摘要：随着幼儿年龄的不断增长，面对一些事情他们已经有了自己的主见，知道自己需要什么，反对什么，对许多自己喜欢做的事情，如果家长和教师不同意让其做，就会出现反抗情绪，这是幼儿成长过程中的一种负面情绪，又是幼儿心理学中的主要情绪表现。幼儿教师要正确看待幼儿的这种反抗情绪，并与家长组成合力，努力改变幼儿的负面情绪，帮助幼儿走出心理的围墙。
关键词：消除;幼儿;反抗情绪
心理学中提到:人的一生会有两次逆反期，其中一次是在幼儿时期。虽然，此时期幼儿的性格还没有形成，但他们在进入幼儿园后，会出现一些逆反心理。教师和家长应该正确看待幼儿的这种逆反情绪，帮助他们进行扭转，让幼儿的身心得到健康的发展。幼儿教师对幼儿的成长有不可推卸的责任，实践中，我们要为幼儿建立健康的活动环境，使幼儿的天性得以舒缓，让幼儿在和谐的氛围中感受外界对他的保护，让幼儿有一种心理的安全感、满足感。
一、幼儿园要打造快乐的“园所氛围”
幼儿园是幼儿离开父母后第一个单独活动的空间，幼儿要在幼儿园里进行一天的独立活动。因此，教师要为幼儿的活动打造宽松的环境，让幼儿能在温馨的区域中自由玩耍，释放他们的天性，让他们感到安全、自由，如同在家里一样。首先，环境的布置应符合幼儿的心理。有研究证明：幼儿偏爱暖色调。因此，幼儿园的走廊、楼梯、教室、活动区域的装饰品颜色应以暖色系列为主，让幼儿获得心理上的安全感。事实上，要想让幼儿消除反抗的情绪，就要让他们有安全感。他们离开父母后来到幼儿园，对园内的环境存在抗拒心理。如果环境的布置让幼儿感到恐惧，会加重幼儿的这种害怕情绪，从而让幼儿产生畏惧心理。[1]其次，硬件设施应尽可能做到齐备完善。园内游戏区域应尽可能广阔，各种游戏设施要一应俱全，给幼儿提供游乐场般的趣味设施，从而激发幼儿的入园积极性。玩是孩子的天性，幼儿园要为幼儿的玩耍提供一定的设备，幼儿在玩耍的尽兴时，肯定会让自己的身心倍感愉悦，从而缓解和释放内心的焦虑情绪。阅读区应给幼儿提供丰富的绘本，满足幼儿的阅读需求。幼儿虽然年龄小，但他们的好奇心很重，乐于去自己翻阅色彩艳丽的画册。教师要为幼儿提供这样的机会，丰富幼儿的思维，促进幼儿的智力发展，让幼儿能在玩耍之余有更多机会进行阅读。最后，幼儿园的办园理念应突出幼儿的中心地位，时刻以幼儿的身心健康发展为目标，这要求所有教职工关心、关爱幼儿，给予幼儿家一般的温暖。幼儿的反抗情绪通常是在欲望没有满足时表现出来。此时，幼儿教师要对幼儿的情绪进行适当引导。例如，可以通过讲小故事、做小游戏等，告诉幼儿要善于做一个乖宝宝。当幼儿有要求时，教师要教育他们用恰当的方式提出来，而不能用哭闹的方式代替表达。这样，幼儿的情绪会受到正面影响，从而对幼儿园产生依赖情感，从内心接受和喜爱上学。
二、教师要以幼儿为本，实施爱的教育
幼儿教师要像关爱自己的孩子一样爱每一个幼儿，要对他们施以同样的关心。当幼儿进入幼儿园后。教师要对他们微笑，让微笑化解幼儿内心的恐慌，让幼儿感到安全。当幼儿有什么需要时，教师要及时的予以解决，让幼儿感受到教师就是在幼儿园里的妈妈。在幼儿园里，教师要多与幼儿进行交流，了解幼儿的情绪来源，帮助幼儿缓解矛盾。当幼儿刚进入园里时，教师应尽快熟悉班级的每一个幼儿，能在几天内叫出每个幼儿的姓名，与幼儿建立亲近的关系，尽量做到笑容满面地迎接每个入园的幼儿，亲切地和幼儿打招呼，暖心地安抚有小情绪的幼儿。保育员应具有很强的责任心与爱心，在幼儿的一日生活起居过程中，及时给予幼儿关爱和帮助，在举手投足之间融入浓浓的爱意，让幼儿感受到保育员的关爱。幼儿的情绪稳定了，反抗情绪自然不存在了。许多幼儿在家里都有爸爸妈妈、爷爷奶奶陪伴，可以说是家里的小皇帝，来到幼儿园后，在与小朋友相处时，难免会有些小的摩擦。幼儿教师要帮助幼儿和睦相处，通过一些小游戏和阅读书籍，让幼儿知道自己应该怎样与小朋友进行相处，知道在群体里应该遵守什么秩序，这也是帮助幼儿在幼儿园里拥有快乐生活的必要保障。[2]
三、家长要配合幼儿园培养幼儿的良好习惯
由于许多家长缺少教育幼儿的经验，当幼儿出现发脾气、哭闹时，家长总是束手无策，或是以投降缓解幼儿的情绪。其实，家长这种做法是纵容了幼儿的负面情绪，让幼儿性格出现了歪曲意识。当幼儿在哭闹后达成心愿，他们的内心就认为，自己只要是哭闹就能够解决问题。于是，下次当家长与幼儿的思想不一致时，幼儿仍然用哭闹来解决。幼儿园要多与家长进行沟通，了解幼儿产生反抗情绪的原因，并及时了解家长在对待幼儿反抗情绪时的态度。当家长的处理方法不对时，教师要及时给予纠正，让家长与教师的做法一致，并达成一致的思想，帮助幼儿健康成长。同时，教师还要定期开展家园共育交流会，要把一些幼儿的心理特点和应对方法向家长进行分享，也要让一些有经验的家长说一说自己的育儿成功秘诀，分享正确的教育方法，帮助其他家长应对幼儿的反抗情绪。例如，有的家长怕自家孩子在幼儿园不适应，不时在园门口徘徊观望，这会给孩子不安的心理暗示。因此，家长应大胆放手，让孩子学会独立面对，缓解其对父母的过度依赖，而将这份依赖转移到幼儿园和教师，放心放手将孩子交给教师。父母还要给孩子积极的心理暗示。幼儿园是获取知识的地方，是交好朋友的地方，是游戏的地方。这样，孩子对幼儿园也将产生信任和喜欢。[3]综上所述，在与幼儿进行交往的过程中，教师的一言一行，都是在教育他们。对于幼儿出现反抗情绪这一点，教师要认真对待，积极引导。从而让幼儿健康快乐地成长，拥有融入生活的信心和能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]侯跃.探讨缓解小班幼儿入园焦虑的策略[J].中国校外教育(下旬刊)，2018(11)：151.
[3]黄进梅.基于幼儿情绪调节策略有效性认知的干预研究[D].广西师范大学,2016.
作者:吴华容 单位:重庆市武隆区白马镇中心小学校幼儿园组