摘要：教学管理是小学发展中的一项重点工作。在新时期，运用以人为本的科学发展观去开展教学管理工作已成为小学教育发展过程中需要研究的课题。基于此，在分析以人为本理念对小学教学管理的影响基础上，对具体的渗透与应用策略展开探讨。
关键词：教学管理；以人为本；小学教学
一、以人为本理念概述
以人为本是我国科学发展观的核心思想，体现出我国在发展过程中对人这一主体的高度重视。以人为本就是凡事将人的发展、生存等放在第一位，将人作为社会活动的成功资本。在教育教学领域中，以人为本实际上就是强调尊重教师、尊重学生，将教师与学生的成长与发展放在各项工作的首位，发挥教师、学生的主观能动性，进而使教师与学生都能够得到自由且多元的发展。具体到教师层面，以人为本就是要通过人性化的管理来帮助教师不断在职业领域、在观念意识方面得到发展完善，从而实现自身人生价值。而在学生层面就要尊重学生的主体地位和主观能动意识，给予学生更多的自我发挥空间，使其得到更为多元的发展与提升。可以说，以人为本理念对师生双方都有极为重要的引导作用，因此是现代教学管理中必须秉承的重要理念。
二、以人为本理念对小学教学管理的影响
（一）影响教育教学的观念
一直以来，小学教育中的传统观念都是以知识传授为主，强调学生对知识的掌握。即使国家对小学素质培育工作有明确要求，但学校与教师在观念上却并不重视。而以人为本理念则从学生的主体性角度对教育工作的方向进行了强调，这就使小学教育观念必须顺应以人为本要求进行转变。因此，以人为本理念有助于小学教育观念向着更为科学、正确的方向扭转。
（二）影响小学管理理念
一直以来，小学教学管理工作都是以提高学生成绩为主，对教师的评价都是以学生成绩为依据，而管理目标的制定和管理工作的组织实施也是在不断强化师生在应试方面的能力。这就严重影响了教师与学生的健康发展。而以人为本理念则从人的成长发展角度对教学管理提出了明确要求，教学管理理念必须以教师与学生素质和能力的提升为核心，这就极大促进了现代小学教学管理理念的合理化、科学化。
（三）影响学校各方面工作
以人为本理念在教育教学各方面工作中都具有指导意义。同时，以人为本理念的贯彻落实也需要学校各方面工作的相互协同、共同推进才能实现。所以在以人为本理念下，小学教育中的各方面工作都必须做出调整和改变，这就对小学教育事业的发展产生了积极影响。
三、以人为本理念在小学教学管理中的渗透与应用
在当前深入推进素质教育和新课改的情况下，必须将以人为本理念有效渗透和应用到教学管理工作之中，从而促进小学教育教学工作水平的整体提升。
（一）从思想层面牢固树立起以人为本理念
以人为本作为一种理念，属于意识形态范畴，所以其在小学教学管理中的渗透与应用首先就需要学校管理工作者从思想上高度重视。一方面，教学管理者应意识到传统管理理念对学生教育和学校发展的制约，意识到小学教育未来发展方向的变化，从而在思想上认识到以人为本理念对提升教学管理水平的促进作用，并逐步落实到实际行动之中，以之重塑自己的管理理念。另一方面，教学管理者应与时俱进，将目光投向其他领域，从其他领域中借鉴以人为本理念应用的新经验，进而加深理解，并将之正确运用到实际管理工作中，使之成为新时期教学管理工作的核心思想理念。
（二）围绕以人为本建立起相关管理制度
在教学管理工作中，教师的教与学生的学都需要科学合理的评价，如此才能规范教学工作的各个方面与各个环节。因此，在以人为本理念下，教学管理需要从制度着手，建立起更为完善且人性化的评价机制，以更全面地把握和修正教学工作。首先，在管理权限上，以人为本的教学管理需要将师生都放在教学管理评价的重要位置，打破传统由管理者进行单向评价的特权，将教学工作的评价权同样分给教师、学生乃至学生家长，多方主体都可以参与到教学评价和教学管理之中，以发挥各方主体在教学管理方面的主观能动作用。例如学校可以建立起定期的教师、学生与家长会议制度，在会议上听取各方代表对学校发展的意见看法。其次，制定出更为丰富的评价项目，将教师师德、能力、态度、教学效果以及学生学习表现、态度等多个维度的情况都纳入教学管理评价的项目之中，以确保能够对教学工作进行全面且客观的综合性评价。最后，应在管理制度中建立起相应的激励机制和教学改革修正机制，结合教学评价结果给予教师群体奖励，从而以激励的方法提升教师群体工作积极性。同时在教学管理中也应注意教学工作中存在问题的原因，然后有针对性地对教师工作提出改进建议，并积极帮助教师解决问题，从而使每一名教师都能得到全面发展。
（三）注重教学管理内容的变革与创新
在以人为本理念下，教学管理内容也需要发生变化。以往的教学管理更强调通过制度性约束来保证教学工作稳定运行。但其管理内容却忽视了教师与学生主体的存在与发展。在以人为本理念下，小学教学管理应该将学生的成长与发展放在核心位置，注重学生对教学工作开展的重要性，在管理内容上更多地以一种软措施来达到管理效果。例如教学管理要更重视教师队伍的教育和培训，结合现代小学教育发展形势和实际教育需求来为教师提供针对性的培训，提升其专业理论知识、教育教学技能和职业操守，进而使教师群体能够通过素质的提升自然而然地提高工作质量，实现教学管理目标。再比如，教学管理中应该尽可能多地开展各种类型的校园文化活动，如师生共建活动、读书节活动、劳动节活动等，通过这些活动所营造出的良好校园氛围来提升校园整体的人文性，从而以环境影响教师与学生，最终达到提升师生人文素养的目的。依靠文化环境氛围来进行管理，能够减少被管理者的抵触情绪，同时促进人更全面地发展。
综上所述，现代教育发展对小学教学管理提出了更高的要求。在以人为本理念下，小学教学管理工作必须转变传统观念，意识到人本理念在现代学校发展中的重要性。同时，教学管理领域需要围绕以人为本理念建立起相关管理制度并创新管理内容，如此才能使以人为本理念得到更有效的渗透与应用。
参考文献：
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［2］王勇.小学“以人为本”视角下的教育管理模式探析［J］.名师在线,2020(8).
［3］周玉红,周兴泉.论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考［J］.课程教育研究,2019(50).
作者：赵明霞 单位：许昌市学府街小学