摘要：《计算机基础》是大学阶段的重要课程，作为必修课，《计算机基础》可以帮助学生初步掌握计算机的相关专业知识，提高学生在信息时代的信息技术水平。由于传统教学方式逐渐难以满足学生日益增长的学习需求，因此可以从网络教学入手，以线上教学的方式来加强教学质量。本文对微信平台下的《计算机基础》教学进行分析，并结合实际对微信中的在线互动教学设计提出个人看法，希望为关注微信平台中《计算机基础》教学的人群带来参考。本文以锦州师范高等专科学校为例，利用微信平台进行《计算机基础》教学的在线互动教学进行设计，以此来补充传统教学的不足。
关键词：微信平台；《计算机基础》；在线互动教学；教学设计
信息技术的发展让网络成为人们生活中的重要组成部分，移动终端的普及让信息技术得到了人们的普遍性认可，微信逐渐成为了人们进行网络交流的关键。通过在微信平台中开展《计算机基础》在线互动教学，可以借助微信以及信息技术的优势实现对教学质量的优化，并加强对学生碎片化时间的利用。因此，有必要对《计算机基础》在线互动教学设计进行分析，以此来发挥网络在线教学应有的价值。
一、在线互动教学综述
（一）在线互动教学分析
互动式教学是一种新型教学模式，在互动式教学中，师生双方都可以在互动中强调自己的个人价值并发挥自己的主观能动性。因此在教学互动中，教师的“教”与学生的“学”都会成为不可缺少的重要环节。在线互动教学是线上教学的一种方式，在信息、通信技术的作用下，可以通过智能终端将师生在网络中相连，并在互动中实现“一对一”“一对多”的教学。相较于传统的线下课堂，采用网络进行在线互动教学能提高学生的整体学习效率，因此在网络中，教学资源以及教学趣味性都将有所提高。而且微信作为时下年轻人使用率最高的通信软件，还可以将学生的碎片化时间利用起来。只要学生想要学习，就可以在微信平台中找到已有的各种学习资料，进而让《计算机基础》课程的教学效果得到应有的保障。
（二）在线互动教学特征
1．超时空性
在教学质量高速发展的今天，信息技术已经成为了教学期间不可缺少的一部分。数字技术为网络在线教学提供了发展契机。教师借助数字技术不仅可以在课堂中进行在线教学，还可以将学生的学习课堂转移到教室之外，只要在任何时间拿起手机，就可以在课堂外的其他环境下自由上网学习，因此在线教学在一定程度上打破了时间、空间所带来的限制。若学生需要抓住一切时间进行学习，就可以利用在线互动教学的方式来增加学习频率，进而达到提高学习质量的目的。
2．教学多样性
在课堂教学中，传统课堂的互动性大多为师生之间的语言、肢体交流中，过于单调乏味的教学互动往往无法激发学生们的学习兴趣。而利用在线互动教学，则可以通过图片、音视频等多种方式来丰富互动模式，互动效果将会得到显著提高。相较于传统教学模式，在网络中利用在线互动教学的方式，将会让教学质量得到质的飞跃［1］。
3．教育辅助性
在线互动教学可以看作是传统教学模式的一种延伸，《计算机基础》可以借助信息技术而找到更加适合的教学方法。需要注意的是，在线互动教学虽然能够在课上、课下得到人们的关注，但是却必须将智能手机等电子设备作为教学支点，因此这种教学模式对学生的要求非常高，若学生并不具备足够的自学能力，就无法在教学中获得足够的知识。所以要结合学生需求来强调在线互动教学的辅助功能，即将线上在线互动作为课堂教学的补充与延展，以此来推动线上+线下的《计算机基础》教学模式。在两位一体的教学模式中，依然要将课堂教学作为《计算机基础》教育的核心，然后辅以线上互动教学来对知识进行补充说明，在提高教学互动性的同时增加学生们的学习质量。
二、《计算机基础》教学难点与在线互动教学的影响
（一）锦州师范高等专科学校《计算机基础》教学难点分析
1．大班教学难以满足学生的学习需求
《计算机基础》是高校必修课，因为课程涉及的学生数量非常多，所以《计算机基础》大多会采用大班制来进行教学。因为教学任务与课时受限，所以教师在教学期间无法真正结合学生的需求来进行教学，当教学同质化过于严重时，就会导致教学质量出现大幅下降。为了满足学生的实际需求，就应该在课堂中注意强调个性化教学。即利用在线互动教学的方式，在微信平台为学生提供个性化学习资源，以此来弥补课堂教学中的不足之处，进而提高教学质量。
2．学生《计算机基础》知识体系存在差异
在信息社会，所有学生基本都在高校教学之前对计算机有所了解，而且每一名同学都在初高中经历过信息课堂，但每名学生的知识水平存在明显差异性。若学生的计算机基础较差，就很难在《计算机基础》课堂中适应教学内容。而且由于课本教材的更新速度相对较慢，若课本知识过于陈旧，还会在学生心中生成学习没用的逆反心理，进而影响到课堂教学效果。
3．学习方法被动
在传统教学中，学生在学习期间始终处于被动地位，因为教师无法在大班教学中考虑到每一名学生的个人感受，并且教师在教学中往往以观点输出为主，这样会减少学生的思考与反思。因此需要在传统课堂教学中对学生学习模式进行优化与改进，以此来强调学生在学习期间的主动性，这也是在线互动教学的必然趋势。
（二）在线互动教学对课程的影响
在计算机教学期间，利用在线互动教学是对传统教学的一种突破，因为这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于让教师在互动中掌握学生的学习情况，并分析出学生最为实际的学习需求。在线互动教学应激发学生对《计算机基础》的兴趣，以兴趣为基础来进行课程教学。通过分析锦州师范高等专科学校的《计算机基础》教学现状得知，相较于传统课堂，在线互动教学将会进一步提高师生之间的互动性，让师生在交流中意识到学生的个人需求。在此期间，学生应该坚持自己的主观能动性，以此来选择适合自己的学习资源，让《计算机基础》的重心由教师的“教”变成学生的“学”［2］。只有这样才能让学生在学习期间充分思考，提高自己对于学科的认知，提高教学质量。
三、基于微信平台的《计算机基础》在线互动教学方法与教学设计分析
（一）教学方法
1．学生学习方法
通过教学改革与优化，微信平台可以有效调动起学生们的学习兴趣，学生可以借助微信平台来进行《计算机基础》的自学、资料查阅与小组讨论。在微信平台的影响下，学生必然会从被动学习进入到主动求学的状态，在趣味性与兴趣的影响下逐渐掌握更多知识。
2．教师授课方式
在微信教育平台完善后，教师的授课模式将会有所调整，因为教师传统的教学方式将会逐渐无法满足学生们的学习需求。教师不仅可以在微信平台中添加具有个性化的学习资料，还可以将授课视频上传至微信平台，以此来让学生巩固课堂中的学习内容。必要时还可以发起投票分析学生喜欢的学习方法与资料，有针对性地满足学生们的学习需求。除此之外，在线上+线下的教学模式中，还应该注意课堂与微信平台的联动，以此来激发学生们的学习主动性。3．考核方式在线互动教学改变了传统教育模式，教师可以利用微信平台来对学生的知识掌握情况进行考核，可以利用自评、互评等多种方式来分析学生的学习效果。避免因为学生学习效果不佳而影响到学生的自信心。在微信平台中，还可以通过加设题库的方式来为学生提供自我考核的方式，以此来让学生了解自己当前的学习进度与学习质量。
（二）教学设计
1．理论分析
微信平台具有非常强的针对性，以QQ与手机联系人为核心建立的社会关系，在一定程度上可以帮助人们实现点对点的平等性交流。在教育过程中，学生可以在微信平台关注公众号，并通过转发等方式来完成信息数据的传播。由于移动终端具有便捷性，所以学生可以在任何时间、地点选择自己想要学习的内容。学生在学习中可以从个人角度出发，自由调节并控制学习进度，并按照个人需求来自由选择适合的个性化学习内容。微信平台下的在线互动教学，其核心理念与微学习模式一脉相承，所有有关《计算机基础》的学习需求，学生都可以借助学习平台来进行自由学习［3］。
2．微信平台架构
用户与微信平台的连接可以利用轻量级松耦合架构，用户在提出访问请求后，便可以通过HTTP传统协议将请求提交至微信服务器，由微信服务器进行响应并下达对应指令。为了将《计算机基础》融入到微信平台中，可以将《计算机基础》打造成为平台内部的分支内容，学生可以通过关键字互动的方式来交互进入到相关学习通道。由于每次进入都需要获取相应权限，这样将会影响到使用便捷性，因此在创建微信平台时，可以设计一套第三方后台管理软件，当公众号与软件相连后，公众号便会将GET发送至URL中，然后通过加密指令来识别学生们的进入请求。第三方管理软件以ASP技术为核心，整体框架为B/S模式下的三层结构，教研组能够通过浏览器进入系统并对资源进行添加与编辑，使用效果可以得到应有的保障。
3．微信平台功能性设计
在锦州师范高等专科学校的《计算机基础》教学模式中，微信平台在线互动教学的定位并不是主要教学方式，而是对线下课堂教学的一种补充与辅助，因此其定位为课外辅助教学平台，在设计功能时可以将微型课程开发理论作为设计基础，以此来提高平台功能性。功能性设计如下：第一，消息推送模块。在推送模块的作用下，《计算机基础》的相关知识内容将会在开启后定期进行推送。由于课程本身的课时相对较少，因此推送的内容涉及面相对较广，有助于帮助学生形成一套属于自己的计算机基础知识体系。例如，教师在线下教学时，可以结合推送的内容来进行案例教学设计，以此来丰富课堂内容。而且这种教学方式还可以在互动中引导学生思考更多相关问题，以此来提高学生的计算机能力。对于教师而言，虽然公众号推送信息只有一条，但是消息中的内容却最多可以包含五项，因此教师完全可以借助公众号来设计出新鲜经典的教学案例，以线下线上结合的方式来提高教学质量。必要时还可以利用错峰推送消息的方式，来让学生更好的发现个性化消息。第二，知识查询模块。在开发微信平台时可以设计针对关键字的自动回复，学生直接输入相关字样便可以在菜单中查询自己想要了解的内容。作为学生与微信平台之间的互动，知识查询模块的主要作用就是帮助学生进行查缺补漏，避免因为个别知识学习不充分而影响到自己的学习质量。需要注意的是，《计算机基础》是大学低年级的基础课程，还有部分学生在学习之前并不具备足够的信息素养，为了让学生的知识查询效果得到保障，可以通过设置知识列表来增加查询精确度。第三，复习模块。复习模块需要提供每周的教学计划，以周为单位来帮助学生提前掌握本周与下周的教学内容，学生借助复习模块可以提前针对课堂难点进行复习，提高自己的学习质量。第四，其他模块。其他模块是微信平台中的功能补充模块，例如，师生交流、能力测试等功能都可以在该模块中进行［4］。
4．微信平台的使用
锦州师范高等专科学校的《计算机基础》，微信平台是辅助类教学软件，可以在课余时间借助网络从微信平台中获取各种学习资源。对于教师而言，应该结合实际需求来将微信平台融入到《计算机基础》教学中。即帮助学生梳理学习方法，将线上预习、巩固复习与线下学习相结合，以此来提高整体教学质量。教师结合网络资源来设计课堂案例，激发学生们的学习兴趣。在课堂留作业时，同样可以将作业转移到微信平台中，以此来为微信平台吸引更多流量，让学生在日常生活中逐渐适应微信平台的存在，进而让在线互动教学发挥出应有的价值。需要注意的是，微信平台中的教学资源必须经常更新，如无法从内容层面吸引学生的注意力，就会逐渐影响到学生登录微信平台的兴趣，并影响到在线互动教学的进行。除此之外，教师还可以定期借助微信平台开展互动活动，以此来让微信平台发挥应有的作用。总而言之，在大学时期，《计算机基础》作为基础学科，教育质量极为重要，借助微信平台开展在线互动教学，可以实现网络线上与课堂线下的融合。随着更多人意识到微信平台在线互动教学的重要性，《计算机基础》教学质量一定会变得更好。
作者：赵俏 单位：锦州师范高等专科学校
