摘要:
实践教学是中药学专业教学工作的重要环节，其课时占比较高，肩负着培养学生实际操作能力、提高学生综合素质乃至培养学生创新意识的重任。实践教学包含的课程门数多，涉及不同教学环节，且学生各有特点，人生规划和发展方向迥异，需要进行差异化培养。规划中药学专业实践教学体系，建立不同的人才培养路径，从而实现研究型人才和应用型人才的分类培养。
关键词:
实践教学体系;中药学专业;研究型人才;应用型人才;构建
中药学专业是一个实践性很强的专业，对实践操作技能要求较高，实践教学作为中药学专业教学工作的重要环节，其课时占比较高，肩负着培养学生实际操作能力、提高学生综合素质乃至培养学生创新意识的重任。有研究者对中药学专业实践教学提出了一些较好的思路，主要针对具体课程或教学环节进行研究，如针对综合性设计性教学［1-6］、野外见习［7］、毕业实习［8-10］等具体内容，也有针对课程实验教学改革的研究［11-14］，部分研究是针对课程体系改革［15-18］，还有关于实践创新能力培养体系研究［19-20］，但未见有关构建中药学专业实践教学体系的相关报道。由于实践教学所包含的课程门数多，涉及各门课程实验教学、课程见习、综合训练、毕业实习、课外实践等不同教学环节。另外，需要特别重视的是，学生特点各异，人生规划和发展方向不尽相同，也就意味着教学要实现差异化的培养。因此对中药学专业实践教学体系进行统筹规划，建立相应的人才培养路径以实现人才培养目标，是课题组重点要解决的内容。
1实践教学体系基本组成框架
根据本校中药学专业人才培养方案，结合地方高校的实际情况和社会对中药学人才的需求现状，将中药学专业实践教学体系划分为校内实践教学模块和校外实践教学模块两部分。
1.1校内实践教学模块
校内实践教学模块(图1)分为课内实践教学与课外实践教学两个部分。课内实践教学体系以训练学生的基本操作技能为主要目标，各课程分别制定培养目标，学生学习结束后通过相应的基本操作技能考核获得学分，课内实践教学针对所有的学生实施无差异化的培养。课外实践教学部分则实施差异化的培养模式，在具备基本操作技能的基础上拓展学生的能力，通过完成创新学分的方式进行，学生可根据自身特点与兴趣爱好选择性参与，分为创新训练与创业拓展两条路径供学生选择，鼓励学生根据各自特点自愿组合形成团队，通过申报大学生创新训练或创业拓展项目的方式进行，根据项目立项的级别和项目完成情况进行综合评定后授予相应的学分。创新训练侧重于学生研究思维的培养与训练和研究方法的具体实践，以培养研究型人才为主要目标。创业拓展以市场需求为导向，侧重于培养学生对社会需求的了解、思考与把握及适应社会的能力，以培养应用型人才为主要目标。
1.2校外实践教学模块
校外实践教学模块(见图2)是校内实践教学的延伸与拓展，根据培养研究型人才和应用型人才目标的不同实施差异化的培养方案，同样也设计为两条不同路径供学生选择。研究型人才培养路径:学生进入高等院校、研究所、药品生产企业开展相关研究工作，以专题实习方式进行，重点培养学生创新思维和对相关专业知识的实际综合应用能力，学生专题实习结束后撰写毕业论文并进行论文答辩，重点考查学生的科研思维和开展科学研究的能力，根据论文质量和答辩情况进行综合评定后授予相应的学分。应用型人才培养路径则是学生进入药品生产(含中药材种植)、流通、使用的企事业单位，以顶岗实习的方式进行，参与企事业单位生产、销售、管理等各环节，学生实习结束后需要撰写实习工作总结并参加相应的技能考核以获取相应的学分，本环节重点培养学生的岗位技能，重点考查学生从事相关岗位工作的知识和能力。
2构建实践教学体系的意义与必要性
2.1实践教学对中药学专业学生培养质量影响突出
中药学专业实践教学比重大，对培养人才的作用突出，专业课和专业方向课的理论课与实验课之比为1∶1，而现行实践教学体系条块分割，系统性不强，各课程间协调与配合不够，因此，有必要通过统一规划予以调整、融合，使其成为一个有机的整体。此外，通过课内实践教学与课外实践教学的结合和相互促进，增加学生实践动手的机会，分析问题和解决问题的能力得到较大提升，学生素质得到拓展，社会适用性更强，从而实现提高教学质量和促进学生就业的目的。
2.2实现学生分类培养，有利于激发学生的学习热情，满足社会需要
本次实践教学体系设计中，在课外实践教学和校外实践教学模块中均设置了不同的路径，学生可以根据个人人生规划、发展方向定位以及兴趣爱好选择适合自己的培养路径。这样既有利于激发学生的学习热情，提高学习效率，同时也实现了教学过程中的差异化培养，与不同的企事业单位、不同的岗位对不同层次人才的需求类别相契合，因此，实现学生的分类培养，可以满足社会不同层次人才的需要，从而增强学生的社会适应性，提高就业率。
2.3可提高教学效率、降低教学成本、充分合理利用教学资源
在现行教学体系中，各课程间相互交叉、融合少，不同课程间存在部分实验教学内容重复开设，既浪费时间，也会导致实验药材、试剂等耗材的使用量增加，增加了教师和学生的时间成本，也增加了学校开展教学的经济成本。中药学专业实践教学体系的构建是一个系统工程，涉及多门课程、多个环节，涵盖众多实验项目，不同课程间需要协调配合、统筹安排，从而实现实践教学各环节、模块有机统一，各实验项目相互衔接，达到提高教学效率、降低教学成本、充分合理利用教学资源的目的。
3实践教学体系实施难点
新的实践教学体系打破了多年的教学运行模式，实施过程中会存在诸多难点，总结新模式运行过程，实施难点主要表现为以下两个方面。
3.1教师工作量有一定程度的增加
在以往教学模式中，学生第二课堂实践内容(如申请及完成创新训练与创业拓展项目)不属于教师分内的工作职责，教师可自愿选择参与或不参与指导，同样对学生也没有硬性的要求，学生也可选择参与或不参与第二课堂实践内容。但通过本体系的构建，将其纳入到学生必须完成的内容，教师和学生都必须参与其中，学生需要花更多的时间和精力投入到相应的内容中，同时也增加了教师的工作量。此外，由于现行国家规划教材基本都是围绕该门课程所要达到的教学目标来设计相关的实验项目，没有考虑课程之间的交叉、融合问题，导致与本项目设计的课内实践教学体系之间契合度较差，因此需要课题组教师重新编写与之相适应的实验教学指导教材。
3.2教师对整个实践教学体系的认识、把握、执行能力有待进一步提高
课内实践教学体系的构建，组织了各课程(主要针对专业基础课和专业课)授课教师对开设实验项目进行充分讨论、论证和规划设计，从而达到相互衔接、有机统一，并实现实验药物的充分利用和避免部分实验内容的重复开设。在教学过程中，要求授课教师必须充分认识到相关实践教学内容在整个体系中的地位和作用，而不仅仅是站在自己所承担课程的角度来思考问题，要有意识地去引导学生进行横向和纵向的联系，因此，这个体系对教师同时也对学生提出了更高的要求。
作者:文德鉴 涂星 朱敏英 胡泽华 田春漫 刘芬 单位:湖北民族学院医学院