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赏识教学理论实效性思索

2013-03-14 16:35 来源:赏识教育论文 人参与在线咨询

中专会计专业学生特点和存在的问题

第一,学生接受能力差,缺乏自信。首先,由于中专生属于专科层次,在大专生、本科生面前难免有自卑心理。其次,中专生的就学渠道和大专本科等一些国家统招学校有所不同,这也给社会造成一种印象,中专生要比经过正规考试录取的大专、本科院校学生低一个层次,这从另一个角度也给中专生带来了社会的不认同,使他们更加没自信。另外,大部分中专生的文化基础不是很好,学习起点低,因此对财会专业的学习比较困难,导致学习兴趣不断下降,学习积极性受到影响。

第二,中专会计课程讲解多为普通的会计知识,并且中专会计教学讲究应用性,但课堂所传授的知识在实际运用到现实生活中时并非很适用,这主要是由于课堂讲解不能很好地联系实际,使学生对现实生活中的从原材料购进到生产再到最后的核算整个会计运算流程不了解,不能够把所学知识联系到实际运算中,使教学和实践脱离,不利于会计课堂教学和专业人才的培养。

赏识教育在中专会计课堂教学中的应用及影响

第一,促进师生情感交流。会计课堂教学本就枯燥,一些公式理论性的东西使得学生学习困难,对老师也产生不信任感。情感交流并不轻于知识传授,教师应该走入学生中间,充分运用赏识的教育方法,鼓励学生,融入学生,让老师和同学之间能够偶尔的互换下角色,使老师能够体谅学生,学生也能够理解老师,增强老师与学生间的相互交流和情感的沟通,使得双方相互关心,相互尊重,互相赏识,共同促进中专会计教学的顺利进行。教师对于课堂上难以理解的公式理论应耐心地为学生讲解,从学生的角度出发,考虑问题的关键所在,细心疏导,使会计教学更加富有人情味。

第二,发现学生闪光点,培养动手能力,要善于发现学生身上的长处和特性,并从赏识的角度去强化和发扬。中专学生一般学习成绩相对较弱且自制力差,但是在其它方面他们往往还具有一定的优势,比如在人际交往、文艺娱乐上,思维的活跃度可能要比其他学生更有优势,教师要利用他们的优势对其进行赞扬和鼓励,提升他们的自信心和勇于进取的能力。比如可以设置些障碍,在讲凭证的填制和账簿的登记时,在例举全过程经济业务后,让学生自己动手做一整套凭证和账簿,看谁做得准确美观并评出等次给予奖励。

第三,注重理论联系实际,赏识得当。在课堂上要积极运用赏识性语言,针对不同层次的学生给予不同的赞美和鼓励,积极营造和谐的课堂气氛,为财会课程的学习营造和谐气氛。会计教学偏重于实际应用,直接为当地企业输送专业化人才,但课堂上的知识多数是普通的会计知识,实用性不强,因此在讲课过程中应适当引入当地企业的情况,比如成本核算和利润核算,由于学生对当地情况也是了解的,更容易激发他们的学习兴趣,接受会计知识时也会相对容易些。教师还要注意在教学过程中适当表扬学生对当地企业会计工作所给出的意见和评论,以此鼓励学生的发散性思维,更好地促进财会教学。

总结

总之,用赏识的观点和教育理念灌输到教学具体过程中来,对学生的发展无疑是有很多好处的,同时也能促进教师自身水平的提高和发展,本文根据赏识教育的特点和本质理念,针对中专会计课堂教学中存在的问题,提出了几点建议和意见,希望可以为赏识教育在会计教学中的应用提供参考。(本文作者:李婕 单位:衡水科技工程学校)

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