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关键词：雨课堂；大学物理实验；微信
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）05-0096-03
引言
大学物理实验是物理科学的基础，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。[2]物理实验教学加深了学生对理论知识的理解，培养了学生科学研究的能力，对大学生动手能力及创新能力的培养发挥着重要的作用，如何让大学物理实验教学效果更优化是值得思考的问题。在如今数字时代的背景下，大学校园无线信号覆盖全面，接入便捷，课前、课上、课后学生使用智能手机、平板电脑等移动智能终端上网成了常态[3]，于是，雨课堂教学工具应运而生，它可以很好地让学生利用碎片时间进行学习。
雨课堂及其功能
雨课堂是一种智能教学工具，它将复杂的信息技术手段融入PowerPoint软件和微信，所以雨课堂的实现，是以教师和学生最熟悉的PowerPoint软件和微信为基础的。教师可以创建、管理班级，制作PPT课件，推送学习资料；学生可以在微信上预习、答题，弹幕互动。雨课堂让师生有更多的互动，让教学变得更便捷。雨课堂作为一种新型的教学工具，具有如下特点。
1.简单熟悉的课件制作
雨课堂软件其实是PowerPoint中的一个插件，教师利用雨课堂进行教学，不需要额外学习什么新软件，只要会使用PowerPoint软件，就可以构建属于自己的个性化雨课堂。
2.便捷的视频资源共享
在雨课堂制作中，教师可以根据需要插入视频：点击慕课视频，在PowerPoint右侧会出现各大名校的慕课视频资源，寻找需要的资源插入到PPT中即可。雨课堂制作过程还支持网络视频资源的插入，点击网络视频后，会出现输入网址对话框（不过目前只支持优酷、土豆、腾讯的视频），这样可以很便捷地向W生推送与课堂内容有关的视频资源。
3.实时的课堂教学互动
雨课堂在课外预习与课堂教学间建立起沟通的桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师不仅可以将带有慕课视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，还可以了解每位学生的预习、答题情况，为传统课堂教学中师生互动的缺乏提供了完美的解决方案。课后学生可以反馈没有学会的内容，教师可以针对学生不懂的内容进行资料推送和辅导。
4.及时对课堂教学做出调整
雨课堂覆盖课前、课上、课后的每一个环节，教师在教学过程中能通过微信互动，客观、实时、全面地了解学生对知识的掌握情况，教师可针对学生的学习情况，对教学侧重点进行调整，让教学真正做到有的放矢。
雨课堂的安装与制作
安装雨课堂PC版前，先要确保计算机操作系统是Windows7及以上版本，并同时安装PowerPoint 2010及以上版本；然后再到“学堂在线”官方网站（）下载雨课堂PC版安装软件，软件安装成功后，再打开PowerPoint软件，在菜单栏最右边会增加一项“雨课堂”选项卡（如下图），说明安装成功；最后就可以使用雨课堂进行制作和编辑了。
安装好雨课堂后，制作与编辑雨课堂的步骤如下：
①登录。点击“微信扫一扫”，会生成一个登录二维码，用手机扫这个二维码，授权雨课堂用自己的微信账户登录，微信会收到授权登录的通知，点击“确认登录”按钮，在PowerPoint雨课堂状态栏用户登录中会出现自己的微信头像和昵称，表示登录成功。
②新建幻灯片。点击“新建课件”就会有一个与手机适配的竖版空白文档，接下来的操作就跟我们平时制作PPT课件一样，可以插入文本框、图片、视频、音频等，插入幻灯片的操作也一样，这样就可以开始编辑想要的课件。
③适配手机。制作的课件是要上传到微信雨课堂的，所以制作的PPT课件要转换成适配手机的竖版。另外，教师也可以把之前的教学PPT课件拿来使用，把之前的课件转换成竖版，并在此基础上进行编辑即可。
④插入视频。雨课堂制作除了在菜单栏里能插入视频外，在雨课堂状态栏还可以插入慕课视频和网络视频。点击“慕课视频”，在PPT右侧会出现各大高校的慕课视频资源，选择后点击“插入视频”按钮，就可以实现慕课视频资源的共享；点击“网络视频”，出现输入网址的对话框，只需要将网址粘贴到输入网址的对话框就可以实现网络视频资源的共享。
⑤插入习题。在需要了解授课效率等地方，点击“插入习题”，则会出现编辑页面，在相应的地方输入内容，如题干、选项等，在右侧设置分值和正确答案。
⑥上传。课件制作完成后，点击“上传至雨课堂”，会出现二维码，成功扫描二维码后，则表明上传成功。同时，在微信客户端也会提醒课件同步成功。在微信里点击“浏览课件”还可以为每一页PPT配声音、讲解。
⑦。讲解配好以后，就可以将课件到班级，点击屏幕左下角的“”按钮，选择截止日期、授课班级后确认，在学生微信客户端就可以接收到教师的课件。教师可以在微信客户端看到学生预习、查看课件、答题正确率等信息，实时监控学生的学习过程。
雨课堂在大学物理实验教学中的应用案例
笔者调查了解了湖南某高校大学物理实验教学的现状，理工科学生自行在实践教学网上选择实验课程，来自不同专业的学生组成班级，每个实验班最多16人。实验课前，学生需要在课下完成预习，填写实验报告上预习的内容。只有预习过的学生并经核查是本人才可以进行实验课的学习。这需要教师一个一个进行核查，效率不高还浪费了上课时间。笔者经过调查还了解到，虽然学生们在课下已经对实验进行了预习，但是教师并不了解每位学生预习的情况及对实验的掌握程度，在实验课前还会对实验目的、实验原理、实验仪器等再进行讲解，有的学生反映教师讲解的内容都是预习过的，内容都在重复，而且讲解时间过长。这样的物理实验教学对学生没有吸引力，得不到较好的教学效果。实验课结束，学生在完成实验报告后，在一周的时间内要将自己的实验报告放到指定的实验报告箱内，教师取回学生实验报告后，再进行批改，并将实验成绩上传到实践教学网，最后再将实验报告一个一个放回学生对应班级的实验报告箱。这样的工作量不小，却没有任何实际教学效果。另外，随着高校扩招政策的实施，学生数量明显增多，对教师来说，大学物理实验课工作量大、重复率高，要提高物理实验教学效率，提高学生学习的兴趣，真正培养他们的科学研究能力，教师还需要对实验教学进行思考，寻求改变。
雨课堂覆盖“课前―课上―课后”每个环节，教师可以通过微信端看到生成的数据报表，实时监控学生的预习、上课和最终完成的实验报告，还可以在班级群中试题、任务，拓展实验内容，引发学生思考。不同专业的学生因彼此之间不熟悉，课堂互动气氛会受阻，雨课堂支持学生留言、弹幕互动师生、生生之间交流无障碍。雨课堂的出现，为大学物理实验教学注入了新元素，笔者以物理实验“长直螺线管内磁感应强度的测量”为例，来说明雨课堂应用于大学物理实验教学的优势。
1.实时掌握学生预习情况
笔者先制作了“长直螺线管内磁感应强度的测量”的预习课件，再将其上传至雨课堂，并为每一页课件录音进行讲解，最后到上课班级。同时，教师将生成的实验课程二维码和班级邀请码公布在实践教学网，以便学生加入班级进行学习。
学生要先在微信端关注雨课堂，在实践教学网选择“长直螺线管内磁感应强度的测量”实验后，再通过班级邀请码进入到实验班进行实验预习。在教师微信端，会有学生预习的实时数据显示，显示完成预习的学生数量、查看课件的学生、答题的正确率等，还能生成详细的数据发到教师邮箱。这不仅是一个学生签到、核对的好方法，还可以客观、实时地反映学生的预习掌握情况，方便教师对教学做出调整。
2.雨课堂授课，弹幕互动不下线
教师开启雨课堂授课，除了像传统课堂有课件投影外，学生还可以扫描屏幕二维码，将课件同步到微信，这样实验的一些操作动画资源等也可以被很好地利用。当教师打开弹幕功能后，学生就可以在微信中发言，教师可以根据学生反的问题进行答疑，学生之间也可以进行交流，实验的操作原理会在交流中得到更深层次的理解，学生也会在交流中思考和创新。
3.实验报告，提高教学效率
传统的教学实验结束后，教师需要做发放实验报告、处理实验报告、登记实验成绩等一系列教学工作，而在雨课堂中教师只需要在实验班级一份实验报告即可。教师可以限定学生完成报告的时间，学生提交后会显示学生姓名、交卷时间，教师批复后，每位学生的得分、教师的批复时间都会有相应的数据显示。学生在完成后还可以点击“不懂”等选项对实验内容进行反馈，教师再根据学生的反馈情况通过微信推送相应的学习资料。学生可以利用课下时间来学习这些资料，实现碎片化学习。
总结
雨课堂这种新型的教学工具有助于提高课堂教学效率，让学生利用好碎片时间进行学习，增强师生、生生间的交流。当然，要想让雨课堂在大学物理实验教学中发挥作用，还需要广大教育工作者长期不懈的努力。
参考文献：
[1]宋金[，郭新峰，王生钊.微课在大学物理实验教学中的应用[J].物理实验，2015（2）：12-16.
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一、 县内天气实况
7月22日00时至23日08时30分，我县大部分地区出现暴雨、局部大暴雨天气过程。本次过程全县达到大雨的站点5个，暴雨站点11个，大暴雨站点5个，期间最大降雨量地点是文江镇，过程累计降雨量124.7mm，小时降雨量最大在潆溪乡，为78.2mm。
二、 受灾情况及影响
应急响应结束后，根据县应急管理局提供的统计数据，截止目前我县19个乡（镇）共有295人受灾，因灾死亡1人，失（联）踪0人，受伤1人，因灾转移152人；其他灾情（房屋不同程度损坏15户36间；村道局部中断20条、塌方48处，农田受损74亩）。初步估计经济损失232.3 万元。
三、 应急服务情况
（一）预报预警情况
应急响应期间，我局共重大气象信息专报2期，预警信号5期，确认6次，更新2次，雨情通报8期，不定时通过微信、电话、QQ通报雨情18次，发送短信77414条，27516人次。相关信息均通过党政网、QQ群、微信群、短信向相关部门、领导发送。
具体的服务过程如下：
21日16时03分，我局了山洪地质灾害气象风险橙色预警。
21日16时34分，我局了暴雨蓝色预警。
以上两个预警后，我局主要负责人立即向分管副县长、防汛抗旱指挥部指挥长何彬汇报了未来的天气趋势预报，并建议召集相关部门召开防灾减灾调度会。
21日20时32分，县气象台了雷电黄色预警信号。
21日22时13分，通过联防单位通报了南广河上游盐津、筠连、珙县的雨情。
21日22时50分，县气象台了暴雨橙色预警信号，并电话通知了县水利局防汛办、自然资源和规划局地灾办，以及出现短时强降水的文江镇、罗场镇、落润乡。
21日22时59分，主要负责人向县政府带班领导熊俊汇报气象服务情况以及未来天气发展趋势。
21日23时23分，通过短信、微信、qq向全县各部门了过去6小时本县及上游区县的雨情通报。
在此期间，县气象台分别对暴雨橙色预警信号及雷电黄色预警信号进行了确认，并适时向县防汛办QQ群各乡镇雨情通报。
22日09时10分，经业务值班人员监测，我县北部出现强降水并有持续的迹象，我局立即再次了暴雨橙色预警信号，并电话通知县防汛办、地灾办及潆溪乡人民政府。
22日09时20分，主要负责人电话向分管副县长及县水利局主要负责人汇报天气趋势，并建议立即组织潆溪乡山洪地灾点人员转移。
22日09时29分，县气象台了雷电黄色预警信号。
22日10时10分，通过短信、微信、qq向全县各部门了过去12小时本县及上游区县的雨情通报。
22日12时12分，通过短信、微信、qq向全县各部门了过去12小时本县及上游区县的雨情通报。
22日14时44分，通过短信、微信、qq向全县各部门了过去12小时本县及上游区县的雨情通报。
22日15时30分，县气象台对暴雨橙色预警信号及雷电黄色预警信号进行了确认。
22日17时54分，我局了暴雨橙色预警，主要负责人立即向分管副县长汇报了未来天气发展趋势。
22日22时23分，通过短信、微信、qq向全县各部门了过去12小时本县及上游区县的雨情通报。
在此期间，县气象台分别对暴雨橙色预警信号及雷电黄色预警信号进行了确认，并适时向县防汛办QQ群各乡镇雨情通报。
23日08时10分根据天气趋势情况，县气象台解除了暴雨橙色预警信号及雷电黄色预警信号。
23日08时30分，解除了暴雨橙色预警，此次天气过程基本结束。
（二）应急值守班情况
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一、传统媒体的报道框架对舆论引导有重大作用
传播信息是舆论引导的基础。在各个媒体的报道中增加信息含量是传播信息的主要手段，视觉传播的长处得到发挥，精心选择的新闻图片对于信息的传播起到很大的促进作用。22日的北京日报用了9个版的空间以“抗击强降雨，大爱涌京城”为主题集中进行报道“7·21”暴雨，使用的新闻图片达到25幅。各家媒体都采用了大量的细节，使报道具有强烈的说服力。同时，报道的对象集中于受灾群众、具有奉献精神的普通市民。一方面张扬了暴雨中的互助精神，另一方面也使传统媒体的舆论引导表现出更软的身段，更加贴近群众的角度。
22日的北京晚报用10个版报道了有关暴雨的新闻，报道主题为“雨中情”，正面报道框架和舆论导向非常明显。23日，人民日报也在头版刊登报道《北京暴雨，我们守望相助》。北京的主要都市报之一新京报22日用6个整版报道了北京暴雨，主要内容包括两个方面：一是暴雨带来的破坏情况；二是抗洪救灾的情况。例如《北京迎61年最大暴雨》、《在60年最大暴雨中守望相助》、《郭金龙部署抗洪抢险救灾工作》、《城区95处道路因积水断路》、《一派出所长救人时牺牲》、《水淹广渠门桥，一人丧生》抗洪救灾成为报道的主题，正面报道成为报道的主要框架。在7月23日的报道里，除继续报道抗洪救灾这个主题以外，还在评论版刊发了社论《一场暴雨，检验公民社会的成色》。报道的重点转向灾难的善后工作和防汛机制的反思。
评论是新闻媒体的旗帜，是新闻媒体立场的集中体现。在北京暴雨的报道中，新闻评论的舆论引导作用得到凸显。7月23日，中国青年报评论《暴雨中见人心，北京精神在民间》是最早把暴雨中北京人表现出来的精神力量提高到北京精神的层面上来论述的文章。人民日报25日发表快评《智慧，迸发在危急瞬间》赞扬普通人表现出来的互助精神。北京日报在7月24日配合新闻报道刊发了评论《向英雄们致敬》，但是它使用了多篇新华社、人民日报等其他媒体的评论。引用别的媒体对北京救灾的赞扬性评论有助于提高评论的传播效果。
北京晚报的舆论引导倾向鲜明地体现在23日的新闻评论中，该报评论版头条《最雨中，北京人感动中国》，同时转发了新华社评论《更强大的北京精神力量》，中国青年报评论《正能量的爆棚》、人民日报评论《深刻的一课》和中央电视台评论《百姓之间的爱心传递》。这也是在北京暴雨中，我国内地主要传统媒体舆论导向的集中体现。
舆论的多元化给了人们观察社会的多种视角，传统媒体的不同声音和报道角度汇合成了一个整体的舆论场。比如，一些媒体对个人遇险自救方法和意识的讨论，对城市排水系统的反思等，体现在新闻评论上就有人民日报评论《莫让极端天气导致极端灾害》（7月25日人民时评）、中国青年报的评论《顺微博者得和谐，逆微博者失公信》（7月23日）、《逃生课，用时方恨少》（7月25日）等。这是市场化背景下的舆论常态。
二、新媒体舆论场展现了强大的影响力
新媒体实现了传播的数字化、网络化和即时的互动性，这决定了新媒体在突发事件的危机信息传播中具有无可替代的优越性。同时，上述优越性也隐藏着舆论碎片化的风险。在网络论坛和新闻跟帖中，各种观点都会展现出来。网民支持自己赞同的观点，反对或者打击对立的观点，这在网络舆论中是一种常态，同时也决定了在网络舆论中不可能出现传统媒体中那种处于舆论中心地位的主导性舆论。尤其在突发事件中，这些不同的舆论不断聚合，最终会影响事件的处理或改变事件的发展方向。在有关“北京暴雨”的帖子中，我们也可以看到各种各样的信息和观点。在政府的突发事件处理中，要适应这种网络舆论的现状，把突发事件处理放在网络虚拟的社会舆论中去考量，关注并及时对网络舆论给予回应。
积极利用新媒体是现代政府对危机处理的共识。通过官方微博等新媒体传递预警信息不仅在于及时和权威，还在于微博信息的互动性和快速扩散性。北京市政府在这一次暴雨的处理中，通过新媒体传递预警信息树立了一个很好的榜样。7月21日，气象部门通过3000多块社区大屏，5万余台移动电视，中国气象网、首都之窗、微博、北京电台、电视台、声讯电话等渠道向公众了暴雨、雷电和地质灾害预警，实现了预警信息的及时传播。同时，北京市政府新闻办的微博“北京V”、北京市气象台的“气象北京”以及“平安北京V”、“北京消防V”等都通过微博平台信息，北京市新闻办发言人王惠更是以“惠直播”、“惠转发”、“惠提醒”、“惠感动”等形式信息并与网民互动。这样就使网上舆论场与网下舆论场有了沟通渠道。网上舆论场代表着民间舆论，传统媒体的舆论场代表着官方舆论，二者的有效沟通是预防发生舆论撕裂的根本途径。随着公民社会的发展，网上舆论与网下舆论的互动不仅在突发事件的处理中存在，还会在日常生活中成为重要的官民沟通渠道。
无论是传统媒体还是新媒体，舆论引导从来不是一次完成的。舆论领袖在信息的传播过程中是重要的信息中转站。在微博传播中，媒体微博、名人微博都拥有大量的粉丝，微博转播量是信息传播的一个重要指标。他们的观点会引起更多网民的重视，如果政府微博能获得舆论领袖的转播，传播的速度和效果都会极大提高。因此，关注新媒体的影响力，就要着重关注舆论领袖在舆论传播中的作用。
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为什么，这究竟是为什么？雨晨，你难道不能晚一会再走吗？只要一会，等我把礼物送给你之后，再走。
老师看见秋雪哭得这么伤心，安慰她说：”秋雪，不要哭了，雨辰一定会回来的啊。老师知道，你和她是最好的朋友，所以她这一走，你很伤心，对吗？“秋雪点点头，含着泪说：”老师，你知道吗？我很清楚，她今天应该就会走了。所以我昨天晚上为他准备好了礼物，可……“老师听后立刻高兴地说：”雨辰刚走不一会，你现在去机场找她，把礼物送给她，兴许还来得及！“”老师这是真的吗？那我现在就去！“
秋雪立刻拿着装着礼物的书包，来到学校的外面，拦下了一辆车：”去机场越快越好！“秋雪十分着急。车快速的行驶着，不一会便到了机场。
她下车之后，立刻开始找雨晨，绕了一大圈，还是没有找到。但其实，她不知道，雨晨，就在他的附近。有好多次，他们都差一点就碰见了，只是两个人都没有看见彼此……
为什么还找不到雨晨？该不会……该不会她已经走了吧……为什么，结果会是这样？到最后，我的礼物，却还是给不了她……怎么会是这样，难道一切都白费了吗？
对！去售票处问问！这个念头从秋雪的脑子里冒了出来。没错，我可以去那问问雨晨坐的那班飞机走没走啊。想到这，她急忙奔向售票处。
“哎哟！”由于跑得太急的缘故，在慌忙中撞到了一个人。“啊，对不起啊，实在对不起！”道完歉，她又跑向售票处，可刚跑了没几步，她就停了下来。那个人…他的身影…看上去好熟悉···就像，就像雨晨！秋雪急忙转回身，可那个身影已不在了……
失望的她刚想走，忽然听到了一个熟悉的声音：“秋雪？！你怎么会在这？”没错！是雨晨的声音！她惊喜的望过去，真的是雨晨！“雨晨，我终于找到你了！为什么你要不告而别啊？
”说着说着，她的眼泪，又流了出来。
而雨晨，只是沉默。“因为我不想让你太伤心。”雨晨终于回答说。
“哦对了，雨晨！我给你送礼物来了！你看——”秋雪擦了擦眼泪，从书包里把那十瓶幸运星拿了出来。“这是我昨天晚上为你叠的，一共是一千零一个，代表我对你的祝福，是一心一意的。而且，每个星星里，都写有一句祝福的话，希望这些幸运，能伴你一生一世！”虽然早已泪流满面，但秋雪还是微笑着把这段话说完的。
“秋雪，对不起！我答应你，我一定尽快回来，等我回来时，我们还做最好的朋友！”
“恩，我相信，我们永远都是最好的朋友，不管有没有在一起！”
广播响了起来，催促去英国的乘客赶快乘机。
雨晨朝飞机的方向望了一眼，说：“秋雪，你定要记住一句话。”
“什么话？”
“遇到不开心的事时，记得微笑。”
“为什么呢？”
“因为，微笑了，就会幸福！”
“可……微笑了，真的会幸福吗？”
“会的！相信我！”
“秋雪，我要走了，飞机就要起飞了……”雨晨难过地说。
“啊？那你快去吧。不用担心我……”秋雪的微笑也慢慢凝结，泪水像掉了线的珠子，不停的往下落。
”那……我走了，再见！“
”恩，再见……“当雨晨转身的那一刻，秋雪脸上的那丝微笑消失了……更多的泪水，从她的眼睛里流出。
微信下雨范文5
雨好像是千万支魔指；好像千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨之软柔，夏雨之粗犷，秋雨之苍凉，冬雨之萧条，因季节的变化，情调各异。但是，雨色一样美丽，雨声一样动听。这些雨虽是变化多端的，虽会使小路变得非常泥泞不堪，但它会让我们再次悟出不经历风雨怎能见彩虹。同时也会使我们再次感到阳光的温暖，使我们的灵魂得到了全新的寄托！使我再次站起来向着自己的目标努力奋斗。
春天轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人脸，微微觉得痒；又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆。在雨色蒙蒙载沉；也像一只大翅膀，东南西北，天际无垠，因风四处飘航。让我们尽情地吸着雨露的甘甜。感受到有阳光般的温暖，这温暖的感觉给了我们无穷的力量。浸透了我们奋斗的泪泉，酒遍牺牲的血雨。
夏天凉爽的雨就所说的“六月的天——孩子的脸，说变就变”。炎热的天气有时就像六月的雨一样突如其来，使人防不胜防，它虽是变化的端的，但它能使我们的心灵感觉到它那微微的凉意。会使我们变得温暖、舒适。正如没一个生下来就是一帆风顺的，每个人的一生都会有坎坷。但只要我们有坚强不屈，不怕吃苦，坚不可摧的精神。相信我们能经得起风雨的考验。
秋天之雨有着电闪雷鸣的提醒，风才会席卷而来。雨才会倾盆而泻，悲痛的心情在风雨的敲击下越发沉重。风雨中的飘摇和沉沦总让我感到生命的孤寂与苍凉。可在雨后却看见美丽的彩虹高挂在天空。是我们经历的风风雨雨滋润了我们，使我们充满了坚强的力量以应付艰难的生活，让我们对未来充满希望、自信。
微信下雨范文6
海内存知己，天涯若比邻。
——王勃
雨依旧缓缓地下着，我总爱痴痴地望着雨帘发呆，四周很安静，只有雨拍打地面的声音，这声音像一首动听的歌曲，优美的旋律勾起了我的回忆……
我们相遇在那个美丽的雨季，雨忽急忽缓，我忘记了带伞。我漫步在雨中，任雨水冲洗着我，你悄然走来，用你的伞为我遮雨，微微的一笑，你说你刚来这儿不久，一直都以助人为乐，见我没带伞，要送我回家，我友好地笑了笑，一路上，我们聊得很开心，就这样一次相遇，我们成为了好朋友，不，是最知心的朋友。后来，我才惊奇的发现，你就是我的新邻居！从此，我的生活因为你而变得多姿多彩。
花开花落，谁能想到几年后的雨季，竟是我们分别的日子，你的母亲带着你离开了这儿，到一个很遥远的地方去了，或许我们再也见不了面了，你走得那么匆忙，让我措手不及，你的离去，也带走了我多姿多彩的生活，我渐渐觉得生活很枯燥、无味，以前和你在一起的那些回忆，零零碎碎，一幕幕在脑海中浮现，尽管我和你相处时间很短，可你是我最好的朋友，最好的伙伴！
孓身站在雨中，被冰冷压得透不过气得我，摊开双手，雨水打入手中，微微的疼痛……
