班会班长总结范例

班会班长总结

班会班长总结范文1

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够引发学生去举行自我教育的教育,才是真正的教育”,在管理中切实调动每个学生参与管理的积极性,在处理问题、制定制度时尊重每个学生的意见,而不重优轻劣,让学生感到他们都是班级的主人。值日班长制就是要让每个人都积极主动地参与到学生学习、生活的各个方面,让学生感到被尊重、被重视。

2触动心灵、从我做起

担任值日班长最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律,严格要求自己。同时,值日班长要站在另一个角度去观察,进行换位思考,这是平时不可能做到的,只有在变换角色后值日班长才会发现自己本身存在的不足和问题,及时改正自己的不足和缺点。同时也会体会到班干部管理的难处和苦衷,从而自觉地服从班干部的管理。

3培养学生自我约束和自我管理能力

通过担任值日班长,学生的主人翁意识得到了体现和认可,逆反、抗拒心理得以消除。当班长就要像班长,这是对他的一种鞭策,学生不自觉间形成一种自律的思想和习惯,从而对自己严格要求,自我管理能力得到了培养和加强。

4培养学生认真、踏实的作风和责任意识

值日班长只有在深入到学生学习生活的各个方面,才能得到第一手资料,及时发现班级管理中存在的问题,才具有发言权。只有进行了认真的思考,才能提出自己的意见和建议,才能得到老师和同学的认可。

5让班主任更进一步了解学生,及时发现班级管理中存在的问题

通过签约值日班长日志,倾听值日班长的汇报,进行面对面的交流,可以了解学生的心声,及时发现班级中存在的问题,及时将这些问题消灭在萌芽状态,防微杜渐。有些个性内向、有自卑感的学生一般很少主动找老师交流,值日班长制班主任提供了了解这些学生内心世界的机会,从而帮助他们克服自卑,建立自信。

6可以加强师生间的交流

班主任的一项重要工作是协调科任老师之间、师生之间和学生之间的关系,有效协调这些关系,能为教学质量的提高创造有利条件。班级日志中学生对班级管理的意见和建议真实地反映了学生的心声。这样便于老师及时了解学情,避免盲目赶进度,避免夹生饭,有助于老师适时调整教学计划,改变教学策略,保证教学质量。这样加强了师生之间的沟通,密切了师生间的关系,也给民主教学创造了条件。当然在营造民主的管理氛围时,只有值日班长制是不够的,我还采用了班干部民主选举制,班干部定期改选制,值周班长制,学生自己制订班训、班风,班级奋斗目标,选定班歌,制订考核制度,民主推选先进,学生自己主持主题班会,组织各种各样的文娱体育活动等方式,努力创设民主氛围,增强学生的荣誉感,增强班级凝聚力,形成良好的班风和学风。

7总结

班会班长总结范文2

【关键词】高职院校;班级管理制度;建设

一、高职院校班级管理制度的建设

1.利用班会制定学期目标。随着高职院校班级管理制度的建设,每学期初始,由班主任组织学生参加班会,全体学生结合每学年的学科特点制定学期目标,班主任也可提出硬性目标,对学生的出勤率及及格率等做出相应的规定,部分学生为满足自身自由发展而提出一定的学期目标,如学期社会兼职及职业规划目标等,为实现个人的个性化发展制定出科学的发展目标,在该学期内由班干部监督完成学期目标。2.进行班委会及班长的竞选。班级管理制度建设过程中,应建设团结一致的班委,班级应不断的优化班干部竞选的模式,可实施班干部任命制,即经全体学生一致同意后任命班长,班长结合学期目标的要求及班主任制度的相关要求,选择班委员。班长竞选过程中,应由全体学生进行投票,所有候选人依据目标参与竞选进行演讲,通过发表自己实现目标的方法,提出为班级服务的设想,获得同学们的支持。竞选成功者有权参与班级委员会的组建。部分班级可通过制定一些硬性条件作为担任班干部的门槛,提高班级管理的整体水平。3.合理分工,明确班干部的职责。作为完成班级目标的第一责任人,班长应与其他班级成员分工合作,共同推进班级目标及任务的完成。班长可通过与其他班干部成员共同协商的方式,将班级的整体目标进行分解,由所有的班委成员共同实现。班委成员依据自身的职责设定工作方式及工作内容。班级管理人员应将班级的分工情况及工作方法等以张贴布告的方式向全体同学公布,为班干部有效的管理班级提供依据,同时为同学们监督班干部工作提供依据。4.加强监督与引导。为保证班级目标有序的实现,班主任应定期召开班委会,及时的了解班级目标的完成情况,掌握每个班干部的具体工作情况。班干部应及时的将部分特殊情况汇报给班主任,班主任也可通过班级学生了解班干部的实际工作情况,了解班级成员对班干部服务水平的认可程度,及时的找出班级管理中存在的问题,以不断的提高班级管理及服务的水平。5.制定完善的奖惩制度。高职院校班级管理过程中应制定完善的班级管理奖惩制度,在每学期或者每学年结束的时候,班主任应对工作出色的班干部及班长等进行各种形式的表扬及奖励,但同时,对部分无法按时完成工作的班干部成员应进行批评并给予一定的惩罚。

二、高职院校实施班级管理制度后的问题及效果

1.高职院校实施班级管理制度后的问题。多数高职院校实施以上的班级管理措施后,班级管理实践存在一定的问题,主要体现在制度设计与执行层面的矛盾上,其为制度的完善与执行提供了一定的依据。(1)以上班级管理模式对学生干部的管理能力要求较高,由于知识水平、社会经验及年龄等方面因素的影响,部分学生干部无法游侠的担任管理者的角色,班级管理过程中缺乏合格的班干部。(2)在高职院校班级管理过程中,多数学生及班干部无法再短时间内接受以上的管理模式,造成班级管理效果的不理想,在一定程度上影响了班干部进行班级管理的积极性及主动性。(3)在班级管理过程中,学生及班主任间缺乏必要的沟通,间接管理模式下,班主任与班级干部、学生个体间的沟通不足,班主任无法全面的了解班级的实际情况,班级管理的实际水平低下。2.高职院校实施班级管理制度后的效果。高职院校实施班级管理制度后,取得了显著的成效:(1)班级成员挂科的现象大幅度的减少。传统的班级管理模式下,班级管理的实际效果低下,高职院校学生第一学期学生挂科的现象严重,采取新的班级管理方式后,第二学习学生挂科的现象减少,班级成员的平均分显著提高。(2)不断的丰富了班级活动。在班级过程中,班干部通过制定并落实班级活动的方案,有组织的开展了一系列的班级活动,提高了班级凝聚力,使得每位同学参与班级活动的兴趣增强,有效的活跃了班级氛围。(3)促进了班级成员目标的实现。在班级管理模式的创新过程中,每个班级成员均可参与集体行动,积极的思考自身的发展要求及未来目标,班委会依据全体成员的共同目标为班级提供服务,组织目标相同的同学共同努力,在相同的目标下,班级成员行动的动力不断的增强。

三、总结

高职院校班级管理制度的建设,有效的提高了自控能力不强学生的学习效率,该管理模式通过发挥班干部在班级管理中的作用,切实提高了班级管理的水平。虽然目前高职院校班级管理制度建设过程中存在一定的问题,但随着实践的发展,班干部的素质及能力等不断的提高,教师与学生不断的进行沟通,可有效的提高班级管理的水平。

参考文献:

[1]王小花.高职班级管理中批评艺术的运用[A].新教育时代(2015年11月总第6辑)[C],2015:1.

[2]张慧忠.移动互联网背景下高职院校班级管理探究[J].现代职业教育,2016,(07):140-142.

[3]钟园园,张先成.浅谈高职院校班主任对班级管理的体会[J].科技信息,2008,(33):669.

班会班长总结范文3

【关键词】班主任;班级管理;有效性

一、建立、完善适合本班的班级公约

每个班的班情与学情不一样,这就要求班主任协同班干部带领全班同学制定全体同学公认的适合本班的班级公约。随着时间的推移,班级可能会出现新问题、新情况,这就要求班级公约要不断完善,与时俱进。笔者曾经带了一届文科平行班,班上大部分学生是择校生,有将近30个学生是艺体生,调皮捣蛋,做事随性、随意,缺乏纪律意识和规则意识的学生特别多,笔者逐渐意识到建立一套完善且适合本班的班级公约的重要性。笔者带领班干部们制定的班级公约涵盖了出勤、纪律、卫生、学习、仪容仪表、宿舍等方方面面,这主要是根据学校的月评各项条款制定的,学校怎么要求各班,笔者就怎样期待班上孩子们的表现。班级公约的制定,不是为了惩罚学生,而是保护学生,为了让班主任和班干部做事有章可循,按规则办事,做事不随意、不武断,让公平、公正的处事原则在班级生根发芽。自从建立和完善了班级公约,笔者所带的班级多次荣获学校“优秀班集体”,笔者多次荣获学校“优秀班主任”称号,特别是笔者所带的高17届11班,在学期考核中均被评为“优秀班集体”,笔者也每学期被评为学校“优秀班主任”。

二、组织和培养尽职尽责的班干部

班干部是班级发展的中坚力量,是班级正能量的主要传播者,必须时时、事事、处处起模范带头作用,做好班主任的得力助手。因此,笔者非常重视组织和培养班干部,定期召开班团干部会议,共谋班级发展大计。笔者在班级管理中创新和发展了常务班长、值周班长和值日班长的“三级班长”管理模式,引导他们自主管理,培养他们的自主管理能力,为终身发展奠基。班上的每一位学生都是班级的主人,每一位学生都是班干部,每一位学生都要当至少一天的班长,每一位学生都有平台和机会来展现自己、锻炼自己和提升自己。笔者每天傍晚坚持聆听他们的值日报告,及时了解和发现班上的问题,并做总结发言。高三一学年,笔者用手机把每个孩子做值日报告的情景录下来供他们毕业后留存。

三、用心用情打造一个积极健康的班级文化

(一)班级物质文化

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,笔者们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡,一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。

(二)感恩的班级精神文化

“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,感恩是永远都不会过时的精神。笔者通过主题班会、情景表演、感恩演讲、感恩分享,感恩活动周、感恩活动月、做感恩父母的实事等活动打造一个“感恩、有孝心”的班级精神文化,增强了同学们的感恩意识,班级面貌焕然一新。感恩,是一个学生走得更远,飞得更高的不竭动力,一个有良好孝心的学生不可能变坏。记得,当初班级搞“感恩活动月”的时候,有很多家长给笔者打电话或发信息给笔者说发现自己的孩子变了,变得更加知恩感恩,特别感谢笔者的教育,笔者感受到了教书育人的幸福如蜂蜜一般的甜。

(三)求知若渴的班级课堂文化

一个求知若渴的班级课堂文化,会让老师一走进教室就心情愉悦,上课舒畅。当一届班主任的时候笔者发现老师喊上课的时候,不少学生懒懒散散,东张西望,东倒西歪,无精打采地喊:老师好!这些都会直接或间接地影响老师的课堂状态与投入。后来,笔者通过正面教育与纪律约束的方式让全班同学在老师喊:“上课”的时候,站直鞠躬并且精神饱满、声音洪亮地喊:老师好!在课堂上,学生积极与老师互动,不仅是言语上的,而且还应是眼神上的,甚至是心灵上的互动。另外,一周一次的主题班会一定要把握好,利用好,这是难能可贵的德育思想阵地。笔者开主题班会都不是随随便便讲讲,而是精心准备的演讲稿或PPT,要么不开主题班会,要开就是开好,达到引领思想,德育教育的目的。

四、尊重家长,与家长合作,家校共育

一个班级要有好的发展,班主任一定要善于与家长打交道。与家长打交道是一门艺术,搞不好关系,就会影响家校之间的联系,家校教育合力难以形成,班主任与家长的交流产生矛盾甚至会影响师生关系。其实,家长是最好的同事,再培养孩子成长的道路上,家长和老师的心最一致。如果一个班主任,不仅能把自己班上的学生教育好,而且还能影响其家长的言行,使之成为最好的同事,这是非常有意义的。因此,笔者在跟家长打交道的时候都是客客气气,通情达理的,家长跟笔者聊天用“你”,笔者跟他们聊天用“您”,时间久了,后来之前有些说话比较随意的家长,后来跟笔者说话也用“您”了。逢年过节,大家在群里面相互发祝福问候信息,感觉非常温暖,舒心。毕业后,家长朋友们甚至舍不得离开家长群,笔者倍感温暖,或许这就是德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”的意义所在吧。

五、团结各科任老师,凝心聚力

一个班级要有凝聚力和战斗力,与一个精诚团结、爱生如子、乐于奉献的科任老师团队是分不开的,而班主任在这个团队中发挥着核心作用。班主任是班级管理的核心也是班级的灵魂,必须团结各科任老师,精诚合作,心往一处想,劲往一处使。笔者非常重视与科任老师的关系,经常向他们询问班级出现的新情况,新问题,以及解决的路径,群策群力,这样各科任老师们也更加具有存在感,对班级的情感也会更加深厚。如果班上的某个同学与某位科任老师产生了矛盾,这个时候笔者一定会全力做好中间调解人的角色,化解他们的矛盾。班主任与科任老师的关系融洽了,班级师生关系融洽了,这样的班级最具有向心力,凝聚力和战斗力。

六、教育的核心是“爱学生”

制定班级管理的举措必须是以“爱学生”为前提的,如果没有爱,教育是不可能有生命力的也是不可能成功的。学生们来自不同的家庭,有农村的,有城市的,也有普通家庭的,有知识分子家庭的。这些孩子性格各异,认知方式各异,他们构成了多元美丽的班级,要多元地看待学生的发展,特别是后进生,让学生们特别是后进生们感受到老师的爱,这是和谐,有凝聚力,有向心力,有战斗力的班级形成的关键。与孩子们相遇相识是缘分,“爱学生”是一个班级持续良性和谐发展的不竭动力。笔者曾经也因为对班级的严格管理,得不到学生的理解而导致师生关系不融洽,但是在笔者充满爱的教育下,这些矛盾都被化解了。现在的师生关系融洽,彼此热爱,相互尊重。

参考文献:

[1]郭志毅.浅议中学德育管理的整个效能.教学与管理,2002,(7).

[2]周立群.新课程背景下的班主任品质素养的新思考.教育探索,2005,(08).

班会班长总结范文4

目标对人的思想、行为具有导向和促进作用。开学之初,我就明确告诉学生,大家都是在父母的关怀中成长起来的,是父母的希望和未来,我愿意与大家共同努力,让每个学生都学有所成,以优异的成绩和过硬的专业技能成为有用之才。然后,我讲述了自己怎么从一个农村孩子,在家长含辛茹苦地支持下考上大学,成为一名教师的经历;班干部也向大家作出了保证,要以身作则,敢于担当,认真负责,做好自己本职工作;同学们纷纷上台,讲出了父母的期望、自己努力的目标及两年内的学习计划。班级和个人奋斗目标的确定,营造了良好的集体氛围,为班级各项工作的开展奠定了基础。

二、调动班干部积极性,提升班级凝聚力

学生干部能及时准确地反映班级情况以及同学们的愿望和要求,是班主任教育管理工作的好帮手。我充分发挥班干部的积极性、主动性和创造性,从学习管理、常规检查和寝室管理等多方面入手,对各组管理情况进行总结,每周评比。这样分工明确,责任到人,干部负责,学生认真,心往一处想,劲往一处使,形成了群体协作的优良风气。在培养班干部方面,我一般表扬多、批评少,特别是当着全班同学的面,每次都会感谢他们的努力工作和取得的成绩。很多老师反映,我们班的班干部很负责,学习、纪律、卫生等方面成绩突出。

三、树立学习榜样,引领班级舆论

榜样的力量是无穷的,特别是对于中职生来说,对于他们的自律能力、成长过程都有非常重要的影响。在这个方面,我重点推出了王玉明同学,她学习成绩优秀,专业技能突出,不仅是班长、学生会干部,还多次参加国家、省、市级大型比赛,取得优异成绩,获得诸多荣誉。我号召班上同学以她为榜样,努力学习,不断进步。在持续、深入、多角度的引导下,我班班风健康向上,人人争先,学生们精神饱满,积极进取。每次学校举办的比赛,不用组织动员,全班同学都踊跃参加,甚至自己掏钱购买道具和演出服;个人比赛中相互鼓励,互帮互助,争创佳绩。寒暑假大多数同学都主动勤工俭学,在家孝敬父母,家长都很感动。

四、利用活动和班会,创设教育契机

学校举办的每一次活动和班会都是一次难得的集体教育契机。在学校的军训会操比赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛和运动会中,我们都取得了很好的成绩。我及时表扬那些活动中表现突出的同学、带病参加的同学、勇于挑战自我的同学、成绩优秀的同学,让她们都成为同学们敬佩的对象。主题班会是对学生进行思想教育、增强班级凝聚力、形成良好班风的重要途径。在每周的感恩演讲班会上,我通过分享感恩故事、介绍自己感恩父母的行动、讲述身边令人感动的事迹、回忆帮助过自己的老师和同学等一系列活动,启发学生内心深处的善念和感动,每次演讲都有很多同学感动得热泪盈眶。

五、勤于发现闪光点,激发进步积极性

班会班长总结范文5

高一(2)班共有学生44人,作为初中刚刚升入高中的学生,学生的总体成绩分布与其它班级类似。由于**高中在区域属于二流学校,学生的学习基础一般化,学习习惯参差不齐,迫切需要加强学习内驱力的激发,学习习惯的培养。作为一个刚入学的新班集体,学生的可塑性较强,班级中由几位学生在初中做过班长与学习委员等职务,这为学习型班级的管理打下了基础。班级的主科任课教师比较年轻,有三位是刚刚参加工作的本科生与硕士生,教师的工作热情高,但是在辅导学生学习方面存在着经验不足的问题。

二.改进实施计划

1.分析班级情况,对学生状态进行分析,制定科学的行动方法。

2.了解班主任与任课教师在这个班级管理制度的构建中采取的各种方式方法,给学生“立下的规矩”以及立规矩的方式。

3.与班主任一起针对高一新生的特点,分析构建学习型班级的基础,研究进行学习管理的各种制度与手段。决定主要从班级民主管理制度改革,学习动力的激励,学生学习过程与评价的管理几个入手,加强个别化管理,采取创新性的措施,促进学生学习习惯与能力的培养。为构建学习氛围浓厚的学习型社会打下基础。

三.行动实施措施

通过对班主任与任课教师的走访以及学生调查,加上几个星期的跟班研究。高一(2)班在班级管理上采取了很多措施,其中直接与学习制度建设有关的内容主要有以下几个方面:

1、健全班委会集体领导的民主管理制度

班主任基本上把班级日常事务都交给班委会去做,形成了既是班级自主又是民主管理体制。班委会由班长、副班长、纪律委、学习委、劳动委、团支部书记、文娱委共7人组成,每周日由班长牵头召开班委会会议,讨论一周以来发现的班级存在问题一解决的办法,在每周日的晚自习第三节由班委会的成员轮流主持班会,总结一周以来的班级的工作及其存在问题,并布置下周改进措施。遇到事情由班委会共同讨论通过的决定,交由各小组负责执行,每个小组实行组长负责制度,每个组内的事情由组长和本组的学习委、纪律委讨论决定。为了提高班级管理效率,加强班委会的权威,凡是班委会通过的决定,班主任也要遵守,各个小组必须无条件遵照执行。另外,为了及时发现班委会工作中的存在问题,在每个月班委会必须要召开“班务新闻会”,向全体学生汇报一个月来所做的事情,并且要接受下面学生的提意见,能够当场答复的就答复,不能够当场答复的,要在下一周的班会上答复,并作出书面解释,接受全班同学监督审阅。

2、制定各种学习制度,加强制度的落实管理

(1)小组学习竞赛制度。

在每次期中、期末由各个小组的学习委代表本组向平均分比自己组高的组,发起挑战,书写挑战书张贴在教室,在挑战书上面还要制定本组各个成员的挑战目标。每次进步不大,退步的组的组长、学习委、纪律委要上讲台解释原因的。

(2)每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同负责,确定和在教室后面黑板上书写语文词组解释、语法应用方法、英语语法、英语单词等内容,要求全体同学每天要向这部分内容望一望。“一背”指每天的课间至少背诵一句诗句或者英语单词,在上下午跑操前必须带者手卡,上午内容为语文或者政治的内容,下午为英语或者历史的内容。

(3)实行“错题集”互查制度。

每周日要求由本组学习委牵头,安排同学之间互相检查语文、数学、英语、政治、历史科目的错题集检查工作,并向班级学习委汇报。

(4)实行小组内“互帮互学”制度。

小组内哪位同学的哪门科目特别短腿,分阶段仔细分析,由本学习委在组内开展“一帮一”承包活动,并且实行考核,对帮者不用心、学者不认真分别罚做500-1000字文字说明书。

(5)作业上交实行“课代表问责”制度

凡是发生作业拖拉现象的,课代表向班委会递交500字说明书,并在全班学生面前做解释。一般由课代表及时提醒作业什么时间段收取,也就是说实行提前通知的“提醒”制度。

(6)在考试前30分钟内,全体学生书写“考试保证书”。

保证在本次考试中能够做到不作弊、做题细心、合理安排时间、保证会做的题目最大限度地得到最高分等等内容,起到提高考试技能,起到提醒自己做到最好的状态。

(7)实行“互相出题考试”制度。

每周日下午全体同学提早到校,由每个组的学习委负责安排本组内学生负责出哪门试卷,题量不在多,要求尽量是“错题集”上的,并且是考试中常遇到的类似题目。

(8)期中期末考试实行“目标刺激制度”。

每次考试分数公布后由各小组内部进行总结,看看本小组是否达到挑战的目标,同时每个成员在每次考试后的第一时间,分科总结考试中存在的问题,等分数公布后,及时制定下阶段的奋斗目标,并且统计出自己在试卷上会做的题目而丢掉的分数总共多少。

(9)定期更换班级学习标语和说一句格言。

为了加大心理暗示作用,要求每位同学每天说一句激励自己的格言,并写在手卡上,不断地帮助学生树立学习的自信心,同时还在在教室后方张贴“十班没有不学习的学生,没有学习不好的学生”、在教室左右方张贴“别人放松的时候就是我们赶超的时候”“自信创造奇迹,拼搏铸造辉煌”、在教室前方张贴“忘时、忘物、忘我”、“争分夺秒,誓夺第一”等。

(10)考后后进生“谈心”制度。

做好班级倒数几名的心理调适工作比较重要,每次在成绩公布后地一时间,班主任找他们交流,找他们谈话。另外,和他们一起分析失利的原因,并制定改进的措施。

3、制定实施培养良好的习惯一系列制度

首先,凡事都制定“计划”,要求学生在每天早起身或者前一天晚,把一天要做的事情计划好,规定自己在那个时间做哪些事情,要写在手卡上,晚自习第三节把计划拿过来,对照看看自己所做的事情,做完的勾一下,没有做完要分析没有做完的原因。要求“今日事情,今日了;白天事,白天了”。

其次,实行每天“九问”制度。及时提醒自己应该完成的事情,及时反省自己每天做的不到位的方面。每天“九问”的内容有:①今天,充分利用时间了吗?②.今天,上课积极动脑了吗?③.今天,作业独立完成了吗?④今天,班级的任务认真完成了吗?⑤今天,主动帮助同学了吗?⑥今天,不懂的问题解决了吗?⑦今天,做了无效劳动了吗?⑧今天,爸妈正在干什么?⑨明天,我怎样去改变自己?

最后,实行问题“曝光”制度。在教室的后黑板上设“曝光台”专刊,由班级纪律检查队每天公布班级存在问题,存在问题的学生,具体到每个学生的名单,违反了班级什么纪律,并且由纪律检查队负责教育改正,坚决督查到位。

四.实施效果评价与反思

班会班长总结范文6

班级管理是班主任教学工作的一项内容,随着社会的迅速发展,社会对学校教育越来越重视,这也对班主任工作提出的一个更高的要求。小学是学生学习的基础时期,班主任教学质量的高低将会决定学生基础素质的高低,所以教师应当重视班主任工作,努力采取搓死提高自身管理班级的能力,从而构建一个好的班级环境,本文结合当前小学班主任管理的状况,对小学班主任提高班级管理质量进行浅要的分析,并提出相应的方法策略。

【关键词】

个性化管理;小学班主任;管理质量;提升方法

小学时期是学生接受教育的启蒙时期,这个时期的学生就好像一张白纸,教师的一举一动都会在这张白纸上形成印记,所以说小学时期是学生接受教育的重要时期,这段时间内学生接受教育质量的高低将会对学生的一生都造成影响。由于每一个学生的家庭背景都不一样,所以每一个学生在成长的过程中都会形成不同的个性风格,作为班级的班主任,我们要管理好每一个学生,让他们都能从学校中学到有用的知识,那么教师就需要对学生实施个性化管理,充分满足学生的个性要求,从而提高教师的管理效率,让班级变得更加优秀。

一、个性化管理措施的具体定义

学生彼此之间存在个体差异性,这是学生的特征,正是因为人与人之间有差异,所以教师在管理学生的时候需要采取不同的方法,因为采用相同的管理方法会限制学生个性的发展,让学生失去学习的积极性,只有针对学生的个性制定管理策略才能最好的发挥学生的个性,让学生成为社会需要的与众不同的人才,这就是个性化管理措施的定义。以往的小学管理模式是同化处理,班主任对所有的学生都提出相同的要求,这种落后的管理方式限制了学生个性的发展,不能激发学生发展的极限,而个性化管理则可以帮助学生打破常规,让学生充分发挥自身的长处,最终成为社会的人才。

二、班主任提高管理效率的具体措施

实践证明:个性化管理是提高班主任管理效率的良好措施,那么班主任在班级管理过程中应该如何实施个性化管理措施呢?班主任应该怎样做才能提高管理学生的效率呢?

1.管理模式需要趋向自由化

小学生是非常活泼的,他们的大脑思维非常活跃,为了激发学生的课堂参与度,教师需要放宽班级管理的限制,让学生有足够的时间与空间去自主管理,提高学生课堂参与的积极性。以往的小学班级在传统的管理制度下缺乏生气,小学生的行为受到教师严格的限制,所以学生在班级中很难发挥自身的个性,因为受到太多的限制,所以学生的学习积极性也大大降低,整个班级的氛围非常差。落后的管理措施造成了差的班级管理质量,所以教师需要放宽管理的严度,给学生一个自主发挥的空间,充分激发学生的个性增长,让学生积极地参与班级管理,从而形成一个好的班级。笔者觉得班主任可以给学生自主选举班级管理人员的权利,让学生自主争取班长、副班长、团支书等班级职务,通过自有选举增加学生参与课堂管理的积极性,激发他们的主人公意识,让学生在班级中自己管理自己。

2.开设班级会议,增加教师与学生的交流

教师与学生共同构成一个班级,为了更好地管理班级,教师需要实现师生之间的相互交流,让双方在交流的过程中了解彼此,对班主任来说,了解班级中的每一个学生可以帮助教师更好地实行自由化管理,可以根据学生的特色制定管理计划。对学生来说,教师与学生交流可以减少学生与教师之间的陌生感,让学生更理解教师,明白教师教学工作的重要性,从而让学生更好地配合教师。传统的班级模式中,班主任并不重视与学生的交流,他们总是以命令的形式给学生布置学习任务,让学生完成自己布置的任务,这种管理模式让学生对教师产生厌烦,极大地阻碍了教师管理的实施。比如说笔者每周都会与学生开一次班会,班会的形式是茶话会的形式,笔者与学生相对而坐,互相讨论过去一周的管理成果,对管理过程中的错误进行总结,从而避免再犯相同的错误。错误总结之后,笔者还会与学生讨论管理的成功之处,然后对学生进行表扬,以此来激发学生参与管理的积极性。

3.教师需要给学生自主展示的机会

个性化管理的重心是培养学生的个性化,对小学生来说,他们非常乐意展示自己的才能,但是在传统的小学课堂中教师并没有给学生展示自主个性的机会,机会的缺失是学生失去自主表现的信心,最终失去对教师的信任。在新管理理念的指导下,教师不能再犯传统教学模式中的错误,作为班级的管理者,班主任应当给学生提供个性展示的机会,在管理的过程中创设一个平台给学生,让学生能够满足内心展示的欲望。以笔者教学为例,笔者会采用白板进行文明行为的评奖,用摄像机记录在学生个性表现的瞬间,然后利用电子白板展示给所有人,这样便可以在全班展现学生的优异之处,激发他们竞争的欲望,从而促使学生在班级中自我约束,使他们满足文明班级的要求。

结语

综上所述,小学生是祖国的未来,班主任应当注重对班级的管理,让每一个学生都能满足当前社会的要求,将学生培养成为国家的人才。为了提高班级管理的效率,教师需要尊重学生的个性,给学生提供自主展示的平台,让学生能够充分展示自己,从而提高学生的自律性,让学生能够积极地参与班级管理,成为班级的主人。

作者:牛玉梅 单位:甘肃省武威市天祝民族师范附属小学

【参考文献】

班会班长总结范文7

关键词:高中班主任;班级管理;严格;关爱;班级干部

班主任是领导整个班级前进的核心力量,无论是从学习层面上来讲还是从生活层面上来讲,学生们都依赖于班主任。当所有的学生和家长都认可你的时候,你才是一个好的班主任。班主任这份工作,可以说是一门艺术,它甚至更高于艺术。因为班主任的作品不是静止的、无生命的物,而是一个个鲜活的有思想有才华的社会接班人。本人自任教以来,对班主任这份岗位已积累了一定的经验与感受。这么多年来管理班级的酸甜与苦辣,细细道来或许都能写成一本书。下面仅从几点重要的方面,粗浅地谈谈我的班级管理心得。

一、严抓管理,从不懈怠

班级的管理都掌握在班主任一人的手中,没有被有效管理的班级必会大乱。班主任作为班级管理的最高领导者,一刻都不能懈怠。对于班级的管理,也应该赏罚分明,改奖励的奖励,该惩罚的惩罚。当学生犯错误的时候,班主任不应该视而不见,听之任之,而应该与其促膝长谈,改变学生内心畸形偏颇的想法。例如,这学期刚开学的时候,我就发现班上有一位同学一反常态,不仅在学业上变得十分怠慢,而且一有空就去附近的网吧通宵游戏,甚至还会在课堂上看一些不良的书籍。作为一名高中班主任,我深知当一名正处于高中紧张学习时期的学生渐渐沉迷堕落是一件性质多么恶劣的事情。于是,我就约这位同学在放学之后进行谈话,与他推心置腹地阐明这些行为的不当之处。在谈话期间,我亦深知感化学生并不是一朝一夕的事情。在后来的很长一段时间内,我都耐心地、心平气和地与他谈论这些道理。因为我知道,正处于青少年时期的他只是一时之间被迷惑,只要加以开导,定能走向正途。这样谈话方式,一来避免了学生产生逆反心理,二来也能达到更好的效果。终于在长期的教导下,这位学生渐渐意识到了自身的错误,并改过自新。现在他的成绩也逐渐变好,不再是班级的倒数。这仅仅是我担任班主任期间所出现的一个实例,除此之外,我还会碰到很多班级管理上的问题,但我都会耐心对待,严抓管理,并且从不懈怠。

二、关爱学生,温暖彼此

班主任与学生之间的情感交流也是十分重要的,班主任应该建设一个温暖的班级氛围,让学生感受到班主任对他们父母亲般的关爱。学生时期的人往往在情感方面十分地敏感,他们情窦初开,能感受到人与人之间情感的每一个细微的变化。学生与班主任之间的感情基础是一个班级团结的前提,班主任想要管理好班级,首先就要让学生对自己尊敬,产生由衷的敬佩之情。因此,真心对待学生,关爱照顾学生,是建立班主任与学生情感纽带的开始。例如,当我班上的某位学生因病无法坚持上课时,我会亲自陪同这位学生去医院治疗。考虑到学生的经济问题,同时,我也深知学生身上的钱是每个月必不可少的生活费,因此,无论医疗费多少,我都会为学生垫支医疗费用。在学生从医院回来之后,我再三嘱咐学生在宿舍好好休息,并且派班长或者支书陪同,以防病情恶化可以及时发现,直至学生完全恢复为止。此外,每当过节的时候,我都会给学生买些例如月饼、粽子之类的东西,在学校放假的最后一节班会课上,再三叮嘱学生的安全问题,让学生感受到如家庭般的温暖。

三、培养班委,讲究民主

班级的管理还需要班级干部的积极配合,班级的建设才能够井井有条。班主任对学生的培养,不仅要重视学生的学习能力,还应重视学生的干部工作能力。从高一开始,我便积极鼓励学生争当班干部,为班级争光。班干部的培养也需要讲究技巧,在选举班干部的时候,我会充分分析每位学生的性格特点、特长、能力等各方面的因素,并尊重学生自己的意见,将合适的人放在合适的岗位上。例如,我班的班长不仅成绩优秀,而且待人热情,做事认真负责,富有奉献精神。成绩优秀可以服众,认真负责是班长必不可少的品质,这便是我选择他作为班长的原因。民主意见是班主任建设班级的重要依据,班主任在建设班级时,应该充分听取学生的意见,尊重学生的选择。例如,每当学校举办运动会时,我班均能在开场走方阵中取得良好的成绩。这些成就都归功于学生自主设计创新、辛苦彩排的不懈努力,而我仅仅是负责学生们的后勤保障等工作。在学校举办的很多其他活动中,我都会放手交给学生去做,尊重民主自由,科学发展班级。高中班主任是一份神圣的职业,是一份任何人都不应该懈怠的工作。这份工作,关乎培养、关乎教育、关乎传承,班主任与学生的交流是师与生之间情感交融的过程,与每一位学生健全的身心发展都密不可分。诚然,作为一名高中班主任,用我的教学热枕去编织每一位学生青春求知的梦,协助学生创造属于他们的美好生涯,是我毕生不懈的追求。

参考文献:

[1]周丽英.浅谈如何做好班主任工作.读写算:教育教学研究.2011.33.:

[2]周学霞.浅谈如何做好高中班主任工作.大众文艺(科学教育研究).2008.7.

班会班长总结范文8

关键词:初中班级管理;新媒体;科学;高效

一、引言

初中教育作为培养学生素质,树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段,对学生的影响作用不容小觑。学生在初中阶段正处于青春期,青春期的学生具有内心敏感、逆反心理严重等特点。在当前网络新媒体时代,智能手机的普及分散了学生课上、课下的学习注意力,增加了班级教师的管理难度。这样的现实境遇下,要求广大初中班主任在班级管理中需要不断地反思,并结合班级实情对管理工作进行适时改进,实现班级管理工作科学、高效。通过班主任正确引导,为学生在学习成绩提高和个人价值体系构建等方面提供切实保障。

二、初中班级管理中存在的问题

1.在教师方面

教师受到传统教育观念的影响,许多初中班主任在管理工作中通常采用说教的管理方式,在学生中树立权威的方式对学生进行说教教育,在管理过程中忽略了学生的切实感受,对学生自尊没有很好地维护,容易激起学生的逆反心理,不利于学生自身的发展和开展有效的班级管理活动。学生在校期间学习的不仅是知识,其内在文化素养、心理发展、价值体系等方面的发展都需要引起广大初中班主任的充分重视,在科学高效的班级管理活动中实现学生德智体美劳全面发展。

2.学生方面的因素

当前互联网时代,学生通过网络获取信息的手段多如牛毛,在获取信息的过程中开拓了学生的视野,促进了学生心智成熟。但是其中存在的爱情、暴力、色情等糟粕信息对学生产生的负面影响需要引起教师重视。学生在当前阶段,容易逆反不愿服从教师、家长管教,学生在学习过程中不够专心,容易被来自网络的信息分散学习注意力,对自身行为不能很好地进行约束和管理。这些影响会导致学生学习成绩下降,影响学生的全面发展。当前大部分学生都作为独生子女,没有年龄相仿的孩子陪同成长,容易导致学生养成自私自利的性格缺陷,只注重自己的得失没有集体观念。在遇到问题时不愿意与老师和同学交流解决,自顾自的盲目解决。当个人利益和同学利益、集体利益有所冲突时,都会优先选择个人利益,这样的实际情况不利于构建和谐、友爱的班级氛围。

三、初中班级管理对策

1.帮助学生融入集体

在实际管理工作中,班主任需要公平对待每一位学生,从学生的个性化角度出发为学生安排合适的职位,使得每一位学生个体都得以参与到班级活动中来,促使学生班级主人翁地位充分觉醒,学生能够意识到自己身上担负着的班级责任,需要为班级集体荣誉感付出努力。还需要教师和学生共同努力、合作建设具有良好氛围的班级环境,并通过教师引导实现学生在处理同学间人际关系时和谐、友爱,为学生间和谐相处提供保障。在实际管理工作中,还需要教师对表现优秀的同学进行表扬,对那些表现较差的同学进行督促。并通过设置班长、学习委员的方式帮助教师管理班级,这些班级职务采取轮换制,每一位学生都有机会担任,在担任过程中充分提升了学生的班级建设参与度。班长负责课堂秩序管理,文艺委员负责班会板报设计,学习委员负责同学学习中存在的问题记录,并及时汇总至教师处。通过班级管理岗位轮换制度,可以保证每一位学生充分融入至班级生活中,在班级建设发展中贡献出自己的力量。

2.处理好师生间的关系

教师在班级中的地位不仅作为知识的传播者,更应作为学生思维培养的引导者和价值体系构建的助力者,实现帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。还需教导学生在日常学习生活中面对人际关系时如何妥善处理,并对学生个体充分关心,和学生成为朋友,为学生的发展指明道路。班主任在实际管理活动中还需要与任课教师通力合作,实现班级管理全面、高效。在实际管理工作中,每周的班会上鼓励学生自我审视并进行总结,实现学生自我管理意识的充分培养。在知识掌握方面,班主任需要对学生薄弱科目和薄弱知识点和任课教师进行沟通,合力为学生个体构建出一个具有针对性的教学方案,保证学生成绩的有效提高。并通过建立班级微信群的方式,当学生在面对知识问题时可以及时向任课教师发问,在面对生活、情感等方面的问题时可以及时向班主任寻求帮助。

3.教师积极开展自主学习

教师的思维方式应随着时展不断进步,不能被传统教育理念所束缚,止步不前。教师通过网络媒介不断进行自主学习,从而提高自身内在素养,更新自身教育观念。在对学生的教导工作中耐心、细心、专心,实现在班级管理活动中充分尊重学生,建立平等的师生关系。班主任还可以通过网络的方式实现和其他学校班主任之间的沟通交流,学习他人在管理活动中的先进理念,进而不断改进自己的班级管理方式。教师还需要妥善处理和学生家长之间的关系,通过网络社交工具及时与家长沟通,多听取家长的建议,实现家庭、校园、班级共同保障学生健康成长。综上所诉,新媒体时代给教师班级管理带来许多新挑战,教师需要正确看待新媒体,将挑战转变为机遇。并通过自我的不断提高,与学生、学生家长之间的充分沟通为学生健康成长、全面发展提供保障。

参考文献:

[1]许国智.初中班级管理中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2016,(29).