【摘要】应用型民办本科院校的教学管理是一个复杂多变的综合系统。随着院校的快速发展，现阶段的教学管理已不能满足系统要求。现结合安徽三联学院实际情况深入开展应用型本科教育改革，以构建有效的创新教学管理与机制为突破口，提高教学质量，推进学校可持续健康发展。
【关键词】教学质量；教学管理；改革创新
1引言
教学管理是指在学校领导的调控下，教学管理者按照规章制度，组织、协调管理人员实现学生培养目标的管理活动。教学管理水平的高低，可以直接反映一所学应用型本科院校的管理水平。因此，教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。随着我院教育教学改革的不断深入，目前教学管理制度和机制已经难以满足现有的教务需求。只有进行教学管理创新、机制创新，从静态传统的管理模式，转变为动态科学的管理模式，才能整体推进学校教学管理水平的不断提升。
2我院教学管理现状
我院现有的教育教学管理目标是实现教育培养计划有组织、有领导的控制过程。我院教育教学活动不但继承了历史的传统，同时也借鉴了国内外的先进理念，并依照其发展的基本阶段发展而来。近些年来，随着教育规模的扩大以及招生量的增加，当前我院也逐渐实现了传统的基本教学模式向着大众化的应用教学模式的基本转变。从目前教育教学管理体系来看，我院的教育教学管理框架存在一些需要完善和改进的地方，需要开展各种学术研讨活动，通过寻求更加科学有效的模式来提升教育教学的质量，并寻求新的能够提升教学质量的途径与方法。从而做到未雨绸缪，防患于未然。
3我院教育教学管理中存在的问题
3.1管、教、学机制不协调
当前我院已经逐渐形成了以学校较为为基本中心的教学管理模式。但是由于缺乏管理的活力与特点，其依然存在许多问题。教务处作为学校的重要职能部门，其不但承担着对于全校教育进行规划与组织的工作，同时还承担着各种教学改革的具体任务。当权力过于集中时，教务管理部门就会出现在教学管理上存在着职责与权力不匹配的问题相冲突。导致学院在教学管理上缺少应有的主动性、积极性和创造性。在教学发展规划、教学与课程改革等许多方面缺少有效的教师参与管理的组织机制。
3.2管理体制不完善
我院的教育教学管理是一套基于科学管理的、刚性的制度体系。各大院校的教育教学管理工作虽然不太，但是其在培养人才的基本目标上却是高度一致的。这就要求管理体制既要强调教学的集中控制，又要强调选课的灵活性。由于人才制度建设不完善，当前我院的教学管理还存在许多体制建设方面的问题，自由度也存在不足的情况，这对于学生的个性化发展具有诸多不利影响。从实施过程来看，教学管理人员负有管理教学责任，作为院系教学管理单位不应当忽视了学生应享有的权利，应让学生积极主动的参与相适应的教育教学管理制度。
4我院教育教学管理的改进措施
为了更好的发展，适应新时期格局变化，我们进行了教学管理制度创新和教学管理机制创新。
4.1高校教学管理制度的创新
我院教学管理制度创新的重点主要是教学管理意识的创新，教学管理手段的创新等。（1）创新教学管理意识教学管理制度的创新关键是教学管理意识的创新。我们立足社会发展需要，充分考虑时代的特点，对现有的教学管理思想和方法进行了革新。具体从组织制订教学计划、编制课程表、教材管理、考试管理等入手。将教学管理人员的管理意识，规章制度的管理措施，进行了研究、探索，并总结出了适应教育教学改革需要的管理方法。（2）创新教学管理手段创新教学管理手段就是运用计算机技术、网络技术等，提高教学管理质量与效率，让教学管理人员从繁杂的事务中解脱出来，节省大量的人力、物力和财力。
4.2教学管理机制的创新
制度是管理的基础和依据，没有制度就没章可寻。如有科学合理的管理机制，将会更好的实现素质教育，有效提升教学质量。我校院系以教育思想大讨论为契机，通过教学管理体制与运行机制的改革，搭建完整而有效的创新管理机制，为教学质量的提高提供了一个强有力的保障。
（1）以学院为重心的教学管理体制改革
随着学校办学规模的不断扩大，当前现有的教学管理体制也逐渐出现了与社会需求发展不适应的问题，这种问题更是展现在学校的办学特色无法得到凸显方面。针对这个问题，安徽三联学院提出了优化功能、提升效率的改革思路，并结合校园系三级管理得劲基本模式实施了各管理层级各自的管理职能。由于实施了三级管理，不但有效发挥了各个方面的教学积极性与适应性，同时也实现了人、财、物的资源优化，从而将立体运行机制推向一个展新的高度。
（2）构建以学生为主的教学运行机制
结合当前学生的心理发展现状，我院实施了“以学生为中心”的教学理念，不但提升了学生在环境氛围中的地位，同时也将培养具有创新精神与跨文化素质的复合人才作为院校教学培养的目标与重点。在后续的工作当中，学校通过先后制定和优化了本科院校的人才培养方案，并逐步建立了绩点学分与综合素质相结合的教学模式，最终实现了以个性人才培养为目标的教学运行机制，取得了良好的教学效果，体现了教学管理鲜明的时代特征。
5结语
基于大学生研究性学习的教学制度改革，需要高校在研究性学习的实施中，结合学校实际，边实施边建设，并在实施中逐步完善。应当强调的是，改革的目的在于组织、引导和促进师生的全员参与、主动参与，激励教师积极从事研究性教学，鼓励并引导大学生通过研究性学习方式获得科学研究体验和创新实践能力的提高。
【参考文献】
[1]程华东.教育教学管理的创新[J].复旦教育论坛（上海），2003，(3).
[2]刘燕.科学发展观视野下的高校教学管理探讨[J].高等农业教育，2006，(5).
[3]陈锡坚.创新教学管理，提高教学质量[J].高等农业教育，2006，(12).
作者:檀文君 吴芳芳 张玲 单位:安徽三联学院 银谷谱诚征信(北京)有限公司合肥分公司