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中药药剂学实验教学改革浅探

2021-03-12 10:59 来源:中药学论文 人参与在线咨询

[摘要]中药药剂学是中药学专业的主干课程之一。随着现代制药技术的发展,传统的实验教学模式已无法满足教学的需求,中药药剂学实验教学应注重学生创新思维及实验能力的培养。为了提高教学效果,本文对实验教学改革进行相关探讨。

[关键词]中药药剂学;实验教学;教学改革

中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术学科[1]。是中药学专业的主干课程之一。中药药剂学实验是中药药剂学教学的重要环节,其教学内容将理论与应用紧密联系,体现了整门课程的系统性与科学性。但随着制药技术的不断发展,传统的教学模式已无法满足新时代对于学生创新思维及科研能力的培养需求。因此本文将结合实验教学现状,根据中药学专业培养方案及目标,从提高教师教学水平、优化实验课程、完善考核形式及内容、加强师生交流,注重学生信息反馈等多方面对我校中药药剂学实验教学改革进行探讨。

1实验教学现状

中药药剂学实验主要分为验证性实验、综合性实验和设计性实验3类。验证性实验是指学生通过理论知识学习后,根据参考教材的内容和方法,在实验带教老师指导下进行实验操作,得到结果,进而验证所学理论知识的实验;综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或多学科知识交叉的实验;设计性实验是指学生根据拟定的实验目的和条件,自主设计剂型与实验方案并加以实施的实验[2]。

1.1教学内容。我校中药药剂学实验教学共计54学时,选用《中药药剂学实验》作为指导教材。共开展了14次实验,其中包括验证性实验12次,综合性设计性实验2次。实验教学基本采用验证性实验为主,综合性和设计性实验相对较少。验证性实验虽然能够让学生更加深刻的理解及掌握理论教学的内容,但是却不利于培养学生的独立思考能力及分析能力,且未能体现中药药剂学学科的发展趋势,不能够激发学生的积极性及创造性。

1.2教学方法。目前,实验教学主要采用传统的教学方法,即学生根据实验指导书的内容与方法,在教师指导下进行实验操作,将实验操作的过程及结果在实验记录纸上进行记录,最终对实验结果进行分析讨论撰写实验报告。该过程虽然可以培养学生的实验操作能力,但是学生往往只知道如何操作,不知道为何操作。很少思考操作原理,知其然,不知其所以然,无法体现中药药剂学剂型设计及质量标准研究的重要性。

1.3实验考核形式。以往的中药药剂学实验考核形式主要采用平时成绩加期末成绩相结合的方式进行评判。平时成绩根据学生的实验情况及实验记录进行评分,期末成绩主要以实验报告的评分作为判断依据。该考核体系不能完全的体现学生对于实验原理及操作的掌握情况,还会给学生造成只要实验报告写得好,就能得到高分的错觉,而忽视实验的操作环节。甚至还会遇到自主学习能力较差的学生,出现实验报告抄袭的现象,导致实验教学质量较差。

2改革方法

2.1提高教师教学水平。教师的教学水平直接影响到学生的学习质量,因此中药药剂学实验任课教师必须具备扎实的理论知识以及熟练的实验操作技能,才能够有效地将理论知识与实验操作有机的结合起来,使实验授课内容更加整体化、系统化,并能迅速的解决学生在实验操作中存在的相关问题,以确保实验教学的质量与效果。近年来,学校不断加大人才引进力度,学科队伍不断壮大,但新进教师大多毕业于药学相关专业,虽对药剂学的理论知识较为熟悉,但关于中药药剂学实验、工业机械等相关知识相对薄弱。因此,任课教师需对相关专业知识进行强化学习,在听课、试讲、实验试做的过程中不断提升自身的教学水平,并在学科内部开展不定期的实验技能比拼,做到教学相长,为中药药剂学实验的课程质量及培养高素质的医药人才奠定坚实的基础。

2.2优化实验课程。[3]现阶段,中药药剂学实验课程中验证性实验占比高达78%,基本按照教师讲授后,学生按照规定的剂型与处方,根据既定的方案,按部就班的进行实验操作,得出结果。该过程难以激发学生的学习兴趣,限制了学生的创新思维。为了培养高素质、创新型人才,中药药剂学实验课程的优化势在必行。可从以下几点进行优化。2.2.1调整验证性实验次数,增加综合性、设计性实验验证性实验虽能加深学生对书本理论知识的感性认识,但是开设占比太高,针对这一情况,应选择具有代表性的剂型适当精简验证性实验次数。综合性、设计性实验作为培养学生创新意识及科研能力的有效手段,能够充分的发挥学生的主观能动性和创新性,有助于培养学生的创新意识和创新精神、提高学生分析和解决问题的能力,应加设实验次数。2.2.2开展多学科交叉综合性实验多学科交叉的综合性实验可将学生所学的理论知识有机的串联起来。例如:可开设双黄连相关剂型的综合性实验。给定学生处方,结合我校中药鉴定学实验课程,对处方中药物金银花、黄芩、连翘进行鉴别。再让学生自行设计剂型及制备方法,教师审核方案后,学生再进行制备。最终再通过中药制剂分析实验课程中双黄连制剂质量检查实验,进行相关制剂的薄层鉴别、含量测定以及制剂通则检查。这样能够让学生较为系统的了解中成药从生产到质量控制的全过程,使其认识到中药药剂学在药品生产过程中的关键性,明确中药药剂学在中药学学科中的重要性。由此可提高教学质量。2.2.3开放性实验教学的开设实验室现已开展开放性实验课程。通过课余时间,结合学生感兴趣的实验、老师科研成果及药物新剂型与新技术的内容开设相关实验。通过教师的引导,让学生独立完成相关实验并进行实验数据的记录与分析,撰写实验报告。这不但大大的提高了学生的积极性,还体现了中药药剂学学科发展的前沿,可培养学生独立思考的能力及创新思维。

2.3完善考核形式及内容。[4]科学合理的课程考核体系,能让教师更加真实、高效地掌握学生对于整个实验课程的学习情况和掌握程度。教师还可根据考核的结果,在接下来的教学过程中作出改进。这对于提高中药药剂学实验的教学质量有着重要意义。考核方式可沿用平时考核加终结性考核的方式进行。将形成性评价的考核方式引入平时考核,以学生的考勤情况、实验作风、实验过程、实验结果、实验记录等对学生进行综合评价,并及时反馈给学生,让其进行改进。能够提高学生实验操作的规范性及严谨性,对于培养学生的科研素养有积极作用。终结性考核采用理论考试及实验操作相结合的方式进行。理论考试选用实验原理及实验过程中的关键操作点进行笔试,考察学生对实验原理等基本知识的理解及掌握能力。实验操作考核采用教师设置操作考试题库,学生采取抽签的方式进行操作考核,以实验过程及最终的成品进行评分,考察学生对实验仪器的使用及制剂操作的能力。

2.4加强师生交流,注重学生信息反馈。[5]实验教学活动是教与学双方信息传递的过程,教师只有在把握好教与学的这两个方面的前提下,才能更好地因材施教。其主要包括:2.4.1学生对于实验内容预习信息的情况反馈实验操作是以理论知识为先导,只有在充分掌握理论知识的前提下,学生才能正确、科学、合理的进行实验操作,因此在实验开始前因对学生的预习情况进行了解,多采用课前提问、撰写预习报告等方式进行。2.4.2学生在实验过程中对于存在问题的情况反馈由于中药药剂学实验存在制药设备众多、操作步骤繁琐等问题,学生在实验过程中可能会出现如:制药设备不会使用、成品质量不合格等诸多问题,因此,实验带教老师需在制剂的关键技术环节进行监督及指导,并与学生进行有效的沟通与交流,掌握学生实验过程中存在的问题。2.4.3学生对于教师教学内容及方式的情况反馈在中药药剂学实验教学的过程中,应该以生为镜,反观教师的教学情况。比如采用问卷调查,座谈等多种方式征求学生对于教师及实验课程的意见与建议。充分利用学生的“教评”信息,调整教师的教学活动,提高教学质量。综上所述,实验教学是中药学专业培养的重要环节,为了提高学生学习的主观能动性及教学质量,我们要正确的认识到当前教学中存在的不足,通过总结和借鉴等方式不断思考、探索,结合我校中药学专业的特点,从实际出发,有针对性的进行实验教学改革,逐步完善,提高教学效果,培养具有高素质和创新能力的中医药人才。

作者:刘耀 程纯,刘杰 傅建 郭玲 曹国琼 张永萍 徐剑 单位:贵州中医药大学

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