［摘要］长三角一体化战略发展背景下，安徽省如何抓住契机，加强农业现代化发展,培养服务现代化农业经营所需要的人才是相关部门面临的一个重大课题。结合《安徽省实施长江三角洲区域一体化发展规划纲要行动计划》中农业现代化发展的规划要求，分析了安徽省农业现代化和农业经营人才现状情况的基础上，提出了农业经营创新型人才培养途径。
［关键词］长三角一体化；农业现代化；农业经营管理人才
为了增强长江三角洲地区的创性能力和全球竞争力、建设现代化经济体系，更好引领长江经济带分钟和更好服务全国，党中央、国务院制定的长三角一体化发展战略，将安徽省全域纳入长三角一体化中。为深入贯彻关于推动长三角更高质量一体化发展重要指示批示精神，全面落实《规划纲要》，结合安徽实际，安徽省制定了《安徽省实施长江三角洲区域一体化发展规划纲要行动计划》。在新的历史性机遇下，全省人民齐心努力必将会推动安徽省整体跃升，提升安徽在全国发展格局中的地位，
1安徽省农业经营现状分析
1.1农业规模化、机械化、深加工水平不高
农产品经营周期一般较长，受自然环境的影响比较大，面朝黄土背朝天的小农经营方式的确比较辛苦，原始农产品如稻子、小麦等的价格不高，很多年轻人放弃农业经营而选择到城市里打工赚钱，农村里见到的多是年龄60岁以上的老人和一些留守儿童，农村里不少天地抛荒，没有人耕种，有些田地被一些种植大户承包，但这些种植户种植的田地也不是很大，我在桐城、枞阳、怀宁走访的一些农业种植户，他们承包了一些农户的田地，多的经营4000多亩，少的经营有500多亩，规模都不是很大，农业经营的器具主要是一些小型机械，如拖拉机、小型收谷机等，农业的喷洒主要还是人工来进行，没有像国外农场主用一些直升机来喷洒农药，效率更高，很多农场主生产出来的稻子、小麦、大麦、菜籽等就直接进行销售，没有进行深加工，如加工成大米、面粉、菜籽油等，提高产品附加值，增加产品的保质期和利润。
1.2农业经营者文化水平较低
农业现代化发展、新农村建设需要大批懂农业技术、会农产品经营管理的人才，提升农村产业融合更需要高素质的人才，才能将农业与旅游、康养等产业深度融合，推动当地经济发展。但是从我们调查走访收集的资料来看，我省目前从事农业经营管理的人员文化素质水平都比较低，从事农业经营的农场主中78.7%的学历水平是初中毕业，13.6%的农场主是高中毕业，大专及以上学历的占比只有6.7%。他们在农业经营中主要还是靠经验来操作，不懂得市场调研、不会根据土壤的特性情况来选择种植最佳的农产品，只会被动地、靠天气和行情吃饭。他们缺乏创新意识，不积极主动去分析市场、开拓市场、开发满足消费者需求的新产品，更不懂得引导市场消费需求，这在很大程度上不利于安徽省农业经济的发展。
2安徽省农业经营管理人才培养现状
2.1农业人才培养院校少
安徽省是农业大省也是人口大省，但由于受多种因素的影响，农林院校数量有限，教科研及服务于农业现代化的意识不强。截至2019年6月，安徽省共有普通高等学校120所（本科46所，专科74所），其中涉农高校只有2所，安徽农业大学和安徽林业职业技术学院。这与长三角一体化规划中安徽农业现代化发展对农业方面的人才需求极其不对称。农林院校中农业方面的专业少，招生人数也少，比如安徽农业大学2019年秋季招生70个专业，全国共招生4880名本科生，期中涉农专业只有23个，安徽林业职业技术学院2019年招生的23个专业中，涉及农林方面的也得只有5个专业，比如该校的园林专业的培养目标是：本专业培养具备风景园林规划与设计以及观赏园艺等方面的知识，能在城市园林、城市规划、林业部门、旅游部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级技术人才以及相关专业的教学与科研人才。学生的就业方向是：行政管理，风景园林、景观建筑和环境艺术的规划设计和施工管理、园林绿地的繁育栽培、养护及管理以及教学科研等工作。农林院校少，涉农专业边缘化，农业校园“离农”现象明显，这与安徽省农业现代化与农业经营创新人才的培养差距很大。
2.2教学方式不科学
现在的农林高校在教学方式上依然是课堂填鸭式的教学方式为主，主要还是传授理论知识为主，讲授的多是书本上的概念，没有走进田间地头，结合一些地方地理位置、气候、土壤等特性来如何开发特色农业产品、以及农产品的加工和销售实践环节来操作，理论和实践脱节较大，学生学习的积极性不大，对农业以及农产品的运营管理还是比较陌生。
3农业经营管理创新型人才培养的主要途径
3.1扩大涉农专业建设
安徽农业现代化发展急需农业创新型人才，人才的培养离不开高校的培养，但由于农业待遇较低、学生就业意愿不强，很多高校考虑到生源及入学率等问题，导致我省高校涉农专业比例较少，招生人数有限。针对这一现象，我们相关部门和学校要共同努力，扩大涉农专业数量，加大涉农专业支持，加强农业经营管理专业宣传，给予从事农业经营管理学生一些优惠政策的支持来提升涉农专业的知名度和满意度。
3.2创新教学方式
学校要根据时展对农业经营管理人才的需求来制定专业培养目标和课程结构体系设计，教学方式可以利用现代信息技术手段，将田间地头和教室连接起来，加大校内外实训基地建设，让学生将自己所学的理论知识和实践有机的结合起来，加深理论知识的运用和深切体会农业、农村、农产品的生产、加工和销售。高校教师要改变满堂灌的教学方式，采用灵活多变的方式来进行教学，提升学生学习的积极性和实践能力的培养。
3.3加强职业农民的培训教育
安徽省农业经营创新人才一方面依托高校进行培养，另外可以对现有的职业农民即农场主进行农业经营管理知识培训，针对他们经营过程中遇到的问题、发展中遇到的瓶颈，请相关专家来开展培训，组织职业农民到省内外，有条件的到国外农业经营有特色的地区去参观学习。现在国家为了提升技能型人才的数量和质量，对全国高职院校提出了面对社会招生的规划要求，安徽省很到高职院校都有一定数量的社会招生名额。凡是具有本省户籍或在皖务工（需提供6个月以上劳动合同证明）、具有高中阶段学历或同等学力及以上的企事业单位在职职工、退役军人、下岗职工、农民工、村“两委”干部、新型职业农民可以报考户籍所在地的招生院校。很多地方鼓励企业支持员工组团带薪就读，地方农委等部门也应该鼓励农场主、新型职业农民报名学习，提升自己的职业素质和能力，满足农业现代化发展的需要。安徽省农业现代化的推进发展，我们需要更多的农业经济管理创新型人才，政府、高校等相关部门要深刻意识到这一问题，多形式培养农业经营管理创新型人才。
[参考文献]
[1]徐辉,黎东升.农林经济管理专业创新型人才培养模式研究[J].高等农业教育,2010（12）.
[2]杨莹莹.农业现代化进程中农民继续教育发展反思[J].继续教育研究,2016（08）.
[3]梁鹏桢.基于农业现代化的农业经济管理专业创新型人才培养途径[J].山西农经,2017（23）.
作者:郭伟 单位:安徽商贸职业技术学院工商管理系
