1、目前高校学生管理工作现状
当前，我国高校学生管理体制主要学生工作部和学生管理工作部两种形式，第一种形式的具体工作由各院系具体运行，各院系的学生管理工作由学院副书记、副院长和若干辅导员组成的学生工作管理小组负责学生的管理工作。另一种是学校设立专门的学生管理工作部，各个院系有各个院系专门的学生管理工作部，全面负责学生的管理工作。二者共同之处是学生的管理工作以学校为主，其存在的弊端其一有教育管理工作具有短期行为，难以深入，缺乏规范化和科学化，其二有学生管理工作单位过于庞大和混乱，导致学生管理的效率不高，其三有学校管事不管人，忽视以人为本，最终连事都管理不好，其四有现行学生管理体制不重视管理者的素质，管理者队伍建设不全。
2、以人为本管理理念的基本内涵
以人为本是科学发展关的核心，要求管理者在高校的学生管理工作中要以被管理者学生为核心，尊重他们的人格，给他们提供自由发展的土壤，切实做到一切工作为了学生，一切服务为了学生。高校是国家培养适应社会各类人才的重要基地，管理者要秉着以人为本的管理理念，在学校生活的各个方面时刻为学生着想，解决学生面临的困难，营造一个人人都感觉身心愉悦的学习的地方。在实践中要逐渐丢掉以个人和班级成绩为目标的考核标准，从学生德、智、体、美、劳上综合考虑，促进高校学生健康全面快乐地成长。
3、高校实现以人为本的措施
以人为本的教学理念如何在高校管理中实施主要在于管理者的素质，要求管理者善于发现学生身上的优点和缺点，，对学生要一视同仁，不嫌弃不放弃每一个学生，对于表现好的学生要多赞扬，树立他们的自信心，给其他人做一个榜样。而对于表现不好的有缺点的学生，管理者不要一味地责骂和抱怨，要帮他们从根本上分析问题的原因，多多鼓励，加强他们的抗击打能力，这对于他们以后走上社会来说至关重要。
3.1.从人本本位角度出发，以学生为中心，积极鼓励学生参与
到学生管理工作中去，以被管理者的角度更好地践行以人为本的学生管理工作现在大学生自我意识和平等意思非常突出，他们强烈反对外界的压迫和居高临下的说教，迫切需要平等的参与到教学管理中去表达自己的想法，维护自己学生群体的利益。学生的参与不仅不会扰乱学生工作管理秩序，而且还会提高管理决策的科学性和有效性，增强学生自己对高校学生管理工作的认同感。在教育中积极发挥学生的主体作用，使学生主动参与到学生工作的管理当中，发挥学生的创造性，实现学生自愿、自主、自觉的发展，实现自主教育。
3.2.减少制度本身强制约束所起的作用，逐步实现自我管理模式
传统高校学生的管理强调制度的规范花和严格化，奉行“无规矩不成方圆”，但是，随着高等教育发展的日新月异，旧的学生管理体制已经不适合当前经济社会的发展的需求。新的学生工作管理体制重点转移到满足学生需求上来，尊重每一个学生，尽可能的多鼓励表扬，少一些惩罚和责骂，通过各种方法使管理者和学生达到通力合作，朝着一个目标前进。高校学生管理工作要从学生的角度换位思考，以人为本，循序渐进，变被动管理为主动参与管理，让学生管理不再是管理者和被管理者的博弈，而变成二者的同一个目标，让高校人才的培养环境更加宽松和多元化。
3.3.建立多种激励机制，给学生自我展示和学习的平台
以人为本式管理强调用激励带动管理，科学证明，一个人平时平均的水平和能力与经过激励后的水平和能力相差50%左右。经常鼓励别人可以有效地增强他人的自信心，充分发挥其内在的潜能，让其在成长中更加从容自如。近来高校中经常出现新生退学的现象，寒窗苦读十二年到头来以这样的方式结束多少让人唏嘘不已，他们往往不是自身智力水平不高，究其原因是高校学生管理工作做的不到位，没有做好学生身心的教育，没有加强学生的自信心，导致其抗击打能力低，所以高校学生工作的管理者要赏识激励每个学生，开发他们的潜能，给学生搭建自我锻炼的平台，让每一个学生自信的生活学习。
3.4.高校学生管理工作者要服务于学生，保障学生的利益，以学生的全面发展为自己的目标
学生是学校的主体，人是教育的中心也是教育的目的，所以说构建以人为本的学生管理工作体制符合当代教育价值的基本取向，也是教育改革的最终出发点。高校要因人而异的培养学生，找到每个学生身上的特点，积极引导和鼓励。其次，管理者除了把科学知识教给学生外，还要把大义、幸福、自由等价值观潜移默化中影响每一个学生。
4、总结
综上所述，高校学生管理者只有坚持以人为本，才能够促进管理者和被管理者和谐发展，这也是现代社会所要求的。通过开展以人为本的高校学生管理工作，可以为学生创造一个良好的学习环境，发挥他们的主观能动性，进而促进他们综合素质的发展。另一方面，也可以让每一个学生可以自由地去探索知识，追求真理，促进其全面进步，实现其自身价值。
作者：季华 单位：常州轻工职业技术学院