将无偿捐给国家有关部门，横店圆明新园内只放复制的文物，供游人观赏。”
众说纷纭中的圆明新园前景
自从横店要建圆明新园的消息在媒体上披露以来，媒体上、网络上就充斥了各种各样的看法，其中不乏偏激之辞。看看这些议论，或许能开阔人们的思路。
一位房地产专家认为，如果按照国家关于土地控管的文件精神来看，这一工程是不应该也是不可能获批的。
他说：“圆明园是否要重建，已经不重要，重要的是重建它的意义何在？作为一个观光景点吗？好像位置不对吧，圆明园八竿子也打不到横店嘛；作影视基地吗？那盖的应该是缩小版啊。以开发旅游为由头的话就可以批这么大块地的话，那任何地方都可以了。在一个不对的地方盖一个不对的建筑，又浪费这么多的土地资源，显然跟国家控管土地的文件精神不相符。”
还有人替横店做了一番诱人的分析，认为这完全是一次披着公益外衣的裸的商业行为，是一场精心策划的“愚人游戏”：横店的如意算盘是，先以宏大的计划取得地方政府的支持，同时圈占大片土地，之后大造舆论，把重建圆明园包装成中华振兴的象征。然后，一方面要挟中央政府批准其用地计划，另一方面吸引手头富裕的、不明真相且对未来通过关联交易套利满怀憧憬的民企入伙――有了土地和启动资金，就可以编造一个一期工程投入10亿的规划。圆明园局部建成后，还可以接待海内外剧组和观光游客，继续大造噱头、吸引眼球，再视情况上二期、三期。
有人说，横店兴建圆明新园只能说是企业行为，就像横店已经建造的秦王宫、明清宫苑等影视拍摄地一样，是横店影视城新增的一处影视外景拍摄地和旅游景点而已，徐文荣等横店决策者和媒体都没有必要赋予它太多的其他色彩。
随着时间的推移，更多的人则开始对横店兴建圆明新园有了新的理解。他们认为，横店的圆明新园与1860年被英法联军烧毁的北京圆明园根本就不是一回事。正如2月18日新闻通报会上许嘉璐副委员长在发言时所说，横店兴建的圆明新园，一是要让世人通过对形似的圆明新园的参观对昔日的圆明园的辉煌和园林艺术有进一步的认知，二是增加了新的影视拍摄外景地，三是给游客增加了一个新的景点。
有关圆明园的资料范文3
《语文课程标准》明确指出：“研究性学习指的是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”多媒体超文本性和计算机网络特性有利于激发学生的学习兴趣，调动学生研究的积极性，引导学生自主、合作、探究，优化教学过程。对教学信息实现最有效的组织与管理，把学习主动权还给学生，为学生提供多形式、多内容、多层次的学习需求，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台，从而培养创新精神和实践能力，提高语文教学质量与效率。为此，本人利用现代信息技术开展小学语文研究性学习谈几点看法。
一、运用信息技术，创设研究情境。
建构主义认为，最好的感悟方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。因此，在实际的教学中，除了更多地让学生直接接触教材外，还应改变教材的呈现方式。利用媒体直观、形象、生动、与学生的生活关系密切的特点，借助媒体呈现教材，从可视、可听、可感等各个角度调动学生的感官，创设与学生的生活、体验贴近的情境，拉近学生与文本之间的距离，使他们觉得文本中的人、事、景、物就是自己身边的人、身边的事、身边的景、身边的物，从而激发起与之交往、交流的研究兴趣和欲望。
教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，由于生活经验和生活环境的局限，学生对文中的“圆明园”感到陌生，于是我把从网络上找来的有关圆明园建造史的网页，并运用Flas出示有关课文的重点语句以及《火烧圆明园》的影视片段，以及学生课前搜集的有关圆明园的图片、资料，先出示圆明园昔日辉煌的的景观，再出示配有悲壮音乐残垣断壁的圆明园的图片和惨遭侵略者肆意跟踪而毁灭的影视片段，创设情景后，板书“毁灭”两字，引导学生读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？在这样的网络环境下，学生提出了各种各样的研究问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的原因是什么？……学生与文本之间的距离拉近了，大家对课文中的圆明园有了感性认识，对于文章的朗读、理解就得心应手了，紧接着让学生以小导游的身份，利用网络资源小组合作，自主探究，并交流自己的感受，学生真实地去体验圆明园昔日的辉煌景观……。再如在教学《丑小鸭》一课时，我通过多媒体教学，在导入部分让学生观看Flash，用生动的画面、感人的音乐方式创设研究情境，引导学生感受、体验丑小鸭的境遇，交流讨论自己对丑小鸭境遇的看法。巧妙地运用信息技术，既活跃了课堂气氛，又发挥了学生的主体作用，还培养了学生自主探究精神。
二、运用信息技术，开展主题研究。
小学生学习语文，不应该局限于狭隘的教室之中，不应该局限于课堂40分钟之内，不应该局限于几节语文课上，而应突破教室的局限，把视野放得更宽，延伸到室外、校外，延伸到课前，拓展到课后，使课堂变得博大、丰富、生动。
如在教学《月球之谜》前，我为了让学生充分了解月球情况，进一步感受月球的神秘和中华文化的博大精深，激发起学生探索月球和宇宙的兴趣，引导学生以“探索月球奥秘”这一主题进行研究性学习。首先指导学生利用图书和互联网获取资料的方法，大量搜集月球的相关知识和月亮文化：①月球的起源，地质构造、月貌、月相、月食、潮汐及观察天文现象；②搜集人类开发月球、登月、月球与人类的关系的材料；③搜集积累月亮方面的诗文、成语、谜语、对联、故事等，了解丰富多彩的月亮文化。然后再指导学生根据课文的需要，制作非常有实效性的幻灯片，要求内容丰富、页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分板块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时能快速地进入。在查阅资料的过程中，学生能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使学生能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新信息。
课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。以培养学生的“听说读写能力”为根本，以发展学生的语文素养为目的，使整个研究性学习活动充满浓郁的语文的芬芳。
三、运用信息技术，开展综合性学习。
语文的外延与生活的外延是相等的。众所周知，语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展的综合性教学活动。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”现代教育技术环境下，小学语文综合性学习强调知识的发散性、综合性和立体性。实践活动的多样性，可采取采访调查、资料查找、处理信息等多种体验探究活动。
有关圆明园的资料范文4
《圆明园的毁灭》讲述了两个事情：一是圆明园曾经的辉煌；二是圆明园的毁灭。在这种对比中，作者表达了对传统文化的热爱与对侵略者恶劣行径的愤怒。我在教学《圆明园的毁灭》时，基于课文中心，首先引导学生作理解性阅读，我希望学生们能够记住圆明园的昔日辉煌、圆明园被毁灭这一国耻，然后，在理解文本的基础上，生成深度学习的相关问题。这样课文的学习就会走得更加深远。
理解性课堂教学的前提是拥有丰富的思辨资源，有着扎实的思想基础。所以，教学之前，我先引导学生扎扎实实地诵读课文，让学生围绕三个问题开展网络深度阅读：第一个问题是：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？第二个问题是：为什么说圆明园被称为当时世界的最大博物馆和艺术馆？第三个问题是：圆明园为什么会被毁灭？在教学中围绕这三个问题，先让学生查找资料，了解圆明园原来及毁灭之后的样子，了解圆明园被毁灭的背景与过程，从而产生爱国情感。
教学伊始，为了实现理解性阅读的教学目标，我创设情境，明确思辨主题目标。事实上，没有深度阅读的沉浸，就不可能生成富于思辨性与批判性的问题来。
教学时，我利用微课视频，让学生“一看”——观看圆明园被烈火焚烧的画面，“二听”——倾听圆明园建筑倾倒的声音，以迅速把学生带入圆明园被毁灭的激昂悲愤的情绪中。
我对学生们说：“大家已经上网查阅了圆明园的资料。知道了它是当时园林艺术的珍宝，是世界上建筑艺术的精华，世界上最精致的博物馆和艺术馆。然而，也就是这样一座伟大的建筑，却在侵略者的大火中，经历了三天三夜的煎熬，最后化为灰烬。在这令人愤怒的历史之前，你想说什么？想知道什么？
生1：我感觉到非常伤心，也十分愤怒。
生2：当时的政府在干什么？
生3：为什么政府无法保护自己的珍宝？
生4：侵略者为什么要火烧圆明园？
生5：我想知道，当时中国人都在干什么！
生6：侵略者毁灭圆明园，外国人是怎么看的。
显然，这些问题是学生自然而然生成的心里话。学生1、2生成的问题是内心的惜与恨；第3个同学的问题指向课文的2、3、4节；而4、5、6三位同学的问题指向“圆明园的毁灭”。从思辨性来看，后三位同学的问题，更有鲜明的洞穿力。
真正的理解性阅读，应该是在思辨情境中读书、思考、行动。于永正老师说：“语文所给予我们的营养是会转化的。关键时刻，它会转化为能力、机智、信心和勇气。”而要转化成学生的“能力、机智、信心和勇气”，就得做好扎扎实实的课文阅读这件大事。
在问题解决过程中，我让学生读课文，寻找表达作者惋惜与痛恨之情的句子。学生们很快就发现了“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”等句子。
而“为什么说圆明园是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？”这个问题的答案，主要是在第2、3、4节。作者用皇家园林、举世闻名、众星拱月这三个词写出了圆明园在当时历史中的地位。课文中，“众星拱月”最能体现圆明园的布局艺术，我让学生立足于深度阅读理解其中的“月亮”和“星”、弄清圆明园是个倒置的“品”字形结构。当学生理解了这“众星拱月”的宏大结构，我则投影了圆明园的背景资料加以深化——
圆明园作为皇家园林，其规模是从小到大进行变化的，其中凝聚着许多建筑艺术家的汗水，是艺术家们用心血和智慧建筑起来的……
在教学过程中，我认识到，学生语文素养提升的过程是他们细细读书思考的过程。没有立足课文、自觉寻找答案的过程，就没有能力与智慧生成的过程。当学生懂得圆明园的艺术性、珍贵性后，我们便开始解决最难的三个问题：英法联军是怎样毁灭圆明园的；中国人当时都在干什么；侵略者毁灭圆明园，外国人是怎么看的？这三个问题非常有深度，但我放手让学生“自主经营”“自主寻找”。
圆明园是如何被毁灭的？一位学生说，课文介绍了“掠、毁、烧”等毁灭方法。当时，英法联军在圆明园里实施了抢、毁、烧三种野蛮行径，圆明园化为一片灰烬！
学生理解到这种程度时，我对他们说，大火连烧三天三夜，中国人当时在做什么呢？国弱则被人欺，民弱则被人役。当时清政府腐败无能，许多老百姓甚至加入抢劫的“大军”中！我投影了圆明园资料，让学生阅读。学生们看到了国人的愚昧无知！所以说，圆明园的毁灭是中国近代史上的一个奇耻大辱，也是人类文化史上的耻辱。
对于最后一个问题，我想到了法国作家雨果曾经怒斥火烧圆明园的行径。教学时，我投影了他的原话——
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。
在历史面前，这两个强盗一个叫法国，另一个叫英国。
同学们阅读了雨果的原话后，陷入了沉思。许多同学认为，雨果是有良知的作家！
至此，学生们理解了圆明园被毁灭的严重性，明白了圆明园是举世闻名的皇家园林，知道了它收藏了最珍贵的历史文物，记住了英法联军侵入北京，闯进圆明园任意破坏、毁掉……
真正有深度的教学，不仅要引导学生理解，还要激发学生作创新思考。作为老师，我还应该如何引导学生们作思辨性的批判与表达？我的方法还是回到课文的细细诵读与批判反思上。
这时，我要求学生围绕“圆明园的毁灭”作深刻的反思，提出自己的新问题。学生们非常兴奋，大显神通。我们看这个环节——
生1：圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，那么，被英法联军抢去的珍宝还能要回来吗？
生2：圆明园被化成了一片灰烬，现在只有遗址，我们中国能不能把它重新建筑起来、恢复起来？
生3：圆明园里还有多少文物？“圆明三园”还有多少藏品？民间还有圆明园的藏品吗？
生4：在我们中国还有很多园林艺术，今天看来已经非常珍贵，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、西湖的平湖秋月、雷峰夕照等，这些园林还在，我们能不能把它在圆明园中重新恢复起来？
生5：圆明园收藏着历史上最珍贵的文物。最早从先秦时代开始，后至唐、宋、元、明、清五个朝代，奇珍异宝有没有文件记录？
生6：现在的英法两国知道不知道当年入侵北京犯下的罪行？三千多名侵略者的后代是如何看待这件事的？他们能不能归还圆明园中的文物？
当这些问题在阅读《圆明园的毁灭》后被提出来时，我并没有一个一个地加以解答。我对同学们说，这些问题也许在网络上有答案，你们不妨深入校园网细细查找。
有关圆明园的资料范文5
【关键词】小学语文 优化 教学艺术
优化，是现阶段需要解决的问题。该问题的解决，不仅关系到小学语文课堂教学的效果，同时，还为推动其它人文学科的课改提供示范。目前在优化小学语文教学艺术时，需要明确优化的路径，仍需在目前的大环境下进行；遵循素质教育理念的要求，应突出学生学习的主体性；须在师生互动关系的平台上，完成课堂教学。下面，对如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。
1.目前小学语文教学中的误区
需要明确一点，现阶段在开展语文教学艺术优化时，不能脱离目前的小学语文教学实际环境。只有在认识了目前小学语文教学中的误区之后，才能有的放矢的进行相应语文教学艺术的塑造。
1.1 升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向。
小学仍面临着局部区域内的升学压力，这种压力就使得对小学语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩；测试成绩的效果，又直接与教师的工作绩效挂钩。因此，无论从客观还是主观因素上来考察，这些都阻碍了小学语文教学艺术的优化。所外化的表现形态便是在语文教学过程中，教师非常突出知识点的讲授，而忽视了语文本身的人文性特征。
1.2 传统课程设计限制了小学语文教学艺术的施展。
正如上文所述，受主客观因素的制约，小学语文教学难以实现素质教育的要求。然而，传统课程设计的固化又进一步限制了上述实践的开展。通常情况下，小学语文课本的版本在较长期不会发生变更。这在方便教师教学的同时，又导致了教师在教学模式上的固化。固化的模式限制了教学内容与形式的创新，当然，语文教学艺术也就无从展开。
2.小学语文教学艺术体系的构建
小学语文教学艺术体系的构建，不可能跳离现有的制约因素而展开。由此，只有在承认目前现状的前提下，去寻找最易实现该培养体系的切入口。如，通过语文课堂教学师生互动模式的建立，使学生主动的去说、读和写，在双向反馈下逐渐使小学生形成语文的综合素养。
2.1 学生主动性的引致。
兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出的道理，在小学语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然，该信息应与教学有关。在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式。
2.2 教师讲授模式的改善。
正如上文所述，目前小学语文过于突出知识点的传授。不可否认，这些知识是小学语文课程知识体系中的重要组成部分。然而，过多的去强调这些知识的传授，将使语文教学程式化缺少吸引力。本着快乐学习的理念，在小学语文教学中，教师应注重学生思想与情操的培养。
2.3 师生互动关系的形成。
小学语文教学过程中师生互动关系的构建，具体体现了“主体性”教育的现代教育思想。具体在小学语文教学中的实践就体现为，在有限的课时内形成一种师生双向互动的关系。以启发学生学习的主动性为目标，充分引致他们在学习中的兴趣与求知欲。
3.优化小学语文教学艺术的具体途径
诚然，在目前制约因素存在的条件下，实现小学语文教学艺术优化的途径还有许多种。并且，针对语文教学艺术系统性而言，还需要诸如历史、政治等其它学科知识的辅助。
3.1 学生主动性引致的实施途径。
以“圆明园的毁灭”一课为例：由教师在导课过程中提炼出来几个小问题，如：同学们知道圆明园吗？对于圆明园，你了解多少？英法联军为什么要毁灭圆明园呢？通过让学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。知道圆明园占地月347公顷，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150 多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。在整堂课的教学中，老师带领学生就作者当时的心境、文章的内涵，以及文章的风格等方面来对该问题进行诠释。这样：一是通过预设问题引起了学生的兴趣，并使他们的精力集中；二是利用他们在日常生活中的见闻，来体会该文章的内涵意境；三是通过查阅、收集、交流，学生切实了解圆明园的价值，再从朗读中体会侵略者的残暴和野蛮，真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，为后面的学习奠定基础。这就在短时间内，形成了一个较为完整的教学环节。同时，也引致出学生学习的主动性，增进了他们的语文素养中的人文素质。
3.2 教师讲授模式改善的实施途径。
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关键词：小学语文；课堂教学；优化探究
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0373-01
1.当前小学语文教学的误区
需要明确一点，现阶段在开展语文教学艺术优化时，不能脱离目前的小学语文教学实际环境。只有在认识了目前小学语文教学中的误区之后，才能有的放矢的进行相应语文教学艺术的塑造。
1.1升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向。小学仍面临着局部区域内的升学压力，这种压力就使得：对小学语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩；测试成绩的效果，又直接与教师的工作绩效挂钩。因此，无论从客观还是主观因素上来考察，这些都阻碍了小学语文教学艺术的优化。所外化的表现形态便是：在语文教学过程中，教师非常突出知识点的讲授，而忽视了语文本身的人文性特征。
1.2传统课程设计限制了小学语文教学艺术的施展。正如上文所述，受主客观因素的制约，小学语文教学难以实现素质教育的要求。然而，传统课程设计的固化又进一步限制了上述实践的开展。通常情况下，小学语文课本的版本在较长期不会发生变更。这在方便教师教学的同时，又导致了教师在教学模式上的固化。固化的模式限制了教学内容与形式的创新，当然，语文教学艺术也就无从展开。
2.小学语文教学体系的构建
小学语文教学艺术体系的构建，不可能跳离现有的制约因素而展开。由此，只有在承认目前现状的前提下，去寻找最易实现该培养体系的切入口。如，通过语文课堂教学师生互动模式的建立，使学生主动的去说、读和写，在双向反馈下逐渐使小学生形成语文的综合素养。
2.1学生主动性的引致。兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出的道理，在小学语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然，该信息应与教学有关。在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式。
2.2教师讲授模式的改进。正如上文所述，目前小学语文过于突出知识点的传授。不可否认，这些知识是小学语文课程知识体系中的重要组成部分。然而，过多的去强调这些知识的传授，将使语文教学程式化缺少吸引力。本着快乐学习的理念，在小学语文教学中，教师应注重学生思想与情操的培养。
2.3师生互动关系的形成。小学语文教学过程中师生互动关系的构建，具体体现了"主体性"教育的现代教育思想。具体在小学语文教学中的实践就体现为，在有限的课时内形成一种师生双向互动的关系。以启发学生学习的主动性为目标，充分引致他们在学习中的兴趣与求知欲。
3.优化小学语文教学的具体途径
诚然，在目前制约因素存在的条件下，实现小学语文教学艺术优化的途径还有许多种。并且，针对语文教学艺术系统性而言，还需要诸如历史、政治等其它学科知识的辅助。
3.1学生主动性的实施途径。以"圆明园的毁灭"一课为例：由教师在导课过程中提炼出来几个小问题，如：同学们知道圆明园吗？对于圆明园，你了解多少？英法联军为什么要毁灭圆明园呢？通过让学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。知道圆明园占地月347公顷，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
在整堂课的教学中，老师带领学生就作者当时的心境、文章的内涵，以及文章的风格等方面来对该问题进行诠释。这样：（1）通过预设问题引起了学生的兴趣，并使他们的精力集中；（2）利用他们在日常生活中的见闻，来体会该文章的内涵意境；（3）通过查阅、收集、交流，学生切实了解圆明园的价值，再从朗读中体会侵略者的残暴和野蛮，真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，为后面的学习奠定基础。这就在短时间内，形成了一个较为完整的教学环节。同时，也引致出学生学习的主动性，增进了他们的语文素养中的人文素质。
3.2教师讲授模式改进的实施途径。课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，提高课堂教学效果。
