在轻松愉快的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习效率，《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高职英语教育需要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调课程教学与就业岗位的结合，侧重语言的应用性，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，在课堂活动的设计上要与初高中的英语课堂有所区别，在教学内容的选择上要体现出高等职业教育的特点，更加注重培养学生的职场上英语的交际的能力。课堂活动设计要符合任课学生的知识和能力水平，要尽可能顾及一个大班学生英语程度参差不齐的情况，对普遍学生有适用性。此外，课堂活动设计必须注意有明确的教学目标，以实现教学目的为出发点和归属点。
课堂组织实施
1.课堂活动的常用形式
情景教学：英语课堂应创造自然的语言交际条件，让学生能在真实的或者接近真实的交际场合中进行操练。情景教学可以通过情景的设定，让学生浸染到接近真实的语言环境。在大班进行组织情景教学时，要进行分组，明确组内分工，否则学生难以管理，消极参与。例如，笔者在讲授《新思维高职高专英语》综合教程第一册Folk Customs and Traditions这篇课文时进行了如下设计：1）每4个同学为一个小组；2）每人选择文中一个传统节日进行向其他小组成员进行介绍，介绍基本内容包括：when is it celebrated？ how long does it last? what activities areheld to celebrate it ? what special food do people have for thatfestival? 3）小组其他成员按照老师给出的评分标准，对其进行打分并上交给老师。老师在这个活动过程中，只需要设定任务然后充当协助者的角色，必要时给学生提供帮助，尽可能发挥学生的主动性，给学生更多操练语言的机会。课堂演说：课堂演说是最能锻炼学生语言能力的一种方式，给学生提供了一个展示的机会，为大多数老师采用。但是在大班教学中，人数多，空间大，如果教师不注意组织的话，课堂演说容易变成演说人一个人的独角戏，因此在大班中进行课堂演说活动要注意几点：1）老师对演说内容形式提出具体要求，否则部分学生容易马虎应付；2）让演说人事先给出关键词或提示辅助观众学生理解，因为学生水平参差，常常带来理解障碍，影响活动效果；3）老师要对演说做出点评，促进学生提高；4）设计观众活动，例如可以根据演说提问，提高听众的参与性。头脑风暴：头脑风暴法是英语课堂上常用的课堂活动方法，有利于锻炼学生的思维能力、考察学生的反应力，是学生进行语言输出的过程。在大班教学中，学生人数多，头脑风暴常常带来一些预想不到的答案，能给课堂带来很多的惊喜。背诵：背诵可以让学生积累大量的语言材料，能有效提高学生在口头表达能力和写作水平。在教师在组织学生背诵时要注意内容的选择，应该把重点放在培养学生的职场通识英语的应用能力上。
英语应用能力考试试题上就有很好的选材，鼓励学生背诵里面的求职信、商贸函电、通知、使用说明、广告、欢迎词等一些职场上用于文本。学唱英文歌：学唱英文是学习英语的一种趣味的方式，既能学习又能娱乐，为大多数学生喜爱。唱英文歌对调节大班教学的沉闷的气氛，舒缓学习疲劳，提高学习积极性有一定帮助。可以一个学期教学生唱一两首英文歌，选择上单词简单易唱调子轻松的歌曲。笔者在自己课堂上尝试过，选择在课堂开始的前10分钟以内教唱，学生的情绪、精神调动起来，对后续学生听课效果有明显的促进。课堂游戏：课堂游戏是调节课堂气氛的最快捷手段，特别在大班教学中，常常要给学生有效的刺激，保持学生的学习兴趣。例如绕口令游戏、猜词游戏、拼写游戏、猜人物游戏等。老师要制定好游戏规则，最好能准备一些小礼物作为奖励，能提高参与性。
2.充分利用多种教学工具
语言习得的过程是多种感官协同参与的过程。多媒体能借助文字、图片、音频、视频等多种途径刺激学生的感官，提高学生语言输入效率。因此，老师不但要掌握好多媒体课件制作技术，还要了解学生的思想动态，与时俱进，多收集他们感兴趣的题材。例如在讲到“shopping online”这个主题，当时刚刚经历了“11.11”和“12.12”网络购物狂欢节，于是在课件的制作中加入了这些元素，引发了学生对网购的热烈讨论。再如，在产品介绍的单元选择了播放 iphone5 官方宣传片，让学生记录下iphone5的新特征，学生对这段视频十分感兴趣。此外，新兴的微博也是辅助教学很好的方式，笔者建立了英语学习的微博，把B级常考的语法点放到上面供学生参考，分享英语学习方法、优美英语短句等。微博开通受到了学生的欢迎。
课堂组织几点注意事项
1.多种评价结合
大班教学对学生的评价也一个难点。任课老师要在短短一个学期内关注到每一位学生十分困难。为了解决这个问题，笔者让学生用A4白纸制作了一张名片台签，每节课都摆在自己的桌面上，一方面能方便老师将学生的名字和人对上号，另一方面对学生起到督促作用。在考评上面，笔者采用了阶段评价、过程评价与目标评价相结合的考评模式，结合考勤、课堂提问、平时作业和终结考试，综合评价学生成绩。笔者在第一节课就和学生说明清楚成绩的构成部分和比例，特别指出课堂主动回答问题可以得到相应的加分，平时缺席、缺交作业每次会相应扣多少分，学习态度例如配合老师、小组合作也是考核的重要方面。这种做法在实践过程中的确引起了学生的重视，特别是提高了学生主动参与课堂活动的积极性。
2.注意教学过程的文化导入
在英语课堂教学中，单纯的语言教学一方面会让学生觉得乏味，另一方面基础差的同学根本没有办法跟上节奏，消极情绪更加严重。因此，教学过程中的文化导入能够提高课堂的趣味性，同时让所有程度的同学都有所收获，提高学生的跨文化交际能力。例如，讲到“business etiquette’主题时，进行了商务礼仪知识抢答游戏；再如在讲到”英国下午茶“这个知识点时，补充介绍了英国的下午茶文化的等等。
3.注重学生学习方法和学习策略的培养
高职学生的英语学习方法和学习策略不当，也是造成他们英语水平不高的重要原因之一。因此教师在教学过程中有必要帮助学生养成良好的习惯。例如，很多学生存在懒动笔懒动口的习惯，笔者在课堂上要求学生做笔记，并且不定期抽查学生的课堂笔记、随堂练习作为平时成绩考核，有效提高了学生的听课效果。例如在讲授单词时候更需要讲授一些帮助掌握单词的方法，例如构词法、联想法、归类法、音节记忆法等。再如在语法学习中，帮助学生区别中英文表达之间的差异，克服学生英文表达中的中式思维。培养学生的良好的学习方法和策略也是一个漫长的过程，但这对于学生的提高学习能力，特别是自主学习终身学习是有着深远意义的。#p#分页标题#e#
结束语
总之，高职公共英语大班教学的问题是目前高职院校普遍面对的一个问题。如何更好地解决大班教学的课堂问题离不开任课老师坚持不懈的探索。老师要自觉提升自身素质，放开思路，灵活变通，寻找更多大班教学的课堂组织方法和途径，共同推进高职公共英语教学的提高。
本文作者：朱敏姬 单位：广东机电职业技术学院
