一、土木工程专业学生的人文素养现状
人文素养如此重要，然而当前土木工程专业学生的人文素养现状令人堪忧，在这个物欲横流的社会，道德似乎为人们所忽视，更多的是如何获取利益，土木工程涉及到建筑和各种基础设施，这些工程都是十分重要的，尤其是它的质量直接关乎人的生命以及社会形象，当前社会上出现的“豆腐渣”工程不计其数，“豆腐渣”工程在我国一直是人人喊打，却久打不绝；被发现的“豆腐渣”工程，有大火“烧”出来的，有洪水“冲”出来的，有行人“踩”出来的，有地震“震”出来的。这些说明什么呢？人无德不立，业无德不兴，国无德不强。缺乏道德素养的引导即使有重罚也很难抵挡在利益驱使下的恶行，对于土木工程专业的学生更应该去树德，以人为本，多一些正义、多一些爱心、多一些高尚，只有这样才能造出更多更好的建筑和设施，更好地服务社会，造福人类。
二、土木工程专业学生的人文素养的培养
科技在发展，社会在进步。高职土木专业学生的人文素养如何培养和形成，成为笔者思考的重点问题。从以下四个方面去挖掘学生潜力，引导学生思维，培养学生精神，让学生能够用心去创造和工作，用责任去面对每一个建筑和作品，注重细节，把每项工作都做到实处，用人格去保证质量，保障人民的生命财产安全，让悲剧少些，让世界充满幸福。
首先是用人文气息去感染学生。校园文化对于当代大学生而言十分重要，怎样让校园充满人文气息，用这种气息去感染学生，让他们受到一定的人文熏陶呢？谈到建筑，大家不难想到我们的建筑鼻祖鲁班了，在校园中塑雕塑，同时要重国学之风，把孔子、孟子等名家的塑像引入，建成一个名家林。同时打造名言警句文化墙，用名人的名言去规范学生的言行，让他们能够读懂什么是一名土木工程专业的学生应该做到的、应该具备的素养。运用校园广播、电视、网络进行宣传，宣传一些经典故事和事迹，让学生去探讨，从而获得一种正确的价值取向。还可以增强业余文化氛围，强化社团、兴趣爱好小组相关工作，营造良好的人文环境，给予经费上的支持，形成处处有文化、学校重文化、学生习文化的良好氛围。英国教育学家罗伯特•欧文曾这样说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”一个好的环境可以感染人、熏陶人，让学生受到良好的人文教育，形成与之相适应的人文素养。
其次是用人文知识去丰富学生。学习相关专业课时可以引入与其密切联系的人文素养知识，这样既有专业的深度，同时又有知识的宽度，对于学生的知识面和认知度都有较大的提升。专业课上设置人文知识问答，用问答式教学方式扩充学生人文知识，例如鲁班的故事，孔孟的为人之道，等等。人文知识不可局限于单一面，应该是多面的、多维的。从本专业的本职出发，向学生介绍本专业的重要性和责任感，树立正确的价值观，从而指导其今后的从业理念和工作方向，让他们知道自己的责任重大和使命神圣。画面教学方式或许可以使学生的知识面得到扩展，记录了多个瞬间的不同画面，让学生去品读人生，与爱随行，或许是伟岸的建筑——北京“鸟巢”，让人感到土木工程学的神奇；或许是地震给建筑物带来的毁灭，给人们带来的伤害，让人感到土木工程学的厚重；或许是沿海地区的“人工岛”，让人感到土木工程学的广阔。有这样一个画面，一名土木工作者用心绘制着图纸，做着各种标记，计算着各种报价，形成相关方案，也就是工程的多维蓝图，最后通过多次修改，同时不断努力实践，造出一系列的美丽的“风景”。在这些细节中，让学生感受到土木工程专业是一个需要严谨的工作态度、细致的工作方式和高度的责任意识。一名优秀的土木工程人必须具备良好的心理素质，必须具备过硬的专业技能，必须具备负责的工作精神，只有这样才可能无愧于心，造福于民。通过这种直观的教育方式，拓宽学生知识网络，人文素养与专业知识互通，共同进步，构建人文土木框架。
再次是用人文理念去塑造学生。形成一种理念需要构造与之相适应的课程标准和体系，而这种课程体系是内容和精神的完美融合，绝不仅仅是数量上的叠加，而是有选择的有机结合，例如增加一些有针对性的课程：心理学，这是必备的，每个学土木工程专业的学生都必须要学习一定的心理学，遇到一些压力时能够顶得住，更好地适应以后的工作；国学，这是规范学生的道德行为，提高学生的个人修养；礼仪知识，提升学生的整体素质；社会交际学，让学生懂得如何与人交流沟通。以开阔学生视野为原则，建立新的课程体系，专业知识、思维习惯和精神气质等多维度融合，科学、人文和艺术兼具。通过这种全面的教学体系，让学生具备科学和人文双重精神，既会做事，又会做人，形成“以人为本，造福社会”的人文理念。
最后是用人文精神去引导学生。实践课程必不可少，我们要运用各种方法去引导学生形成正确的价值观，在这里人文精神显得尤为重要。土木工程专业人文精神关乎生命，关乎后世，责任重于泰山，日常见习，面对的是工人，面对的是建筑，面对的是使命。对于工人，要多关怀，他们需要爱护，用温暖的言语问候他们，体现以人为本；对于建筑，要多关心，它们亦有生命，与人们的生命安全息息相关，用细致的态度完成它们；对于使命，要多关注，这是土木专业特别需要重视的，关注使命，关注人性，关注责任。让学生在见习实践中懂得人文精神，提升自我素质，更好地进入角色，适应需要，造出优秀作品，服务社会。
俗话说的好：“十年树木，百年树人”，高职学生的人文素养形成并不是一早一夕能够做到的，需要完善的教学体系，全面的人文知识，良好的学习氛围。高职教育需要人文精神，只有这样，学生才更能够适应社会，造福后世，高职教育的价值才更能体现。
本文作者：刘德平 单位：武汉职业技术学院
