有机物化学知识范文1
关键词：中小学;财务会计;优化策略
一直以来，中小学都是我国教育部的重点扶持对象，会根据各所学校的人才培养计划拨付相应的财政资金，确保学校的各项经济活动能够按照计划展开。而且，中小学学校的财务会计核算虽以教育集中核算为主，但是责任主体依然是学校，所以只有不断健全学校的内部控制制度，才有可能充分利用教育资金来保障学校的正常运转。然而，目前中小学财务会计工作人员的内部控制意识十分单薄，就连学校领导也并不重视内部控制，尚未建立健全的内部控制制度与财务监督部门，且财务人员本身也存在责任感不足、专业能力低下等问题，严重影响了中小学学校财务管理的实施。对此，中小学财务会计工作人员必须要树立正确的内部控制意识，努力争取校领导的支持，积极健全学校的内部控制管理机制，增设相应的管理岗位，且要利用一切机会提升自己的专业能力，以便更好地保障财务会计工作的顺利实施。
一、强化资产管理机制
资产管理是对学校的货币资金、固定资产、无形资产进行统一管理的相关内容。中小学财务实行集中核算后，对货币资金的内部控制严格，相对风险较小，而对固定资产、无形资产的管理并不健全，但这两类资产往往是中小学资产中的“重头戏”。中小学学校领导人会在财政资金的支持下建造教学楼、活动中心，也会根据各学科的教学需求购入充足的教学设备、教学材料等，这些物资都属于固定资产，而无形资产则包括专利权、商标权等，同样也是中小学教育机构的重要资产。因此，中小学财务会计工作人员要主动建立完善的资产管理责任制度，形成上行下效、责任到人的管理结构，让每一个部门、每一个人都能明确管理职责。如此，中小学学校的每一位教职员工都能爱护、珍惜学校资产。同时，中小学财务会计工作人员要定期清查学校各类资产的现有情况，核算资产的现有价值，及时进行财务监督。与此，各个部门、各位教职员工在使用固定资产时要做好登记与管理工作，定期上传各类资产的使用、维修情况，由此制作相应的会计实录，切实完善财务管理结构。另外，中小学财务会计工作人员也要积极构建完善的资产管理制度，从购置为切入点，健全资产的维修保养、清点盘查与报废审批等各项制度，为每项资产都建立一个身份“二维码”，实行动态管理。客观来讲，随着学校教育变得愈加重要，我国教育部每年都会拨付大量的财政资金来促使中小学顺利展开经济活动，也支持学校定期报废一些废旧资产，同时支持学校购入先进的、多元的教学设备。但是，这并不代表学校可以肆意浪费教育资金，而是应该通过中小学财务会计工作人员的资产清查工作结果，向相关部门申请需报废的资产，或者是申报购入新设备的资格，充分利用行政事业单位资产管理系统，及时进行账务处理、会计核算，做到账实相符。
二、完善财务稽查与核对工作
财务核对与稽查工作是优化内部控制的基本工作，可以让财务会计工作人员明确自己的工作职责，监督各项资金的应用情况，由此展开财务追踪，以便保证财务收入、财务支出都是合法的、合理的、真实的。如此，则可有效避免学校腐败、贪污等现象发生。因此，中小学财务会计工作人员要与同行分工合作，切实推进财务稽查与核对工作。为此，学校应该要积极构建相应的财务稽查与核对岗位，让每一个财务人员都能承担一定的财务稽查与核对职责，有序优化内部控制工作。为此，中小学财务会计工作人员要与各个部门保持紧密联系。比如，学校的采购部在采购各项物资时要填写相应的采购单，做好采购记录，然后由财会人员填制记账凭证，设计会计实录，且要与其他教职员工保持联系，定期记录各类资产的使用、维修、保养与报废情况。另外，中小学还可以专门设计内部管理监督部门，如：校监会，选用专业的监督人员，积极接受审计部门、上级部门的监督，有效确保学校财政支出的合法性与科学性，由此优化内部控制制度。同时，中小学还可以构建信息化的财务管理系统，开展财务管理工作，充分利用网络技术监督，进行财会信息共享，接受外部监督。这一点，得益于我国各个地区的中小学学校都已经全面铺设了校园网络，设计了校园局域网，所以中小学财务会计工作人员要主动学习丰富的信息化财会专业技术，全面接受信息素养培训教育，通过网络平台公开财务信息，完善财务监督机制。
三、健全预算管理机制
预算管理与内部控制一直都是相辅相成的，从某种程度上来说，内部控制本就是对财务预算的设计、执行情况等进行统一监督与实时管理的财务管理活动，判断的是每一项预算项目是否按照预期计划落到实处，所以完善内部控制的重要前提便是要健全预算管理机制。为此，学校应该要制定完善的预算管理制度。比如，学校应该要确定完善的预算编制制度，让财会部门确定编写预算报告、进行预算分析的基本依据与编制结构，有效培养财会人员的预算意识。中小学更要设计丰富的预算执行保障制度，既要监督各部门自主撰写预算报告，也要协调各部门之间的配合关系，让各部门能够按照学校的预算计划顺利展开各项经济活动。在此过程中，中小学财务会计工作人员要发挥监督作用，认真审核每一项预算项目的执行情况。其中，预算费用支出情况十分重要，反映着学校的经济计划。对此，中小学财务会计工作人员要客观分析每一项预算费用的应用途径，全面稽查各项经济支出的消耗情况，有效控制各项财政经费的消耗情况，由此优化学校财务工作的内部控制。另外，财务部门还要强化预算执行情况，如果学校的预算执行情况出现了偏差，那么财会人员则要及时介入，加强宏观调控，切实发挥财务部门的监督、引导作用，减少资金投入与费用支出，由此优化学校的财务管理情况。
四、结束语
中小学财务工作的内部控制活动可以更好地保证每一项财政资金都能得到充分利用，让全校师生都能有效保管各项学校资产，切实保障学校教育教学活动的有序开展，不断优化学校的育人环境。因此，中小学财务会计工作人员要客观分析学校的经济活动需求，及时完善财务预算管理与执行情况，积极编制内部控制报告，及时推进财务稽查与核对工作，切实改善学校的财务管理情况。
参考文献
[1]刘大巍.新形势下加强学校财务会计内部审计的对策[J].中国国际财经(中英文),2017(22):120-121.
有机物化学知识范文2
关键词:高中;化学;探究性学习
化学作为教育学科的组成部分，一直都与我们的日常生活密切相关。化学的涵盖范围十分庞大，虽然化学被教育工作者划分为理科专业，但是它也有大量的文科成分。在日常的化学学习中，有超过大量的专业数据需要学生去牢记，同时还要多写多读，新课标也要求化学的学习必须掌握化学定义、概念、元素周期、化学式以及各种物质的化学反应。所以说化学的知识点十分散乱，学生学习起来也很痛苦。探究化学分类中的有机物学习方式，具有十分重要的现实意义。
一、有机模块的课程标准要求
(1)掌握好有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识;(2)认识有机实践在有机化合物研究中的重要作用，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能;(3)认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。
二、化学有机物学习意义
化学有机物课程是药学专业一门重要基础课。它的任务是使学生掌握从事药学及制药工作所必须的有机化学基础知识、基础理论和基本技能，为后续课程打好必要的有机化学基础。化学有机物课程学习运用广阔，首先我做作为农业大国，对粮食的需求量十分巨大，有机化学对粮食生产和施肥方面有专业的研究，能够促进粮食产量的稳定增长;其次就是药物制成，也离不开有机化学的理论支持，制造出许多抑制病菌和抗感染的药物，保证我们的身体健康;最后还是新能源开发的核心技术，为改善人类生存环境做出很大贡献。所以说，学好有机化学，便是在为我们人类长期发展而奋斗。
三、高中化学有机物学习方法
(一)观察为先导
著名的前苏联化学家巴普洛夫曾在他的实验室里面刻下6个大字:观察，观察，观察。牛顿观察到苹果落地现象，为万有引力的提出埋下了前提;瓦特观察到水蒸气冲动壶盖的现象，发明出了世界第一台蒸汽机，这些名人事迹告诉我们一个事实:观察真的很重要。我们在日常的化学有机物课程学习与实践中，必须要培养自己的观察意识和观察习惯，以丰富的经验形成自己独到的眼光。那又怎么做到专注于观察呢?我们不妨在实践中先找出自己感兴趣的观察点，好奇是最好的导师，只有在好奇心的引导下，我们才能做到一丝不苟。明确好观察什么后，还需要探讨为什么观察，观察的依据在哪。观察是一种过程，在化学有机物实践中，大致分为反应前———反应中———反应后三个阶段。我们先观察有机反应物的状态，颜色;然后看它在反应中发生的变化;最后观察有机反应生成物的特点，然后以课本知识为基础，根据自己的判断、分析、综合、概括形成自己独有的科学结论，已达到掌握知识，理解问题的目的。我们也能在观察中得到新的启发，进一步加深对化学有机物课程的理解。
(二)记忆为前提
任何事物都要经历从理论转为实践的过程，化学同样也是一个从无到有的过程。与物理和数学相比来说，化学更注重的是记忆。记忆是化学有机物学习的主要手段，因为化学本身有着特殊的语言系统，例如:化学方程式，化学元素，化学周期表等，这些东西光靠课堂上面的理解是远远不够的，其更需要我们在课后不时的记忆。比如有机物学习中，一些物质的状态，性质，提取等多个步骤，都需要找到它本身的规律性。我比较建议以教材的知识记忆为主，以自己理解的笔记记忆为辅。像一些常用的知识点，我们就按书上引导的内容来记忆，因为这些知识点我们会常常遇到，久而久之就变成我们的经验，无需特别强调，例如化学元素周期表。而一些难点知识，就需要我们根据自己的理解去记忆，书本上的讲解没有融入自己的想法，变很难存入脑海中加以应用。
(三)复习为保障
子曰:“温故而知新，可以为师矣”说明复习不仅可以帮我们巩固之前所学的内容，更是可以帮助我们在原有知识的基础上，理解出更多新的知识点。举一反三就是这样的效果。连孔子都主张:“学而时习之”，我们学习过来的知识如果不加以利用，不加以温习，那也就达不到真正的学习目的。复习常常伴随着练习同时进行。化学学习以多记，多练，多学，多问为主要手段，况且复习加联系也是应用所学知识在书面上一种检测方式。通过练习，能够发现自己所学知识的薄弱之处，并且根据课堂上面的答案讲解，加深对某一知识点的巩固，这也是提高我们化学成绩的一种有效手段。
(四)实践为检验
化学作为一门动手的学科，常常需要大量的实验数据来论证结果的正确性，化学有机物的学习也是如此，在记牢各类有机物化学方程式之后，我们应该在开展化学实践课程时，多动手操作其反应原理。读万卷书不如行万里路，一个知识点只有我们自己亲手去实验了，才能真正成为自己的东西。实践是检验我们在学习过程中对知识点把握是否精准的最好手段，若是在实践当中出现实践结果与书上教学的不一致，或者过程有问题，排除外部因素，那一定是我们自身所学不够精湛，导致动手操作结果不理想。所以说，多去实践，多去动手，既能发挥我们的主观能动性，还能让我们加深对有机物知识的理解，何乐而不为呢?
四、结语
在经济高速发展的时代，我国无时无刻不在渴求真正的人才，作为高中学子的我们，应该想着如何学习一技之长，将来能够为祖国的发展做出一份贡献。化学有机学作为一门对多个行业都有涉及的学科，必须要受到我们的认真对待。学习化学的方法，无疑就是听说读写做。不管多难的知识点，只要我们愿意用工，愿意动脑，没什么是可以难倒我们的。所以我希望今后我们都能摆正自己的学习态度，找到合适的学习方法，争取未来成为一个优秀的人。
参考文献:
［1］毕华林，亓英丽．高中化学新课程教学论［M］．高等教育出版社，2005．
［2］刘强，王磊．构建高中化学实验内容体系的新思路［J］．化学教育，2003，24(9):37-38．
［3］王哲，何彩霞．基于有机物研究方法应用的教学活动设计［J］．教育与装备研究，2013(8):5-8．
有机物化学知识范文3
煤化工废水主要来源于煤炼焦、煤气净化和化工产品回收利用等生产过程。这种废水中的水质以酚和氨为主，其中还含有300多种污染物质，主要有焦油、苯酚、甲酸化合物、氨、氰化物、COD、硫化物等，其中氨氮200-500mg/L，是一种具有难降解有机物的工业废水，十分典型。而CODcr的含量甚至高达5000mg/L。废水中易降解有机物主要是萘、呋喃、咪唑类等酚类和苯类，而难降解有机物则主要是喹啉、异喹啉、联苯等。煤化工废水的色度和浊度较高的原因是废水中含有各种生色集团和助色集团物质来使其色度和浊度高。
二、煤化工废水处理方法
煤化工废水处理工艺路线基本遵行：物化预处理+A/O生化处理+物化深度处理。
1.预处理
废水预处理大多是用隔油、沉淀、气浮等物化法，其中隔油法分为重力分离型、旋流分离型和聚结过滤型，而重力分离型又分为平流式（API）、斜管式（CPI）、平流斜管式（API-CPI）、平行波纹板式（CPS）、斜交错波纹管式（OWS）隔油池和重力沉降分离隔油罐等；气浮法则包括溶气气浮、扩散气浮和电解气浮等。若工业废水中含较高浓度的酚和氨，则需要对酚和氨进行回收预处理。对于酚的预处理方法一般有蒸汽脱酚法、吸附脱酚法、溶剂萃取法、液膜技术法、氧化法和离子交换法等，工业上常用溶剂萃取法做酚的预处理，溶剂为异丙基醚；对于氨来说，一般采用蒸汽汽提-蒸氨法。
2.生化处理
煤化工废水经过预处理后，再进行生化处理，一般采用厌氧/好氧法、厌氧/缺氧/好氧法、、生物接触氧化、载体生物流化床、序批式活性污泥、上流式厌氧污泥床和在活性污泥曝气池中投加活性炭等进行处理。一般来说，当用好氧法处理过后，需要针对废水的特性再进行再处理。
（1）厌氧/好氧法：厌氧/好氧是利用微生物的硝化和反硝化的作用进行脱氮、脱碳的原理的普通活性污泥法改进的方法。污水经过预处理后，在进行厌氧/好氧法处理，COD质量浓度和氨氮的质量浓度均会下降，其中较难降解的有机物萘、喹啉和吡啶的去除率分别为67%，55%和70％，而一般的好氧处理这些有机物的去除率不到20％。采用厌氧固定膜－好氧生物法处理煤化工废水，也得到了比较满意的效果。
（2）厌氧/缺氧/好氧法：厌氧/缺氧/好氧法中的厌氧处理，是为了把废水中难以降解的有机物变为链状化合物，长链化合物变为短链化合物。这种方法用于焦化废水处理，当焦化废水经过处理后，废水中的COD质量浓度、挥发酚的质量浓度和氨氮的质量浓度均会大幅度的降低，比如说：COD质量浓度会由3257mg/L降至143.5mg/L。
（3）载体生物流化床：载体生物流化床主要是运用生物膜法和活性污泥法基本原理由鼓风曝气系统和填料及筛网系统组成。利用载体生物流化床，不仅能够在生化处理前端高负荷脱除COD，生化处理后端高负荷脱除氨氮，而且还能代替BAF进行深度处理。载体生物流化床投资成本少，仅是活性污泥曝气池投资成本的70%，并且所占的面积也相对较小，仅仅占活性污泥曝气池的一半。其密度低，填料易丢失，需要专业人员进行专业性的技术操作。
（4）序批式活性污泥：序批式活性污泥是根据好氧、厌氧微生物自身的代谢机能，在进行好氧和厌氧交替反应过程中降解污水中的有机物和氨氮等污染成分的原理对传统活性污泥法进行改良后的产物。应用序批式活性污泥处理后的污水能够达到《合成氨工业水污染物排放标准》中一级排放的标准。
（5）上流式厌氧污泥床：上流式厌氧污泥床能够使大部分的有机物转化成甲烷和二氧化碳，并且能够利用反应器上部的分离器分离气体、液体、固体。生化法能够较好地去除废水中的苯酚类和苯类物质，但是对于一些难降解的有机物比如说喹啉类、吲哚类、咔唑类等效果较差。所以，近年来对煤化工污水防治技术研究方兴未艾,出现了生物膜反应器、湿式氧化、等离子体处理、光催化和电化学氧化等先进技术,这些技术已在某些煤化工企业得到实施或取得试验成果,由于应用成本普遍较高,所以还未大规模推广应用。
3.深度处理
经过生化处理的煤化工废水，出水的CODcr、氨氮等质量浓度大幅度下降；但是，因为存在难降解有机物，生化处理后的COD、色度等仍然没有达到可以排放的标准，因此，需要继续进行深度处理。深度处理方法主要有：超滤、反渗透、混凝沉淀、絮凝沉淀、活性碳吸附和化学氧化、MBR等。有研究发现，强化生物脱碳脱氮以臭氧生物活性碳技术作为深度处理单元和回收工艺来处理煤化工废水后，废水中的高COD、高氨氮质量浓度大幅度下降，具有很好的处理效果，其水质可以达到《城市污水再生利用工业用水水质》的标准。（1）臭氧生物活性碳技术通过对臭氧生物活性碳技术在深度处理过程中的强化生物脱碳脱氧及回用工艺处理煤化工废水时，发现了此工艺技术对于COD、高氨氮中所含油不容易降解煤化工废水的处理时，有着非常良好的废水处理效果，处理出来的水质符合《城市污水再生利用工业用水水质（》GB/T19923-2005）标准。
4.膜浓缩废水的蒸发处理技术
煤化工废水进行浓盐水处理时所用的浓盐水主要是来源于双膜处理后的反渗透浓水，含有盐质量浓度为3000-25000mg/L。一般采用膜浓缩和热蒸发技术来进行浓盐水的再浓缩。把含盐量较高的盐度提升到50000到80000mg/L之后，就进行蒸发处理，通常使用的是机械蒸汽压缩再循环技术，处理废水的过程中，所需要的热能，是由蒸汽冷凝以及冷凝水冷却时所产生的热能。处理过程中不会流失潜热。处理过程中只需要消耗一些废水（蒸发器内的）以及所产生的蒸汽和循环的冷凝水还有电能等。蒸发器将盐含量提升到了20%之上。所排出来的盐卤水被输送到蒸发塘通过自然地蒸发，结晶干燥后成固体，运到堆填区埋放。膜浓缩技术经常用于浓盐水处理的前段，可以将废水中的盐质量浓度提高到50000-80000mg/L，膜浓缩技术处理成本较低、规模大、技术成熟，能够减小浓盐水处理后续蒸发器的规模，这样能够降低成本并节约资源。伴随着环境保护的呼声高涨，在未来的煤化工业的发展中也将是低成本投入、高产量回报，降低污染，进行可循环的发展。使污染物可以减少量化、得到循环利用，提升资源的可使用率，将经济实现可持续化发展。
三、结语
有机物化学知识范文4
在天然药物化学的教学过程中如何充分激发学生的好奇心，从而培养他们学习该门课程的兴趣是十分重要的。作者发现，在对不同章节的讲授过程中，在不脱离教学大纲范围的情况下，有针对性地选取重点、热点等前沿问题，适当地列举出相应的实例，能加深学生对相关章节内容的理解和掌握，从而激发学生的求知欲。以讲授第一章绪论部分为例，可引入生活当中一些熟悉的例子，让学生对天然药物的作用、提取分离的方法等有直观的认识。以日常使用的化妆品为例，相宜本草润白滋养面膜中含有当归提取物，因为当归水溶液能抑制黑色素形成，具有抗衰老和美容作用，而起这些作用的是其中的维生素、有机酸等有机成分及微量元素；碧欧泉男士炽能醒肤爽肤水中含有人参精华，人参浸出液中的多种皂苷和多糖类成分可达到扩张皮肤毛细血管、增加皮肤营养的功效。再如目前市场上出售的中药减肥胶囊，大多含有山楂、三七、党参等中药提取物，山楂中的黄酮类熊果酸、齐墩果酸等可降低总胆固醇，脂肪酸可促进脂肪氧化；三七中的三七黄酮A、三七氨酸降胆固醇效果显著。通过这些熟悉的实例，学生探究天然药物化学的欲望被激发起来，很自然地感受到学习这些知识的必要性和重要性。
2改革教学内容，突出重点和难点
学生在初学天然药物化学时可能会对该门课程产生繁多、复杂的印象，而实际上该门课程具有极强的规律性。提取分离和结构鉴定是天然药物化学的核心内容，在授课时针对不同章节着重讲授各种类型天然药物的理化性质、提取分离及结构鉴定的方法，但每一章节的重点和难点又不尽相同。如在讲授蒽醌类化合物这一章节时将提取分离作为重点，结构鉴定作为辅助知识来讲解；黄酮类化合物在讲授时其理化性质、提取分离及结构鉴定均是重点内容，其中结构鉴定更是要作为难点内容来讲授，并根据学生学习的情况适当调整课时，学生在掌握并牢记黄酮类化合物氢谱碳谱的特征性数据后结构鉴定就变得非常有规律可循了。
3调整教学方式，培养学生能力
作者发现，天然药物化学如果采用传统讲授式即“满堂灌”﹑“填鸭式”的教学方法，以教师为主体，学生往往处于被动接受地位，这种教学方法持续一段时间后学生会变得缺乏独立思考和积极思维的能力，不仅影响学习的积极性，更加影响教学效果。因此，作者对教学方式不断进行调整，使教学形式变得灵活多样，如在讲授绪论部分的提取和分离方法时采用多媒体模拟动画的形式，模拟凝胶色谱的分子筛原理、连续回流提取等，使学生对不同的提取和分离方法的特点有直观的认识并便于记忆；在讲授糖和苷类化合物章节时引入球棍教学模型，让学生自己动手搭出不同糖类的构型，分析其优势构象，学生通过对模型的操作，对相关内容有了更加深刻的认识；在讲授黄酮类化合物的结构鉴定时给出几个具体的黄酮类化合物结构和谱图数据，让学生进行分组讨论，之后每组选出学生代表阐述本组的观点并进行结构解析，教师进行点评并最终总结，从而加深学生对相关知识的印象；对于某些类型的化合物，其化学位移数据具有很强的规律性，在为学生进行总结归纳的同时也鼓励学生用自己的方式对这些数据进行总结和记忆，并互相交流经验，学生通过自己动脑思考，达到了很好的学习效果。
4合理安排实验，提高教学质量
天然药物化学是一门实践应用性很强的专业课程，本院天然药物化学课程一直采取的是理论课和实验课同时进行的授课方式。但过去由于课程时间安排得不够合理，常常会出现某些章节理论课已经结束1个月余才开始进行相关章节实验或某些章节还未讲授理论课就已经开始相关章节的实验，从而不利于学生对知识的及时理解和吸收。在掌握这一情况后通过多方协调，将理论课和实验课的内容进行了更加合理的安排。即在讲授某章节理论课后给予学生3d左右的时间进一步消化和复习课程内容，之后立即安排相关章节的实验课，学生在进行实验的同时很自然地回忆起前3天学到的相关理论知识，这样更加有利于学生对理论课内容的掌握，从而提高了教学质量。同时，本院不断增加实验教学投入，将过去的4人一组的实验分组方式调整为2人一组，鼓励各组学生在实验时进行合理的分工合作，学生动脑思考和动手实践的机会增加，从而增强了学生动手能力，培养了实践技能，为今后独立设计和操作实验打下了良好基础。
5提供课外资料，开阔学生眼界
天然药物化学的学习需要一个讲授、消化、吸收的过程，因此，仅靠有限的课堂讲授是远远不够的，作者借鉴了其他高校的成功经验，定期向学生提供课外资料（包括生产实践资料、科研实践资料、专业基础资料等），如为基础知识相对比较薄弱的学生提供一些内容较容易理解和掌握的药学期刊，为基础较好求知欲较强的学生提供一些英文期刊等。同时，为鼓励学生阅读课外资料，定期组织学生进行课外资料研讨活动。学生通过互相讨论从不同国内外期刊上学到的天然药物化学相关知识，不但补充了课堂内容而且开阔了学生眼界。
6开设相关课程，紧跟学科发展步伐
有机物化学知识范文5
关键词：有机化学；在线教学；问题与对策
2020年春，新型冠状病毒引发的疫情使高职院校暂缓开学，本校教师组织全体学生居家按原教学计划在线学习，有机化学课程进行了为期2个月的线上教学。
1疫情期间有机化学在线教学的特点与挑战
1.1本次在线教学的特点
疫情的暴发使本次在线教学任务比较紧急，由于学生人数多，一名教师同时负责6个班学生的在线教学，其他教师辅助教学。本课程已建设为市级精品课程，网络课程资源丰富，有电子教材、课件、习题库、试卷库等，实验教学有完整的实验指导，可不采用网络直播的形式进行授课，而是直接在超星泛雅平台利用建设好的课程教学资源进行教学。鉴于这两个原因，本次在线教学开展得比较顺利。
1.2本次在线教学的挑战与教学效果
虽然学生对本课程重视程度较高，课程资源亦比较丰富，但还是遇到了信息化技术和化学核心素养培养的挑战。师生在教学过程中一起及时解决了这些问题，使得教学内容更符合在线教学特点，学生在线学习过程较轻松，学习热情较高，且教学组织严谨不失灵活，师生互动频繁有序。学生通过在线学习按时完成了该课程中的30课时内容（包括部分实验课）和在线考试，超额完成2课时的学习，且成绩优良，达到预期的教学效果。相对于其他课程的在线教学，有机化学课程获得了学生较高的参与度，任务点平均点击率达83.4%，视频重复观看率均在100%以上，作业按时完成率达90%以上，章节测验及格率达92%。学生自觉参与线上互动，有80%以上的学生自觉做了较完整的学习笔记。
2信息化技术方面的问题与对策
2.1学习平台不兼容有机化学专业书写软件的问题及其解决方案
表达有机物和有机化学反应，需要用结构式和相应的有机化学反应式，从电脑端输入它们，一般用Chemidraw和Chemi－window等专业软件。用这些软件书写好的有机物结构式和有机化学反应式的格式，不是普通的Word格式或png、jpg等图片格式，泛雅平台不允许使用这种特殊格式，也不提供任何转换为Word或图片格式的方法，要求泛雅平台短时间内改进和完善这些功能是不可能的。而学生平时未用过这些专业软件，让学生掌握这些专业软件的使用，需要教师花一定时间进行培训。疫情的突发和学习任务的繁重，使在短时间内对学生进行相关培训几乎是不可能的。学生使用这些专业软件来书写结构式和反应式，需要占用大量课余时间。而结构式和反应式是有机化学语言的主要表达形式，且无法用汉语言文字来代替。也就是说，学生在泛雅平台完成在线作业、论坛发帖互动都不能顺利、随意输入结构式和反应式，意味着学生不能完成大部分在线有机化学作业，也无法进行师生在线互动讨论。这给有机化学在线学习带来了极大困难。针对这种情况，解决方案一为改变习题形式和作业提交方式。例如，教师把主观题改为选择、判断等客观题，以便学生在线作答。但有机化学的书面语言是结构式和反应式，学生不得不书写相关结构式和反应式来回答有机化学问题。因此，教师也可以要求学生先在纸上写下结构式和反应式，然后用手机拍成照片上传泛雅学习平台。解决方案二为对教学内容和作业内容进行适当调整，即先完成各类有机物的结构与命名、鉴别等内容的教学，对于有机化学反应的教学，先要求观看实验录像、教学视频、课件等，先布置客观题。解决方案三为教师像编辑习题库那样，先利用Chemidraw和Chemiwindow等软件书写好结构式和反应式，再将其转换为png、jpg等图片格式，然后上传泛雅平台论坛。学生可以下载教师上传的图片，在线上学习、作业、讨论时可直接引用。
2.2学生爱用手机上网的习惯和确保在线学习时间问题及其解决方案
大部分学生上网偏爱使用手机，虽然手机端可以顺利登录学习平台并能学习课程资源，但视频中的有机物结构式在手机屏中清晰度受影响。解决对策是：首先引导学生尽量使用电脑在线学习，并在视频观看时间内用QQ群或论坛开展课堂讨论和小测试等，用电脑可随意切换多个任务页面，而用手机切换或分屏则较费劲费时。其次，尊重学生使用手机的习惯，允许作业可以通过手机拍照在手机端直接上传至平台，教师也特意把鉴别题等不需要输入结构式的主观题改成选择和判断等题型，使学生用手机解答很方便。学生完全居家学习，由于个别学生自律性不强，在线学习时间未必能保证。解决这个问题的方法为教学视频用防窗口切换、防拖拽确保学习时间；一个教学内容设置较长或多个在线学习时间段，但要求签到并进行在线互动讨论；把通知、学习预警、资源链接等也同时在QQ群，确保平台和QQ群的手机端都会自动提醒和方便下载学习资源。对于一些学生遇到的平台堵塞等情况，学生可以利用错峰时间学习，教师尽量避免在学生学习时间上传资源到平台。
3化学核心素养培养方面的挑战和对策
课程改革一直强调“学生学会什么”，有机化学的课程目标也定位在培养学生化学核心素养上，而化学核心素养也是高职生继续学习药物化学等专业课程的基础。所以在有机化学等基础化学课程中需要认真培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科的核心素养。完全居家学习使学生有更多自主学习、探究学习的机会，但这很大程度上受限于学生学习的主动性、自觉性、学习方法等。另外，在线教学和在校教学的种种不同，给培养学生化学核心素养提出了严重挑战。
3.1培养学生实验探究意识与能力
本次有机化学在线教学包括实验教学部分，有机物的性质验证实验由于相关视频资源丰富、清晰且没有安全隐患，也有利于学生从观察实验现象上升到培养理性思维，所以将醛、酮、羧酸及其衍生物等物质的性质实验作为在线教学内容。科学探究与创新意识是指提出化学问题并形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据推理得出结论并做出解释，对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力；是指能尊重事实和证据，善于独立思考，敢于质疑和批判不同观点和结论，提出创造性见解的品质[1]。所以在教学过程中，教师先通知，要求学生手写预习报告，写清实验录像中各实验的目的，列表比较各试剂的不同，并在线提交平台由教师检查。然后要求学生认真观看实验视频，边观看边如实记录实验现象。接着要求学生比较不同物质的化学性质，撰写实验结论，最后把完成的实验报告再次提交到平台，组织生生互评和教师评价。通过在线评价和课堂讨论以及问卷调查发现：有的学生现象记录不清晰、不完整，有的学生对现象不能做出比较和解释，甚至有的学生按照理论知识杜撰实验现象，这些问题都反映了学生实验探究能力的不足，如不能尊重客观事实，不能独立思考，不敢质疑等。通过生生之间在线评价和反馈，有利于学生获取和处理信息，基于证据推理得出结论并做出解释等实验探究能力的培养。
3.2培养学生宏观与微观之间联系的能力
物质的微观结构与性质之间的关系是有机化学课程的主要内容，而在线教学恰好能利用信息化技术充分展示物质的微观结构，如酯化反应发生过程的分子模型动画清晰地显示了化学键的断裂位置和形成过程，各种有机物分子结构模型通过鼠标操作还可以转动和放大。学生不仅可以在线观看还可以下载，这对于学生准确表达有机物结构式、认识化学反应有很大的帮助。基于化学核心素养培养的教学设计充分挖掘演示实验的教育价值与功能，设置3个递进的问题，让学生产生认知冲突，实现引课目标。通过体验、思考和讨论，使学生形成对认知冲突的问题解决导向[2]。有机化学在线教学中使用的一部分演示实验就是分子模型的动画，教师在教学视频中插入问题和在论坛中发表讨论帖，层层递进地设置关于物质结构和性质的问题，供学生在线思考和讨论。例如酯类和酸酐，先提问在结构式上有什么不同，再提问命名规则有何异同、水解时化学键的断裂与形成有何异同，最后讨论常用哪个作为酰化剂，这样逐步引导学生认识羧酸衍生物的性质及其应用，帮助学生树立有机物结构决定其性质这一化学基本理念，培养学生将微观探析和宏观辨识相联系这一化学核心素养。
3.3培养学生科学态度与社会责任感
在对新冠病毒的杀菌消毒方面，教师结合教学内容布置了相关作业题，比如酒精浓度的高低和杀菌效果的关系？异丙醇是否可以当作消毒剂使用？使用酒精消毒需要注意哪些安全事项？这些题目的设置不仅要学生掌握蛋白质变性、醇的性质等化学知识，更重要的是要学生结合当前社会热点，理解化学与社会之间的关系，能利用学过的化学知识进行客观分析，并应用到实际生活中去，这才是学习化学的重要目标。
4结语
本次疫情期间的有机化学在线教学及时解决了学习平台不兼容书写化学结构式的专业软件等信息化技术问题，注重科学探究、微观与宏观联系等化学核心素养的培养，在使用分子模型动画、实验录像等课程资源，精心设计教学，利用泛雅平台和QQ提供的互动模式等方面做了一些积极探索。在信息化技术方面，师生仍希望学习平台能提供直接输入有机化学结构式和反应式的功能，以进一步提高教学效果。在有机化学在线教学中培养变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等化学核心素养也需要更多探索。另外，有机化学在线教学中，两极分化现象比平常的课堂教学更明显，这也是亟须认真探讨和解决的问题。
参考文献：
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（5）：3.
有机物化学知识范文6
1教学中渗透化学史，保持学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。上好一门课程的关键问题是如何激发和保持医学生的学习兴趣。作者在教学中发现，学生对有机合成的化学史很感兴趣，就有意识地尝试课程内容与化学史结合，并且贯穿在整个教学过程中，这样能不断增强学生对有机合成的兴趣。例如讲绪论时介绍1828年人类第一个有机物的人工合成，化学家维勒用氰酸银与氯化铵反应得到了有机物尿素，这是人类正式进入到有机合成年代；我国1965年制成了世界上第一个具有生物活性的人工合成结晶蛋白质—牛胰岛素，标志着我国有机合成的水平已达到国际先进水平。针对一些特殊的试剂如格氏试剂，首先讲述格氏试剂的发明者维克多•格林尼亚年轻时爱情经历挫折所激发起的奋发学习劲头，成为著名化学家的轶事，接下来再讲述格氏试剂的制备、反应，就会使学生感兴趣。在讲有机反应时，介绍了国际上唯一以我国化学家名字命名的有机反应——黄鸣龙反应。黄鸣龙先生对反应过程一次忘塞瓶塞，产物收率提高的偶然事件认真探究，发现了新的羰基还原反应。我国科学家的这些成就唤起了学生的强烈民族自豪感，并养成了认真做好实验的习惯。美国有机化学家科里1967年提出的有机合成路线的常用逆合成分析法，使合成路线设计成为严格思维逻辑的科学，并编制了第一个计算机辅助设计程序，开计算机辅助有机合成先河。他由于这方面的重大贡献获得1990年诺贝尔化学奖。2001年诺贝尔化学奖获得者美国科学家威廉•诺尔斯、日本科学家野依良治和美国科学家巴里•夏普雷斯在不对称合成方面所取得的成就使化学家们能够有效地操纵化学反应。在课程中贯穿有机合成发展的历史，让学生多了解科学家们的探索经历和伟大成就，激发自己的斗志，始终保持学习兴趣。
2对照比较，建立概念的规律性联系
有机化学的知识点多，使内容显得繁杂，在学习时医学生常常感到混淆不清，理解不深入，导致死记硬背。为了解决这个问题，作者在教学过程中采取对照比较的方法，进行相似知识点的异同辨别，突出知识点的内涵和本质，使学生从根本把握。例如有机化学中的一种常见现象，是在有机反应中，在不同的反应条件下，相同的反应物其反应产物也不同，在讲课时注意对比这些反应，引导学生注意到它们之间的区别。再如，具有不同官能团的化合物对应于不同类型的有机化学反应，上课时可就这方面进行对照比较。学生普遍认为在有机化学的学习中，最困难的是要记忆大量的反应式。有机化学反应看似千变万化，实际是极具规律性的，从反应机理来看，基本是亲电、亲核、取代、加成等，而有机合成基本是这些反应的组合。如果学生熟悉了有机反应，就能有规律地学习合成的技巧。在学生具备有机化学基础后，教师把亲电、亲核、取代、加成等基本概念，以及相关的规律性概念和思维方法给学生归纳出来。学生在理解有机化学反应机理和掌握基本方法后，就能化解反应式记忆的困难，只需适当的记忆就能掌握大量的反应式。
3引入学术前沿动态，培养学生的创新意识
教师应在教学中让学生认识到有机合成是一个新反应和新试剂不断涌现的快速发展的领域，而新反应和新试剂的应用使有机分子的合成路线更趋向简单、快速、高效、绿色。给他们介绍生物化学合成、仿生合成、超分子合成、模板合成及绿色有机合成等新领域，使学生了解有机合成化学的学科进展，体会到新知识对人类的影响。在这个过程中，教师应该关注两个方面。一个方面是要向医学生介绍学术前沿的新动向、新知识，让学生尽快的接触学科前沿，体会到有机合成的魅力，保证教学内容的科学性和先进性。另一个方面是要引导学生关注科学研究，形成创新意识。教师上课时可结合教学内容给学生介绍自己学术研究方面的进展情况，以及自己做科研时遇到的问题、困难和解决思路与方法等，以自己的切身经验和体会带领学生跨入研究和创新的门槛，引导他们适应新的社会要求，跟上时代的步伐。
4结语
有机物化学知识范文7
关键词：医学检验；医用化学；课改方案
目前，有关高职高专院校医学检验技术专业课程建设方面的研究较多。医学检验技术专业的课程是培养医学检验技术人才的重要载体。医用化学课程是医学检验技术专业的专业基础课，学好医用化学能为后续课程，如分析化学、生物化学、生物化学检验及其他专业课程打下坚实的基础。本课程的内容整合了无机化学和有机化学两大部分，为医学检验技术领域提供必要的物质基础、理论、方法和技术指导，主要内容有溶液、电解质溶液、胶体溶液、常见有机物（烃、醇、酚、醚、羧酸、酯、胺、糖、氨基酸和蛋白质等）的命名、结构、理化性质、应用与合成等。
一、高职医学检验专业医用化学内容的调整与改革
社会对人才的职业能力和创新能力的要求，使得我们必须在教学中加强实验课的教学。医用化学实验一定要有所创新和改进，这样才能更好地培养学生的动手能力、实践操作能力，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，从而增强学生的创新能力和可持续发展能力。我们对高中无机化学和有机化学教材进行系统地研究，结合本校教材和学生的实际情况，做了如下改革：适当减少理论教学课时，以突出重点为主。把高中学过的内容适当删减，改为自学内容；高中化学没学过的内容，特别是与医学检验专业相关的内容作为重点内容讲解。这样，一方面突出了重点，另一方面挤出大量的课时用于实验教学，以此培养学生的动手能力。医用化学课程总学时为76学时，理论54学时，实验22学时；其中无机部分（含3个实验）20课时，有机部分（含8个实验）56课时。具体教学内容改革方案如下。无机部分：原子结构、元素周期律和元素周期表、分子的极性、分子间作用力和氢键采用讲授的方式，溶液组成的表示方法、分散系、稀溶液的依数性、胶体溶液、化学反应速率、化学平衡、酸碱理论、水的电离和溶液的pH、缓冲溶液、配合物采用自学与讲授相结合的授课方式，均为1课时；其中氧化还原反应的基本概念、原电池和电极电势两个小节采用讲授的方式，均为2课时。有机部分：绪论、烯烃、二烯烃、炔烃、脂环烃、芳香烃、醇酚和醚、醛和酮、醌、羟基酸、酮酸、羧酸衍生物、油脂、碳酸衍生物、顺反异构、对映异构、硝基化合物、重氮和偶氮化合物、生物碱、双糖、多糖、氨基酸、蛋白质采用自学与讲授相结合的授课方式，均为1课时；烷烃、羧酸、杂化化合物采用讲授的授课方式，均为2课时；单糖章节为4课时。为了与检验专业接下来的专业课程联系更加紧密，在医用化学课程内容设置时有机部分分配课时较多，并且增加了糖类、氨基酸和蛋白质部分的课时。
二、高职医学检验专业医用化学实验教学课时的调整
检验专业的学生应注重培养规范的基本实验操作。熟练掌握规范的实验操作和技能既能保证学生实验操作的正确性、规范性和安全性，又有利于增加学生实验的自信心，激发他们动手的欲望，培养学生严格遵守技术操作规程的工作作风和相互协作的能力。为此，在整合医用化学内容时对实验进行了相应调整，最终确定实验有11个，分别为：溶液的配制、电解质溶液、同离子效应和缓冲溶液、熔点测定、常压蒸馏及沸点测定、萃取与洗涤、醇酚醚的化学性质、羧酸、取代羧酸和羧酸衍生物的化学性质、葡萄糖的旋光度测定、从茶叶中提取多糖及糖、氨基酸和蛋白质的化学性质。整合之前的无机和有机两部分实验为7个实验，本次调整过后新增4个实验，增加了学生动手实践的时间，为提高技能创造了条件；同时新增实验集中在糖类、氨基酸和蛋白质章节，这也能更好地为专业课程打好基础，与后续课程生物化学及生物化学检验的知识进行衔接。调整后的课时分配保证了在相关的化学实验操作及任务正常完成的前提下，在提升学生的实践能力的同时，使学生掌握一定的分析问题及解决问题的能力，同时也符合高等职业教育培养“应用型”“技能型”“创新型”和“可持续发展型”人才的要求。具备扎实的专业基础知识和专业技能以及高尚的道德情操和良好的职业道德的学生，肯定能受到用人市场的肯定。本文中对医用化学课时调整的探讨，希望能为高职医学检验专业相关化学课程的教学改革与发展提供一些借鉴。
参考文献：
[1]余兆菊.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].实验科学与技术，2007（1）：65-67.
有机物化学知识范文8
【关键词】固体废物；一般废物；危险废物；环境工程；治理措施
1引言
在现代化的进程中，人民注重经济的同时更注重生活环境的品质，因此，环保成为新时代的新主题。固体废物污染作为普遍存在于人类日常生活中的环境污染问题也是环境工程建设应关注的重点问题之一。
2固体废物的定义和特点
2.1固体废物的定义和分类
固体废弃物是指人类在生产、消费、生活和其他活动中产生的丧失原有利用价值或者虽未丧失利用价值但被抛弃的固态、半固态废弃物质，通俗地说就是“垃圾”。固体废弃物可分为工业固体废物、农业固体废物和生活垃圾，而工业固体废物按特性又分为一般固体废物和危险废物。由于危险废物具有腐蚀性、急性毒性、浸出毒性、反应性、传染性和放射性等特性，因此，危险废物对环境和人体健康造成的危害更大[1]。了解固体废物的定义，有利于对它进行全方位的理解和分析，进而明确它在生活中的危害性。
2.2固体废物特点
2.2.1污染性
固体废物污染分2种：（1）它本身具有污染性；（2）对固体废物处理可能会造成二次污染。固体废弃物在整个产生、排放、后期处理过程都会造成污染，控制不好将会对人们健康和生态环境造成影响[2]。
2.2.2资源性
固体废物可通过再开发，再处理，挖掘出在一定条件下可具有的使用价值，进而成为有经济价值的资源，比如，生产产品的原材料、燃料等。
2.2.3社会性
固体废弃物的前期产生、中间排放及后期处理整个过程都离不开社会的作用。固体废弃物的存在是由社会每个成员在生活工作等过程中产生的，对社会经济都有影响，其排放和处理过程中的经济投入都会再影响到社会成员的基本利益。
3固体废物污染对环境的危害
固体废物污染的危害是多方面的，主要有以下几方面。
3.1对土壤的污染
固体废物中存在很多有害物质如毒性物质、放射性物质等，这些有害物质进入土壤后，会对土壤结构造成改变，同时也会杀死土壤中的微生物，改变土壤性质，导致土壤健康状况恶化。对于生长在农田的农作物来说，有害成分会直接被农作物吸收，对人体健康造成威胁。
3.2对水体的污染
固体废物造成水体污染的原因有很多，最直接的一种污染方式就是将固体废物直接倾倒在海洋或者河流中，破坏了水质，同时它会直接对海洋生物和河流的动植物等造成伤害；另一种污染方式就是随着天然降水或者随风飘移进入地表径流，进而流入江河湖泊，造成地表水的污染。
3.3对大气的污染
固体废物对大气的污染随处可见，比如，生活垃圾任意堆放散发的恶臭，直接影响了空气质量。有的固体废物的细小颗粒在一定条件下还会被微生物分解，有害气体进入空气，也会影响居民的生活。
3.4对市容环境卫生及美观的影响
城市角落中存在垃圾堆、粪便等，会影响到环境卫生，还会降低城市居民生活的舒适度，也破坏了城市的美观性和好感度。
4固体废物处理处置方式
固体废物种类繁多，不同的废物应采用不同的处理方式，常用的处置方式包括预处理、一般物化处理、生物处理、卫生填埋、安全填埋、焚烧处理及热解法。预处理是采用压实、破碎和分选技术将复杂的固体废物进行预处理，然后再送去填埋、焚烧和堆肥或进行资源回收利用。一般物化处理是对工业生产过程中产生的某些含油、含酸、含碱或含重金属的废液进行物理化学处理，这种方法也属于预处理方法。生物处理是通过微生物作用，使固体废物中有机物转化为稳定产物，这种方法适用于有机固体废物，如动物粪便、污泥等。卫生填埋是利用地形或人工构造，将固体废物填充、压实再覆盖，主要处理生活垃圾，不能处理未经预处理的危险废物和医疗废物。安全填埋是针对危险废物的一种处理方法，通过把危险废物与环境隔绝，以达到不对环境和人体健康产生危害的方法。焚烧处理是通过高温热处理技术，使固体废物氧化分解，这种方式可用于处置城市生活垃圾、一般固体废物，甚至危险废物也是可以处理的。热解法区别于焚烧法，是利用热能将有机物裂解为小分子量的化合物或燃料等有机物质，适用于具有一定热值的有机废物。无论是危险废物还是一般废物的处理，其防治原则都是减量化、资源化和无害化。在处置这些废物时首先要进行预处理，结合多种处理技术，从而达到最终的处理目的。
5环境工程建设中固体废物的治理措施
在人类生产、生活中产生的固体废物包括生活垃圾、厨余垃圾、污泥、机械加工过程中产生的下脚料、物质提取及表面处理过程中产生的残余物质、煤炭开采中产生的尾矿和煤矸石等、石油天然气开采中产生的泥浆、锅炉产生的炉渣、工业加工过程中回收粉尘、建筑施工过程中产生的废料、畜禽和水产养殖过程中产生的动物粪便和动物尸体等、农业生产过程中产生的作物秸秆、科研和医疗等实验过程中产生的动物尸体和化学药品以及其他生产过程中产生的副产物。根据不同固体废物的特点和危险特性，应分别采取不同的治理措施，如生活垃圾和一般工业固体废物可由环卫部门收集后送至垃圾填埋场或垃圾焚烧厂进行处置；厨余垃圾应由获得餐饮废弃物处置特许经营权的单位进行处理；凡是经鉴别属于危险废物的固体废物，应交由具有危险废物经营许可证的单位进行焚烧或填埋处置；医疗废物应由具有医疗废物处置资质的单位进行处理。另外，为了进一步减轻固体废物对环境和人们生产生活的影响还应采取如下治理措施：1）加强管理宣传，增强环保意识。加强管理宣传工作，就是要向全民倡导环保，引导全民学习环保知识，提升爱护环境资源的意识。2）完善法律法规。关于固体废物处理方面的法规在施行过程中，会随着经济社会的快速发展产生许多新的问题，需要对法律法规进一步改进和完善，逐步解决各种矛盾。3）积极鼓励绿色消费行为。鼓励全民进行绿色消费，树立科学的消费观，注重对垃圾的分类处置，实现低能耗、低污染和低排放，达到安全消费、经济消费和可持续消费的目标。
6结语
当前，人们的生态环境保护意识增强，以往通过牺牲环境来获取经济增长的发展模式已经不再适应当前的社会发展。为了实现人类、社会、经济和环境的可持续发展，必须高度重视环境保护工作。
【参考文献】
【1】张金利,姚伟龙.基于循环经济理论的北京市建筑固体废物再利用模式研究[J].中国软科学,2010(4):34-35.
