摘要：随着社会的不断发展，创新创业教育也在不断发展。在此背景下，环境设计专业作为一个关系社会可持续发展的重要专业，越来越受到人们的关注。环境设计专业关系到环境的发展、社会的建设，为社会培养出高质量的环境设计人才。培养环境设计专业人才的创新精神，是环境设计专业的重要教学目标，也是创新创业教育的客观要求。该文主要以学生的视角，针对创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养进行研究。
关键词：创新创业教育;环境设计专业;创新型人才;人才培养
随着我国经济发展水平的不断提高，社会各项建设事业不断发展。人们的审美水平不断提升，对生活居住环境的要求也在不断提高。尤其是可持续发展战略的提出，要求教育与时俱进、不断改革。在此背景下，环境设计专业越来越受到人们的重视，它是与社会、环境、人们生活关系非常密切的专业。因此，在环境设计专业教学中，教师要不断激发学生的创新能力和设计能力，提高学生的环境设计水平。
一、我国环境设计专业创新创业教育现状
目前，我国高校创业教育开展得相对比较好的是资金雄厚、科研设施完善、拥有强有力师资队伍的名牌大学，和北京、上海、广州这样的发达城市。一般城市和普通高校还没有将创新创业教育纳入教学计划。目前，由于创业教育的基础——创新教育的教育体系还没有真正建成，一些学校的教学还秉承着一种继承式的教学模式，依然以教师为主导，采取灌输式的教学方法，在教学计划和教学目标上不符合创业教育的要求。由于环境设计专业在我国属于新兴专业，专业发展还处于探索阶段，在人才培养模式上还存在一定的缺陷与问题。只有采取有效的教学策略并不断更新，才能真正为当今社会培养出环境设计专业需要的创新型实用人才。
二、环境设计专业创新型人才培养中的缺陷
1.环境设计人才培养定位不准确
一些高校虽然认识到了环境设计专业的重要性，但在人才培养上缺乏科学的定位。急于招生，但没有做好办学准备工作，在专业发展上缺乏明确的认识，没有全面分析专业发展的趋势和特点，致使培养目标不够明确，难以合理安排教学课程和教学内容，最终导致人才培养缺乏特色，实际效果欠佳。
2.环境设计人才培养上缺乏实践
缺乏实践是许多高校在环境设计专业教学中的最大缺陷。环境设计专业人才要想满足社会的实际需要，适应将来的工作岗位需求，就需要具备一定的设计能力，能够独立完成设计工作。这就需要学生在学习中不断参与设计实践。但是，一些高校在实际教学中，往往更加注重理论知识的教学，设计实践较少，学生难以得到充分锻炼，难以真正发挥主观能动性把自己的设计灵感充分展现出来。
三、创新创业教育背景下的环境设计专业创新型人才培养的具体策略
1.环境设计专业人才培养方向定位准确
在环境设计专业创新型人才培养中，学校要高度重视创新型人才的培养，根据专业发展方向和人才的实际需要，结合学校的办学条件，对环境设计专业创新型人才培养给予准确定位，选择合适的培养方向合理设计专业课程，突出教学重点，把学生的学习特点、个性发展与教学结合起来，有针对性地采取适当的教学手段，有区别地进行环境设计专业创新型人才培养。如，根据学校的办学特色有针对性地招生，重点选拔那些具有设计天分和设计能力的人才。
2.提高环境设计专业学生的艺术素养
环境设计本身就是一门具有科学精神的艺术。学生要想具有一定的创新能力和设计能力，良好的艺术素养是必不可少的。因此，在实际教学中，教师除了要让学生掌握一定的施工工艺、装饰材料、设计造型等方面的基础之外，还要把环境设计专业课程与美学、艺术鉴赏、艺术设计等课程结合起来。如，在环境设计专业课程教学中，教师要根据教学内容选择建筑方面的艺术设计，引导学生对其设计特色、设计风格、创新性和艺术魅力等方面进行欣赏，让学生在欣赏中获得感悟，激发学生的创作意识和能力，不断提升学生的设计能力和创新能力。
3.注重设计人才的实践培养
环境设计专业人才要具备较强的实践能力。因此，在环境设计专业教学中，学校要尽可能地为学生创造一定的实践机会，让学生在设计实践中理论联系实际，创作出个性化的作品。学校要有针对性地设立相关课题，如某个小区的绿化设计、某个建筑的室内设计等，给出相应的设计内容，让学生根据自己的理解、结合自己所学的设计专业知识设计出不同的作品，再给予客观评价。教师要看到学生设计的闪光点，给予鼓励，激发学生的设计动力和兴趣。在此过程中，学生充分发挥自己的设计灵感，在轻松的设计氛围中扩展想象，激发创新能力，使作品更加富有个性，实践能力也随之不断提高，这有助于学生更好地适应今后的工作岗位。
四、环境设计专业创新型人才培养模式规划
1.创新创业教育模式人才培养目标
人才培养是高校教学的基石，人才培养模式直接影响到学生的质量。目前，大部分院校将创新创业课程作为公共必修课程加入人才培养方案，在人才培养目标的设计上，要更加突出学生的差异性、创新精神和创新能力；在课程体系的设计上，要重视实践环节，增加综合性实践和实训课程，激发学生的学习热情和创新热情；在教学内容与教学方法上，要重视培养学生的批判精神和团队精神，鼓励教师以项目为导向引导学生主动获取知识，带领学生进行合作研究；面向未来，为将来的就业和创业打下深厚的基础。
2.校企合作的创新创业教育机制
教师要依托学校的现有资源，充分利用环境设计专业的优势，打造适合环境设计专业的创新创业实践基地；加强校企合作，开门办学，开展大学生创新创业实践工作。学校要充分利用实践基地与实践资源，加强与企业的联系，让学生到企业中，让企业走进学校，强化创新创业实践教学体系，实现产、学、研一体化；联合校内外教师与企业代表，开展企业家与大学生的联谊活动，从理论与经验上增强学生创业的信心。在大学校园里积极营造科学、严谨、活泼的人才成长氛围，有利于构建积极发挥人的创造潜能的有效运行机制，促进创新、创业型人才培养工作的快速发展。学校还要打造创新研究学术氛围浓厚的环境，定期举办各种跨学科、跨专业的学术论坛与学术活动，积极组织各类科技竞赛、创业活动，通过多种方式完善创新创业教育机制。
3.创新创业教学评价方法与评价体系
全面推行选课制和完全学分制，鼓励学生利用科技创新活动抵充学分，鼓励学生中途创业，为学生个性自由发展提供足够多的选择机会。全新的教学思想、教育目标、教学结构与教学方法必然导致对以往教学效果评价方法的改革，从以往重视学习结果的终结性评价向如今重视学习过程的形成性评价和终结性评价两者并重转变。弱化评价的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。强调对学生学习方法的诊断与分析功能，强调激励学生的学习热情和内在的学习动力。改变过去以一元化的知识评价标准衡量学生的观念，建立有利于促进学生创新能力发展的人才评价机制和充分体现学生创新素质与能力的评估标准、指标体系，促进学生各种能力的不断发展。
五、结语
在经济转型升级和创新驱动发展的背景下，创新创业已经成为时代的主题和国家发展的战略决策。大学生是大众创业、万众创新的主力军，高校创新创业教育的水平和成效，不仅关乎高等教育的发展和人才培养的质量，更关乎国家战略目标的实现。在此背景下，环境设计专业创新创业人才培养势在必行。
参考文献：
[1]童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究.武汉理工大学博士学位论文，2012.
作者:崔蕾 单位:天津农学院园艺园林学院