摘要：文章首先分析了本科院校土木工程专业课教师兼职班主任工作的意义，然后阐述了本科院校土木工程专业课教师兼职班主任工作中面临的问题，最后提出了本科院校土木工程专业课教师做好兼职班主任工作的策略。
关键词：本科院校；土木工程专业课教师；兼职班主任工作
土木工程（CivilEngineering）是建造各类工程设施的科学技术的统称，它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，也指工程建设的对象。截至2019年，我国共有500所左右的院校开设有土木工程专业，且随着国家对城市建设和基础设施建设的大力投入，土木工程专业的就业形势持续走高，但是，学校理论学习与实际工作脱轨，造成毕业生走向工作岗位时不能直接上手工作，还需要进一步进行学习和积累实际工作经验。因此，从大一开始，有必要让有专业背景的教师作为土木工程班级学生的班主任，及时引导学生对本专业进行了解、认识，使其对专业逐渐有认同感、归属感和自豪感，让他们一毕业就能够投入实际工作且对自己有清晰的人生目标和人生规划。
一、本科院校土木工程专业课教师兼职班主任工作的意义
本科教育（UndergraduateEducation）是高等教育的中级层次，属联合国教科文组织《国际教育标准分类》的第3级第1个阶段（授予大学第一级学位或同等学历证书）教育。与专科教育、研究生教育一起构成高等教育内部的三个层次，为高等教育的主干部分。本科教育是我国高等教育的主体，在高等教育结构中居中心地位。长期以来，本科生一直占我国高等教育学生总数的大多数，本科教育会把国家的法律、法规及学校的规章制度和各种纪律作为学生行为的准则，引导学生遵守本科教育的相关理念和要求，使其心理和行为符合本科教育的培养标准。在土木工程专业本科教育的过程中，土木工程专业课教师对学生的理解更为深刻，因为学生所学专业是该专业教师亲自教授的，所以其可以从学生的学习反馈中获取有效信息，更能第一时间了解学生的想法，并能及时处理相关问题，保证学生的健康成长。让专业课教师兼职班主任[1]，能给学生提供更好的学习环境和实实在在的帮助，使学生对于专业方面的学习不放松，且与专业相关的实践能力也可以得到进一步的提高。每个学校都有自己的相关管理规定，因此土木工程专业课教师兼职班主任依然要按照学校的管理规章制度，无论是在学习方面，还是在生活方面，都对学生的表现进行监督和管理，并且及时纠正学生存在的问题，引导其向好的方向发展。
二、本科院校土木工程专业课教师兼职班主任工作中面临的问题
我国当前有500所左右院校开设土木工程专业，部分学校该专业由于男性教师和男性学生居多，部分班主任性格可能十分强悍，且为了维护本科教育的秩序，相对来说也会比较严厉，在他们的管理下，学生必须听话、遵守规章制度，不允许有一点犯错误的行为出现。大部分情况下，土木工程专业课教师兼职班主任可能更会关注学生的学习方面是否管理到位，这势必会引起本科教育班主任工作的反弹，其主要问题表现为以下两个方面。第一，土木工程专业课教师的时间、精力及能力有限，除了教授专业课知识之外，可能会很难抽出更多的时间及精力在班主任工作方面进行优化。现在有很大一部分的高校，专业课教师兼班主任的工作基本上是走一些流程，能发挥其真正优势的并不多。第二，土木工程专业课教师因为没有相关经验，在管理方面形式可能会过于单一，与学生心意相通的情况很少，最后只是依靠学校的规章制度进行单方面的监督，并对学生做出相应的惩罚等，这相当于对学生在学校的相关行为进行约束，如此一来会将班主任工作和学校日常校园管理工作混为一谈，并不能进一步发挥土木工程专业课教师的优势。
三、本科院校土木工程专业课教师做好兼职班主任工作的策略
土木工程专业课教师兼职班主任的工作需要其不断更新观念、构建优质服务体系[2]，土木工程专业课教师的工作目的是传授专业知识，而班主任的工作目的是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面，二者可以协调配合、相辅相成，土木工程专业课教师兼职班主任工作具体可以从以下三个方面入手。第一，培养自身专业素质和能力。土木工程专业课教师兼职班主任工作，自身应当对学习和生活充满热爱，从自身做起，用自己的一言一行影响和感染学生，并且应当将自身的专业素质和能力培养放在第一位，用理论武装自己，通过相关的学习了解和熟悉班主任的工作职能，为进一步做一名合格的兼职班主任做准备。首先，班主任自身应具备相应的专业知识且热爱本专业，积极参加学术会议及收集文献，掌握土木工程专业最前沿的知识和技术；其次，班主任要尊重和理解学生，并以诚待人，由于土木工程专业男性学生占大部分，故其应充分考虑男女学生之间的差异，具体问题具体分析；最后，班主任要能感同身受，切实地解决学生关于就业困难和考研的疑惑，针对学生关于本专业的就业和考研问题，积极举办相关学术讲座及相关交流活动。总之，土木工程专业课教师兼职班主任工作，其培养自身的专业素质和能力是第一位的工作目标，能使教师在不断地学习中积累相应的经验，并通过细致观察提高自身能力，这是帮助班主任在学生心里建立威信的一种比较好的方法。第二，松紧有度[3]，兼顾本科学生的心理特点。本科教育管理并不是单纯意义上初高中教育的“教育与管理”，土木工程专业课教师兼职班主任首先要做到充分尊重学生的想法、规划和心理特点，让他们尽可能地在学习中找到自己比较感兴趣的关于土木工程专业的相关知识，只有这样，学生才会有继续学习下去和深入了解的想法，这才是比较科学的教育。因此，在维护本科教育的相关方面，土木工程专业课教师兼职班主任工作要做到松紧有度。例如，在有需要做实验的专业课上，教师可以让学生按照自己的想法和感兴趣的实验问题进行不同的分组，这样既给予了学生自由选择的权利，使其拥有了一定的自主空间，又能发挥不同学生的特长和优势，提高学生学习的积极性，进而保证他们能认真完成实验且找出自己比较感兴趣的部分，这样，在课堂外，可能有的学生就会自己查找相关的资料进行更深入的学习。以生产实习和认识实习为例，学生可以在教师的帮助下进行一些社会实践活动，而土木工程专业课教师会陪着学生一起总结经验，积极寻找解决问题的办法。在这样的过程中，进一步体现了土木工程专业课教师的优势，因为有相应的专业背景，其能够帮助学生分析实际的问题，并与理论学习相联系，促进学生对知识的理解、吸收和掌握。这样，无论什么情况下，土木工程专业课教师都能够充分理解学生所遇到的问题和困难，并且能够结合自身专业知识给予他们一些科学的指导和帮助，最终使学生解决问题、克服困难，这不但能让他们获得一定的成就感，而且能够使他们变得更加自信，为其后续的学习及以后的工作带来积极的影响。松弛有度，可以消除学生对班主任工作的逆反情绪，进一步提高土木工程专业课教师兼职班主任的工作效率。第三，明确激励教育制度，积极与学生沟通交流。土木工程专业课教师兼职班主任可以根据自己及其他教师对每一个学生的了解，以土木工程专业培养方案为模本，制定相应的激励教育制度。例如，当学生有学习压力或精神压力的时候，班主任可以作为中间沟通的桥梁，与其他学生或该学生直接对话，可以选择教室、操场或其他能够使学生放轻松的地方，以聊天的方式，与学生讨论一些与本专业相关的话题，并对其进行积极引导，通过这种方式解开学生的心结，从而了解学生的根本想法，掌握相应的具体情况。当学生违反学校相关纪律和规定的时候，教师首先要试着站在学生的角度考虑相应的问题，这样就能够体会到学生当时最真实的想法，进而更快地平复学生的情绪，使其能够保持积极乐观的心态。土木工程专业课教师兼职班主任工作并不是一件容易的事情，因此，班主任应以土木工程专业培养方案为模本，制定相应的具体激励教育制度，建立相应的工作团队，以团队形式给予在校生一定的帮助，这样不但提高了工作效率，而且能让兼职班主任的工作更好、更顺利地开展。
四、结语
土木工程专业本科教育选择专业课教师兼职班主任工作的做法需要配合教学实践进行更进一步的展开和不断优化，而教育理念的发展、突破和更新，给本科教育提供了一个比较好的平台，在这个平台上，广大土木工程专业课教师兼职班主任更应该肩负起本专业的教育责任，为学生创造更多学习的机会和环境，并依靠学校相关纪律和规章制度、认识和生产实践环节的不断完善、自身专业素质和能力的提升，完成土木工程专业本科教育对本专业学生传授知识和其综合素质与能力培养的教育使命。
参考文献：
[1]张新彦.充分发挥高校专业课教师的优势切实做好教书育人工作[J].理论观察,2011(4):144-145.
[2]李建群,涂立刚,宋武俊云,等.高职院校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合探析[J].科教导刊,2015(10):65-67.
[3]赵迪.浅谈高职院校专业课教师如何做好兼职辅导员工作[J].现代交际,2018(20):184-185.
作者:李广洲 郭军林 单位:王颖石河子大学
