摘要：随着音乐教育的不断发展，对本土音乐文化的提升程度越来越受到重视。本文主要以本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新解析为重点进行阐述。首先，对本土文化在地方高校音乐教育中的传承意义和本土文化在高校音乐教育中的传承挑战进行分析；其次，从提高认识，强调现实意义、重视本土音乐文化、完善音乐教材编写、引入信息技术方法、实现多元教育手段和加强师资队伍建设、发挥教师引领效果等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：本土音乐文化；地方高校；音乐教育；教学创新
在我国社会迅速发展背景中，音乐教育发展也呈现出更加繁荣的态势，中国音乐教育事业受到广泛关注，进一步将本土音乐进行弘扬和传承也成为教师不可推卸的责任。要想进一步完善对本土音乐的传承教育，需要高校意识到音乐教育的重要性，并对本土音乐中的特征进行深入分析，结合目前的音乐教育内容开展教学。针对这一情况，对高校音乐教师也提出更高的要求，需要对音乐教育有全面性改革，并且开展针对性本土文化渗透，才能实现本土音乐的有效传承，为我国民族化教育发展奠定坚实基础。
一、本土文化在地方高校音乐教育中的传承意义
（一）弘扬本土音乐文化。高校在传承和发展本土音乐文化中起着关键性作用，针对现阶段的音乐教育模式展开全面性分析，能够掌握目前本土音乐文化发展的基础条件［1］。但一些高校还没有意识到本土音乐传承的重要性，没有在本土音乐教育方面花费更多时间，这也是造成本土音乐文化难以实现传承的主要原因之一。高校在对本土音乐文化传承中承担主要责任，若高校能够进一步实现对学生的本土音乐文化教育，并与音乐教学之间构建紧密关联，能够促使学生对本土文化有更加深入而全面的了解，也会为本土音乐事业的发展做好建设基础。很多高校已经意识到在本土文化发展中的社会责任，已经主动在音乐教育课程中加入本土音乐文化元素，实现在社会发展中对本土音乐文化的有效弘扬效果。
（二）保护本土音乐文化。针对本土音乐文化进行保护已经受到越来越多人的关注，针对音乐资源的不断发掘和传承要给予更多重视。高校在开展音乐教学中，可以将本土音乐作为教学基础，通过正确的教育方法引导学生积极主动地接触本土音乐文化，在教师和学生的互动下对本土音乐文化有更深的理解和认知，有利于本土音乐文化在学生学习中进行更广泛传播。同时，也让学生对不同民族中的因为文化产生的不同有深刻感知，帮助学生掌握音乐文化的多元性特点，培养学生形成积极接受思想文化熏陶的意识，进而对学生的心灵起到净化效果。从宏观的角度出发，坚持兼容并蓄的教育态度，针对不同民族中的音乐文化优点进行汲取，这一点在保护本土音乐文化过程中起到至关重要的作用。
二、本土文化在高校音乐教育中的传承
挑战本土音乐在我国传统文化体系中占据主要部分，并在艺术审美价值中起到十分重要的作用，也是学生全面发展中不可或缺的教育内容。但因为在一些因素的影响下，本土音乐文化在高校音乐教育进行传承中还存在一些不足，主要体现在以下三个方面：
（一）意识薄弱。意识作为行为教育的主导因素，能够为本土音乐在高校教育中顺利开展奠定基础。在我国教育的不断发展中，传统文化一直未停止脚步，很多地方政府都不具备较强的传承意识，这也是导致在教育方法上有所欠缺的原因。一方面，一些政府部门将更多时间放在有关本土文化的资料整理方面和活动宣传方面，并没有意识到高校教育这一途径；另一方面，高校缺乏对音乐教学的重视，将更多资源投入到专业教学中，对本土音乐教学情况和体系没有更多关注，导致在本土音乐文化教学中产生重重障碍。
（二）教材单一。教材是开展音乐教育的重要基础，经过我国数十年的历史发展，不同地区都具备丰富的音乐文化资源。例如，人们熟悉的舞蹈和戏剧等都为高校开展本土音乐教育提供有利条件。但在目前的高校音乐教学中，并没有过多融入本土音乐文化，也没有充分发挥出本土音乐文化的教育价值，单一的教材已经不能满足学生在音乐方面的学习需求，更没有对本土音乐文化起到传承作用。这就需要高校教师深入发掘本土音乐文化中的特色内容，以此作为基础促进学生全面发展，并结合高校音乐课程的实际需求，对音乐内容和本土文化进行重新编制，引导教师不断引入新颖、有趣的教学方法，重新规划课程设置，不仅丰富音乐的课堂教学内容，也让学生意识到本土音乐文化的重要价值。
（三）师资不足。素质教育环境中教师作为高校中的主要引导者和实施者，是开展本土音乐文化教育中不可缺少的关键因素。在以往的音乐教师结构方面来说，一些教师并没有对本土音乐文化有更深更全面的了解，由于自身知识匮乏不能为学生提供针对性的教学引导，这也是本土音乐文化在地方高校音乐教学中不能起到良好教学效果的一个原因。还有一些地方高校并没有认清如今的扩招形式，只是一味地扩招并没有结合自身的教育承载能力，又因为自身教师队伍方面的不足，出现不能对本土音乐文化起到完善性的传承效果。另外，一些音乐教师对自身定位认知不清晰，由于长时间受到应试教育的影响，所采用的教学方法过于单一和枯燥，多数都是以说教的形式，没有将学生之间的个体差异性作为参考因素，根本无法使学生对音乐学习产生兴趣，更没有在思想中形成对本土音乐文化的传承意识。
三、本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新对策
（一）提高认识，强调现实意义多元化发展才是教育的根本要求，进一步将本土文化融入高校音乐教育中已成为文化发展趋势。因此，受到不同教育领域的重视。在全球文化更加繁荣发展的大背景下，政府也应该进一步意识到文化保护和传承的重要性，进一步加强高校对传统音乐文化教育的延伸［6］。这就需要高校将本土音乐文化和音乐教育进行融合，充分发挥自身优势。比如，专业学科知识，组织能力，以及对当地的文化影响，这样都能进一步促使本土文化有更长远的发展。地方高校也应该针对自身音乐教育情况展开分析，并对本土音乐文化发展作出全面评估，并深入探究地方高校在对本土音乐文化建设和发展本土文化市场方面起到的可持续循环效果。在发展本土音乐文化过程中，地方高校也要加强本土音乐文化建设，实现地方群众文化素养。在社会发展等多种条件中，文化发展是不能被替代的重要条件，但却都是本土文化在发展中比较弱势的一面。地方高校作为音乐人才培养的主要场所之一，也是促进当地人文文化发展的主要环节，起到的主导作用是不可替代的。地方是高校开展的音乐教育和本土文化二者之间起着相辅相成的作用效果，同时高校在开展音乐教育中具有一定的权威性，所培养的音乐专业学生应该将自身专业知识充分利用，进一步开展与本土音乐文化有关的文艺活动，演出比赛等，也可以积极主动参与到服务社会公益活动中，促进本土音乐文化的繁荣发展，致力于提升本土文化水平［7］。
（二）重视本土音乐文化，完善音乐教材编写提升教育质量是高校开展音乐教学的主要目的，当然不能忽视教材起到的作用。地方高校占据优势的地理位置，适合本地高校开展音乐教学的高质量素材就是本土音乐文化，教师可以将本土民族流传在民间的优秀作品引入课堂，在教学中保留其作品中的典型性和代表性，对内容进行整理，为学生带来全新的民族特色音乐学习体验。教师在针对本土音乐教材编写过程中，出发的角度应该是在地方普通高校中并非音乐专业学生，同时在地方音乐教材编制过程中，将不同地区中的文化差异作为考虑因素，可以将当地的一些优秀习俗进行引入，实现丰富音乐教材，促使学生在简单的内容中进行理解的目的。在音乐教材编写过程中，要将重点放在本地区音乐文化方面，可以将地方民族乐曲、地方民族戏曲以及民族舞蹈和乐器进行引入，也可以将最具本土音乐文化的民族素材进行呈现，做好本土音乐文化和高校音乐教材的有效结合，才能实现事半功倍的教学效果。本土音乐教材的编写能够促使学生对民间的学习兴趣，最重要的一点是能提升学生对本土文化的情感。教师在选择民族特色优秀音乐作品时，可以将地方和学校之间的差异性进行体现，让学生掌握音乐文化中的多样性。地方高校在音乐教学中引入本土丰富多彩的音乐内容，发挥地方高校这一教育平台，让更多的学生有机会接触到地方本土音乐，实现对本土音乐文化的弘扬和传承，同时也能在培养音乐教育人才中满足不同的发展需求。
（三）引入信息技术方法，实现多元教育手段在信息技术发展背景中，人们的生活节奏也逐渐加快，更多流行音乐也出现在人们的视野中，但在音乐市场中也出现了一些音乐作品鱼龙混杂的情况，其中缺乏具有本土文化的优秀作品，还有一个原因就是本土音乐文化通常都是以民间艺人口传心授的方式，并没有一个固定的教材，这也是本土音乐不能以较为规范的形式被人们所爱的一个原因。这需要地方高校将本土音乐和信息技术进行融合，不断在本土音乐方面进行创新，这也是对本土音乐文化进行转型的第一步。同时，信息技术具备将内容进行储存的功能，学生能够在教师结束音乐课程后，通过信息技术对课堂内容进行反复观看和学习，并对学过的本土文化知识进行掌握，并且不再受时间和空间的限制，也能逐渐培养学生自主学习和自主复习的良好学习习惯。在信息技术的支持下，这种教学方式也具有趣味性和持续性，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能通过新技术和网络让学生欣赏更丰富的素材，为学生从网络中收集更多有关本土音乐文化的知识内容，进一步开拓学生的本土文化视野。学生在掌握本土音乐文化之后，可以在教师的要求下制作成视频，在教师进行指导和审核之后，可以将素材上传到网络中，被更多的人看到并引起更多关注，这样也能对本土音乐文化起到一个广泛性传播。另外，教师可以为学生开展不同的实践体验活动。比如，“本土音乐演唱比赛”等，鼓励学生将已经掌握的本土文化在实践中进行体验，不能过于注重理论教学，应该让学生切身感受本土音乐的魅力所在。地方院校也可以在校内组织社团，进一步保障音乐活动以更规范的形式举办，使本土音乐文化带来更大的影响效果，学生在多样化的实践活动中进一步深化对本土音乐文化的认知深度，也为地方高校培养全面人才奠定基础。
（四）加强师资队伍建设，发挥教师引领效果在知识经济时代，人才已经成为推动不同行业发展的动力源泉。对高校音乐教育来说，在发展过程中，专业的教师队伍起到至关重要的支撑作用。将本土音乐文化引入地方高校音乐教育中，进一步对本土音乐文化进行传承和发展，就需要高校对师资队伍数量和质量提高重视程度，并进一步设定科学的规划，从综合性评价方面提升教育承载力，进一步扩大办学规模，不断强化音乐教师队伍的建设，吸引更多优秀的人才加入其中，能够为学生提供全面性的引导教学，在本土音乐文化传承人力方面打下坚实基础。地方高校要定期为教师开展培训工作，从教师的思想方面进行转化，并对本土音乐文化教学提升重视程度，引导教师进一步掌握音乐发展形势，通过更加丰富的知识涵养武装教师的头脑，促使教师能够以更积极的教育思想为学生传递本土音乐文化，实现地方高校音乐教师队伍综合能力和水平的稳步提升，进一步成为地方高校在开展本土音乐文化教学中的有力推动者和实施者。地方高校也要为教师设定科学的考核机制和激励机制，主要目的是调动教师积极性，对表现优异的教师要给予适当奖励，也要鼓励教师之间通过研讨会的方式进一步分享成功经验，为音乐教师带来榜样的作用，为实现本土音乐文化引入地方高校音乐教育的教育目标夯实基础。
四、结语
地方教育不断对音乐教学进行改革，进一步将本土音乐文化引入到音乐内容中，实现本土音乐文化进行传承和弘扬的效果，这需要教师针对教学理念和教学方法进行不断创新，并对音乐教材进行完善，能够进一步体现出本土音乐文化对学生的教育效果，从而实现学生对本土文化的情感提升，为学生今后在音乐方面的发展做好铺垫工作。
参考文献
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［2］谢小兰．本土音乐文化在高校音乐教育中的传承与发展［J］．黄河之声，2022（16）：105．
［3］刘鹏．多元视域下的地方高校非遗音乐课程文化“建构”研究［J］．北方音乐，2018，38（24）：122-123．
［4］赵婷．本土音乐文化在高校音乐教育中传播方式探索［J］．当代音乐，2021（6）：3．
［5］张翠．试论本土音乐在高校音乐教育中的传承［J］．音乐生活，2020（7）：2．
［6］吕宇坤．本土音乐文化与大学音乐教育的融合［J］．戏剧之家，2021（26）：2．
［7］曹亮．潮州音乐文化在地方高校音乐教育中传承的意义及反思［J］．艺术评鉴，2022（21）：107-109．
［8］何娟．关于地方高校在传承传统音乐文化中的几点思考［J］．音乐时空，2020（8）：112-113．
作者:秦卫红 单位:桂林师范高等专科学校