一、城市生态学实践教学的必要性
城市的迅速发展引发一系列问题，如人口问题和环境问题等，也出现了许多新问题，如城市居民心理、社区生态建设、生态评价与生态规划等问题，这些新内容在以往的课程教学中一般通过课堂教学传授给学生，并未从本质上让学生理解这些新知识。实践教学可以加深学生对课堂知识的理解，并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生走上社会后能在较短时间内抓住城市问题。但目前，多数实践教学并没有达到预期的目标。为增强城市生态学课程的实践性，在课程教学过程中应该改变过去重理论教学、轻实践教学的观点，多增设实验和参观实习，重视学生实践能力的提高，为学生提供一个综合运用多学科知识的社会实践机会，让学生深入了解社会需求，早日适应社会。
二、城市生态学实践教学改革内容
城市生态学是一门应用性和实践性很强的学科。实践课是衡量课堂教学效果的一个重要尺度，在教学过程中应重视实践教学环节，改变过去课堂理论知识以传授为主的教学模式，因此实践教学应在城市生态学课程中占重要地位。在教学过程中，根据实际情况对实践教学内容进行了改革，主要包括以下几个方面。
1.建立教学实习基地
教学实习基地是学生完成实习教学任务、培养学生实践能力、科研能力和创新能力的重要场所。实习教学基地建设直接关系到人才培养质量，对高素质人才实践创新和创业能力的培养具有十分重要的作用。高校校园生态系统也是城市生态系统的一部分，通过高校校园生态系统的调查分析，可以加深学生理解城市生态系统结构的复杂性。浙江农林大学野两园合一冶的独特优势为校内实习实训基地的建设提供了丰富的资源，根据学校优势，建立了浙江农林大学校园生态学实习实训基地，在实践教学过程中，组织学生对校园生态系统及各组成要素进行实践调查，并通过设计调查问卷的形式，分析校园生态系统的组成结构及各组成要素之间的相互关系及存在的问题，对校园生态系统建设进行评价。通过结合课堂学习的城市生态系统知识，校园实践能让学生更深地了解校园生态系统基本状况，从而能全面理解和掌握城市生态系统知识。
2.开展社会实践
城市社会实践是学生学习城市生态学的重要途径之一，是学生参与社会、服务社会、理解社会的体验性学习过程。通过社会实践可以培养学生的社会参与意识、社会适应能力、社会实践能力以及社会责任感，从而全面理解课堂知识。在城市非生物环境教学环节中，可以组织学生参观城市污水处理厂、垃圾处理厂等相关单位，了解城市大气污染、水体污染、土壤污染及其他废弃物污染，思考城市污染产生的原因及治理措施。在城市绿地系统的评价、规划和建设实践教学环节中，带领学生参观城市道路绿化、住宅区绿地、单344页冤位附属绿地及湿地公园等不同城市绿化实体建设。在城市社区、城市人口的教学过程中，可以组织学生对城市居民分布状况和居住区环境状况进行调查，通过收集相关资料和发放问卷的形式，研究分析城市社区环境建设与人口的迁移和分布情况之间的关系。通过这些社会实践活动的开展，可以开拓学生的视野，使学生掌握更多的知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
3.增设实验实习项目
结合理论教学，开展城市环境噪声测定、城市空气质量测定、城市水质量测定、城市热岛效应测定以及城市植被功能测定等相关实验实习项目，通过丰富实验实习内容，让学生增强动手操作能力，使理论和实践有机结合，提高学生发现问题、主动解决问题的能力。
4.建立实践教学评价体系
城市生态学的实践教学需要建立科学、完整的评价体系，以提高实践教学质量。评价体系包括积极性、参与性、思考性和激励性等，关注学生参与实践活动的态度、科研创新能力和团队合作精神等。学生以小组开展实习，每位学生必须提交实践报告。在课程结束时，还要求学生根据实践活动内容，自主选题，撰写课程论文，并结合实践报告将其作为学生课程成绩的评定依据。
三、结语
城市生态学实践教学改革必须与专业特点相结合，与当前城市问题相结合。同时，在实践教学过程中必须以培养学生为中心，引导和激发学生的学习热情，提高他们的社会实践能力、科研创新能力和专业素质，为社会培养高素质的应用型专业人才。
作者：刘美华 温国胜 陈健 单位：浙江农林大学林业与生物技术学院
