实施赏识教育的意义
利用赏识教育增强班集体的凝聚力，有效地开展赏识教育能深化班主任的德育教育效果。班主任应利用好班会课、思品课、心理健康教育课等课程对学生进行思想品德和心理教育，表扬班上的好人好事、树立典型楷模、肯定某些同学的学习和品行的进步变化等，或开展《团结的力量》、《我的集体我做主》、《让我们的心灵洒满阳光》、《调整心态，把握成功》等主题班会活动，激发学生热爱集体，为集体服务的精神，树立班集体的责任感和荣誉感，增强班集体的凝聚力。
赏识教育的实施方法和策略
抓往关键，挖掘孩子个性潜能。赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，教师必须尊重学生的个体差异，抓住学生的特长去赞美，并创造机会帮助其发展，学生会感到被肯定愉悦和成功的满足感。作为教师应倾心关注每一个学生，善于捕捉学生的优点，及时地赞美，帮助他们树立自信心，并正确引导，使学生的内在潜能得到充分发展。学生财润是一个典型学习习惯较差的待优生，但他喜欢帮助老师做事，喜欢体育，于是我安排他做体育委员，充分利用他的特长和责任心达到自我教育、自我约束、自我管理的目的，现在他已经是一名责任心强、工作勤奋、学习有进步的班干部。
开展活动，营造群体赏识氛围。开展丰富多彩的班集体文化活动，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备。后进生的赏识教育不仅依赖老师去实践，也应让全体学生在活动中发挥“群策群力”的作用，营造群体赏识氛围。本人积极挖掘教育潜在材料，开展有特色又鲜明的富有特色的班级文化主题活动，如趣味英语故事比赛、诗歌朗诵比赛，又如《我的本领大》、《让友谊之树茁壮成长》、《诚信在我心中》、《肯定自己》等主题班会活动。在活动中陶冶学生情操，增强班集体活力，为学生们展示才华、发挥特长提供平台，让后进生在群体赏识氛围中脱颖而出，感受成功的快乐，增强自信心，把赏识的力量转化为完善自我的源泉。
艺术批评，帮助孩子完善自我。赏识教育是学生最渴望的精神需求，要充分对学生良好的行为肯定、赞美和鼓励，但是赏识教育也主张对学生的错识进行必要的处理和批评。让学生在教师正确的引导和和处理自己的错误过程中正确认识自我，完善自我。赏识教育在处理和批评学生时应注意以下几点：对事不对人。也就是说，就“就事论事”，即在学生犯错误时，我们是批评他这种错误的行为而不是批评学生这个人，要尊重学生的人格，只有这样，才能避免伤害学生的自尊。不要老账新算。不要把学生过去的错误翻出来列举，每个学生都有一些应该忘掉和埋藏的过去的事情，教师从中去翻出些错误和过失来，这会让学生十分难堪，这样的处理会让让学生十分反感。因人而异，因时制宜。批评要选择最有利的时机，在师生都在冷静状态下进行教育处理。对于性格式不同的学生应采取不同的批评方式。对于性格内向的学生采用耐心引导式批评，对于屡教不改的学生采用商讨式、建议式和启发式的批评，对敏感和暴躁型学生采取温和式、交流式的批评。
家校牵手，共同实施赏识教育。学校或班级工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。创造更多的条件让家长参与赏识教育，会使教育效果更全面、更到位。学校通过举办家长会、家长经验讲座、心理学专家讲座、家访、个别交流、学校开放日等多种形式，让家长学习更多有关教育孩子的心理学，掌握和更新教育孩子的方法和艺术，从而学会理解、尊重和信任孩子，细心聆听，全面关怀，家校牵手，共同配合实施赏识教育，培养学生们健康快乐的心理素质，让对孩子的赏识教育走向成功。（本文作者：郭韵婷 单位：广州市南沙区南沙小学）