一、转变思想观念，高度重视教学管理工作
意识决定行为。在我国很多在大专院校中，对于学生的学习没有给予充分的重视，对教学工作疏于管理，不论是学生还是老师都认为大学的学习不像高中时那么重要。基于这种认识，大专院校的班主任也不够重视教学管理方面的工作，对学生的学习比较放松，导致学生不重视学习，对教学工作的正常开展都造成极为不利的影响。鉴于这种情况，作为大专院校的班主任老师，需要首先从自身做起，转变思想观念，高度重视教学管理工作，在对学生的学习管理方面倾注更多的时间精力，积极配合各位任课老师，做好班级的教学管理工作。同时，班主任老师通过自己的言传身教，也会影响学生对于学习的看法，让学生重视自己的学习，更加认真的对待学习。
二、加强思想教育，积极端正学生学习态度
学生是学习活动的主体，也是教学管理的主要受益者，更是班主任进行教学管理的重要对象。学生对于大学阶段学习重要性的认识，学习兴趣和动机的形成，以及学习习惯的养成，都会对大专院校的教学管理效果产生决定性的影响。在大专院校中，任课老师通常都是只负责自己的教学，而且一般都是上完课就走，学生与任课老师的交流机会很少，班主任平常与学生交流的机会较多，也承担着班级学生管理的主要职责，对学生进行思想教育是班主任日常管理工作中的一项必不可少的内容。鉴于当前学生对学习不重视，学习态度不端正，缺乏正确的学习动机的现状，班主任老师要加强学生的思想教育，尤其是关于高校学生学习方面的教育，晓之以理，让学生清醒的认识到社会对于人才专业技能方面的需求，使学生明白在大学里学好专业知识是就业择业的重要条件，从而使学生对学习形成正确的认识，端正自己的学习态度，积极的配合任课老师的教学工作，从而取得比较好的教学管理效果。
三、做好监督管理，认真培养学生学习习惯
大专院校的学生普遍学习基础比较薄弱，自我管理能力不强，缺乏良好的学习方法和习惯，完全依靠学生的自觉学习很难取得理想的效果。所以，为了增强大专院校的教学管理效果，做好学生的日常学习的监督管理是十分必要的。具体来说，一方面班主任老师要加强学习纪律方面的监管，对学生上课的出勤情况及时了解，甚至检查学生的早、晚自习的情况，督促学生参与必要的学习活动，避免学生逃课、旷课的行为发生。另一方面，也要运用各种快捷方便的网络平台，对学生的学习情况全面了解，指导学生的学习方法，为学生的学习树立榜样，重视培养学生的良好学习习惯，不断增强学生的自我约束能力，更加高效的参与各门课程的学习，认真的完成学习任务，从而收到比较理想的教学管理效果。
四、协调师生关系，帮助任课老师做好工作
大专院校的教学管理工作中，任课老师与学生是两大要素。良好的师生关系，是搞好高校教学管理的重要前提，也是学生积极参与教学活动的有利条件。班主任老师作为任课老师和学生关系的协调者，对于建立良好的师生关系具有举足轻重的作用。作为任课老师与学生之间的桥梁和纽带，班主任老师可以广泛听取学生对于任课老师的意见和建议，及时的与任课老师进行恰当的沟通，帮助任课老师改进教学工作。同时，班主任老师还需要通过各种渠道进行联系，客观全面的了解学生在上课时的表现和情况，以便可以尽早的发现学生学习中存在的问题，对学生进行有针对性的思想教育，帮助学生改正错误的行为。对于师生之间的矛盾，要双方面做工作，避免矛盾激化，影响教学工作的顺利进行，有效的解决师生之间的问题，帮助任课老师与学生之间建立一种健康和谐的师生关系。在当前我国大力倡导素质教育的时代背景下，素质教育一直提升学生个人素养和品质的重要方式，高校也把提升大学生的综合素质作为首要任务。学习作为素质教育的重要内容，在当前的高等教育中仍然需要置于重要地位，充分发挥好班主任老师的职责，通过积极的行为影响教育学生，让学生重视学习，形成正确的学习动机，注重培养学生良好的自我管理能力，在努力学好文化课知识的同时，全面提升自己的综合素质。
作者：许彪 单位：江苏城乡建设职业学院