园林调查报告范文1
1前言
森林是海南的生命线,是海南陆地生态系统的主体,它涵养水源,贮碳释氧,吸纳粉尘,防风固沙,调节气候,美化环境,也是海南可持续发展的最根本的生态保障。在近五十年的发展中,海南林业已逐步形成了比较完善的林业生态体系和比较发达的林业产业体系;林业科学技术研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技术研究、速生丰产林栽培技术和海防林研究、天保林研究、稀有濒危植物迁地保护研究、生物组培技术研究等均获得重要的技术成果,为海南林业的发展和建设做出了巨大的贡献。文献资料是科学发展的重要特征指标,可以间接反映出科学研究结果和科技发展的轨迹。为了系统、准确地了解海南林业科学技术发展轨迹和最新研究进展,本文以海南林业科学技术为研究对象,以文献资料作为参考点,采用文献查询与专家咨询法相结合的研究方法,查阅关于海南林业科学技术方面的文章,内容包括海南森林培育技术研究、海南林木遗传育种技术研究、海南森林病虫害防治技术研究、森林经营管理研究、海南林业信息技术研究、海南森林生态研究和海南林产工业及化工技术研究七大类。通过深入的研究和详细的分析,探讨海南林业科学技术发展历程,全面、系统的掌握海南林业的发展轨迹。
2海南主要林业科学技术文献检索结果
2.1文献整体情况和年度分布规律
以《热带林业》和《热带林业科技》期刊杂志为主要参考点,查阅在1962年~2006年期间,发表的海南主要林业科学技术文献,结合中国知网数据库,以“海南林业科技”和“林业科技发展”为主题,进行系统检索,经统计,共计2000余篇文章。由于年限较长,因而,以10年为一个发展阶段,把文献划分为5个发展阶段。详见文献数量阶段分布图1。
2.2文献类型
针对文献资料的论述方式,分为综述类文章、技术类文献、调查报告类文献、发展战略类四种类型。2.3学科分布特点根据林业学科的基本分类和文献资料研究主题,将收集的文献分类为:森林培育、林木遗传育种研究、森林生态学研究、森林病虫害防治技术、森林经营管理、林业信息技术研究、林业建设、森林资源、园林绿化、林业信息技术、森林防火、自然保护及其它研究等12类。
3海南林业科学技术研究进展情况分析
3.1分布情况分析
从图1可以看出,海南林业科学技术文献资料数量的变化:1970~1979年期间,科技文献数量最少;1980~1989年和2000~2006年两个阶段发表的文献量最多。由此也在一定程度上反映了不同的时代特征和海南林业建设方向。20世纪60年代,开荒耕种,引种栽培,建设海南的热潮涌起;20世纪70年代,由于社会的动荡,阻碍了社会的发展,科学生产和林业研究也受到严重阻滞;自1980年开始,国家非常重视海南的林业建设,提出“保护、恢复和发展并重”的林业建设方针,科技人员备受鼓舞,重新投入生产建设中,林业科学技术研究工作开始得到重视,同时林业科学研究文献数量明显增多;随着林业建设的恢复和发展,20世纪90年代,海南省人大一届三次会议通过了《海南森林保护管理条例》,禁止采伐热带天然林,海南林业进入转型摸索阶段,开展封山育林和植树造林,重视实际工作,但是科技论文的编写仍没得到重视;从2000年开始,林业建设进入跨越发展阶段,对林业科学技术需求不断增强,鼓励科技创新。同时,由于对职称评定工作的重视,科技人员撰写科技论文的积极性明显提高。总体上看,海南省林业科学技术研究文献量呈上升趋势。
3.2文献类型分析
从图2可以看出,海南省林业文章以综述类居多,占总文献量的56.8%;技术总结性文献居第二,约占总文献量的37.4%;调查报告类文章占4.8%;发展战略类文献占1%。技术报告类和调查报告类文献一共才占总文献量的42.2%,与综述类文章相差较多,表明海南省林业技术类研究及成果偏少。
3.3文献分类结构分析
表2显示,我省林业主要研究领域集中在森林培育研究,占总文献量的22.47%。共涉及如柚木、黄桐、降香黄檀、黄胆、海南龙血树、洋椿树、棕榈藤、竹子等海南乡土树种的栽培技术、育苗技术、生物学特性研究,以及松树、桉树、马占相思等树种的营林技术研究。这与我省大力发展速生丰产林用材林、建立乡土树种基地的林业发展方向密切相关。林木遗传育种技术研究占总文献量的10.65%。说明林木良种繁育研究得到重视,内容包括林木生物技术、林木常规育种、种源收集等,这与当前林业的发展方向是相适应的。森林生态学文章占总文献量的10.24%,包括森林生态系统理论研究、人工林生态系统研究、森林破坏给森林生态系统带来的后果、热带原始林保护示范研究等等,此类研究具有一定的先进性。海南林产工业及化工类文章占文献总量的9.59%,数量颇多,说明海南较为重视林产工业及化工方面的研究和发展。森林经营管理类文章占总文献量的5.0%,内容以森林可持续发展、分类经营、森林资源为主。园林建设方面的文章逐渐增多,占总文献量的1.82%,这与城市园林建设、城市森林化、城乡一体化建设紧密相关,促进了该学科的研究进程。林业经济管理类文献占0.53%,说明海南对此项研究偏少。林业政策类文章仅占总文献量的0.12%,数量最少。
4结论
通过海南林业科学技术进展分析,结果表明:(1)海南重视林木育种工作。但是科技含量较低。在林木生物技术方面,虽然该类文章相比较多,但深度和广度不够,许多树种的研究尚未开始。(2)森林培育技术研究得到较快发展。尤其在造林模式方面做了许多有益的尝试,并取得较好效果。(3)海南在森林病虫害防治方面的研究深度不够,尤其对森林昆虫区系、害虫生物学、生态学及其经济意义方面的研究很少,资料也缺乏。(4)在森林经营管理研究方面,海南先后得到ITTO(国际热带木材组织)、GTZ(德国技术合作公司)等国际组织的资助,使森林得到有效恢复和前所未有的发展。(5)在海南林业信息技术研究方面,海南省森林资源卫星遥感信息系统、森林公安指挥中心、森林火灾监测系统、森林病虫害监测系统、信息局域网络、林业视频会议系统、科技信息网等林业高科技网络平台已建成并投入使用,还有农业科技服务“110”这一新型服务体系,海南林业信息技术研究还是比较领先的。(6)海南森林生态研究取得一定成果。
5讨论
虽然海南省林业科学技术研究在某些方面取得了一定的成就,但总体水平同国内发达省区相比仍有较大差距,制约着林业技术创新和发展,也制约着海南省经济社会发展。主要表现在:(1)林木遗传育种研究明显滞后,尤其细胞、分子遗传学研究薄弱,明显落后于国内外许多城市。对种源的收集偏少,对已收集资源的保存、研究、开发和利用不够;(2)乡土树种遗传改良工作停滞不前。不少重要乡土珍贵树种的育种以及规模繁殖技术仍处于较低的水平,新品种数量少,研究手段落后,新品种的选育研究缺乏整体性、系统性和连续性,难以满足林业工程建设的需要。(3)在森林病虫害防治方面的研究亟待加强。(4)林业科学技术研究与现代林业发展的要求不相适应,表现在生产管理水平低,经营粗放,普遍存在只抓生产不顾技术研究的现象。(5)林业生产方式和设备陈旧落后,对林业先进机械运用较少,基础条件落后,还停留在原始的工具,如森林清查角规、测树仪等仍是森林清查的主要工具;劳动力老化,没有活力。(6)由于林业发展具有长期性、艰难性、复杂性、地域性等特征,收入和产出的不协调,造成了科技人员浮躁,无法安心科学研究。同时,高层次的林业科技人才匮乏,尤其是国内外学术界较有影响的拔尖人才少,科技资源配置与优化程度低,创新能力低,严重制约了林业科学技术和经济的可持续发展。(7)林业科学技术研究成果少,而且已有的成果也无法及时推广,严重制约了林业的建设。林业科学技术推广体制的不健全,基层林业部门科技力量薄弱,致使林业科学技术成果推广率极低,也是阻碍当前海南省经济的提高和快速发展的原因之一。(8)科技经费投入不足,致使基础研究与应用研究投入较低,研究手段落后,严重制约了林业科技产业的发展和林业科学技术推广工作的有效开展。(9)海南林业科学技术的研究和发展明显落后于海南农业科技的研究和发展。#p#分页标题#e#
园林调查报告范文2
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化
当前，教师应当将初中语文课堂教学中的传统文化教育作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，既要客观、深入认识到初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性，更要通过对教学方式、方法的优化与改进，以科学的教育、教学策略，确保初中语文教学中的传统文化教育能够取得理想成效。
一.初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性
首先，从社会时代环境来讲，当前我国极力倡导民族传统文化的复兴，如在十八大会议上，以同志为核心的党中央便对我国传统文化的传承、发展予以了高度重视，因为传统文化是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。而在会议上，同志再次指出，培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。其次，再从现代教育的指导和要求来讲，中国学生发展核心素养的提出，以坚持科学性、注重时代性和强化民族性为三点基本原则。其中强化民族性着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色[1]。与此同时，在核心素养的体系构架中，包括了“国家认同”这一项，其要求学生具有国家意识，了解国情历史，对国家民族传统文化具有高度自信，能够尊重、珍视和传承民族传统文化。因此，初中语文课堂教学中的传统文化教育，一方面能够提升学生的核心素养，另一方面可以促进民族传统文化的传承与复兴，作为教师在教学实践当中，自然应当加强重视力度，采取科学的教育、教学策略，切实保证初中语文课堂教学中的传统文化教育成效。
二.初中语文课堂教学中的传统文化教育策略
（一）以古诗词作为传统文化教育的主要载体。在我国的民族传统文化结构体系当中，古诗词本身就是非常重要、不可或缺的组成部分，其既具有高度的人文性、艺术性和审美价值，同时又带有深厚的历史民族文化积淀，因此通过古诗词对学生进行传统文化教育，是最直接的途径[2]。在初中语文教材内容当中，古诗词所占的比例较大，每一册都收编了脍炎人口的篇目，而且主题涵盖范围广泛，包括了民间疾苦类、山水田园类、思念家乡类、临行赠别类、军旅边塞类、忧国忧民类等各类古诗词。通过这些古诗词教学，不仅能够提高学生的古诗词审美素养，同时还能够让学生透过古诗词所表达的思想、精神内涵，形成对我国传统民族文化的深入认识与了解，达到传统文化教育的目的[3]。例如，我国自古以来便是农业国家，农耕文化、田园文化在传统文化中始终占主流位置，但是如今现代社会之后，随着城市化建设进程的推进，关注农耕文化、田园文化的人越来越少，一味追求繁华的都市生活，忘记了我们传统精神文化中，崇尚自然、回归自然的理想追求。为此，在《归田园居》的教学中，教师除了要帮助学生认识到《归田园居》的文学艺术审美价值之所在，同时更要结合我国的农耕文化、田园文化，以及崇尚自然、回归自然的精神文化，向学生讲解“田园”二字在中国人的传统观念中所占的重要位置，它是我们血脉、历史和文化的根源，曾经为我们提供了身体上、精神上的不竭动力，虽然现代社会的科学技术和生产力越来越发达，但对田园的归属感、对自然的追求，已经深植于我们的基因，这是我们每一个中国人都应当具有深刻了解和认识的。
（二）以传统技艺渗透对学生的传统文化教育。我国有着大量的、丰富的、形式各异的传统技艺，这些传统技艺均是我国传统文化的重要组成部分。而在初中语文教材中，有不少对我国传统技艺的介绍，成为了初中语文教材当中的传统文化要素构成。如我们耳熟能详的《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》、《中国石拱桥》、《苏州园林》等课文，都是在对我国的传统技艺进行介绍和讲解，所占的篇幅、数量虽然不大，但是却往往能够留给学生非常深刻的影响，让学生对我国传统文化形成直观、形象的认识和了解[4]。例如，在《社戏》这一篇课文的教学过程当中，教师可以基于课文，借助信息化技术，为学生展示真实的“社戏”视频片段，让学生通过对视频的观看，更加真切的感受到那种热闹的氛围。而在《口技》的教学中，教师同样可以如此教学，为学生展示真实的“口技”表演视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到我国传统文化技艺的无穷魅力。而在《中国石拱桥》、《苏州园林》等课文的教学中，教师则应当侧重于对我国传统建筑技艺的讲解，可以结合一些石拱桥和传统园林的空间照片，帮助学生认识到我国传统建筑文化与现代建筑之间的区别和差异，以及我国传统建筑的内涵、底蕴及审美价值，加深学生对我国传统文化的全面了解与认同。
（三）以传统节日增强学生对传统文化的切身情感。在数千年的生活、生产与文明发展过程当中，我国人民群众创造了很多的传统节日，这些传统节日有的是为了表达对亲人的思念之情、有的是为了庆祝丰收、有的是为了祈愿美好的明天。而且我国地域广阔，少数民族文化也非常之多，很多少数民族也有其地方性的传统节日，或者即使是对待同一个传统节日，不同地方的风俗也可能会不同，但它们无一不是宝贵的人文财富。初中语文教材中，都有很多的课文直接或间接的涉及到了传统节日，如清明节、春节、端午节、重阳节、七夕节、中秋节、泼水节等等，很多课文本身虽然不是在重点介绍节日，但是却以节日为背景，体现出了各种丰富的思想情感。教师利用好这些课文的教学，不仅能让学生对我国的传统节日形成认识和了解，同时还可以增强学生对传统文化的切身情感[5]。例如，教师可以将《端午的鸭蛋》这篇课文，刻意调整到端午节之前进行教学，以迎合即将到来的端午节。实际教学中，教师应当在指导学生完成了对课文基本知识学习的基础上，烘托端午节的节日氛围，让学生凭借自己的生活经验，向大家讲述家庭中或乡下的端午节习俗，有哪些和课文当中的习俗一样，又有哪些习俗是课文中没有讲到的，自己最喜欢节日当中的哪个习俗和活动环节等等，调动学生的内在情感，激发学生的表达欲望，让学生在回想与交流、探讨中加深对端午节的情感认同。另外，教师还可以将《水调歌头·明月几时有》这篇课文安排到中秋节进行教学，并以诗歌朗诵的形式，组织学生一起欢度中秋节，深刻认识月亮在我国传统文化中象征“人团圆”的意象，以及中秋节在我国传统思想情感中的重要地位。
（四）以综合实践活动引导学生调查、了解地方传统文化。我国不仅民族众多，各类民族文化繁荣，而且由于我国地大物博，所以很多地方都有着自身独特的传统文化内容，如各个乡村之间的传统文化、风俗习惯等，都可能存在差异，正是这种差异的存在，赋予了我国传统文化多元性、包容性[6]。为全面增进学生对传统文化的认知，在初中语文教学中，教师应当借助好综合实践活动课这一载体，以了解地方传统文化为任务和主题，引导学生展开自主调查研究。例如，教师可以将学生划分为若干个调查学习小组，向每个小组分配传统文化调查、学习任务，如调查乡村的风俗、民间技艺、历史名人、历史文物及遗址等等，允许各个小组学生根据自身的兴趣爱好进行任务主题选择。然后教师再进一步为学生提供调查、学习的指导，给予他们一些规划和思路建议，从哪些地方着手、如何推进调查、怎样获取帮助、怎样编写调查报告等等。如可以实地走访，向地方文化馆、图书馆、博物馆以及档案馆等寻求专业帮助，或是向家中的老人、长辈等了解他们的生活经验等等。通过这样的方式，让学生以主体的形式，直接参与到对传统文化的调查、探索和认识、了解中来。最后各个小组还需要根据自身的调查、学习情况，编写相应的调查报告，对了解到的地方传统文化进行梳理、总结，尝试分析其在地方群众生活中的精神价值等等。最后在各个小组之间，相互传阅、评比调查报告，看哪个小组的调查成果最详尽、最充分。这样一来，学生对于地方传统文化的主观认识和了解，便会更加的深刻。
三.结语
园林调查报告范文3
关键词：园林植物景观设计课程；行程式评估；课程改革
《园林植物景观设计》课程是石河子大学园林专业本科三年级学生的专业必修课，要求学生将园林植物景观设计的理论知识与景观设计的实际应用紧密结合，因此如何培养学生创新的设计思维和良好的实践能力，是教学工作中要解决的重要课题。
一课程改革的目的意义
随着园林行业的内涵拓展及课程体系的发展，《园林植物景观设计课程》在培养体系中的地位越来越重要。在原来的教学大纲中，考核中平时成绩占30%，期末考试占70%，理论考试是主要的考核形式，课程中的考核方式较为单一，已不能全面地反映学生的学习效果，并且过程考核体系还不够健全；同时造成学生注重期末考试，忽视平时学习过程的积累等问题均存在，不利于培养学生建立自主的学习习惯。对于以培养创新型、实践型人才的园林专业来说，培养学生的独立思考能力、实践应用能力、创新意识才是该课程的培养目标，因此以考试环节的改革来带动园林植物景观设计课程改革是本课题目的所在。本次课程改革以行程式评估代替单一考试考核，强化过程考核为导向，创新考核制度，增强学生自主性，从而促使教师优化课程内容，进而改变教学方式方法，为培养更多理论知识扎实、动手能力强的创新型专业人才。拟采用的行程式评估更关注学生学习过程的评价，促进学生自主学习的同时，也要求教师把教学过程模块化、细化，既能够检验学生对专业理论知识掌握的扎实程度，又可以考量学生的综合素质，最终以增强学生创新能力和实践能力为培养目的。
二行程式评估解读
行程式评估是对学生学习过程可以进行的动态及系统性过程评估，主要方式是通过教师对学生学习的观察、教室讨论活动、学生学业分析等方面展开，对提高学生的学习能能动性以及实践能力培养起到了很好的促进作用。在行程式评估的教学改革过程中，需要教师与学生一起探索找寻解决问题的办法、思路，强调教师角色的转变，要成为学生学习的高级合作者，要求教师要从向学生传递知识的角色转变为学生学习的引路人。同时也强调学生角色的转变，强化学习应以学生为主体，引导学生主动学习，教师引导学生对各种现象调查总结，自己探索问题，教师倾听、引导他们对当前问题表达看法并提出思路，引导学生丰富或调整自己的解释。
三改革的内容
（一）教学内容的改革
1.调整学时安排
现有课程实验学时安排相对较少，仅12学时，学生获得实践锻炼机会偏少，因此重新调整实践课程学时安排，将实验课学时增大至24学时，通过实地植物种类调查及植物景观项目设计两个部分重点来加强学生实践动手能力的提高，而理论课学时减少，保证总学时不变。
2.完善教学内容，划分教学模块
根据课程性质与教学目标，把课程内容划分为4大模块，从理论教学、现场教学、实际问题演练3个阶段的教与学，细化每一阶段的评价方式及评分标准，形成由考核形式改变带来的教学内容和方式方法的教学程序改革，具体模块及方法见表1。
（二）教学方法的改革
针对《园林植物景观设计》授课内容的改革，进而改变教学方式方法，采用翻转课堂、项目导向法、体验式教学、案例法进行教学方法的改革，更改教学成果的输出方式，探索园林专业设计类课程的新教学模式及方法，为培养更多全面的园林专业高素质应用型人才。
1.案例教学法
植物景观要素是园林要素中唯一的、有生命的要素，随着地域、气候、土壤等环境的差异，植物种类、配置模式都有很大的变化，学生掌握是有一定难度的。因此在课堂教学中，教师要尽可能地通过案例环境来解读设计步骤、方法、分析角度，还要随着行业内涵的演变来增强案例的时代性与代表性，让学生更感兴趣，更直观地理解掌握理论知识。
2.项目导向法
以真实项目为导向，给学生布置实际的、有实践价值的项目来完成，要求学生以项目实施为设计目标，在一定时间内以全套完整规划图纸的形式去提交规划设计内容。
3.情景体验法
在实践教学过程中，带领学生去现实的园林绿地去调研，在真实的场景去体验，从小气候调查、周边环境解读、人文环境访谈等方面，去掌握植物景观设计的步骤与内容。
4.头脑风暴法
这是一种创造能力的集体训练法。教师安排具体的设计任务，学生根据目标和任务自行组队，团队内部自己安排角色与分解任务，对场地现状进行讨论与解读，找寻解决问题的方法。
（三）考核方式的改革——评价体系的建立
1.考核内容及方式的调整
在考核内容上，不仅考核学生对理论知识的把握，对实践技能的应用情况，还要增加学生对场地问题分析解读和解决复杂问题的能力考察，重视学生学习能力、团队合作能力的培养考核，关注学生创新意识的培养。考核方式分为三种：团队协作能力、答辩能力考核、评价成果考核。
2.考核比例的调整
（1）出勤(10%)：迟到、早退一次扣2分；病假、事假一次扣2分；旷课一次扣5分，若不出勤学时达到1/4学时将不计成绩。（2）理论知识及课上讨论(10%)：课堂表现及提问，课上讨论。（3）场地调研(10%)：对设计案例场地实际情况进行踏勘，并分析调查现状，分组讨论总结出石河子地区适宜的园林植物种类，对实际案例进行现状解读，并完成调研报告。（4）案例汇报（10%）：小组合理分工并进行讨论，总结案例中代表性园林植物景观设计特征。（5）方案设计练习(40%)，其中：完成植物造景项目的场地分析及现状解读(10%)；总体布局(方案)(10%)：要求方案主题明确、空间比例合适、功能完善，具有一定创新性及实用性；设计表达(10%)：图纸表达规范，能全面反应设计意图，图面从构图、色彩、比例、层次等多方面反映艺术设计感；综合(10%)：要求通过图纸逻辑关系、幻灯汇报等方式综合表达出整体设计思想，使设计内容具有完整性。（6）快题考试(20%)：在规定的时间内根据给定的条件进行植物造景设计专项训练，快速构思完成总体方案及效果图表达，具体要求包括：根据场地特点选择合适园林植物树种、完成植物配置空间功能划分、注重图纸表达的艺术美感等。
3.评分标准细则制定
通过问卷调查及文献查阅，选取合适的评价指标，分别制定详细的评分标准，针对环节有：案例汇报幻灯评分标准、调查报告评分标准、方案文本评分标准及快题考试图纸评分标准，针对团队有组长评价的评分标准和组员评价的评分标准，做到每个环节、每个团队做出的工作都有详细的评分依据，加强了评分的公平性。
4.教学成果展示的改革
在授课期间规范学生作业，可完成课程设计作品展，并展出，增强学生的专业认知、自信心及成就感，并将其做成作品集，作为网上展厅的重要内容，增加专业的知名度。在学期末的园林工程实习中，要求学生亲自动手设计场地，搭配植物空间，栽植养护，来增强学生学习的系统性，并全面地增强学生对于场地的设计能力、动手能力。
四总结
（一）本课程以行程式评估为导向，通过强调过程评价来丰富考核形式，最终增强学生学习的主动性
主要通过对学习过程进行系统动态评价，具体通过场地实地踏勘、项目前期分析、主题构思、图纸表达、创新性、团队协作等方面对学生进行全面考核，增强考试形式的多元化，增强公平性，最终增加学习主动性。
（二）细化考核的内容、形式及评分标准，增加了作业的规范性及考核的公平性
根据学生平时表现、调查报告、实地调研、小组讨论、方案设计表现都制定相应的评分标准并将评分标准细化，公布给学生，增加考核的公平性。根据任务，布置明确的任务书，明确每项作业的任务要求，统一作业规格及要求，使学生更清晰地了解设计任务及成果形式，培养良好的专业素养。
（三）由考核评估的形式改变带动了教学模式的改革，细化教学过程，带动了教学内容、教学方法的系列改革
1.以学生为主体，创造学生讲的机会，增强表达能力
根据课程内容，细化和分解学习环节，使得不同环节得到不同能力的训练。比如沟通表达能力训练，体现在多个环节中。在现场踏勘结束后，要求学生分组探讨对场地的不同理解，得到了口头表达能力、归纳总结能力的训练，同事还需要通过分析图纸将思路通过图纸的形式表达出来，图纸表达能力、逻辑思维能力得到了训练；在方案草图设计阶段，让每个学生在小组中汇报其设计思路，使得每个人都有机会表达；设计最终成果阶段选择优秀的学生通过PPT来正式汇报，既增加其成果表达的形式，注重其在口头表达能力上的提高。
2.倡导教师引导学习，促使学生通过各种手段
不断进行拓展学习，增强实际解决问题的能力此次改革重点是强化学生过程学习的投入性和主动性，因此根据课程内容安排了不同模块，可根据踏勘后、案例讲解后、理论知识点总结后，分别根据内容抛出问题，要求学生分组准备专题，教师根据专题推荐合适的资料获取渠道，让学生自主学习，团队协作，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而增强学生自信心和成就感。
3.强化了学生的动手实践能力培养
给学生布置真实的、有可操作性的项目来实践，选取的项目特色均涉及行业中的热点问题，全过程地把控理论知识与实践的紧密结合，提高设计锻炼的实战性及目的性，增强学生学习的兴趣，强化学生与行业的接轨，创新意识和动手能力得到了训练。本次改革针对《园林植物景观设计》课程的性质及要求，以行程式评估代替单一考试考核,强化过程考核为导向，根据《园林植物景观设计》课程内容及环节，细分教学模块，强化实践教学；选取详细的考核指标，创新考核制度，建立完成的行程式的考核体系；从而促使教师优化课程内容，改变教学方式方法，采用翻转课堂、项目导向法、体验式教学、案例法进行教学方法的改革，更改教学成果的输出方式，探索园林专业设计类课程的新教学模式，为培养更多理论知识丰富、实践动手能力强、有创新意识、有学习能力的园林专业综合型应用型人才。
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园林调查报告范文4
［关键词］环境小区设计;项目教学法;应用
“环境小区设计”是环境艺术设计类专业的一门专业必修课程，实践性强，既能解决学生从学校课堂到工作单位的能力脱节问题，又是培养学生从学校学习能力到实际工作能力过渡的重要环节。教师在课程教学中采用“教学做一体化”模式和项目教学法，有助于学生快速形成较强的专业实践能力，最大限度实现零距离就业，对环境艺术设计类专业课程的教学改革具有积极的探索意义。
一、项目教学法概况
项目教学法是将一个项目完整交给学生，教学过程中前期的资料收集、方案设计的立意构思、设计语言表达以及最终的考核评价等环节，都由学生参与完成。学生通过项目的实施，能够了解并把握整个教学过程以及每个环节中的基本要求，变被动为主动，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，培养独立思考、团队协作、动手创造的能力。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了传统填鸭式教学模式，能够积极引导学生自主学习，有助于学生快速形成较强的专业能力。
二、目前“环境小区设计”课程教学中存在的问题
在环境艺术设计专业艺术设计类课程的教学中，长久以来习惯分为理论和实践两部分，一般按照各占50%的比例来分配学时，由教师按照基本理论知识讲解→实例分析→课程实训练习的先后顺序来组织教学过程。“环境小区设计”课程属于专业核心课，对于学生的毕业设计有着重要的承前启后作用。以往的教学中，前期理论知识的集中学习很容易减弱学生主动学习的兴趣和热情;由于学生手绘表现能力参差不齐，后期的集中手绘表现实训练习很容易降低部分学生的自信心;课程实训练习的选题多以教材配套练习为主，往往滞后于社会，教学达不到教师的预期效果。综上所述，传统的“环境小区设计”课程教学方式已经很难适应现代艺术设计类专业学生专业能力的培养要求，通过在“环境小区设计”课程中引入项目教学法和“教学做一体化”教学模式来进行课程教学改革是非常必要的。
三、项目教学法在“环境小区设计”课程教学中的实施
(一)教学内容
在“环境小区设计”课程教学中，教师对教学内容进行系统的归纳和提炼。首先，选择近两年出版的省级、部级规划教材，避免出现以前一本教材使用多年的滞后现象。其次，在教学过程中，教师力求改变以往前半学期以理论知识讲解为主，后半学期以实践练习为主的传统教学方式，主张理论知识够用、加大实践教学力度、针对实践讲解理论、结合理论设置实训项目;以国内外居住小区景观设计的实际案例教学为导向，贯穿本课程教学全过程;遵循案例基本信息掌握→必要理论知识讲解→设计语言表达练习→景观节点设计表达→实际案例设计表达的认知规律，将理论知识学习与实际居住小区景观方案设计的表达完美结合。具体课程内容分为基本理论知识和实训练习两部分。首先，基本理论主要包括案例设计理念、案例设计说明及案例相关技术指标，居住小区景观设计的规划方式、设计原则、设计要素、设计程序、成果要求等。教师在理论教学中注重对基本教学理论每个知识点内容的提炼和梳理，其中居住小区景观设计规划方式突出学生对中心型、均好型、带状型、节点型等四种居住小区规划空间形态的掌握;设计原则强调学生对合理配置功能、满足人的行为需求和心理需求，组织优美形态，贴近自然环境，保持文化特色等居住环境景观设计原则的理解;景观的设计要素注重学生对居住景观物质构成和精神文化构成两种构成要素的把握;景观的设计程序则按照设计前期调查→方案设计→扩初设计→施工图设计→设计实施合理布置。其次，教师进行项目化实训练习时，将居住小区景观设计调查与调查报告，居住小区景观设计平、立、剖面图，透视效果图的绘制方法、技巧与临摹练习，入口景观、广场景观、水景景观、植物景观、道路景观、建筑小品等景观节点设计项目和实际案例项目的设计表达等实训练习内容，在课前巧妙设置为设计调查与调查报告、设计表达技法练习、景观节点设计、实际设计案例等四个项目，让学生进行系统实训练习。
(二)教学实施
在具体实施过程中，分六个阶段组织教学。第一阶段，课程导入。正式讲解新课前，教师认真备课，备教学内容、备教学方法、备学生，争取在第一节课就吸引学生，从“要我学”变成“我要学”。在教学过程中，结合国内外居住小区景观设计的实际，提炼出地王、楼面价、城市综合体、楼歪歪、楼脆脆、空置率、人性化、协调性、整体性等一组关键词，结合香港太古广场城市综合体项目与上海“莲花河畔景苑”小区在建住宅楼整体倒塌等实际案例，讲述其背景知识与社会意义，以期在激发学生学习积极性的同时深深吸引学生的注意力，从而使学生对“环境小区设计”这门课程的学习产生浓厚兴趣。教师通过展示武汉万科•润园、北京香山81号院、重庆天景雨山前、深圳中海半山溪谷等国内外居住小区景观设计优秀方案及实际设计案例作品，让学生从感性上认知，并为后期的设计语言表达能力学习与培养做好充分准备。第二阶段，根据学生情况进行分组。实际设计项目的实施往往都是由一个团队而不是一个人独立完成，因此要将班级学生进行科学合理的分组，以培养学生沟通交流、团队合作等综合表达能力。教师根据班级人数的多少、基本能力的差异以及个人专业的特长等综合因素，将班级学生分为4～5人一组，组长由成员推荐产生。团队成员之间优势互补，在设计项目实施过程中，团队成员之间以及团队之间可以相互讨论交流。第三阶段，必要理论知识学习。在基本理论知识学习过程中，结合学生的学习实际，遵循“理论知识够用、注重实践能力”的原则，让学生通过对教师认真提炼的案例设计理念、居住小区景观设计的规划方式、设计原则、设计要素、设计程序以及平、立、剖面图、透视效果图的绘制方法与技巧等必要知识的了解，为下一步实训练习项目的实施做好知识准备。第四阶段，设计语言表达。通过前一环节必要理论知识的学习，本阶段注重手绘表达能力的培养和练习。采取项目化教学，先易后难，按照优秀手绘作品临摹→景观节点设计语言表达的认知规律，通过课堂内外的反复练习达到量变到质变的飞跃，学生轻松掌握手绘表达的规律和技巧。第五阶段，景观方案设计。任课教师提供居住小区景观设计的原始图纸，每个学生在前期充分调查并撰写调查报告的基础上，结合生态性、人性化及地域文化特性等因素积极论证本组方案的设计理念、设计风格，绘制景观方案设计草图。教师定期组织学生对方案进行讲评，每组推选一位口才好的同学在教室通过PPT展示设计理念、设计说明和方案设计草图，通过教师点评和学生互评相结合的方式，进一步深化设计理念、完善设计方案。每套景观设计方案在本环节一般需要反复三次才能彻底理清设计思路、满足人们行为和心理需求。第六阶段，设计成果展示。每组设计方案经过前一环节反复三轮的讲评与修改，进入最后正图表现阶段。在这一阶段，提倡各组学生在“钢笔+水彩”“钢笔+彩铅”“钢笔+马克笔”“钢笔+水粉”等设计语言表现方法中选择最适合自己团队的一种，景观设计彩色效果图一般不提倡用软件表达。最后要求每组学生按照设计任务书的要求，对手绘景观设计方案作品进行扫描处理，用PS等软件进行版式设计，以期达到最好的效果。
(三)教学方法
结合居住小区景观设计的课程教学特点，教师以项目教学法为主线，在不同的学习阶段融入不同的方法，主要包括案例教学法、情景教学法和讨论教学法等三种。在课程导入阶段，采用案例教学法。为提高学生的学习热情和直观感性认识，教师应在课前认真搜集国内外经典的小区景观设计案例、关键词及其背景知识，以增加学生对本课程以及相关学科有关知识的了解，明白学什么、怎么学、学成什么样。在基本理论知识和景观节点设计阶段，采用情景教学法。本课程充分利用校内园林园艺基地和学校周边比较成熟的居住小区作为实践教学基地，将教学从专业教室搬到实践基地，融教、学、做于一体。在方案设计与表达阶段，采取讨论教学法。通过教师集中讲评与学生互评的方式，鼓励小组成员之间以及小组之间就本小组小区景观方案设计的设计理念、设计立意、表达方式、优点及不足等方面进行讨论，既能查漏补缺又能做出最合理的设计方案，既锻炼了学生的方案解说能力又提高了团队协调合作能力。
(四)考核方式
项目教学法的考核应严格遵循教学大纲和教学标准，考核注重项目学习过程的把握。本课程的项目教学分为项目调查、优秀设计图纸临摹、景观方案设计表现三个阶段，设计调查与调查报告撰写、设计表达技法练习、景观节点方案设计与实际设计案例等四个项目单元，前两个项目单元要求每个学生独立完成练习并通过网上学习平台提交作业，注重考核学生学习态度是否端正认真、基本理论知识和基本手绘表现语言掌握的是否扎实，后两个项目单元由小组合作完成并提交成果，在注重考核学生基本理论知识掌握程度的同时更倾向于团队是否配合、设计理念是否新颖、使用功能是否合理、设计表现是否准确恰当、版式设计是否合理等综合能力的考核。如今，环境艺术设计专业的学生从学校毕业后一般从事建筑室内外环境空间与景观的方案设计、策划、项目施工招投标、施工现场管理、施工现场监理以及建筑装饰材料销售等边缘学科的相关工作，这些工作一般都要求学生具备环境艺术设计各个环节的专业知识，否则难以胜任工作。教师在环境艺术设计专业“环境小区设计”课程教学中引入项目教学法，通过真实工程项目完整的景观方案设计以及讨论式工作氛围的练习，能够很快提高学生独立思考、团队协作和动手创造的能力。
参考文献:
［1］刘庆博．中职物理教学和电工专业课教学中项目教学法的实践与探索［J］．中国校外教育，2017(8):153-154.
［2］李梦玲．项目教学法在高职环境艺术设计专业实践教学中的应用［J］．美术大观，2012(6):191-192.
园林调查报告范文5
传统园林行业因为行业的区域性、行业的季节性、行业的资金密集性等特点，导致整个园林行业招标采购模式一直存在诸如：供应商引入渠道狭窄；采购途径不透明、易产生道德风险；缺乏性价比优秀的企业投标；与供应商互动沟通成本高；供应商资料采集和维护困难；缺乏良性竞争，难以优中选优；选择商品效率低、订货操作流程繁琐；外部协同程度低等问题。如何有效解决传统采购模式中资材（特别是活的资材苗木等）产销信息不畅，供需严重脱节，打通园林资材供销双向互联通道，节省采购成本，是文章研究的主要问题。
关键词：
互联网+；招标；采购管理
0引言
在“互联网+”的大潮下，传统园林企业经受了巨大的挑战，如今的竞争不再是单个企业之间的竞争，而是网络间的竞争，谁拥有网络优势，谁就拥有竞争优势；如今的竞争已不再是习惯思维、传统操作的竞争，谁拥有创新，谁就拥有突破的余地和机会。文章研究了如何在这样的背景中，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于园林行业中，提升园林行业的创新力和生产力，形成更广泛的、以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
1从传统采购模式走向战略采购模式的竞争优势及转变流程
1.1实行战略采购的竞争优势
（1）战略采购将采购工作从单纯的采购转变为与整个供应链相关，将采购的目标从保证企业生产转变为支撑企业经营战略，从而获得竞争优势。
（2）战略采购不仅为供应链发展提供所需资源，而且会帮助企业分析市场、供应商等一系列和供应链有关的信息，并对采购业务进行新的定位。
（3）战略采购在业务操作上也有很大变化。供需双方减少了谈判次数，企业对物料的质量也会实时跟踪，确保物料的质量达到生产要求，减少物料到厂后由于质量不合格而退货的频率。
（4）战略采购着重于帮助企业保质、保量、低价地获得所需物料，实时跟进供应商备货，并减少退货的可能，还可以提升供应商的利润，有助于实现双赢。
（5）战略采购将采购的要点从关注采购单价转变为关注采购总价。采购总价即从产品单价到产品出厂、运输、入库等一系列流程中支出的费用。
1.2企业从传统采购向战略采购转变的流程
（1）搭建战略采购模式。战略采购要求企业首先进行市场调查，并根据获得的资料分析整个市场的供需关系，再根据结论制订采购计划，进行采购事宜。这样做可以使整个采购过程都十分规范化，可以有效保证企业的正常运行。
（2）对供应商进行分类管理。供应商的分类不是按照其生产的物料的不同来划分的，而是通过对市场和供应商的分析，以具有发展潜力的供应商支撑整个分类体系。
（3）掌握差异化采购技巧。战略采购依靠差异化战略寻求最佳经济效果。在进行采购时，企业需要遵循差异化原则，根据物料的价值来决定投入的精力，建立差异化的供需关系。
（4）实现供应链的整合和双赢。战略采购注重供应链和供应链之间的竞争，将企业的竞争力放在供应链上，而不是所谓的“低价物料”上。企业与供应商的合作也不再是“蜻蜓点水”，而是更加深入的合作，双方应相互配合，共同发展，实现双赢。
2提炼多样化采购模式
（1）“单品招标”是针对常用园林资材品种，优先在该品种原产区进行单品采购招标，凸显产区资源优势和价格优势，预期可降低20%~30%的成本。
（2）“整体项目招标”是根据不同项目的实际需求，实行整个工程所需的全部用苗整体打包的招标形式来进行采购。
（3）“回收优势资源”是依据现代园林市场动向和企业实际需求，有计划有规模的适当回收优势苗木资源，囤积价廉质优的常用工程用苗品种，做好企业长期用苗的优势资源储备工作。
（4）“定培定采”是基于现代园林市场需求，遵循公平、双赢法则，科学测算企业在未来3~5年内的一个中长期发展规模，确定主力采购品种及数量。在全国范围内优选技术先进，配套设施成熟，拥有一定规模苗木基地的优质供应商进行“签约生产”，定品种、定点、定量、定规格生产并在合同预定期内完成培育产品的交付。“园林资材多样化采购模式”可化零为整，4个模式相辅相成，不固化于某一种单一的采购模式，根据企业实际需求，灵活规划并选择适合的采购方法，在有效满足企业实际采购需求的同时提升企业采购效率，节省采购成本。
3建立园林行业供求资源的云平台
（1）云平台数据采集。借助国内外采购指南、产品会、展销会、订货会、国内外新闻传播媒体、国内外专业刊物或厂商名录、国内外政府相关统计调查报告、国内外行业协会、企业协会、同行业市场调查、媒体广告等渠道搜集相关信息，建立采购云平台，吸引众多供应商入驻，形成庞大的供应商库，通过大数据连接供需双方，精准地匹配，促成合作，实现公平、公正得阳光采购。
（2）建立平台或者的对象及利用。建立平台或者的对象可以是园林企业、可以是供方、也可以是第三方平台。通过云平台的建立，采购方和供应方的信息沟通更加方便、准确、及时。通过云平台，采购方负责人通过互联网可以方便地了解每一种产品的价格、数量、库存情况，企业资金的使用情况，以及订单的执行情况等，而且，交易双方可以随时了解对方的需求，在第一时间与对方分享采购信息。一旦采购过程中出现问题，供需双方可以快速做出反应。
（3）信用体系的建立。采购云平台同步建立供求双方的信用评级体系，求购方企业的信用体系，通过能力类指标，通俗地讲是商业指标（对客户财务能力、发展潜力、社会地位及企业资质）和行为类指标（指客户在经济活动中与其他企业交流中形成的反映信用行为结论的指标）等方面来计量。求购方个人通过交易过程及后期维护的数据作为评价的方式，供方的评价结合采购方对供方从质量、进度、服务、沟通等层面建立评价的数据体系。供求双方通过平台，可以第一时间了解潜在的合作者的相关信用情况。
（4）物流的解决。在平台上，为供需及物流公司建立需求通道，形成常规路线和定制路线等全面系统的物流网络，为成交的园林资材提供最合理透明的物流价格及最便捷的配送服务。
（5）大额交易的担保。为解决供方对交易的过程及收款事宜的担忧，平台可通过收取一定的佣金，适时设立大额交易的担保等服务，确保买卖双方货款安全的同时，也实现了资金流与发票的统一、支付与交收的一体化，并具有短信提醒、即时到账、自主控制出入金，随时进行货款支付或收款确认，不受时间限制等特点，大大提高了支付效率，让交易顺畅、有序的进行。
（6）产品标准化程度的设立。在平台建立的后期，可对平台产品设立进驻的标准，甚至可以对潜在的园林资材进驻产品进行生产或加工过程中的指导，让标准化程度的覆盖面越来越宽泛，进而带动整个行业的园林资材标准化进程。
4探索园林行业的金融模式
鉴于园林资材属于资金密集型行业，所以采购云平台+金融的模式会成为一种潮流和趋势，会被越来越多的园林人所接受。可以在平台上引入P2P网贷、众筹等互联网金融的概念，P2P网贷是指借款人通过P2P网络融资平台直接借款信息，出借人通过了解对方的身份信息、应用信息，直接为借款人提供小额贷款的模式。所谓众筹，是指用团购+预购的形式，向网友募集项目资金的模式。应用在园林招标采购上，可以有如下模式：
（1）通过平台对各个园林项目的商业计划书的相关分析数据，用预期的利润目标吸引有意向的P2P网贷或众筹的合作者，可以有效减轻项目持有人在园林资材方面的资金压力，同时合作者也可以通过这种方式，得到预期的利润目标，实现双赢。
（2）用众筹的模式投资苗圃。通过对苗圃投资的商业计划书的分析，来做众筹的理财产品，吸引苗圃投资客户，经过5~8年的苗圃经营，用低成本实现众收益，同时还能创造长尾。
5结语
应本着不断总结和优化传统园林的招标采购模式，基于大数据的战略采购思维、电商化和金融化的中国电子商务的新业态和供应商管理，为园林采购提供低成本、高效率的技术支撑。互联网嵌入的现代采购管理是历史发展的必然，未来的采购管理还有更多的未知等待去开发与探索。
作者：周秧秧 单位：上海万荣园林工程有限公司
参考文献
［1］李政，姜宏锋.采购过程控制［M］.北京:化学工业出版社，2010.
［2］刘宝红.采购与供应链管理［M］.北京：机械工业出版社，2012.
［3］王远炼.采购管理精益实战手册（图解版）/互联网+精益供应链管理丛书［M］.北京：人民邮电出版社，2015.
园林调查报告范文6
一、数据获取与分析方法
后超过3年（包括发表当年）未被引用，以后产生零被引的可能性较大，即使后来这些论文被引用，但成为高被引论文的概率极小［3］，后7—8年是被引量的峰值年。因此，笔者以该学报在2010—2015年发表的论文为研究对象，利用中国知网的“中国引文数据库”高级检索功能，得到该学报2010—2015年间所刊发论文的被引用/下载情况。笔者于2018年4月3日下载有关数据，使用学报采编系统和Excel软件进行统计，以文献计量学和统计学理论为依据，利用百分比法把被引频次较高的前10%论文作为高被引论文［4］，去除消息、稿约、报道等非论文稿件，把引用次数为0的论文作为零被引率论文，从作者群特征、论文归属、学科外审专家评审意见三个方面进行分析。
二、结果与分析
1．学报论文整体被引情况分析
2010—2015年该学报共刊发论文909篇，高被引论文91篇，零被引论文59篇，整体零被引率6.49%；篇均被引7.43次，篇均下载175.14次，各年被引量和下载量存在极显著正相关（r=0.9871，P<0.01），被引数量和下载数量均在发表后第7年达到高峰。高被引论文篇均被引24.72次，篇均下载539.43次，均超过全刊发文的3倍。有些论文尽管下载量不大，但引用量很高。零被引论文篇均下载87.75次，远低于全刊平均值，但也存在单篇下载量高于全刊平均值，甚至高于某些高被引论文的情况。随着出版年限延长，零被引率减小，发表后3年的零被引率与其他出版年差异极显著（P<0.01），发表后4年的零被引率差异显著（P<0.05），说明期刊的引用高峰时间大于5年，零被引率与各年发文数无显著相关。就论文类型看，高被引论文中综述类文章24篇，占26.37%。全刊共发表综述类论文74篇，高被引率达到32.43%，无综述零被引，说明综述类文章在贡献引用率和扩大期刊影响力上意义重大。实验论文在全部刊文中比例最高，达到42.13%，高被引率达到14.36%，零被引为14.97%。调查报告类和研究简报的高被引率均不足3%。全刊共发表新纪录报告22篇，无高被引，零被引率高达27.27%。
2．基于作者群特征的论文分析
分析论文作者类型可以发现，中高级职称及博士作者贡献的高被引论文均低于10%，硕士及其他职称作者的论文高被引率达到11.61%。91篇高被引论文中，硕士及其他职称作者贡献率超过60%，而高水平作者论文的零被引率却高于全刊整体零被引率。见表1。分析稿件来源可以发现，校内来稿比例不到一半，但高被引论文（13.79%）高于校外（6.65%），其零被引率（7.48%）也略高于校外（5.61%）。该学报基金文献比例高达95.93%，部级基金资助比例接近53%。就高被引率大小看，表现为部级资助＞省部级资助＞无项目资助＞其他资助，高级别项目资助论文表现出较好的引用价值。从零被引率看，无项目资助＞部级资助＞其他资助＞省部级资助。部级基金资助论文的零被引（6.66%）并不低。
3．基于学科分布的论文特征分析
该学报主要刊登林学、植物学、生态学、生物学、园林学、园艺学等学科的学术论文、问题讨论与研究简报。在2010—2015年刊发的909篇论文中，林学类占75.36%，园艺学占8.03%，高被引论文中林业类占73.63%，园艺类和农学其他学科尽管发文量不高，但高被引论文较多，集中在果树栽培、植物生理生化等方向。见表2。该学报2010—2015年间共收录其他学科论文89篇，零被引率达10.11%，在零被引论文中的比例占15.25%，远远高于高被引论文和期刊平均零被引率，农学其他学科零被引率也较高（8.06%）。
4．基于同行专家审稿意见的论文质量分析
提取该学报2010—2015年发表的高被引论文和零被引论文的专家审稿意见可知，高被引论文得到的创新性认可（4.10）高于零被引论文（3.97），专家对高被引论文文字表达水平（4.13）的认同也高于零被引论文（4.00）。但在“是否有充足的实验或分析支持文章的结论”和“参考文献引用是否准确”上，高被引论文与零被引论文并无明显差异。总体而言，专家对零被引论文的总体评价（3.12）与高被引论文（3.11）相当，但给出的发表意见中，多数专家认为零被引论文（3.00）需要“修改后发表”，高被引论文（3.24）则得到更多肯定。见表3。
三、讨论与建议
1．高被引论文特征分析
分析该学报高被引论文可知，有无基金资助不是高被引论文产生的唯一决定因素［5］，但是是重要因素。高被引论文大多来自重点学科，契合当前研究热点的论文通常能得到更高层次的基金资助。同行专家的评审意见显示，高被引论文关注研究问题的前沿性和创新性，在回答提出的科学问题或假设时立论依据充分，试验设计科学合理，论点导出逻辑清晰，文字表达精练准确，不仅专家爱评，读者爱看，同行也爱引用。大量森林植物学（森林碳汇）、林木育种、森林测计等研究论文高被引，说明学报选题与当前我国乃至全球在应对气候变化上的研究方向一致。2013年后，植物土壤修复特别是重金属修复的研究高被引论文激增，可能与我国土壤生态退化严重有关。研究植物的生长与选育不仅具有现实意义和应用价值，也体现了该学报依托高校与优势学科共同成长的办刊思路。该学报大多数高被引论文来自校内，一方面说明学报与作者短距离、及时的沟通在一定程度上提高了论文质量，另一方面体现了学报与论文作者所在团队的良好互动和相互信任，这对学报系列论文的持续引用非常有利。该学报大部分论文和高被引论文来自硕士，中高级职称和博士刊发论文的积极性及其论文的质量均不突出，一方面是受硕士研究生扩招，高校要求硕士生在核心期刊作为毕业要求影响；另一方面则可认为，论文质量与作者职称学历相关性不大，硕士研究生的硬性需求可能是高被引论文比例高的原因。研究性论文作为领域内的原始文献，集中了研究方向内的最新知识，是贡献期刊被引率的主要类型。而综述类论文是科研人员了解该领域研究现状最重要的素材之一，信息量大，可参考性强，适量发表高水平的综述类论文有利于提高刊物的被引频次和影响力［6］。
2．学报零被引论文产生的原因
该学报2010—2015年的平均零被引率为6.49%，随着发表时间延长，零被引率下降，至发表5年后趋于稳定。结合专家审稿意见可以发现，大多数零被引论文综合意见为“修改后发表”，这说明零被引论文在文章质量上的弱点其实不太明显。不同研究群体对“零被引论文的数量与论文的发文数量、可被引用论文的数量之间是否存在相关性”持不同观点，如刘武英等［7］认为此关系为正相关，而伍玉等［8］认为无相关性，这与本研究的结果一致。论文是否有基金资助、作者来源及学历等，也不是造成文章零被引的原因。零被引论文的产生更大程度上受学科门类的影响，同行在引用时更倾向于引用专业期刊的专业论文。因此，编辑在选稿时要把握好比例，尽可能突出学报的专业特色。新纪录报告、调查报告和研究简报零被引率高，主要是由于方法简单、理论水平不高、参考价值不大，对基础研究和实际应用意义较小，但有一定的科普价值，有利于学术传播。因此，期刊编辑要结合实际来稿情况，在把好文章质量关的前提下有选择性地刊发。
园林调查报告范文7
城市化是人类社会经济发展和科学技术进步的产物，是人类走向文明，生活走向富裕，社会持续发展的重要标志。随着社会经济的飞速发展，我国城市化进程也在不断加快，已经成为了世界上城市最多的国家之一。虽然城市化极大地推动了我国社会进步和经济繁荣，但在没有强有力的控制的条件下，城市化不可避免地导致城市地区生态的退化，各种环境困扰和城市病愈演愈烈。而森林是陆地生态系统的主体，是自然环境中物质和能量交换的最大的生物群落。
1城市林业的概念及内涵
“城市林业”第一次最早出现在20世纪60年代初的美国，这一偏向系统管理的概念主要为了解决城市土地利用的经济、环境、社会、生态效益如何达到最佳结合点的问题。1962年美国肯尼迪政府在户外娱乐资源调查报告中，首先使用城市林业这一名词。1965年美国林务局向美国政府提出城市林业发展计划，同年，加拿大多伦多大学ErikJorgensen教授首先提出城市林业的概念，指出“城市林业并非仅指城市树木的管理，而是指对受城市居民影响和利用的整个地区所有树木的管理，这个地区包括服务于城市居民的水域和供游息的地区，也包括行政上划为城市范围的地区。”总结对城市林业的各种诠释，现代城市林业内涵至少体现四点思想内容：一是体现了服务城市、带动周边农村地区，取大林业、园林之所长，补其之所短，达到持续发展、共同进步；二是体现市区、郊区及近郊区一体化绿化体系的指导思想；三是体现了有别于大林业和乡村林业的不同特点，特别是融合了园林、园艺的优势与长处；四是体现了大都市林业的典型性、示范性、生态性、服务性的特点。因此，城市林业作为现代林业的一个重要专门分支，是为城市生存和发展创造最佳状态的生态林业；是园林与林业融为一体的多功能林业，是城郊一体化、林园融为一体的高效林业。
2城市林业的效益
2.1生态效益城市林业在城市生态系统的动态调节作用主要是通过生态效益来实现的。它具有调节气候、阻隔和销纳污染物、吸收和降低噪音、杀菌、吸收二氧化碳和放出氧气、保持水土、涵养水源等生态效益。
2.2社会效益城市林业对人类的影响非常深远，其社会效益广泛。美化城市、活跃居民生活、疏通交通。城市林业在美化市容方面起着主导作用，春天的花、夏天的绿、秋天的果、冬天的枝，无不展示其丰富多彩、姿色秀丽，是居民心情舒畅。道路两旁的绿色行道树，调节光线并减少光线直射，使司机和行人减少疲劳。同时可以把树种的变化作为标志，以减少交通事故。公园、街头绿地是居民、游客休息、锻炼、交谈、娱乐交流的场所，可以展示文化修养、风俗习惯、衣着款式、相互观摩、增进友谊。森林是绿色文明，能激发艺术家、文学家、企业家、科研人员思路活跃，产生创造灵感。有人观察发现：生活在广植树木花草地方的人，不仅身体健康，而且很少得癌症。科学家解释，由于花草树木周围空气特别新鲜、阴离子积累较多，人们经常在新鲜空气中活动，会得到更充足的氧气，对心肺功能很有益处。
2.3经济效益据美国林务局发表的一份研究报告说，从长远来看，在城市和郊区植树能节省大笔开支。报告还说，种植位置得当的三棵树每年可以为每位芝加哥的房主节省50～90美元的取暖费和降温费。例如，在房西侧和南侧植树可以遮荫降温。即使光秃树枝也能使太阳辐射降低30%～40%。另一方面，在北方寒冷地区，房屋北面和西北面树木则可以抵挡凛冽寒风，从而降低取暖开支。城市林业可创造直接经济效益，如公园的门票、经济树种的果实等，为生产经营单位创造直接经济效益。
3我国林业可持续发展的探讨
3.1合理规划，统一布局有关部门应在持续发展的基础上搞好城市林业规划，可持续发展是全球的共同发展战略，而城市发展是对自然界绿色空间的最主要威胁，因此要做到经济建设与环境保护，城市发展与城市林业同步规划、同步实施、同步发展，把城市林业纳入市政发展的总体规划、要根据自然环境的特点，因地制宜进行规划设计在扩大城市绿色空间布局时要坚持贯彻普遍绿化与重点美化的原则，见缝插绿，把凡是能够种树、种花、种草的地方都充分利用起来；在绿地较少的老城区要大力发展垂直绿化、屋顶绿化、阳台绿化。以增加城市绿色覆盖率和绿视率；最后，要协调好林业、园林、环保、城建、市政、国土、交通等各部门之间的关系，确保规划的实现。
3.2保护第一，开发利用第二因为原有森林是多年努力的结果，且正在发挥重要作用，如不好好保护，将使多年辛勤成果付之东流，造成不可弥补的损失。为此，我们要加强宣传，提高全民对城市林业重要性的认识，要扭转在城市建设中，有森林更好，没有森林也可以的旧观念；要研究当代人的生活规律，让全体民众充分认识到城市林业是城市可持续发展必不可少的重要条件，是社会发展的必然规律；不仅要把他们从重要性上深入理解，而且要从技术、实际知识予以掌握，成为既是城市林业的受益者，又是城市林业的设计者，树木花卉的种植和养护管理者，提高他们利用植物材料改善城市环境的能力；另外，要寓教于参观游览之中，以确定市树、市花、植树节绿化周等方式向全民普及城市林业知识，提高“全社会办林业，全民搞绿化”的意识。
3.3建立城市林业建设基金，实行补偿使用制度城市林业的发展于城市经济繁荣，人民生活水平乃至社会进步有着密切的关系。城市林业属于社会林业的重要组成部分“，全社会办林业，全民搞绿化”以成为当代人民的普遍共识也是现代文明的重要标志之一。为了把城市林业建设真正落到实处需要集思广益，调动全社会各种力量，多渠道筹集资金，建立城市林业建设基金。为调动经营者的积极性，增进后劲，要实行公益林补偿制度。要充分利用新森林法保护天然林，控制采伐量，建立森林生态效益补偿金制度，使生态林区实现青山常在，绿水长流，并建立相应的法律、法规来支持城市林业的发展。
园林调查报告范文8
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，以改善生态环境、提升城乡品位、增进居民福祉为核心，突出生态文明建设主题，按照“政府主导、部门联动、全民参与”的原则，认真实施国家森林城市创建重点工程，统筹推进城乡绿化，大力发展生态产业，努力实现城市园林化、城郊森林化、道路林荫化、水岸景观化、庭院花园化，力争在2020年把我镇建设成为“林在城中、城在林中”的国家森林城市。
二、总体目标
从2019年起，通过2年努力，完成国家森林城市创建各项任务，森林网络、森林健康、生态福利、生态文化和组织管理五大类44项46个指标全面达标。
1.构建完备的森林网络体系。全镇林业用地面积保持在3万亩以上，森林覆盖率稳定在59.82%以上村庄林木绿化率达30%以上；公路、铁路等适宜绿化的道路林木绿化率达85％以上；江、河、湖、库等水体岸线自然化率达85%以上，适宜绿化的水岸林木绿化率达85％以上；新建立的高标准农田按照《生态公益林技术规程》建设农田林网，受损弃置地生态修复率达80%以上。
2.构建优质的森林健康体系。城市森林树种丰富多样，单个树种的栽植数量不超过树木总数量的20％；建成区、农村居民点乡土树种使用率达80％以上；绿化使用全冠苗木，严禁移植胸径20公分以上的天然大树；
3.构建繁荣的生态文化体系。以森林湿地博物馆为重点，利用植树节、森林日、湿地日、爱鸟周等生态节日，每年举办生态科普活动5次以上；在学校开设参与式、体验式森林城市生态课堂；古树名木保护率达100%；公众对创建国家森林城市的知晓率、支持率和满意度达95%以上。
5.构建科学的组织管理体系。编制《创建国家森林城市总体规划》，并颁布实施，森林城市创建机构健全，管理制度完善，政策措施有力。将森林城市建设经费纳入政府公共财政预算，建立多元化投融资机制和奖补政策；建立长期稳定的科技支撑体系，加强技术推广和业务培训；积极开展森林社区（小区）、森林单位、森林园区、森林村庄、森林人家等多种形式示范创建活动；森林城市建设档案完整、规范，图件齐备，实现科学化、信息化管理。
三、主要工作
统筹镇村两个层级、城乡两大区域，重点实施森林城市建设六大工程。
1.通道绿化工程
（1）抓好昌吉赣高铁和东昌高速两侧的森林“四化”工程。要融入森林景观设计理念，以乡土树种为主，突出彩叶、珍贵树种搭配，对郁闭度0.5以下的山场林中空地、沿线重要节点进行补植补造，栽种有色树种；对沿线矿山及荒山荒坡荒地进行复绿；对坟墓进行绿化遮挡，打造生态优良、林相优化、景观优美的森林景观带。
（2）巩固提升高速公路连接线、105国道精品绿化工程。督促经营主体搞好林苗养护管理，树苗保存率必须稳定在98%以上，并积极引导林苗企业在林下套种花灌小苗，提高景观绿化效果。此外，要清除道路沿线两侧100米可视范围内山林中影响林分生长的杂灌、藤类、枯倒木、枯立木、病腐木及矮桩断梢木，彻底清除沿线两侧可视范围山林、田地上的茅草。对道路两侧山场生长良好的树种以及稀梳林地杂灌中有培育前途的针阔叶幼树要予以保留，采用抚育改造、渐进改造等方式进行修复，调整林分结构，优化树种组成。
2.村（分场）绿化美化工程
以高铁、高速公路、国省干道沿线，以及乡镇（洋峰街道）所在地、重要景区和城乡结合部等区域为重点，以自然村庄为单位，统筹规划，样板带动，整体推进，引导农村居民在村旁、宅旁、路旁、水旁开展植绿护绿活动，进一步改善农村人居环境。
村庄绿化。确保林木绿化率达30%以上，风水林、风景林得到有效保护。一是抓好村旁绿化。村旁绿化以提高绿化率为主要目标，以乡土树种为主体，坚持乔、灌、花、草有机结合，加强古树名木挂牌保护，利用空坪隙地尽量建设一个面积1亩以上的公共游园或绿地，打造生态宜居、环境优美的美丽村庄。二是抓好宅旁绿化。村民住宅绿化应充分尊重群众意愿，可采取栽植乔木、林果、灌木、花草、攀援植物进行绿化。对面积较大的庭院，以栽植优良林果为主，配以观赏类花灌木。对面积较小的庭院，以设置花坛、花池为主，配以少量林果树，户均栽植胸径5厘米以上的全冠乔木不少于5株，实现户户有绿、一户一景。三是抓好路旁绿化。依据不同道路状况及立地条件，选择樟树、桂花等适宜树种，采取乔木型、乔灌木结合型、灌木型等绿化方式，对自然村落范围内以及连接自然村落的道路进行绿化，建成秀美村庄风景线。四是抓好水旁绿化。以村庄溪流为主线，兼顾水库、水塘、湿地，选择池杉、水杉、柳树等适生树种，在水系周边建设宽窄适宜的林带或湿地小游园，打造与当地地形地貌、山川河流、人文景观相协调的乡村风光。
3.森林质量精准提升工程
按照“因地制宜、营管并举、量质并重”的原则，大力推行近自然林经营，重点培育珍贵树种、大径级优质良材、国家储备林，全面提高森林质量，不断增强森林综合效能。
（1）国家储备林建设。以国有林场为重点，通过联营、场外造林等模式，通过人工林集约栽培、现有林改培、抚育及补植补造等措施，营造一批乡土大径级和珍稀树种等高品质的国家储备林。
（2）退化林修复。以生态区位重要、退化严重、林相残败、遭受重大林业有害生物和森林火灾危害、林地生产力出现严重下降的林分为优先对象，按照退化原因和退化程度，通过“封、抚、补、替”等措施，重点做好针叶纯林和残次林的改造，改善林分结构和生境，提升林分质量，恢复和提升森林生态系统功能。
（3）森林抚育间伐。以过疏过密亟待抚育的中幼龄或处于竞争和质量生长阶段的林分为主要对象，针对性采取透光伐、疏伐、生长伐、卫生伐、修枝、补植、割灌除草等措施，间密留疏、间针补阔，改善林内光照条件，促进林木生长，提升林分质量。
4.森林资源保护工程
（1）严格自然保护地管理。以生态红线为总抓手，全面铺开森林督查工作，按照“一园一法”“一区一法”要求，逐步完善并严格落实各类森林公园、湿地公园、风景名胜区的规划编制和管理制度，加大生态修复和生态保护项目资金投入，大力推进自然保护地保护和建设，打造一批亮点。
（2）严格森林灾害防控。深入推进“平安林区”建设，坚持将森林防火、松材线虫病等林业病虫害防控作为事关生态安全和林区平安的大事要事来抓，认真贯彻落实森林防火行政首长负责制和松才线虫病防控政府主体责任，县、乡、村层层签订责任状，将任务分解到山头地块、到人到岗，确保森林火灾受害率控制在0.5‰和林业有害生物成灾率控制在3.1‰以内，切实维护森林资源安全和林区和谐稳定。
5.特色林业产业建设工程
（1）油茶产业。围绕“基地化种植、标准化生产、品牌化经营”，加速推进油茶基地建设、茶油加工体系建设、茶油品牌建设、产业链条建设、交易体系建设，将油茶产业打造成兴林富民的绿色支柱产业和脱贫致富的特色优势产业。
（2）林下经济产业。以车前子、草珊瑚、黄栀子中药材种植为重点，进一步加快产业基地建设，积极培育新型经营主体，做大林下产品加工，打造林药为主体、林菌、林禽、林畜、林下采集加工齐头并进的林下经济产业新格局。
（3）森林旅游产业。大力发展生态旅游产业，重点把金果世界旅游集聚区和海木源景区建成森林康养和森林体验基地，发展森林人家、农家乐，打造具有特色的乡村生态旅游。
6.森林文化建设工程
（1）加强生态科普基地建设。在青铜文化公园、大洋洲青铜博物馆等生态知识宣传教育设施和场所，积极推进生态文明教育基地建设。
（2）广泛开展义务植树活动。制定并完善义务植树管理办法，鼓励认捐、认建、认养、认管林木和绿地，倡导种植各类示范林、纪念林、冠名林，丰富义务植树活动的内容和形式，扩大“3.12”植树节的影响力，不断提升义务植树尽责率。
（3）组织举办森林生态文化节庆活动。充分挖掘树文化、花文化、竹文化、茶文化、野生动物文化、生态旅游文化，筹划举办一系列森林生态文化节庆活动。
（4）切实加强古树名木保护。出台古树名木规范化管理制度，完善全县古树名木普查、登记、建档工作，设立古树名木保护标识标牌、二维码信息，划定保护范围，制定和落实管护措施，依法打击采挖、移植、买卖古树名木现象。开展“新干十大古树名木”评选活动，充分挖掘古树名木生态文化价值。
（5）大力开展绿色创建活动。积极开展森林社区（小区）、森林单位、森林园区、森林村庄、森林人家和绿色学校、绿色社区、绿色村镇、绿色企业、绿色工地、绿色家庭、绿色机关等创建活动。
四、实施步骤
创建工作实行统一领导、统一规划、统一实施、统一考核、统一验收，分四个阶段实施。
1.前期准备阶段（2018年10月—2019年3月）
（1）搭建工作机构。明确创建国家森林城市的领导机构，抽调人员组建工作班子。
（2）开展摸底调查。组织有关人员对照《国家森林城市评价指标》开展全面的摸底调查和资料收集工作。
（3）制定实施方案。制定下发《创建国家森林城市实施方案》，明确责任分工。
（4）编制总体规划。通过招标确定编制单位并组织编制《创建国家森林城市总体规划》。
2.推进实施阶段（2019年3月—2020年6月）
（1）召开动员大会。以县委、县政府名义召开全县创建国家森林城市动员大会，签订目标管理责任状，全面启动创建工作。
（2）全面组织实施。按照《创建国家森林城市总体规划》和目标任务，县直相关责任单位和各乡镇（街道）场分头组织工程和项目实施，确保创建工作得到落实，高标准完成所有任务。
3.申报验收阶段（2020年6月—2020年9月）
（1）汇编资料。将创建工作主要环节的各类请示、报告、函、会议纪要，各类林业规划、城市绿地系统规划、造林绿化工程规划，相关文件，各部门城乡绿化建设任务、实施方案、完成情况，以及技术总结报告、森林城市指标体系调查报告、总体工作总结整理汇编成册。
（2)自查自纠。各部门对照《国家森林城市评价指标》开展自查，创建国家森林城市指挥部办公室对照有关标准全面开展核查，形成详细的核查报告。
（3）查漏补缺。邀请国家林业和草原局、省林业局领导和有关专家到我镇指导国家森林城市创建工作，根据专家意见落实好整改完善措施。
（4）申报验收。向国家创建组委会申请创建国家森林城市验收。
（5）迎接考评。做好各项迎检工作，接受国家林业和草原局的评审验收，全面完成创建工作。
五、保障措施
1.加强组织领导。成立创建国家森林城市指挥部，负责创建工作的组织实施。指挥部下设办公室，办公室设在镇林长办，负责综合、协调、督查、考核等创建日常工作。
2.明确责任分工。各村要在镇党委、镇政府的统一领导和部署下开展工作，形成政府主导、部门协同、多方联动的工作机制。各村要按照创建工作分工，认真履行职责，将任务分解到工作组、到具体人，对每个项目都要制定具体实施方案，明确牵头单位、牵头人员、目标任务和完成时限，统筹兼顾，互相配合，通力合作，共同完成创建和迎检各项任务。
3.广泛宣传发动。各村要广泛深入开展创建宣传，制订年度宣传计划和工作方案；利用城区电子显示屏滚动播出创建内容，广泛宣传创建的目的、意义和要求，充分调动全社会的积极性，营造创建工作的浓厚氛围。
