电子商务课程范例

电子商务课程

电子商务课程范文1

《网络营销与策划》课程改革存在的问题

目前高职院校的学生普遍存在的问题是:学生对课堂教学的相关理论知识(电子商务概论、互联网基础、数据库理论与应用、国际贸易实务等)掌握得比较全面与牢固,然而对怎样利用互联网、信息技术和网站来开展网络商务活动非常缺少实践体验,与企业经营活动中实际所需的技能脱节,比如在众多的信息中寻找与筛选企业商业信息、如何对企业产品服务进行网上推广、如何进行有效的网络营销、个人如何成功地网络创业。作为高职的一名教师,应该“以就业为导向”、“以学生为主体”、“以能力为本位”。教学过程中要突出高职与本科不同的办学理念,不能纯粹只讲空洞的理论,依照教科书泛泛而谈,而应该针对社会与企业对学生技能的实际需求对本课程进行教学改革。本课程的教学改革主要从课程设计基本思路、教学内容的组织安排与实践教学等方面进行,课堂上与实训中能充分调动起学生学习与实践操作的积极性,使学生在系统地掌握课程的理论和精髓的同时,能够把所学的理论知识应用到实践当中,从而使高职学生真正地成为社会和企业所需的动手能力强、综合素质高的复合型网络营销人才。

课程设计的基本思路

本课程的基本设计思路是以工作岗位所对应的学生职业技能为培养重点,充分满足课程教学的应用性、实践性和开放性要求,以国家制定的职业资格标准和专业委员会的标准为出发点,深入调研企业岗位实际所需,与企业、行业专家、岗位人才共同确定岗位所要求的技能和能力,再根据岗位技能和能力来确定专业人才培养方案和课程内容,制定专业人才培养目标。对高职院校的学生也非常重视实习实训,基本上有大半年的时候是在企业里顶岗实习。为更真实有效地反应课程的有效性,可以引入企业评价机制,并积极探索顶岗实习学生成绩考核方法。

课程内容的选择与实施

高职院校电子商务专业毕业的学生就业前景大致为两大类:其一是技术类的工作岗位。主要包括搜索引擎优化、网页制作、网站美工、网站维护等等;二是商务营销类的工作岗位。主要包括信息搜集、网店客服、网站优化、网络产品推广、网络营销、网络推广等等。从这两大类岗位出发,本课程的课程内容设计目标是培养学生的技术与营销能力,以网络营销技术类岗位为基本,以网络营销类岗位主要内容。以老师、企业、学生为主体,在课程教学前争取与电子商务企业与网站合作,对职业岗位进行相关调研,共同分析职业岗位所需技能与能力,充分掌握职业岗位技能人才所需的各项知识、能力、态度,共同参与制定基于工作岗位过程的课程标准与课程内容。作为一门专业必修课和核心课,应采取多种教学方法和手段,如分析企业实际案例、参观电子商务企业、任务驱动教学、模块教学、分组讨论、实训教学、网络实战体验、竞赛激励等各种教学形式,在教学做一体化模式教学中,应以学生为中心进行教学:教师导学、学生为主体,学生在学习过程中,要在教师与企业导师的指导下主动学习、善于发现,才能更进一步提升学生自身分析、判断和解决实际问题能力。在实际教学模块中,应根据电子商务企业网络营销相关工作过程中所需的技能和素质分解成相应的学习模块和学习情境,针对每一个实际工作当中的任务环节来确定相应的职业岗位要求,制定相关的岗位能力。由这些相应的岗位能力再来整合网络营销的理论知识,做到以岗定学、以岗促学、岗学结合。这样的学生所学的理论知识才是真正对今后就业的岗位有指导意义的有效知识,学生学习的积极性也会相应得到加强。具体做法如下:通过调研电子商务企业网络营销工作岗位的实际工作过程,分析实际的工作技能和能力要求,以岗位任务要求来确定相应的几项代表性的课程内容,形成了几个典型的学习项目。每一个学习项目的教学内容都按“岗位要求-理论教学一实训项目”这三个部分依次开展。

课程改革的实施

依照“任务驱动、项目导向”的原则,实现教学做一体化。采取多媒体教学、案例教学、体验教学、项目分组讨论等多种教学方法,突出以学生为中心的教学理念,教师导学、学生主导的教学方法,满足高职教育的社会市场需求。本课程采用多种教学技术手段如课件、在线网站、动画演示,使学生具体生动地掌握理论知识和原理,尤其现在的课堂很多教室的电脑都是随时联网的,在学生遇到不懂的问题时,可以及时利用在线网络进行讲解,让我们的学生更好地掌握知识,理论与联系实际。又比如,在讲到网络搜索引擎工作的原理时,很多同学很难理解,我在做课件时特意找来一个透明背景的蜘蛛图片,再利用PPT路径动画功能生动形象地表现了信息搜索过程,学生一下子明白了,对新课内容也有了很大的学习欲望和兴趣,对所学内容印象也更加深刻,容易记住。在教学开始时,可以以案例引出一个任务或项目。另外在教学过程中同样可以以案例充分说明问题,从而帮助学生进一步理解学课堂内容。以案例教学的常用做法是:找出与教学内容相关的案例,把全班学生分成几个小组,充分调动学生积极思考讨论,各个小组发表自己的观点并相互评价,得出结论。通过分际案例加深对所学教学内容的理解。例如:在讲事件营销的时候,结合现实王老吉捐赠1亿给汶川大地震的灾民的案例,让学生分组讨论,最后进行总结,得出事件营销的重要性与必要性。

电子商务课程范文2

关键词:在线营销平台;酒店电子商务课程;教学设计

酒店电子商务是酒店管理专业的一门专业基础课程,不仅讲述了电子商务的相关知识、在线旅游新格局等,重点阐述了电子商务如何对酒店业产生变革和促进作用,并开展酒店互联网营销的综合应用实践活动,充分发挥学生的主观能动性与知识运用水平,培养和激发学生的专业学习兴趣,明确未来的学习目标和努力方向[1]。

一、酒店电子商务课程设计思路

本课程按照“项目导向、任务驱动、工学结合”的现代职业教育理念,以职业岗位典型工作任务为出发点,通过对其工作过程的分析,转化为学生在校的学习情境,并依此来设计教学环节,制定实施方案。课程以酒店市场营销工作岗位的职业能力培养为重点,意在通过课程能力分析使教学过程与工作任务一一对应,突出学生的职业能力培养;把“教、学、做”有机结合起来,学完以后当即通过“做”来实践、验证理论;针对在实践过程中遇到的共性问题,再进行分析讨论,予以解决[2]。

二、酒店新媒体营销模块教学设计

酒店新媒体营销是酒店促销组合的基础,是新媒体对酒店产品进行设计与推广的重要一环。

(一)设计思路

1.教学内容上,紧跟行业变化,与时俱进。酒店从最初的电话推销、上门拜访的营销形式到互联网出现后以携程、艺龙等为代表的酒店在线旅行商(OTA)的网络营销模式,再到现在的移动互联网时代的微信、微博、App、论坛营销等,其营销形式在不断地发展[3]。新媒体营销符合行业发展变化的需求,也迎合了’90后、千禧一代消费者求新猎奇的心理。

2.教学方法上,将信息化教学手段融入课堂教学。在以传统的教师讲授、多媒体教学、小组讨论、头脑风暴等教学方式的基础上,借助广州问途DOSSM平台和蓝墨云班课进行信息化教学。将蓝墨云班课作为课前预习资源的平台,DOSSM平台作为课堂实践教学工具。

3.成果运用上,与教学实体酒店运营相结合。学生借助教学酒店资源进行课程作业设计,优秀的小组项目成果将会被运用在酒店实际营销中。

4.考核与评价上,引入职业经理人点评环节。学生项目作业将由酒店职业经理人对其进行点评,突破以往教师主导的局面,通过职业经理人的肯定来激发学生的积极性与热情。

(二)授课流程

采用翻转课堂的形式,以学生为主体设计教学流程,并结合微课、蓝墨云平台等信息化教学手段丰富授课形式,扩充课堂容量。

1.课前

(1)课前观看某酒店集团数字营销总监的视频分享,学生分组讨论酒店业的哪些活动和数字营销相关。(2)查看蓝墨云班课上的资源,并关注几个知名五星级酒店的微信公众号。

2.课中

(1)课程导入。以提问的方式引导学生讲出案例中酒店微信公众号实现的功能,包括“微信商城”、“粉丝福利”、“会员中心”三个模块,同时,还可以通过书写和语音输入的形式进行互动。其中,“微信商城”包括微官网、商城预订、客房预订三块内容,会员中心包括会员中心、激活会员卡、购买会员卡三块内容。继而让学生对比其他酒店的微信公众号,总结和归纳出共性和个性。最后教师总结,尽管每家酒店的微信公众号会存在一些差异性,但基本上可以实现一对一推送促销广告、预订客房和餐饮等产品、会员中心管理、文字或语音互动等功能。随着互联网和移动互联时代的到来,越来越多的消费者通过手机购买商品,微信营销等新媒体营销工具已经成为酒店业一大营销利器[4]。(2)明确教学目标与重难点。通过案例分析导入课程教学内容,并让学生明确本模块学习目标,包括新媒体营销的概念、新媒体营销的形式、酒店新媒体营销的应用、酒店新媒体营销的未来发展趋势。重点是酒店新媒体营销形式,难点是使用DOSSM平台进行酒店营销方案设计。(3)教师讲授新课。新媒体是一个相对的概念,“新”是相对于“旧”而言的,它是伴随着媒体的产生和发展在不断变化的。如电脑及互联网等新科技相对于报纸、广播、电视等传统媒体是新媒体。常见的新媒体营销形式有网络营销,如E-mail、BBS、电子刊物、网上论坛;网站营销;微博营销;微信营销;移动互联网营销,如携程、艺龙手机App,各酒店App等。至此,学生具备了酒店新媒体营销的理论储备,接下来借助DOSSM平台设计微信营销方案,将理论付诸实践。(4)学生设计新媒体营销方案。在这个过程中,发挥学生的主观能动性和实践能力,借助信息化教学平台来讨论设计营销方案。首先各小组打开DOSSM平台,登录系统,观察平台界面的构成。点击查看“预订引擎”管理功能,其中包括预订订单管理、价格与收益管理、产品管理、促销活动管理、预订自动知会清单5个部分。继而教授学生如何操作平台,并为教学酒店设计一份春季餐饮促销方案。(5)行业教师在线点评。各小组将营销方案设计完成后,连线教学酒店市场营销部经理,进行方案点评。评比后胜出的方案进行适当修改后在酒店官方微信上进行推广。(6)作业布置。教师带领学生共同回顾本节课的主要内容,由学生阐述新媒体营销的概念与形式。同时,布置课后作业,要求学生课后登录DOSSM平台查看课内设计的促销方案的用户关注度及促销活动的销售结果。

3.课后

要求每个小组就收集的促销结果(日志记录、餐券预订)进行数据分析,分析原因,改进促销方案。

(三)教学反思

在本模块的教学实施当中充分使用了蓝墨云、手机微信公众号、DOSSM平台等信息化教学手段,通过课前预习、课中学习、课后思考巩固的形式完成了本模块的教学目标。此外,信息化教学手段的运用,激发了学生自主学习的热情,提高了学生的参与度。学生在课程中拥有学生和酒店在线营销专员和酒店市场传讯部专员的双重身份,基于真实的酒店工作场景,完成真实的工作任务,学生的责任感和使命感油然而生,提高了学生的职业素养,激发了学生的积极性和热情。

三、结语

“酒店电子商务”课程以酒店管理品牌专业建设为背景,以教研融合为依托,酒店、学校、企业三方共同建设,打造酒店在校营销实训平台。它将学生课内研究的成果真真切切地应用到酒店当中,充分利用高校丰富且具有潜力的新生代人力资源,将企业的营销活动和高校育人的人才培养方案结合,不仅是企业社会责任价值的体现,更有助于企业数字营销的运营和人才的培育。

参考文献:

[1]袁宇杰.酒店信息化与电子商务[M].2版.北京:北京大学出版社,2014.

[2]李勇.互联网+酒店:传统酒店的战略转型、营销变革与管理重构[M].北京:人民邮电出版社,2016.

[3]胡婧.移动互联网时代新媒体营销的现状与前景展望[J].新媒体研究,2017,3(23):36-38.

[4]杭菊.新媒体背景下高职院校珠宝营销人才培养存在的问题与对策[J].无锡商业职业技术学院学报,2017,17(6):93-96.

电子商务课程范文3

[关键词]电子商务;课程;问题;改革

电子商务属于交叉学科,涉及的学科十分多元,其中不但包括计算机、工商管理,还包括国际贸易、营销等。正是因为其具有较强的复合型特征,所以要高品质完成电子商务教学,不但需要教师具备电子商务技术、熟悉商业运作流程,还需要教师懂得国际贸易、教育心理、营销管理等方面的知识。总的来看,市场对电子商务人才的需求量是很大的,但是高校培养的电子商务人才质量却普遍不高,综合素质较差,如不加以改革、完善,将不利于电子商务教学的发展,限制电子商务专业人才的就业及职业发展。笔者结合自身经验,分析了当前高校电子商务课程教学存在的问题,基于此,提出了电子商务课程教学改革的对策,具体如下:

一、电子商务教学存在的问题

(一)教材编写应用问题

教材是教学的依据和参考,直接关系到教学目标的制定、教学方法的适用、教学进度计划的推进。当前,高校电子商务教材的应用性不是很强,而这个短板势必会影响到电子商务人才的培养。总的来看,电子商务教材编写、应用上存在如下问题:其一,教材的适用性问题。高校教师所用的教材,大多数是某个院校出版的教材,在适用性上不是很强。其二,教材理论、实践构成不合理。教材的编写多是在职教师,虽然他们本身有不错的知识储备和理论素养,但是实践经历、工作经验却比较缺乏,故而,他们编写的教师理论水平较高,但是缺乏实践教学内容。其三,教材滞后性问题。教材编写到出版经历的时间较长,而电子商务却是瞬息万变,日新月异,在这样的情况下,教材自然会出现滞后性问题。

(二)教学方式方法落后

虽然我国大力推动高校教育教学改革,但是由于学科、人力资源、经费、课程设置等方面的原因,部分高校的电子商务教学方式方法仍旧比较落后,教师课堂讲授仍然占据主体。虽然也引入了多媒体教学,增加了一些案例教学,设置了课后习题,但是总的来看,学生在教学中处于被动地位,实践机会比较少。若是不改变这种问题,素质教育目标将无法实现,培养出的人才也将无法适应企业的需求,这无疑将限制电子商务事业的发展。

(三)教育教学资源不足

实践性学科对资源的需求更大,电子商务正是这样的学科。电子商务课程涉及诸多的较差学科,知识概念比较多,且知识更新速度快,理解难度大,若是仅仅依靠死记硬背很难达到理想的教学效果。实践教学是电子商务课程必不可少的,而要开展实践教学,调动学生的主动性,就需要足够教学资源的支持。有了教学资源的支持,才能建立一体化教学模式,培养实用性人才。从当前的情况来看,尽管一些高校有自己的电子商务实验实训中心,但是硬件、软件投入水平还比较低,且长期维护是一个大难题,很多实验室甚至不能上网,这势必严重制约电子商务课程的发展。此外,很多高校没有校外实习实训基地,这使得学生很难理论联系实际,熟悉实际操作流程,熟练掌握职业技能,提升综合能力,满足电子商务企业的需求。

(四)师资力量较为薄弱

电子商务产业毕竟是新兴产业,虽然经过了十余年的快速发展,但是目前的从业者却都大都是在实践中锻炼出来的,学校培养出来的优质人才相对有限,其中具备教师条件的专业化教师明显不足。电子商务具有很强的综合性,涉及诸多的较差学科,涵盖范围涉及金融、商业、计算机、信息技术、营销等诸多领域。我国的电子商务和发达国家比差距还是很明显的,专业教师也较为缺乏,大部分学科知识储备较为单一,很多都是毕业之后直接走上讲台。这样的师资力量构成、教师质量,很难满足实际的教学要求,不但难以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的理论联系实践能力,提高其综合素质,在终身发展、眼界开阔等方面也无法给予学生有益的帮助。

二、高校电子商务课程教学改革的对策

(一)及时更新教材内容

高校电子商务专业教材编写、应用存在诸多问题,难以与时俱进,教学内容陈旧,教学特色不明显,教学效果不理想。为此,高校应及时更新教材内容,并引入最新的电子商务教学内容。具体来说,要做到如下两点:其一,及时更新教学内容。教材编写非朝夕之功,难免存在滞后性,且教材编写难以照顾到每所高校的实际情况,很难满足非编写学校的教学需求。很多教材的内容过时、课程设置不尽合理、实践教学内容缺乏,不但无法激发学生的兴趣,也无法很好地与电子商务实践接轨。为此,高校应该组成教学小组,及时搜集电子商务最新理论、实践信息,及时更新教学内容。其二,博采国内外教材之长。在教材选择上,高校一方面要看到中国电子商务发展的实际,坚持实事求是,在本国基础上编写教材,另一方面要博采百家,吸收、借鉴国外教材中的有益部分。但这里需要注意的是不能照搬照抄,要做到因地制宜、因时制宜,理论联系实践,切实保证教材的编写质量,并且及时更新教材版本。

(二)改善教学方式方法

当前电子商务课程教学方法滞后,被动、灌输教学仍然存在,很多学生学习主要靠死记硬背,了解不够透彻,应用能力普遍偏低。为了改善这种情况,高校应改善教学方式方法,具体来说,要采取如下措施:其一,精细讲解、案例教学。在实际教学中,教师应该采取精细讲解策略,并辅之以案例教学,这样不但可以让学生理解每一个知识点的内涵、外延、应用情况,还能够让学生理论联系实际,提高实践能力、知识发散能力、问题解决能力。其二,引入讨论、合作学习。电子商务教学内容更新速度快,教师要及时搜集最新教学内容,并依据这些内容,为学生安排案例讨论课,结合电子商务发展的一线情况,引导学生展开小组讨论、头脑风暴,并处理好讲授和讨论的关系,既要提高学生的理论和实践知识,还要培养学生的思维能力、实践能力。

(三)配备充分教学资源

电子商务的实践性很强,为此,高校应该为教师、学生配备充分的教学资源,为其创造一个良好的学习和时间操作环境。具体来说,要做到如下几点:其一,加大实验实训投入力度。实验实训对电子商务专业学生十分重要,不但可以串联课堂内外,培养学生理论联系实践意识,还能够让学生在实践中发现问题、解决问题,获得更好地成长。其二,加大硬件投入。硬件投入不可或缺,开展实验实训离不开设备、耗材、辅助工具,离不开专门的实验场所、实训基地,而这些都需要高校投资建设。其三,加强校企合作。单纯依靠学校很难培养符合一线要求的高级电子商务人才,而通过校企合作却能够达到这一目标。在校企合作背景下,学生不但可以获得给你更多实习工作机会,也可以通过对企业的了解,制定自己的职业生涯规划,明确职业理想和愿景,一举两得。

(四)增强高校师资力量

电子商务涉及诸多学科,知识复合程度比较高,教学难度比较大。为此,高校应该增强师资力量,提高教师的业务能力和综合素质。具体来说,要采取如下措施:其一,提高教师的业务能力。电子商务不但需要教师具备计算机、管理、营销等方面的知识,还需要教师熟悉网络、懂得金融,这些对教师是不小的挑战。高校应该选拔更多复合型教师,并健全培养体系,着力提高教师的业务能力和综合素质。其二,鼓励教师“走出去”。从当前的情况来看,走出去包括两种,一种学习进修,另一种是鼓励教师去企业挂职锻炼。高校要根据教师的意愿,为其创造继续深造的条件,鼓励其参与到企业的实践运营中,着力提升教师的实践操作能力和职业胜任能力,使其在自己的岗位上发光发热,培养更多合格的电子商务人才。

三、总结

改革必须要去除阻碍因素,及时发现问题。高校电子商务课程教学改革也是如此,只有及时发现电子商务教学存在的问题,才能找到改革的路径方向,确保电子商务课程教学改革的效果。本文分析了电子商务课程教学改革存在的问题,在此基础上提出了电子商务课程教学改革的对策,以期更好地促进高校电子商务课程教学的发展。

参考文献:

[1]童婧.创新创业视角下高职电子商务课程体系改革探讨[J].新课程研究(中旬刊),2016(5):68-69.

[2]周锦标.互联网+时代下的电子商务课程教学创新探讨[J].知识经济,2016(4):34-35.

[3]詹益生.中职学校电子商务课程体系改革与实践[J].电子商务,2015(3):122-123.

[4]廖卫红.就业导向的高职电子商务课程体系建设探讨[J].电子制作,2014(3):101-102.

[5]邱燕,赵士德,方亮.电子商务课程中应用项目教学法的研究与实践[J].黄山学院学报,2013(1):77-78.

[6]邹妍.初探中职学校电子商务课程教学[J].科技创新与应用,2013(11):125-126.

[7]闫旭.电子商务课程体系与教学内容改革研究[J].鸡西大学学报,2013(7):44-45.

[8]王建梅,李孟冬.教学案例的前期准备———以高职高专旅游电子商务课程为例[J].电子世界,2013(8):90-91.

电子商务课程范文4

1.1建立实训室,构筑实训平台

通过实训室的流程模拟,学生可以达到熟练操作业务的程度。但是当前商贸企业的“理想员工”不光是业务熟练的员工,因为业务的熟练操作是可以在企业慢慢培养的,而且学生所学习的软件平台有时候并非企业所使用的软件平台,所以很多商贸企业的“理想员工”是能够开发海内外客户,能够拿到订单的员工,而不是只能在办公室处理流程的员工。

1.2扮演各角色,模拟业务流程

这种实训方法操作比较简单,就是让学生自由组队,每个学生扮演一个角色,用“演戏”的方法表演某个业务场景。如学习国际贸易术语FOB时,可设置进口方、出口方、保险公司、船运公司、出口地海关、进口地海关等六个角色,由六个学生分别扮演这些角色。于是,作为进口方的同学必须熟练掌握所学的术语知识,并根据术语的要求向保险公司投保,向船运公司订舱,向进口地海关报关等。而出口方同学必须做好出口地海关的清关工作。当然,表演过程中可能出现插曲,比如到了进口地货物出现损害,于是涉及到了索赔问题。这种实训“表演”的成分比较大,因而课堂气氛比较活跃。但由于时间的关系,能有机会“表演”的学生毕竟是少数,大多数学生只能在座位上看人家“表演”。于是,坐在位子上的同学的实训收效甚微。

1.3分析小案例,总结经验教训

这是商贸类课程考察学生基本技能的实训方法,往往和理论知识的学习相结合。教师首先查找课程资源库,选择针对某一知识点的典型案例。课堂教学中,由教师引导学生对案例进行讨论。一般来讲,学生的结论会多种多样,持不同结论的学生往往会展开激烈的辩论。最后,由教师总结分析,学生提交案例分析报告。这种实训方法操作简单,无需投入额外的实训设施,因而相对灵活,被广泛采纳。但是,案例分析往往只能起到“纸上谈兵”的效果。如果实训方法仅有案例分析,学生的理论功底可能是比较扎实的,但是因为没“操作过”,一旦从事相关工作往往感觉无从下手。不仅基本的业务流程不通,更谈不上开发客户和管理客户。

2商贸类课程实训环节引入电子商务思想的必要性

2.1适应新型贸易方式发展的需要

近十多年来,电子商务出现了井喷式的发展,促使贸易方式发生了根本性的变革。通过统一的网络平台运作,可实现物流、资金流、信息流的三位一体,并将传统贸易方式下繁琐的交易谈判、合同签订、通关工作、物流跟踪高度整合。虚拟企业、手机银行、微博营销、微信商圈等新型模式极大地渗入商贸行业中,并为企业带来丰厚的收益。商贸类企业之间的竞争在电商背景下变得日益白热化。谁掌握了前沿网络营销手段,谁才能继续生存下去。所以,作为把培养适合市场需求的人才为己任的高职院校,有必要在商贸类课程中加大改革步伐,特别是在实训类课程中,加大电子商务背景下的交易谈判模式、电子合同签订、网银结算等切实符合行业实际的学习内容。

2.2适应培养学生职业能力的需要

作为有志于成为外销人才的学生,不仅仅需要扎实的理论功底,熟练的操作技能,更需要把前沿的贸易信息技术应用于开发客户、管理客户的职业能力。操作流程的技能是最基础的,如果只具备操作流程能力的学生,在职业生涯当中可能将长时间处于底层,甚至由于网络技术、智能平台的发展面临被淘汰出局的尴尬境地。相反,如果能在专业学习中跳出传统的实训平台,增加电子商务技术的学习内容,引导学生在商贸类课程的实训中开发客户、管理客户、挖掘数据、分析数据,相比于第一类学生,显然能增厚专业功底,发展职业能力。既懂开发客户,又懂操作业务的学生不仅更受企业青睐,而且在其职业生涯中更容易脱颖而出。

2.3适应高职学校课程改革的需要

目前商贸类课程的实训方式以软件平台为主。但是,往往那些能在学校软件实训平台上得到高分的学生在顶岗实习时却感觉无从下手。究其原因是实训室里操作的软件跟企业应用的软件大相径庭。所以,实训课程不能光把重点落在模拟软件的操作上,而应该把学生的软件应用能力纳入进来。也就是说,不同的企业可能使用不同的软件,但是软件的功能模块是相似的。因此,在课程改革中,需要用电商技术加强学生对商贸软件功能模块的认识和流程的应用能力以达到“一通百通”。此外,必须要看到大部分的实训软件以仿真业务流程为主,侧重于“幕后工作”,至于贸易中的重头戏———寻找客户和揽取订单却是缺乏的,在课程改革中,也需要从行业实际出发,采用电子商务思想进行扩充。

3商贸课程实训应用电子商务的实践———以国际贸易课程为例

3.1突破实训室软件平台,引入电商平台实战

国际贸易实践中,通过专业的电商平台寻找客户或货源已成了外贸业务员的一大习惯。所以,在课程学习中,有必要使学生了解并熟悉这一技巧。例如,阿里巴巴系列网站包括最近发展迅猛的速卖通是专门为进出口企业服务的,也是最为真实和成熟的互联网平台。速卖通是面向全球200多个国家和地区,专为中小企业出口货物服务,集订单处理、货款支付、物流配送为一体的外贸在线交易平台。其官方网站还开设了速卖通大学,免费指导初学者从账号注册开始直到客户下单物流配送。在国际贸易课程的实训中,我们可以尝试让学生在速卖通上免费开设外销店铺,认识常见的营销工具,与外贸实践相接轨。此外,一些典型的面向全球的采购网站(如阿里巴巴全球)也可以纳入到课程学习中来。因为在这些平台上,往往集聚了全世界的货源,是从事进口业务寻找合适货源的主要工具。

3.2增加网络构建知识模块,熟悉网络营销手段

企业打开产品的国际销售渠道的模式一般分为两类。一是中小型外贸企业借助成熟的电商平台产品目录,如上述提到的速卖通;二是大型进出口企业构建自己的网站,在自己的网站上产品目录。对于第二类电商模式,商贸类毕业生应该能分析网站的功能模块以及如何利用这些功能模块完成商品的、订单的生成、付款的实现。不同的企业可能具备不同的网站形式,但是网站的功能和流程大同小异,所以在实训过程中应该增加电子商务网站功能模块及流程分析这些最本质的内容。此外,外销企业的电商网站建构完毕后首要的目的是要能被海外客户搜索到,所以还需要借助一系列网络营销手段扩大知名度,如网络广告、友情链接、搜索引擎关键字登记等。这些典型的网络营销手段同样也应该被运用于实训课程教学中。

3.3采用多种互联网教学手段,培养网络应用意识

跨境电子商务的崛起意味着国际贸易会越来越走向网络化,不仅仅是交易的网络化,也包括企业内部管理的网络化。所以,为了使学生毕业后能学有所用,更好地适应就业岗位,教师有必要采用多种互联网教学手段,培养其网络应用意识。如,随着智能手机在高校的兴起,微信、微商成为了一个热门词语。教师要让学生看到微信不仅仅可以跟朋友玩互动,也可以作为一种学习的手段,甚至可以作为一种商业模式。于是,教师可以先通过朋友圈功能,建立实时交流和分享平台,接着整合网络上的教学资源与微信平台相连接。学生通过手持智能设备,随时随地可以移动学习。当然,在此过程中,教师也可以慢慢地引导学生学习一些诸如微信营销、微支付等新型商贸手段,不仅仅能提高学生学习兴趣,也能培养网络应用的意识。

4结语

电子商务课程范文5

关键词:电子商务;电子商务技术;核心课程;课程标准

一、电子商务企业及用人需求分析

(一)电子商务企业分析。目前我国电子商务企业以民营企业为主,涵盖了B2B电商、零售电商、生活服务电商、在线教育、医疗、跨境电商等等。其中一些知名大型企业如阿里巴巴、京东、腾讯等更是不断将业务延伸至金融、物流、广告、云计算、科技、城市、政务等多个领域,最终形成“飞轮效应”。我国大型电子商务企业众多,中小企业更是数不胜数,电子商务整体规模持续攀升,已经逐步成为中国经济发展的新动力和重要引擎。在此契机下,电子商务专业人才需求旺盛,对人才的专业技能和职业素养的要求不断提升。

(二)电子商务人才需求。随着互联网技术的发展,科技的进步,企业对电商人才的需求发生转变,精通计算机技术、网络技术、商务技术的复合型电子商务人才成为热门。

二、电子商务技术专业人才培养

(一)职业面向。在人才培养上首先分析职业面向,具体如表1所示。

(二)专业培养目标。通过职业面向设定及企业需求分析,确定专业培养目标:培养思想政治坚定,德、智、体、美、劳全面发展并适应社会发展需要,能够在平面设计、电商平台运营与推广、网站开发等专业领域从事网店美工与UI设计、网店运营、管理与推广、电子商务数据分析,网站开发、运营与推广等工作,具备扎实的专业知识、较强的实践和拓展学习能力及良好的沟通与团队协作、爱岗敬业等职业素养,具有较强创新创业素质和可持续发展能力的德技并修的技术技能型人才。

(三)培养规格。1.素质要求。(1)思想政治素质:热爱祖国,拥护中国共产党,具有明确的是非和法制观念;具有优良的个人品质,强烈的事业心和责任感。(2)文化素质:具备合理的知识结构以及运用这些知识的方法能力,塑造完善的文化品质和良好的思维机制,使其不仅具有广博的知识,而且具有较强的适应企业发展变化的能力,能很快适应岗位要求,有发展潜力。(3)职业素质:具有良好的职业道德和职业素质,遵守企业规章制度;具有敬业精神和职业荣誉感,热爱本职工作,忠于职守;具有专心专注、精益求精的工匠精神;具有较强的观察能力、想象能力、分析能力、协调能力和创造能力;具有合作意识和团队精神;具有较强的安全意识、服务意识、环保意识。2.知识要求。(1)掌握专业所需的外语听、说、读、写等相关知识;(2)熟悉与专业相关的法律法规以及支付与安全等相关知识;(3)能够熟练操作计算机,能应用计算机进行信息收集、处理;(4)掌握程序设计的基本理论及数据库设计、管理和数据操作知识;(5)掌握电子商务网站前后端开发技术;(6)掌握电子商务、网络营销、商务数据分析以及电商运营和维护的相关理论和技术;(7)掌握搜索引擎排名机制、优化策略的方法和技术;(8)了解移动互联网相关知识,掌握移动产品交互设计及APP开发等技术;(9)掌握色彩的相关知识、视觉设计理论和方法,能够熟练应用平面制作软件完成网店店铺装修、网页效果图以及UI的设计与制作。3.能力要求。(1)具备良好的语言沟通、文字处理及表达、英文阅读及简单听说能力;(2)具备常见的办公应用能力、应用程序设计能力;(3)具备页面设计、布局、美化、编辑等网页设计与制作能力;(4)具备良好的文档策划、编写和图像处理能力;(5)具备商务网站设计、编程、框架使用等程序设计能力以及互联网Web应用程序开发能力;(6)具备移动端电子商务网站及应用程序开发能力;(7)具备互联网营销应用实践、互联网营销效果评估、互联网营销项目策划的能力;(8)具有搜索引擎优化方案分析、制定和实施的能力;(9)具备电子商务平台运营与推广、数据分析与应用的能力。

(四)核心课程设置。为科学合理地制定人才培养方案,设置专业核心课程,先后走访了包括北京、上海、广州、深圳、杭州、苏州、福州、沈阳、大连、长春、哈尔滨等地的电子商务相关企业,通过对不同类型、不同地域的电商企业进行走访、调研、问卷,获取了较为精确的企业对电子商务技术人才需求的第一手信息,最终选取确定如下符合企业需求,适合专业人才培养的专业核心课程,包括:1.网站开发类网站开发类课程主要面向包括网站前端设计师、WEB开发程序员、移动端开发等工作岗位。典型工作任务包括将设计师提供的设计图转化成静态页面;负责电子商务前台静态页面的DIV+CSS优化工作;用javascript、jquery等脚本语言,配合后台PHP编程语言,完成电子商务平台开发工作;熟练运用HTML5等技术完成移动端电子商务平台及产品的设计与开发工作等。(1)网页制作技术本课程主要内容包括HTML基础、XHTML规范、设置文本格式、列表、使用图像、使用表格、使用框架、使用链接、滚动字幕、使用表单、CSS样式、JavaScript,培养学生具有自主开发、自主创新、与人沟通、团队协作的能力。(2)移动端Web开发本课程主要内容包括开发环境搭建、HTML5、CSS3、XML等基本页面制作技术与页面架构、响应式布局、JavaScript应用及控件制作技术、页面美化、交互等内容,培养学生具备移动端Web项目开发的能力。(3)PHP电子商务网站开发本课程主要内容包括电子商务网站策划和可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、实现与测试等软件开发技术;PHP基本语法、数据库连接技术、相关后台开发等内容,培养学生具备良好的自主学习精神、创新意识及具备动态网页制作的能力。(4)HTML5高级制作技术(01031416)本课程主要内容包括移动端框架技术开发协议规范、设计模式、开发流程、测试规范及实战开发,使学生掌握编程设计思想,具备应用框架技术快速开发移动端项目的能力,培养学生具有良好的团队合作精神和高度的责任心。2.设计、运营类设计、运营类课程主要面向美工、网站运营、商务数据分析等岗位。典型工作任务包括网店海报、产品艺术设计与制作、电商平台运营与管理、策划与推广、商务数据分析应用等。(1)网店美工本课程主要内容包括网店平面设计的基本知识、基本工具,图片调色、修饰、店铺首页核心模块设计、详情页视觉设计、页面装修、视觉营销推广图的制作等内容,培养学生的创新意识、审美及动手能力。(2)电商平台运维技术本课程主要内容包括店铺申请、商品选择、商品拍摄与图片处理、商品详情页制作、商品上架和店铺装修、平台SEO优化、站内外引流技巧、内容运营等内容,培养学生具备经营和管理店铺的能力。(3)商务数据分析与应用本课程主要内容包括商务数据分析基本理论和框架、数据分析库、算法模型构建,商务客户价值分析等项目案例内容,演示数据分析的流程、应用领域;使用数据分析工具进行商务数据分析;实现商务数据可视化在商务数据方面的应用场景等内容。

(五)核心课程的教学实施。专业核心课程主要采用项目引领任务驱动的教学模式,课程整体围绕一个或多个项目进行构建,以项目开发过程设计教学。课内教学结合“课程标准与职业资格证书相融合”“课堂项目与企业工作岗位技能需求相融合”“课程考核与高水平技能竞赛融合”的三融合思路;课外则通过专业工作室及校外实训基地,引导学生充分利用课外空闲时间从事生产、实践性活动,做到课内打基础、课外练技能的课内外无锋衔接以及学生所学知识与企业/行业工作岗位需求无缝衔接。核心课程的设置对专业人才的培养至关重要。作为高职院校,只有契合时代特征,紧密联系企业真实需求,才能与时俱进培养出可持续发展的高素质复合型电子商务技术专门人才,从而更好地为我国乃至世界电子商务的快速发展提供助力。

参考文献

[1]沙继东.校企互动构建专业人才培养标准的研究——以电子商务技术专业为例[J].产业创新研究,2019(10):252-253.

电子商务课程范文6

关键词:“互联网+”背景;技校;电子商务;课程设计

在互联网信息技术得到飞速发展的情况下,云计算技术、互联网技术、大数据技术等在社会各行各业中得到相对广泛的应用,逐步实现了对金融互联网市场的开拓,为电子商务的发展创造了良好的经济技术环境。因此新时期在推动传统产业发展的基础上,要认识到绩效电子商务课程开发和设计的重要性,实现对互联网信息技术平台的合理化应用,进而在互联网产业与传统行业有机融合的基础上,逐步创造出更大的经济效益和社会效益,全面提高经济社会的发展水平。

一、“互联网+”时代技校电子商务课程的特点

电子商务课程本身具有较强的综合性,在课程开发和设计的过程中,将互联网信息技术的应用作为依托,能够逐步实现商品流通和买卖等行为,在本质上可以通过科学合理的应用互联网信息技术实现对传统商业活动的网络化和信息化处理,使传统商务活动在信息技术的支撑下焕发出新的生机和活力。同时,电子商务课程的应用性也相对较强,在开展电子商务活动的过程中,最终目的是促进各项商务活动的达成,实现商品和资金的有效流动,所以在培养技校电子商务人才时一般关注人才应用价值的培养,为将人才打造成为高素质技能型人才奠定基础。此外,在“互联网+”时代背景下,电子商务课程高度重视创新性的凸显,希望能够在教学活动中加强对学生创新思维的培养,使学生能够与新时期“互联网+”时代背景相适应,为电子商务活动的组织和规划提供良好的支持,全面提高教学科学性和有效性。由此能够看出,在“互联网+”时代背景下,技校电子商务课程具有明显的时代特殊性,在研究中需要结合具体的特点进行分析和研究,并设计科学合理的商务课程组织规划,提高课程教学效果,为技校人才培养质量的提高奠定坚实的基础。

二、“互联网+”时代背景下技校电子商务课程设计

在当前“互联网+”时代背景下,技校探索人才培养工作的过程中,要对电子商务课程教学进行设计和规划,增强课程教学的针对性和有效性,全面提高“互联网+”时代背景下技校电子商务课程教学综合效果。

(一)积极引入网络化电子商务模式

在课程设计方面,引入网络化教学模式,主要是将学生作为教学组织活动的中心,在学生以及其他相关人员的辅助下引导学生主动进行学习和探究的教学模式。一般情况下,结合网络化课程模式的应用在对电子商务课程活动进行改革创新的过程中,要将学生作为教学活动的中心,按照学生的学习和成长需求对课程内容进行选择和设计,为学生参与实践活动创造良好的条件。同时,要注意突出问题导向的重要性,从学生在学习活动中遇到的问题出发,探寻相应的教学组织方案,对问题进行处理,与学生共同探讨问题处理措施,实现对学生自主学习能力的培养。此外,还要结合实际情况探索自由平等教学环境的构建,营造积极和谐的教学组织氛围,将自由平等作为教学保障,确保能够直接传输式网络教学活动、自主交互式网络教学活动以及点选式网络教学活动等,有针对性的对学生实施有效的教育和培养,向学生传授相应的课程知识,逐步促进课程教学质量的全面提高,为学生更好的完成学习任务创造理想化的条件。

(二)电子商务课程教学要重点把握即时性和应用性

尽管技校在培养学生实践操作能力方面已经完成了对相关教学经验的积累,并且学生的综合能力水平明显提高,但是在课程设计和规划方面,仍然有所不足,无法实现对学生数据信息处理和交换能力的培养,学生主动学习和探索能力的强化也受到极大的限制。因此在对课程教学活动进行设计和规划的过程中,要加强技校人才培养工作与企业的联系,将学校学生引入到企业电子商务工作实践中,增强学生的学习体验,真正将新的知识内容传授给学生,实现对学生学习能力的培养,为学生高质量完成学习任务奠定坚实的基础。唯有如此,才能对教学活动进行优化创新,教学组织活动质量也会明显增强,能更好指导学生完成学习和探索主要任务。

(三)在电子商务课程教学中加强对创新思维的应用

电子商务课程教学和课程设计工作的开展高度关注学生创新思维的培养,在教学组织活动中,教师要引导学生从不同的角度思考问题,拓展商品的范围,引入丰富的课程教学内容,确保课程教学质量和人才培养质量得到全面系统的提高。如可以根据商品的特性对课程体系进行拓展和延伸,关注信息、资本层方面课程的开发,并且在对课程体系进行优化的基础上,引入更为科学的教学内容,真正实现对学生综合素质的培养。

三、结束语

综上所述,在“互联网+”时代背景下,电子商务人才培养工作的开展受到广泛关注,在技校发展过程中,也要全面加强对培养电子商务人才的重视,并从多角度探索全面培养电子商务技术人才的措施,争取能促进人才培养质量的提高,为电子商务行业的发展提供相应的人才保障,有效推动我国经济社会发展水平的进一步增强。

参考文献:

[1]李达欣.“互联网+”背景下技校电子商务课程设计研究[J].职业,2016,(15):35-36.

[2]杨凡.“互联网+”背景下职业院校电子商务课程教学探索[J].广西教育(中等教育),2018,(1):56-58.

[3]刘锦峰.“互联网+”时代电子商务课程的教学体会[J].新校园(上旬刊),2017,(01):83.

电子商务课程范文7

在社会电子商务行业的迅速发展下,电子商务专业是目前高校的热门专业,但高校电子商务课程教学仍存在一些问题。我校建立校内实践基地,在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司,在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业课程改革。本文围绕我校校内实践基地的建立,探讨高校电子商务专业课程改革的具体途径。

关键词:

电子商务;实战化教学;课程改革;企业

电子商务是目前炙手可热的热门名词,但近些年来由于行业规范缺位、培训意识淡薄,专业人才供应不足、高校学生“纸上谈兵”多过“实操”等困境,使社会电子商务行业的发展面临许多问题和阻碍。电子商务的迅速发展和电子商务专业人才的缺失形成鲜明的对比和矛盾,因此,如何迅速培养具有实践能力的电子商务人才是各大高校面临的重要课题。电子商务行业的可持续发展应建立在人才培养和储备的基础上,而高校电子商务专业的教学应迅速有机化、成熟化、标准化,改变原有的教学模式和教学方法,顺应新时代电子商务市场的人才需求。我校建立校内实践基地,在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司,在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业的课程改革。

1、电子商务专业课程改革的必要性

首先,我校电子商务缺乏综合性和系统性的教学课程安排,教学内容知识面相对比较窄,而电子商务专业课程除了电子商务知识,还需要有一系列的相关课程,传统的教学模式不利于实现教学目标和教学效果。其次,我校电子商务教师缺乏电子商务市场和企业工作的相关经验,无法及时获取关于电子商务企业的最新信息,影响教学内容的更新,与实操结合的电子商务课程不多,电子商务教师并非是电子商务资深实操技能的专业人员。第三,电子商务课程是具有实践性的课程,但是目前电子商务的教学中缺乏相关企业真实案例,无法体现课堂教学的主动性和实用性,打消了学生的创造性。面对我校电子商务的现状,我校在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司,让学生充分参与到企业电子商务的运行和实践中来,提高学生学习和实践的主动性,以此在具体的实践中直接获取电子商务的最新信息,培养了学生的电子商务实践能力。我院在电子商务人才培育过程中,发现传统的人才培育模式已经遇到瓶颈,电子商务毕业的学生不会做电子商务,只懂得一些理论上的东西。所以学院改变培育模式,在我校建立电子商务实践基地,在学校内部创设服务于电商实战化教学和创新创业教育的教学型实体公司,供学生在企业进行实践,通过运作校内实践性企业项目促进电子商务专业课程改革。

2、电子商务课程改革的途径

我校为打破电子商务专业教学困境,推陈出新,为市场培育出真正的电子商务专业人才。我校于2015年将电子商务专业归并到金义网络经济学院,并在校内建立电子商务实践基地,创建金华市双翼网络科技有限公司,供学生在该企业进行实践。

2.1改革教学理念,明确教学目标

我院秉承“以生为本”的教学理念,举办“每周一讲”店长系列讲座,开展实践教学实战化、教学内容职业化、教学团队社会化、课堂教学社会化为核心的“四化”教育模式改革,凸显实战型和创业型电子商务特色教学。当代电子商务企业需要综合素质高的电子商务调查员、电子商务业务员、操作员等,注重人才的实践能力。因此我院根据社会的具有需要制定相应的电子商务专业人才培养方案,既要培养出具有丰富电子商务理论知识和管理知识的人才,又要培养电子商务技术型人才,特别是培养学生电子商务平台操作的技能。

2.2合理设置电子商务课程

高校电子商务课程使用的教材必选保证是最新版本,在课程设置上主要分为三个层次:基础课程、专业知识课程、实践技能课程。基础课程主要包括英语、计算机等大学基础课程,这些课程有利于培养学生的职业道德和交际能力,英语技能也是从事电子商务工作必不可少的技能。专业知识课程主要有电子商务概论、网络营销等课程,使学生熟练掌握专业理论知识,培养学生电子商务专业技能。实践技能课程主要是培养学生的动手操作能力和电子商务实践能力。我校创建的金华市双翼网络科技有限公司这个平台就是真正为学生提供丰富的实践平台。同时,我校经过改革创新课程,提炼出一些核心课程,主要包括《网络零售实务》、《网页设计与制作》、《客户关系管理》、《网络分销管理》、《跨境电子商务》、《移动电子商务》、《电子商务策划与运作》、《网络销售实战训练》等。

2.3加强电子商务教师团队建设

教师是教学的组织者和学生学习的引导者,教师综合素质的高低直接影响着教学效果的好坏,因此高校电子商务教师队伍的建设尤为重要。针对我校电子商务师资大多是青年教师,教师企业实战经验相对缺乏的问题。首先要鼓励我校教师进行再教育,学校加大教师培训投入,组织教师外出学习,加大对教师教研的资金投入。其次,聘请大型知名电子商务企业的资深专家定期来指导我校创建的双翼网络科技有限公司的运营,为学生和教师的实践进行管理和培训,从而完善电子商务教师团队。最后,加强电子商务教师团队的实践经验。我院每年都组织教师走进校内实践企业和校外紧密合作基地去社会实践,熟悉电子商务企业的运作流程,不断充实课堂教学内容,提高电子商务教学质量。

2.4改革电子商务人才培养模式

2.4.1完善的教学设施

我校加大投入建立电子商务实训基地,购买先进电子商务实验操作设备,使学生在真实的实训环境下巩固所学理论知识,提高实践能力。我院现拥有建筑面积为5000多平方米的创业孵化中心,为电子商务学生提供电脑、货源、指导等创业扶持,还建设了7个标准实训室,为学生的电子商务实战训练提供支持。

2.4.2丰富的实战平台

学院专门成立金华市双翼网络科技有限公司,开设淘宝店、天猫店、京东店、速卖通店、微信平台,常年以轮岗、顶岗、实习、创业等形式接受学生参与公司经营管理和项目孵化工作。我校校内实践性企业双翼网络科技有限公司是服务于电商实战化教学和创新教育的教学型实体公司,以自营及合作方式开展网络销售、跨境电商、移动商务等业务,由公司提供电商平台,让学生在实际操作和运营中学习和成长。学生在企业中进行淘宝开店等电子商务实践,纯实战化教学主要包含淘宝开店实践班、网络营销推广班、电商精英全能班等。基于校内实践性企业项目运作下的电子商务专业课程教学,使学生在很短的时间内熟悉电子商务实践流程和专业知识,提高了教学效率。

2.4.3知名的网商企业

校企合作逐渐成为高校培养人才的重要模式,校企合作有利于实现学校和企业的双赢。我校逐步加强与电子商务企业的合作,为企业培养“订单式”电子商务人才,按照企业人才需要培养相关专业人才。“工学交替”也是校企合作的重要模式之一,电子商务企业与学校进行合作,企业在每个学期为学生提供顶岗实习的机会,学生在实习中培养实践能力,有效的将所学的电子商务理论知识与工作实践相结合,企业可以根据实习情况确定重点培养目标,优秀实习学生毕业后可以直接与企业签订劳动合同。除了我院创建的金华市双翼网络科技有限公司,上海全拼供应链有限公司也已经入驻我院,可常年同时接受40名学生的体验、实习、顶岗工作,提高电子商务学生的实战能力。

2.4.4贴心的创业乐园

我院电子商务专业鼓励学生自主创业,遴选优秀学生创业团队入驻创业孵化中心,免费提供办公桌椅、电脑、网络等设备、创业指导和零差价的货源。电子商务公司进驻学校,其合作模式主要包括:利用公司本身有的天猫、京东、淘宝上的资源,学生利用公司的数据包直接就可以做公司的分销;公司还有专业的物流和商品管理系统,学生可以直接与企业进行对接,促进学生创业的顺利进行。双翼网络科技有限公司拥有自己的微商城,微商城也有比较完善的分销系统,可以做到让学生创业轻松上手,公司定期为学生提供专业的创业培训和讲解。

3、结束语

电子商务行业在当下社会中的发展前景良好,为培养电子商务市场优秀人才的需求,高校要不断创新改革电子商务专业课程教学。我院基于校内实践性企业项目的运作下,改革教学理念,明确教学目标,合理设置电子商务课程,加强电子商务教师团队建设,通过完善的教学设施、知名的网商企业、丰富的实践平台、贴心的创业乐园等途径,不断培养出具有实践能力的电子商务人才。我校的实践证明,在校内实践性企业项目运作下实施电子商务专业课程改革,符合国家鼓励深化高校创新创业教育改革的方向,但目前仍处于初步探索阶段,需要教育领域和社会企业的不断完善。

作者:罗娅丽 单位:金华职业技术学院

参考文献:

[1]余娟,李明,李平.电子商务课程体系改革研究——应用型人才培养模式下[J].现代商贸工业,2012,14:155-156.

[2]慕艳平.基于校企合作的电子商务实训课程建设的实践研究——以《电子商务外贸实训》课程为例[J].电子商务,2012,10:81-88.

[3]邢向荣.校企合作模式下的专业课程改革——以电子商务专业为例[J].职业,2011,35:31-32.

[4]马国勤.基于工学结合的高职电子商务专业课程改革与实践[J].职业教育研究,2010,02:89-90.

[5]金欢阳.校内生产性实训基地运行管理创新与实践[J].北京教育(高教版),2010,02:48-50.

电子商务课程范文8

关键词:高职院校;电子商务专业;《网络营销》课程;改革研究

一、高职电子商务专业《网络营销》课程教学现状

在高职院校的电子商务专业中,网络营销作为此专业的必修课程,属于电子商务专业必修的硬性学科。几乎所有高职院校的电子商务专业都会开设此学科,并配套有专业的网络营销课程和教材。但据相关调查显示,在众多高职院校电子商务专业《网络营销》课程的开展中,授课教师大多从其他相关学科调任,缺乏网络营销的专业理论知识,不具备识别网络营销未来发展的观念,更意识不到《网络营销》课程对于培养电子商务专业人才的重要性,使得众多电子商务专业学生对于《网络营销》课程的学习只是流于表面,无法做到深入探究。在学生们的眼里《网络营销》只是一门理论课程,考试不挂科就算完成任务,严重缺乏学习的积极性。而实际上,学习《网络营销》课程不单单只是学习理论知识,更是理论和实践的结合。

二、浅析高职电子商务专业《网络营销》课程改革的必要性

随着我国社会经济以及教学事业的不断发展,电子商务专业的网络营销人才在社会生产以及创造更大经济价值方面逐渐发挥重要作用。做为我国人才培养的重要基地,高职院校电子商务专业的开展在人才培养体系中显得尤为重要,而《网络营销》课程作为电子商务专业的主要课程之一,在培养电子商务网络营销人才方面起到至关重要的作用。但是就目前我国众多高职院校的电子商务专业中,《网络营销》课程的开展情况却并不乐观,不仅教学质量差,还存在很多较为严重的问题,严重制约了电子商务专业网络营销人才的培养,因此,高职电子商务专业《网络营销》课程的改革显得尤为重要。高职电子商务专业《网络营销》课程的改革不仅可以保障电子商务专业在市场经济发展的大环境下处于与时俱进的地位,还可以为社会培养更多电子商务专业网络营销方面的人才,推动我国网络营销市场的发展,创造更大的经济价值,同时对于提升高职院校的影响力,增加高职院校学生就业能力起到一定的帮助作用。

三、高职电子商务专业《网络营销》课程存在的问题

随着新课改理念在众多高职院校的不断普及,以及社会对电子商务专业网络营销人才的需求,很多高职院校在电子商务专业网络营销方面的师资力量投入、教学课程建设方面都有所侧重,并逐渐把电子商务专业的网络营销方面作为学校教学体系中的重要部分。但受到某些主观因素影响,众多高职院校电子商务专业《网络营销》课程的开展还存在很多比较严重的问题,主要表现为以下几点:

(一)课程选择上缺乏市场性

电子商务专业中的网络营销是一项以市场为导向的经济活动,相关网络营销人才的培养和发展必须符合市场的需求。而目前我国众多高职院校电子商务专业《网络营销》课程的开展和实施对于人才的培养与市场需求并不能完全契合,学生们对于《网络营销》课程的学习,只是停留在理论知识层面,无法应用到实际的营销活动中来,使得高职院校电子商务专业的学生们很难满足企业对于高素质网络营销人才的需要,学生们虽然学习了网络营销的相关知识,却难以满足市场对于网络营销人才的需求,难以推动网络营销市场的进一步发展。因此,要想提高高职院校电子商务专业《网络营销》课程的教学质量,培养出高素质的电子商务专业网络营销人才,就必从市场角度对高职电子商务《网络营销》课程进行改革。

(二)课程设置上缺乏实践性

高职电子商务专业《网络营销》课程的开展应与实践相结合,在具备重充分理论基础的前提下,将理论知识应用到实际的营销活动中。而现在众多高职院校电子商务专业《网络营销》课程的开展中,教师一般只是一味的追求理论知识的加深,无法为学生提供所学内容的具体实践机会,《网络营销》课程的考试也只是设置理论考试,缺乏实训成绩,从而形成了重理论轻实践的教学现状,在课程设置上严重缺乏实践性,难以提起学生兴趣,使得学生接受度不高,不利于学生未来发展,难以激发学生们的创新思维。

(三)教学内容传统,且缺乏重点

很多高职电子商务专业《网络营销》课程的教学还存在教学内容过于传统,且缺乏重点的问题,《网络营销》课程中的理论和案例很多都较为老旧,多为网络营销历史发展的特例,教学内容难以与现代化网络营销相结合,使得《网络营销》课程无法推陈出新,难以跟上快速发展的时代潮流,难以适应现代信息化和网络化形势下电子商务网络营销的发展。另外因为很多高职教师并非专业的网络营销教师,难以抓住《网络营销》课程中的重点,无法区分教学内容的主次部分,造成很多《网络营销》课程中的重点内容被一语带过,这种无重点现象不仅会降低学生们的学习能力,更制约了高职电子商务专业网络营销人才的培养。

四、高职电子商务专业《网络营销》课程改革研究

虽然现今众多高职院校已经注意到电子商务专业《网络营销》课程开展的重要性,但由于课程培养的各方面还未完善,诸如缺乏市场性、教学内容传统等问题依然存在,而正是由于此类问题无法得到有效解决,不仅严重制约了网络营销人才的培养,还对电子商务专业的完善,甚至对于未来我国经济市场的发展都起到严重的阻碍作用。因此,对于高职电子商务专业《网络营销》课程改革显得尤为重要,针对上述几个问题,下文提出了几条针对性意见,希望可以帮助高职电子商务专业《网络营销》的课程改革:

(一)以市场为导向充实《网络营销》课程内容

首先,高职电子商务专业《网络营销》课程的改革,应从根本上适应市场需求,做到以市场为导向。使高职电子商务专业《网络营销》课程可以适应新时代的发展,让学生们满足企业对于高素质网络营销人才的需求,充分发挥自身价值。让《网络营销》课程与市场联系起来,可以通过在课堂上对新时代网络营销方法的进行实践,让学生们自我总结和创新,这不但可以锻炼高职电子商务专业学生的网络营销能力,同时对于高职电子商务专业《网络营销》课程的改革有很大帮助。例如:近年来新兴的微信营销,就属于网络营销范畴,高职院校可以将此纳入电子商务专业人才培养计划中,顺应时代变化,牢牢把握市场导向。

(二)高职教师将培养方向由重视理论转为重视实践

高职电子商务专业《网络营销》课程需要理论知识与实践应用的有效配合,只有理论而不重视实践会大大降低学生们的积极性和学习的效率。因此,高职教师应将培养方向由重理论转为重实践,实践才是检验真理的唯一标准。而创新具备实践价值的理论知识是高职电子商务专业《网络营销》课程朝着理论与实践相结合的改革方向发展的核心。高职教师要将课堂上讲的理论对应到实践中,提高学生们的网络营销能力,例如:在学习了网店的理论知识以后,教师可以鼓励学生们开设网店,或鼓励学生们积极了解如京东、淘宝等平台的销售模式,从而将书本上学习到的理论与实际相结合,发现优势总结不足,提高学生们的学习效率。

(三)从根本上改变高职电子商务专业《网络营销》课程的教学模式

1.在教学过程中突出学生主体地位

在对高职电子商务专业《网络营销》课程的改革中应突出学生在教学过程中的主体地位,设立以学生为主体,教师为引导的教学理念,通过设置无领导小组、社会实践或角色扮演等形式着重培养学生的自主学习能力,通过市场调研、理论实训、专题讲座等形式,丰富教学模式,实现教学模式的多元化。改变以往以教师为中心的教学理念,实现“教”与“学”相统一,让学生在教师的引导下,实现自主学习,激发学生的选择性和创造性。

2.采用仿真模拟教学方法

在对高职电子商务专业《网络营销》课程开展的改革中,可以利用仿真模拟教学方法对学生进行引导。例如:教师可以在课堂上或在课后作业中,利用Ecmall电子商务等平台给学生制定任务,如通过让学生自己开设网店或要求学生制定网络营销策划等形式,让学生对电子商务平台有一定了解,同时关注到网络营销的重要性,培养学生们对网络营销中各类困难的应对能力。

(四)突出《网络营销》课程教学中的重点

高职教师在电子商务专业《网络营销》课程的开展中,应着重突出教学内容的重点,并对重点内容加以创新改进,同时倡导学生对重点内容进行实践,让学生们加深理解。以《网络营销》课程中网络营销手段为例,《网络营销》中营销手段是指营销主体通过某种途径,提高企业品牌的知名度,从而提升销售额,创造更大经济价值的途径,在《网络营销》课程中,对于网络营销手段的介绍占用的较大篇幅,同时也是《网络营销》课程中的重点内容,其手段主要包括:搜索引擎、聊天、病毒、BBS、邮件等方式,此时教师就可以在了解现代营销的主要发展形势中分析出各类营销手段中比较适合现代网络营销的几种手段,并加以着重讲解。根据目前网络营销的主要发展形势来看,搜索引擎、聊天、邮件三种形式的营销手段显然更符合当代网络营销的发展形势,因此教师在讲解这三种形式的网络营销手段时,就可以鼓励学生们进行市场调研,或亲自进行实践,通过不同手段推广自己的产品,最终得出结论,论证出哪种营销手段才是最适合当代网络营销性的。这样不但可以加深学生们对此内容的印象,还能提高学生的实践能力,还对高职电子商务专业《网络营销》课程改革起到重要的帮助作用。

(五)高职电子商务专业《网络营销》课程改革要与时俱进

关于高职电子商务专业《网络营销》课程的改革还要做到与时俱进,高职院校的相关部门应根据现代网络营销的发展不断完善教学内容,不断进行课程的研发、设计和更新。同时借鉴国内外网络营销的相关发展经验,积极开展电子商务专业关于《网络营销》课程的学术交流,不断探讨和更新高职电子商务专业《网络营销》课程的改革方法,切实做到与时俱进、不断创新。

五、总结

随着我国社会经济的不断发展,教育改革的不断深入,高职院校的电子商务专业正逐渐受到人们的高度重视,而随着现代销售平台的不断出现,销售手段的不断更新,传统的销售方式已经难以适应日益发展的营销需求,网络营销正成为新时代销售的重要形式。作为我国电子商务专业网络销售人才的重要培育基地,各高职院校虽然都已积极落实了电子商务专业网络销售人才的培养计划,但在《网络营销》课程的开展过程中仍存在诸多关键性问题,为了解决并避免此类问题的发生,为社会提供更多高素质的电子商务网络营销人才,高职电子商务专业《网络营销》课程的改革已成为高职院校教学体系改革的重中之重。

参考文献:

[1]张苏娅,小事务,大乾坤——浅论国有大型企业的员工考勤管理[J].建筑工程技术与设计,2017(33):2698

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