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土木工程专业公路施工技术探析

2019-12-03 09:01 来源:土木工程论文 人参与在线咨询

摘要:文章首先分析了传统公路施工技术课程教学存在的问题,然后阐述了土木工程专业公路施工技术课程教学改革的措施,包括优化教学内容,突出课程重点;提升教师专业实践能力;注重理论与实践环节。

关键词:土木工程专业;公路施工技术课程;教学内容

随着我国公路建设的快速发展,公路施工技术有了长足的进步。公路施工技术作为道路与桥梁专业教学的一门主干课程,主要培养的是面向施工第一线的应用型人才[1-2]。其目标是在为学生讲授公路施工的基本知识、基本理论和决策方法的基础上,力求科学地反映当前公路施工新工艺、新技术,培养学生解决公路施工技术问题的能力,以及运用国家现行公路施工规范、规程、标准的能力,通过对公路施工理论与应用的探讨,促进学生处理实际工程问题能力的提高[3-4]。

一、传统公路施工技术课程教学存在的问题

公路施工技术课程按内容大致可分为路基施工和路面施工两部分。路基施工包含七个子任务,分别为一般路基认识、路基施工特点及施工准备、路堤填筑、路堑开挖、防护与支挡工程施工、路基病害处治和路基施工过程质量管理。路面施工也包括七个子任务,依次为路面认知、路面施工准备、路面垫层施工、路面基层(底基层)施工、沥青类路面面层施工、水泥混凝土路面面层施工和路面病害处治。该课程不仅需要学生掌握大量的基础理论知识,而且包含了相当多的工程实践性内容,因此教师在实际教学过程中出现了许多问题,主要概括为以下几个方面。首先,教学内容涉及面广而杂,学时少[5-6]。在有限的课时下学生要学完大量的课程内容,导致授课教师为加快教学进度,以“填鸭式”单向灌输的教学为主,师生互动少,学生难以理解路基与路面工程的施工流原理、技术及流程。其次,师资队伍的建设难以满足教学要求。近年来,国内各高校都在大力引进博士,而新入职的博士讲师缺少相应的工程实践经验,尤其对于公路施工技术这门课程来讲,新入职的博士讲师仅能依靠一些简单的图片和流程图照本宣科,难以把抽象复杂的施工工艺讲解清楚,导致学生对实际公路施工的理解较为模糊,在具体施工工艺及施工程序学习中,对结构部位的认知不清楚。最后,公路施工技术课程的特点与实际联系紧密,工程实践性强,并且各子任务相互联系紧密,仅依靠理论教学难以满足学生对路基及路面工程相关知识的理解、掌握及消化。针对上述实际教学过程中存在的问题,该课程迫切需要授课教师以道路桥梁工程技术专业学生的就业为导向,结合公路施工技术专业课程的特点,从教学内容、教师素养、教学理念等方面进行探索与改革,培养学生的职业素质和职业能力,使其成为一名合格的专业型人才。

二、土木工程专业公路施工技术课程教学改革的措施

(一)优化教学内容,突出课程重点

“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。由于公路施工技术课程内容庞杂,教师要通过整合、优化教学内容,从而激发学生学习兴趣,启发其自主独立思考能力,提高课堂效率。因此,在教学活动中,教师要结合学生的实际情况对教材涉及的理论进行简化,引入工程案例,同时帮助学生理清知识点,构建知识框架,使教材“由厚变薄”[7]。同时,从学生好用、实用、够用的角度出发,教师要对教学资源进行挖掘、补充和合理使用,把握优化后的教学内容与工程实践的最佳结合点。例如,针对路基病害处治,教师可引入最新的案例进行有效分析,以案例引出全章的知识点,采用图文及视频结合的形式,优化教学内容,使路基工程教学更具趣味性。另外,教师应对教学内容进行合理取舍、突出重点。根据教学大纲,教师应当以公路工程建设中开展施工准备、施工技术和工程质量控制为主线,以路面施工所需要的专业知识和操作技能为着眼点,在适度的基础知识与理论体系的覆盖下,着重讲解应用型专业人才培养所需的知识内容和关键点,突出讲解的实用性和可操作性。如教师可以讲解路面施工中的沥青类混凝土路面面层施工、水泥混凝土路面面层施工及路面病害处治等具体问题,使学生学以致用,学而能用。

(二)提升教师专业实践能力

由于土木工程公路施工技术课程的理论性、实践性较强,且施工技术及工艺材料发展日新月异,这就要求教师具有较高的理论水平、工程实践经验及指导工程实践的能力。因此,教师授课之前应与相关工程施工课程教师组建教学团队,探讨相关工程知识及工程问题,相互促进。同时,教师要深入基层,接触实际工程,并与地方项目办进行有效沟通交流,了解并熟悉路基施工、路面施工工艺流程、施工机械与设备等,提升专业素养。教师还要关注行业前沿和动态,及时了解当前公路施工新理论、新工艺、新技术、新材料,紧贴现行有关标准、规范和规程,衔接《公路设计》《工程试验检测》《桥梁施工技术》等课程,并将相关知识点应用在平常的教学活动中。此外,基于产教融合、校企合作的教学理念,高校要鼓励教师在企业挂职锻炼,参与企业工程,了解社会对专业人才的实践需求,从而实现专业教学与社会人才需求相接轨。

(三)注重理论与实践环节

对于缺乏工程经验和常识的学生来说,实践教学有助于提高学生对专业理论知识的理解,让学生在实际中思考,提升其分析问题、解决问题的能力。比如,在讲解水泥混凝土路面接缝施工构造图时,教师为帮助学生了解缩缝、胀缝、施工缝和纵缝的构造与布置,可以组织学生参观学校水泥混凝土路面,一边对照施工图纸,一边进行讲解,让学生获得最直观的感知。同时,教师要充分利用学校的实验室,鼓励学生开展设计性、综合性实验,增加学生对各种施工材料的认知,培养学生的动手和创新能力。教师也可以带领学生走进产学研基地,让学生实际参与公路工程的现场施工,把实践内容与所学知识联系起来,促进知识的理解与吸收。此外,学校可以开展学术讲座,有针对性地邀请产学研基地的公路工程施工技术人员、校内相关专业的知名教授讲授学习心得及工作经验体会等,通过讲解最新的公路施工技术、方案、方法,新出现的亟待解决的问题,以及最新科研进展,可以提高并拓展学生对公路工程施工技术的认知。

三、结语

公路施工技术在土木工程路桥专业课程中起到承上启下的重要作用,但传统公路施工技术教学方法存在从学到用的差距。因此教师需要重视教学内容的调整,提升教育水平,转变传统的教学理念,并以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,注重学生实践能力的培养,使学生学以致用,学而能用,为工程行业输送高素质、高水平的应用型人才。

参考文献:

[1]杨仲元,王丰胜.公路施工技术[M].3版.北京:人民交通出版社,2015.

[2]赵红艳,李刚,徐昊.土木工程专业路基路面工程课程教学改革[J].西部素质教育,2019,5(15):204,206.

[3]刘晓军.土木工程施工课程教学改革与探索[J].西部素质教育,2017,3(23):162.

[4]李俊,蔡可键,温小栋.基于OBE理念的土木工程施工课程实践教学的改革与探索[J].教育教学论坛,2017(52):131-133.

[5]王强.新形势下《道路工程》课程教学改革浅析[J].科技经济导刊,2018,26(13):99.

[6]方金苗.道路工程课程教学改革[J].中国冶金教育,2018(3):15-16,19.

[7]安明喆,吴萱,潘雨.土木工程材料课程教学内容改革[J].高等建筑教育,2006(2):89-92.

作者:唐柏赞 杨美 单位:华东交通大学土木建筑学院 华东交通大学教务处

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