移动商务论文范文1
关键词：“互联网+”;商务英语;移动化教学;能力培养
我国作为世界经济强国，对外交流不断加强，过境贸易有着突飞猛进的发展，新时代、新形势要求高校的商务英语专业为国际贸易培养优秀的人才，需要顺应时代的需求和发展趋势。在互联网的影响下改革旧的教育模式，改变传统教学理念，进一步使高校教育与网络化和信息化接轨，更好地利用“互联网+”时代的优势，使教学方法与时俱进，培养出英语功底好、商务知识扎实、外交能力强的复合型人才。这对高校教师移动化教学能力提出了更高层次的要求，赋予了教师更艰巨的任务。“互联网+”为高校商务英语教学提供先进的现代教育技术和丰富的网络信息资源，促成了以学生为中心、以能力培养为核心的移动化教学模式，最终推动了以培养合格的跨文化商务交际人才为理念的高校商务英语教学向数字化、网络化、智能化和市场化方向的进一步发展。
一、“互联网+”时代商务英语移动化教学
“互联网+”战略由总理于2015年3月提出，主要内涵是整合互联网技术与我国的经济实力，使其不断发展壮大。而互联网技术已经应用到生活的各个领域，尤其是在商务英语教学中更能突显互联网技术和计算机技术的重要意义。“互联网+”时代标志商务英语的教育模式开启了新的纪元，培养英语交际能力强、商务基础知识稳固、经济贸易和管理等理论知识熟识、能熟练使用英语进行商业交往的国际综合型人才，是“互联网+”时代高校教师义不容辞的责任。跨时代商务英语移动化教学专业的理论体系、培养目标及教学科研中的重要地位的基础上，对跨文化商务英语教学研究的主要议题，尤其对以往研究之不足进行简要评析。商务英语教学使学生不能单纯地满足于对其他国家的风土人情、社会文化及主体价值观念的了解，除此之外，必须对交际对方的职业文化、个体差异有所了解，了解其他文化的总体经济状况。商务英语专业要培养合格的跨文化商务交际人才，有必要通过科学论证、精心设计，建立系统的立体化跨文化商务交际课程群。
二、“互联网+”时代商务英语移动化教学存在的问题
1.没有引起高度重视。目前，部分高校教师一心扑在论文和科研上，他们更注重的是职称评定和课题研究，这就导致他们把大部分精力放在和科研成果上，没有多余精力运用互联网对学生进行移动化教学指导。这种在教学态度上不够重视是问题的根源，是目前需要改善的首要环节。例如，一些高校商务英语专业的学生在教师的引导下认真钻研，，导致几年下来部分同学能写出相关论文，却不能将理论知识运用到实践中，没有真正的跨国交往能力，缺乏商务英语口语交际能力，缺少真正的实用性人才，这些都需引起教育行业警惕。另外，还有一些年长的教师固守传统的教学模式，一根粉笔书写整个课堂，不愿意学习并使用互联网的相关知识，导致课堂教学呆板落后。2.教学目标不够明确。作为一门综合型专业，商务英语的主要教学目标是为国家培养既精通商务知识又能够灵活运用语言的应用型人才，而不只是研究型人才。因此，如果仅教会学生关于商务英语的理论知识，培养出来的更像是英语专业的人才，而不是跨专业学科的综合型商务人才。教师除了讲述专业知识，还应教会学生具体的应用方法，能够将商务知识学以致用，用精通的商务知识和熟练的语言能力解决真实的商务问题，这样才能使教学目标得以真正实现。3.教学方法不够恰当。“互联网+”时代是呼唤新事物的时代：在互联网技术和计算机技术日益发展的背景下，出现了移动化购物中心——各种电商平台；衍生出移动化支付方式——在线支付；创造出移动化交通工具——共享单车，这些都离不开先进技术和恰当方式的综合运用。在教学中，多媒体信息技术作为教育行业最关键的技术方法，没有得到广泛恰当应用。在商务英语的实际教学中，一些教师并没有打破传统教学系统限制，教学媒介采用网络下载的现成的教学设计和课件，笼统地接受和运用在教学中甚至将多媒体当成讲述英文单词的“电子词典”，网络中单词的发音、意思、例句一览无余，减轻了教师的备课负担甚至成为投机取巧的一种方式。这种方式导致学生学习时一味敷衍，无法深刻记忆。4.缺乏优秀的教学资源。首先，商务英语方向的优秀教材并不多，配套的教学资源有限，师资力量相对薄弱。部分教师虽然学历较高，专业技术知识较扎实，但由于缺乏授课经验，不懂得从学生的实际情况出发，只是系统、片面地按照互联网上的内容进行讲解演示，导致讲授内容严重脱离实际，照本宣科，课程重点不够明确，没有主次，知识不能连成体系，学生无法深入透彻地理解课堂内容，不会举一反三。例如，个别短语和语法不能结合真实的商务背景进行分析举例，导致学生无法运用到实际中，知其然不知其所以然。
三、“互联网+”时代商务英语移动化教学的策略
1.不断提高自身素质。完备的专业知识、丰富的教学经验、较强的语言能力、过硬的实践操作能力是教师最宝贵的财富，是教学目标得以实现的重要保证。因此，教师应多参与各种培训，多听优秀教师的公开课，不断地学习积累先进的教学经验，结合实际，试着运用到自己的教学当中，实现自我提升。在“互联网+”时代商务英语的移动化教学中，教师首先应具备较强的国际交流能力和较高的文学素养，精通商务英语专业知识，了解互联网和计算机的属性特点才能顺应时代的需求，把自己储备的知识用高科技手段传授给学生，提高学生的英语水平，培养学生的跨国交际能力。2.端正教学态度。为祖国培养高素质、高水平的跨国商务交际人才是每一位商务英语教师永恒的追求。在“互联网+”时代，教师应树立正确的价值取向，以传道授业为己任，通过自身的努力不断摸索，将商务英语这门新兴的专业了解透彻，将理论知识和实践经验紧密结合，为培养应用型人才贡献自己的力量，将教育事业作为自己一生无悔的选择和光荣的使命，在教书育人的过程中收获充实与快乐。3.注重教学模式和方法的创新。知识讲授、小组讨论、商务案例分析，这些惯用的教学方法常常出现在课堂中。循规蹈矩的教学方式往往使课堂失去活力，变得沉闷，学生被动地接受课堂上的一切。“互联网+”时代，移动化的商务英语教学可以采取师生互换角色的教学模式，由教师讲解知识变成学生主动学习知识，做好课前预习和准备工作，将预习中遇到的困难记录下来，等待课堂上师生共同解决，每一个学生都可以踊跃地发表自己的见解。这样一来，学生刷新了存在感，提高了学习积极性。借助移动互联网，教师可以轻松地实现课堂转换，将主动权交还给学生，由教师传输知识转变为学生输入知识。随着互联网技术的不断发展完善，教师可以利用班级管理APP或者微课视频在网络上布置学习任务，相关通知，设置模拟测试，记录课堂表现和平时成绩，实行“智慧课堂”教学模式，让学生在网络平台上自觉主动地完成任务。也可以小组进行团队合作，比一比看哪组最先完成并提交。教师可以线上进行查阅批改，及时发现学生在完成任务中遇到的难题，集中讲述，及时解决，还可以为表现突出的小组点赞、发放礼品，让他们在APP中为全班同学演示操作方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，轻而易举地掌握商务知识。由于每个学生的学习方法不同，每个单词的词性、意义、用法也不同，同一个知识点对不同的学生来说理解也是不同的。只有将学习的主动权放在学生手中，利用“互联网+”时代的移动化教学模式，才能将每个知识点细化，渗透在网络课程中，让学生在APP中愉快而高效地学习。4.学会资源共享。商务英语专业要求学生既具备英语专业的语言能力，又具备商务专业的实践能力。在培养学生的语言能力时，英语的语音、语法、听说读写、商务英语常用表达方式都是重点；在锻炼实践能力时，结合外国文学文化概况、世界经济学、国际营销与贸易等跨国跨领域的课程，这对商务英语教师来说无疑是巨大挑战。许多学校因教学资源的缺乏而导致课程和资料不够完善，某些课程一直空缺，课程设置不够合理。利用“互联网+”时代移动化教学范围广、速度快的特点共享各高校的优秀教材和教学设计，通过线上参与观看、线下研究讨论的方式解决教材缺乏、资源不足的难题。另外，高校借助互联网能使商务英语课程的设置更加合理完善，使学生获得更多有价值的课程体验。5.注重培养学生的实践能力。实践能力是商务英语教学中的难点，也是最关键的部分，是成为优秀的商务英语复合型人才必不可少的能力。有时能与学校进行合作的企业数量并不充足，商务英语教师无法一一指导每一位学生进行实践，也不可能在每一个学生参与实践时陪伴指导。这就要求教师充分利用有限的资源，克服客观条件上的艰难，运用移动化教学手段与各个企业取得联系，进行商务情景模拟，让全体学生参与到真实的商务活动中。这样既进行了商务英语的教学，又提升了教师和学生的综合能力，还节约了企业资源成本，让企业导师和商务英语教师可以同时指导全班的学生。“互联网+”时代商务英语教学更加快捷高效，更注重培养学生的实践能力。
四、结束语
“互联网+”时代商务英语移动化教学迎来了新的机遇与挑战，要求教师具备互联网移动化教学能力，解决教学中存在的一系列问题。在大数据的应用背景下，教师实现课堂模式的转变，把学习的主动权交还给学生，学生积极主动地挖掘更多有意义、有价值的信息。云计算的技术解决方案提高了课堂管理效率，减轻了教师的负担，激发了学生的兴趣。“互联网+”时代移动化教学能力是时代的要求，线上、线下相结合的学习模式也是教育行业发展的必然趋势。教师移动化教学能力的提高，对商务英语教学水平的提升有着重要意义。
参考文献：
[1]魏黎，王月.“互联网+”时代商务英语专业建设新路径[J].滁州学院学报，2018
[2]王天枝.互联网语境下的商务英语笔译教学——基于认知语言学视角[J].韶关学院学报，2018
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大学毕业论文的写作，是高校人才培养的重要内容。本文讨论了商务英语大学毕业论文关于现状研究存在几个严重的问题，并提出了相应的对策，以引起商务英语专业学生的注意，避免在以后的写作过程中犯同类错误。
【关键词】
商务英语；大学毕业论文；现状研究；问题；对策
一、引言
大学毕业论文的写作，是高校人才培养的重要内容，是考查学生综合能力、评价学业成绩的一个重要方式。关于商务英语专业毕业论文存在的一些普遍问题（如，论文的选题、摘要的写作与翻译，关键词的提炼，论证的过程、语言表述等等）已受到很多学者和专业人士的广泛关注和讨论，因此，本文无需重复讨论此类的问题。在连续几次毕业答辩中，笔者发现商务英语大学论文关于现状研究存在几个严重的问题，很有必要在此提出并加以讨论，以引起商务英语专业学生的注意，避免在以后的写作过程中犯同类错误。
二、商务英语大学毕业论文关于现状研究的几个常见问题
（一）对“现状”这一概念的模糊和错误认识
首先，什么是现状研究？所谓现状研究，就是对当前的某一现象状况分门别类，离析出本质及其内在联系，寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。[1]可见，现状研究的时间段应当是“当前”。然而，怎么理解“当前”这一概念呢？根据百度百科的解释，“当前”，是指“近期的时间概念，视野范围内的时空阶段。[2]可见，现状研究，应当把时间段放在最近的一段时间，具体地讲，就是近一年内。然而，有些学生将现状研究的时段放在了十几年前，甚至三十年前，恰恰缺少近一年（即，2016年）的数据。例如，有一学生以“珠三角外贸企业的现状研究”为题，然而，该生追溯了珠三角企业自上世纪70年代末中国改革开放以来至21世纪初的大约三十年的外贸发展状况，恰恰缺少近一年的数据和事实。显然，这不是现状研究，而是历史研究。又如，有一学生以“中国电子商务存在的新问题及对策”为题，其实，这也属于现状研究。然而，该论文所选择的时间段却是中国电子商务从开始至2012年前后这段时间，而最重要的近一年（即2016年）的数据却被完全排除在外。当然，还有学生将现状研究的时间段放在“历史”和“现在”两个阶段。诸如此类的问题层出不穷。之所以犯这种致命的错误，是因为学生对“现状”这一概念存在模糊的、甚至错误的认识。但也有学生是因为一时无法收索到近一年内的相关数据和事实，就只好用历史数据来充当近期数据了。但无论怎样，我们都不能混淆“现状”和“历史”这两个概念，不能用“历史数据”来代替“现状”
（二）对“特点”、“优点”、“缺点”、“存在问题”
这四个概念的混淆在现状研究中，我们常常是通过对某一事物近期数据和事实的分析，得出该事物现在所具有的特点、优点、缺点，或存在的问题。然而，很多学生分不清“特点”、“优点”、“缺点”、“存在问题”这四个概念。所谓“特点”，是指“人或事物所具有的特别或特殊之处。”特点就是与众不同。任何物质都有其自身的特性，也有同其它物质所持有的共性。比如同样是人，有的语速快，有的语速慢，有的个性张扬，有的个性谦和，比较之下，都是一个人的与众不同，在某一个人身上体现出来的这种与众不同，就是特点。[3]所谓“优点”，是指人的长处、好的地方，其与缺点相对。优点是与同类事物作比较之后得出的结论，重点在于更优秀、更好。[4]所谓“缺点”，是指人或事物的短处，欠缺之处，其与优点相对。缺点是与同类事物作比较之后得出的结论，重点在于认清自身不足而尽量改之。[5]所谓“存在的问题”，在这里主要是指“需要解决的矛盾、疑难、麻烦”通过对这四个概念的分析，我们可以看出，特点不一定是优点或缺点。特点是不同于其他事物之处。但是，有些学生，在分析现状时，却习惯于将事物的某个特点归于优点或缺点。例如，上文提到的“珠三角外贸企业的现状研究”一文，该生将“珠三角企业GDP增长速度减缓”这一特点归入到“缺点”这个范畴。显然，这是不对的。珠三角企业GDP增长速度减缓，只是相对于其他地区而言的，或相对于以前而言的，只是它在发展过程中的特点或必然结果，既不是优点，也不是缺点。从某种角度来讲，这可能还是优点，因为，这符合“软着陆”的原则。但是，该生却盲目将这个特点归入“缺点”这个范畴，显然，她混淆了“特点”与“优点”、“缺点”之间的区别。同理，“缺点”不能等同于“存在的问题”。前文已经指出，所谓“存在的问题”，在这里主要是指“需要解决的矛盾、疑难、麻烦”。事实上，“缺点”是导致“存在问题”的部分原因，除了“缺点”，外部环境的恶化也可能导致企业出现各种问题。所以，不能简单地将“缺点”归入到“问题”这个范畴，而应当分析，这些缺点是如何导致问题的。但是，仍然有学生，误以为，缺点就是问题。例如，企业技术不够先进，这是一个缺点，但是，这个缺点并不必然导致问题。因为，这样的企业可以根据自己技术不够先进的劣势，生产一些低端产品，来满足低端市场的要求。
（三）“外贸企业”与“企业外贸”——专业知识或概念的混淆
仍以“珠三角外贸企业的现状研究”一文为例。按照该论题，论文应当论述分析珠三角地区专门从事外贸的企业的现状。然而，该生在文中阐述的却是珠三角地区各行各业的从事生产的企业在外贸活动方面的情况。显然，“外贸企业”与“企业外贸”两个概念被混淆了。“外贸企业”是指“专门从事外贸活动的公司”，这些公司一般不从事生产活动，他们的业务是组织货物（或服务、技术等）的进出口，通过差价从中谋取利润。而“企业外贸”是指各行各业从事生产的企业对外进行贸易的情况。这是两个不同的概念。值得注意的是，随着中国2001年加入WTO体系以来，珠三角地区及中国其他地区专门从事外贸的企业或公司的数量和规模越来越小，特别是随着中国跨境电商的兴起和发展，这类外贸企业已大大地猥琐，相反，企业的外贸却上了一个新的台阶。
三、对策
（一）加强毕业论文写作课程的教学
本文所谈及的三大问题，其中前两个都属于基本概念的问题，属于普遍性问题。这类问题不仅存在于商务英语专业的毕业论文中，同时也存在于其他专业的论文中。学生对于这些基本概念（如，“现状”、“特点”、“优点”、“缺点”、“问题”等），往往自以为是理解的、清楚的，而实际上却是模糊的，或是想当然的。我们往往因为对自己太熟知的东西（或概念）缺少思考，而造成对它们的错误的认知。因此，我们应当在商务英语专业中开设毕业论文写作课程，加强毕业论文写作课程的教学，并将此类涉及基本概念的共通问题纳入教学中，以避免学生在毕业论文写作时屡犯此类错误。
（二）加强专业课程的教学
本文所谈的第三个问题，是属于商务英语领域里的一个比较专业的问题。“外贸企业”与“企业外贸”这两个概念之间的差异，应当在相关的专业课（如，外贸实务、电子商务等）的教学中呈现出来。同理，其他比较容易混淆的概念，如，“电子商务”与“移动商务”、“互联网”与“物联网”等概念的差别，都应当在专业课的教学中得到解决，这样才能使学生在毕业论文的写作中少走弯路，事半功倍，以避免学生在论文基本完成时，甚至在毕业论文答辩时，才发现此类错误。这类错误，往往不属于局部错误，修改的难度很大，是论文的硬伤。
（三）加强毕业论文的指导工作
毕业论文的指导，是高校教师教学工作的重要内容。我们只有加强对毕业论文的指导，才能避免学生犯基本概念的错误，以及其他涉及论文全局的错误。教师应当对学生论文写作的全过程进行指导，从选题、开题报告、初稿、中稿到定稿，把握好每一个环节。教师不要过多地检查论文中语言表达的错误，因为此类错误容易修改，它并不影响论文的全局，即使放在论文写作的后期修改，都不影响论文的进程。教师应当重点检查论文是否存在上文所谈及的基本概念上的严重错误及专业知识或专业概念的错误，尽可能杜绝论文出现难以修改的硬伤。
结语
移动商务论文范文3
关键词：高校；商务英语专业；教学方式；学生语言；课程实践性；实验室建设；实习实训
随着经济全球化和互联网经济的大力发展，社会对于商务英语复合型人才的需求日益增加。商务英语专业以培养具有良好的英语基础、开阔的国际视野、专业的商务知识和理论，以及能够从事国际商务性活动的复合型人才为建设目标。高校作为人才培养和输出的一方，有责任和义务培养符合市场需求的商务英语专业人才，以实现教育资源的优化配置，并达到教育供需平衡。然而，现阶段我国高校商务英语专业教学并未能实现与市场的无缝对接，教学活动产出结果与涉外商务人才的能力要求存在一定的差距，教学模式与人才培养机制仍有不足之处，高校商务英语专业教学改革势在必行。
一、高校商务英语专业教学中存在的问题
（一）学生语言基础薄弱
沟通与交流是商务英语使用者要达到的最终目标，而扎实的英语基础是圆满完成该项活动的先决条件。众所周知，高中生经过激烈的高考竞争，跨入大学校园生活和学习。进入商务英语专业的学生英语成绩相对较好，英语基础好于非英语专业的学生。实际上，基于现行的教育体制，在高考中获得较高分数的学生，其实际语言能力未必很强。语言素养并非仅仅指获得高分，其更多地是指学生整体的语言感知、运用与表达能力以及人文素养的深厚程度，即能“言”很重要，“言之有物、言之有理”更加不容忽视。然而，在现实教学中，仅就能“言”来讲，学生的语言水平参差不齐，有些学生听说能力很强，但有的学生这些能力就比较欠缺，彼此之间的差距较为显著，学生的口头与书面语言输出水平与现实要求有一段距离，完全无障碍地进行英文表达与交流并非所有学生都能达到。论及“言之有物、言之有理”，能做到的学生更是少之又少。总体来讲，语言水平是涉外商务性活动成功完成的第一要求，语言基础薄弱在一定程度上会影响商务英语专业学生的整体培养质量和输出水平。因此，加强学生的语言基本功训练是商务英语专业未来发展与建设需要解决的首要问题。
（二）课程实践性、跨文化交际性及时效性不足
商务英语作为专门用途英语的一个分支，是人们在从事职场商务活动时使用的英语，具有专业性、实践性和跨文化交际性。当前，我国高校商务英语专业课程大都以培养学生英语听、说、读、写、译等基本语言能力，以及提升学生商务沟通能力为主要目标，但是商务英语专业课程的数量和比重有限，而且大都停留在理论层面，学生的商务实践能力与跨文化商务交际能力并未能在教学活动中得到有效提升，这是目前我国高校商务英语专业教学面临的普遍问题。此外，由于经济社会的迅猛发展，商务活动的涉及领域也在逐渐扩大，商务英语课程的时效性，即能够跟随时展而不断更新变化，也是商务英语课程体系建设着重考虑的方面。当今社会，是否能够有效利用新经济形势弥补专业课程建设的不足，以及是否能在教学活动中传达新的理念与思维，才是专业整体发展需要考虑的问题。
（三）实验室建设力度不足
商务领域的职场环境是商务英语使用的真实环境，在专业学习中经过实训课程的训练就会在就业时具有更大的市场竞争力，因此，商务实训实验室具有重要作用。真实商务环境的还原与预演是实验室建设的主要目的。商务英语专业教师应该具有操作实验室各种设备的能力，以及能够使用实训教学软件指导学生进行实践学习的能力。我国开设商务英语专业的高校数量众多，但真正有能力建设一流实训实验室的高校数量却十分有限。同时，飞速发展的商务领域也对实验室设备的更新换代不断提出新的考验。
（四）教学方式陈旧
现阶段的商务英语教学仍旧以传统的教学方式进行，教师是教学活动的中心。然而，商务英语的实践性和应用性对传统授课方式提出了挑战。就“学”来讲，学生对于商务英语的认知和理解还不透彻，没有站在商务应用的角度对它有全新的认识，使得学习方式依旧是按部就班地依照知识性内容进行学习。另一方面，就“教”来讲，教师对于商务知识的储备及运用还有欠缺，导致教学方式陈旧，没能跟上现实领域日新月异的变化，没有将商务英语的最新内涵贯穿到日常教学活动中来，究其原因就是教师接受的新知识有限。现阶段的教师大多停留在教科书的年代，没有真正接触到现实环境中的商业运作与商业活动，无法积累最新的教学材料与实例，尤其是较强实践性课程的授课教师更是这样，这会在很大程度上限制其教学活动的进一步开展。
（五）学生实习机会较少
商务英语专业学生与其他专业学生一样，课程安排紧密有序，在平时无法参加实习活动。积极规划未来职业生涯的学生可能会借寒暑假的机会，自主参加面试，联络自己的实习工作单位，以期在学校就能得到实践经验的积累。这样的情况普遍存在于高校商务英语专业中。从学校的角度来讲，学生自主联络实习单位，其安全性是学校面临的首要问题，学校无法实时掌握学生的实习状态，不利于学校对于学生的监管。从学生角度讲，不是所有的商务英语专业学生都会有明确的职业生涯规划，很多学生对于毕业后的发展目标不明确，也不会意识到利用课余时间参加实习的重要性。总而言之，学生整体实习的机会较少，更缺乏科学合理的规划与教师的专业指导。
（六）毕业论文评价方式过于单一
我国高校对商务英语专业学生毕业的普遍要求是，除大学四年课程全部通过外，学生均需完成毕业设计，而一般性的毕业设计均为学术论文。学生经过四年的专业课程学习及技能训练，基本可完成毕业论文的撰写，达到毕业的基本要求。然而，高校中也不乏中途休学或退学进行自主创业与就业活动的学生，针对这些不同情况的学生，商务英语专业应考虑对其进行个性化的培养，按照学生学习类型的不同进行特定的专业引导。这个过程不应仅仅体现在本科四年的课程教学中，而且在对学生进行毕业评价时也可作出适当的调整。教学评价方式的单一，会使得人才培养规格过于整齐，而忽略了学生个性特点与专业学习相结合后人才培养的多样性，这是值得高校商务英语专业探讨和思考的方面。
二、高校商务英语专业教学改革对策
基于商务英语专业的发展现状，我国高校应当从英语和商务两个角度出发，以学生就业为导向，将切实提升学生的实践能力和跨文化商务交际能力作为教学活动的主要落脚点，坚持教育环境真实、学生作为课堂主体的原则〔1〕进行商务英语专业教学的改革。
（一）全面夯实学生的语言基础
对于商务英语专业学生来说，英语水平起基础性作用，商务能力的掌握程度是限制性因素。语言能力的提高是无法在较短时间内迅速实现的，因此，高校在建设商务英语专业时，应该在低年级阶段全面夯实学生英语“听、说、读、写、译”的语言基础，对“听”和“读”课程进行教学方法的改变。“听”与“读”的训练不应仅限于课堂之上，课堂之外更要对学生有量的要求。学生在课下积累之后，在课上进行集中反馈与分享，既能使课外的“听”和“读”得到检验，又能使学生的口头表达能力得到提升。因此，在“听”和“读”这样的输入型课程成为教学关注的重点内容之后，学生才有可能在“说”和“写”这样的语言输出型课程上有质的飞跃。与此同时，教学内容更新要及时，且既能涵盖词汇、语法等传统语言教学项目，又要将培养学生跨文化意识及思辨能力的教材书目及教学材料作为授课内容，将全面提升学生的人文素养作为语言教学的重要组成部分，适当开设人文社科类选修课，增强学生的语言涵养，使语言的工具性作用得到完全发挥，这样才能为学生在高年级阶段全面提升商务能力奠定坚实的基础。
（二）建设“互联网+”背景下的商务英语课程群
当今社会已经离不开互联网的高速发展，人们的生活也在发生着翻天覆地的变化。“互联网+”就是互联网与传统行业多角度、多层次的深度融合。商务英语使用也已扩展至互联网背景之下。在教育领域，互联网的影响使得原先一间教室、一块黑板、一支粉笔的课堂变得丰富多彩起来，教育教学有了互联网的支持，变得可移动了，更加能够满足学生随时随地学习的需求。一方面，商务英语专业建设可以借助慕课、微课、翻转课堂等新型授课模式，将教学活动以鲜活的形式加以开展，使静态的课堂成为增加学生学习体验的重要环节；另一方面，互联网商务环境下使用的英语是未来商务英语专业建设应该着重关注和研究的内容，这是新形势对商务英语专业建设提出的新要求。高校应当借此契机建设一些适用于“互联网+”环境下的商务英语课程群，为学生普及最新商务环境下的专业用语，这样学生在进入就业市场之前已经先行熟悉并掌握此种环境下使用的语言，无疑能在很大程度上提升学生的就业核心竞争力。
（三）加强仿真商务实验室的建设和投入
现代教育技术的发展使得高等教育课堂的情境性能够得到很大程度的提高。多媒体教学以及仿真商务实验室的使用能够增强学生对于商务环境的体验感，这样的真实还原与模拟呈现是学生利用校园内的机会体验商务情境的最佳途径。实践性与应用性始终不能停留在书本上，而应该是身临其境的。高校应加大实验室的建设投入，对软硬件设备进行及时保养和维护更新。教师更应该利用这样的情境性教学软件，切实激发学生的学习兴趣，增加学生的学习感受，使学生掌握商务活动的操作流程与步骤，提高学生的专业实操能力，提升实践教学的质量，为学生将来从事涉外商务活动做好充分准备。
（四）校企联合增加教师培训的机会
商务英语教学应该本着学生是主体、教师起主导作用的教学原则进行，教师的重要作用不言而喻。而商务英语教学本就应该与时代接轨、与市场对接，输出达到就业市场要求的专业人才。因此，一方面，校企联合增加商务英语校内教师“走出去”的机会，使教师有机会得到最新的培训，了解市场最新的变化与需求，这样教师的教学理念、教学方法、教学素材就能随着时代的发展得到持续更新，而且这样紧跟新形势发展的教学活动必然会吸引学生的积极关注和热情参与，使其真正从实际学习中认识到商务英语的内涵，并从自身出发，寻找到适合自己的学习方式。另一方面，校企联合推动企业兼职导师“走进来”，为学生开展真实商务环境下的案例讲解与实境分析，这样学生在未出校门的情况下就能得到真实经验的传授，方便快捷，切实扩大自身的专业视野，从而有效提升学生的跨文化沟通能力与解决问题的能力。
（五）校企结合增加学生实习实训的机会
学生是学习的主体，校园内的学习与积累必然要在未来的商务环境中加以检验。校企结合，使得学生在校期间就能够走出校园参加实习实训，回到校园再进行总结提升，对学生的发展和高校商务英语专业建设意义重大。就学生来讲，市场纷繁复杂，他们在选择实习实训地点时难免会遇到各种问题。为避免问题的出现，高校应多创造这样的机会，为学生解决后顾之忧，同时，也利于高校从实习单位实时了解学生实习实训的表现，进而促进教师课堂教学的优化，使教师能够以极强的针对性对学生进行有效的指导与培养，学生接受指导之后又可将其所学运用在实习工作当中，真正做到学以致用，提高自身职场能力。
（六）优化评价考核方式
现阶段，高校商务英语学生在毕业时还是以完成学术毕业论文和答辩为前提的。单一的考核方式无法有效检验学生的实践能力〔2〕。目前，商务英语专业的毕业设计在现实意义上加以使用和推广的可行性不足，因此，不应以单一的论文模式对学生进行毕业评价，优化考核方式是未来高校商务英语专业应该着力思考的问题，同时，课程与教学的实践性在毕业设计中也应当有一定程度的体现。例如，可以将完成具有实践意义的研究报告纳入毕业设计体系中，这样，多样化的评价方式还可实现高校对学生的个性化引导，使得学生能够在多元的培养机制中获得学习成就感与能力的提升。新形势对高等学校商务英语专业人才培养不断提出新的挑战，商务英语专业教学的改革步伐与力度将对未来的人才能力与素质养成产生重要影响。高校商务英语专业教学应在大学人文教育的基础上，将培养应用型人才作为建设目标，以学生的就业发展为导向，建设具有专业特色的师资队伍，不断改进教学活动，创新教学模式和人才培养机制，切实提升学生的商务实操能力与跨文化沟通能力，从而为社会培养出适应市场需求的商务复合型人才。
参考文献：
〔1〕王万荣.ESP商务英语人才供给侧教学改革〔J〕.吉林广播电视大学学报，2018，（2）：81-82.
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【关键词】二维码；设备管理平台；应用
1引言
二维码也称作二维条形码，最早应用于汽车的零部件领域。因为二维码有着信息量大、范围广并且容错能力强等特点，能够应用于线上和线下交易，大大扩展了互联网服务的空间和能力。所以，在各行各业，二维码都应用较为广泛。本文将分析二维码应用到设备管理平台当中，以及二维码给企业的设备管理创新领域带来的巨大价值。
2二维码概述
2.1二维码编码的原理
二维码是利用一种特定的图形，根据一些规律的平面分布的由黑白两种颜色相间的图形记录有关数据符号的信息。在编码方面，合理地利用计算机内部的逻辑0和1的比特流概念，利用多个和二进制相对的几何形体显示文字数值的信息，利用图像输入设备以及光电扫描设备对信息的自动识别。在众多的二维码当中，种类有许多种，常见的有DateMatrix,MaxiCode,QRCode,Code16K等，本文主要是针对QRCode类型的条形码进行介绍。
2.2生成与识读
二维码的生成以及识读较为简单，通常情况下二维码的生成有专业的编码生成器，并且支持安卓等操作系统。当输入内容之后，就会自动生成图像的二维码以备打印。在识别有扫码机等各种移动终端的时候，能够在手持设备上下载二维码的识别软件，以此对二维码进行识别。
3二维码在设备编码中的应用
3.1应用价值
目前，许多设备管理业务都采用了企业资产管理等软件系统。在这些软件当中，能够更方便地实现维护和检修等业务。但是，在这些软件应用内，在和设备现场实际业务的连接过程中，都会出现线上和线下分离的问题。因为虽然在现场对设备进行操作，但是数据的录入是在办公室，设备现场和系统的录入在时间上都有差距[1]。对此，许多企业都采用了时候补录的办法，这样难以保证信息的准确性，使设备管理效率比较低，线上和线下脱节，不能给设备的决策提供有力参考。另外，因为许多生产设备周期都比较久，涉及的环节都比较多，这个过程往往需要持续十几年之久。在这个过程当中，因为设备管理者和设备存放位置的不断变化，让设备终身编码跟踪和识别的难度大大增大，从而造成系统信息和实际设备相分离。要想解决这些问题，设备二维码就是一个非常好的手段。随着无线局域网设备和智能手机不断得到普及，XML技术的WebService的应用不断成熟，这就让基于二维码现场设备管理逐渐发展起来。
3.2应用范围
二维码能够搭建起现场设备和软件系统的桥梁。通过对现场设备进行扫码，能够准确地查出设备的编码。在智能设备以及无线网络的基础上，能够直接通过软件系统，找出设备详细的台账信息。二维码能够取代传统的设备铭牌。设备铭牌上通常情况下标有设备出厂日期、基本参数等信息，但是因为安装比较复杂，并且承载的信息比较少，所以，铭牌标志对一些大型设备能够实现，但是多数的设备信息就不能够进行现场获取。二维码制作和粘贴比较简单，能够覆盖大多系统和设备部件。由于通过三面设备的二维码进入软件系统当中，进而查询到该设备的台账信息，所以，这种二维码铭牌完全可以取代传统的铭牌，并且能够更好地发挥作用。设备在使用期间，要对设备日常点检、维修等方面进行业务处理。所以，现场设备识别更为重要。现场设备中的二维码能够准确地识别设备的系统编码，同时能够利用现场的Web服务提供业务处理的入口，实现台账的查询以及处理等功能。除此之外，还可以利用二维码完成智能巡检的点检业务等方面。设备停止使用之后，要对设备修理、维护以及报废情况进行业务处理。因为设备拆除之后，就会转入到备品或者废品进行保存，设备的识别跟踪比较困难，利用二维码的形式就能够很好的解决这类问题。二维码可以应用到设备台账管理、维护及报废管理当中来。
3.3应用举例
下面我们举例说明二维码在巡点检以及处理缺陷过程中的应用。运行人员巡点检当中，需要根据设定好的路线进行巡点检，同时在巡点检过程中发现设备存在的缺陷，并对其进行记录和处理[2]。我们以智能手机为例，运行人员能够打开巡点检应用，根据设定好的路线，在检查位置利用手机对二维码进行扫描，这个时候将巡点检的时间记录下来，简单的输入巡点检的结果，这样有着巡点检时间、点检人、路线以及结果的点检记录就形成了。在这过程中，如果发现设备出现缺陷，可以直接扫描设备二维码获得设备编码，将设备缺陷情况具体地填写好，也可以通过拍照等形式留下影像资料，并直接交给设备负责人。这样，就形成了一个完整的图文并茂的缺陷单。设备负责人收到缺陷单之后，对设备缺陷进行查验，扫描设备二维码，以此来确认目标对象。接着，查看此设备的台账以及历史缺陷处理情况，如果怀疑是有关设备问题，也可以对附近设备的二维码进行扫描，找出历史缺陷记录，对其进行综合分析。当缺陷处理完成之后，用手机将处理过程和结果进行拍照，作为附件上传，然后提报验收。这样就留下了针对该设备处理的完整记录和影响材料，并为今后巡点检提供有利依据[3]。
4基于二维码设备管理平台
二维码能够有效将离线设备和在线管理系统融合到一起，以此实现了现场设备管理和设备维修在线业务的连接。在建立二维码设备管理平台上，主要有下面几个方面的要点。
4.1二维码标签的使用
二维码是设备的唯一编码。这个编码和物料码、固定资产码、功能位置码等有着一定的对应关系。在这些编码当中，功能位置码是可以变化的，显示的是设备可移动安装等信息。所以，二维码的标签能够终身作为系统辨识参数的有效根据。二维码的生产和打印都需要在设备安装的时候来完成，如果需要拆除设备，需要将二维码贴上入库，以此达到更方便地对设备进行追踪管理。
4.2设备移动管理平台服务器端的技术实现
设备管理平台是设备管理系统的移动版本，所以，服务器端要能够提供出可以调用的服务。在服务器端需要采用当前主流的WebService技术，选择这个技术有下面几个方面的优点[4]。这项技术调用了XML编码，和比较简单的对象进行配合，以此实现对协议的访问；在一般的HTTP上进行传输，有效地解决了跨平台的问题；在任何浏览器和平台内都能够进行访问。所以，服务器端需要将设备管理服务改造成移动终端，将设备各种业务方便地在WebService服务中进行，以实现利用现场手持设备就能够进行访问的功能。二维码扫描识别要制作成嵌入式服务，在业务启动之后，输入编码的时候，通过扫描设备的编码，进而直接定位设备，以此来实现对系统的业务操作。
4.3智能移动设备终端的开发应用
因为二维码应用采用的是WebService技术，所以更加方便了手持设备的选型。一般情况下，智能手机都支持这个技术的访问。手机操作系统可以是目前比较流行的IOS、Android等系统，也可以是针对现场的实际工作状况，定制更为耐用的手持式终端。手持设备要提供摄像头等一些扫描二维码的设备。移动设备终端有着其特殊的优点，能够从服务器终端通过轻量的目录对协议进行访问，提高用户与终端唯一代码的联系。在设备上对移动应用进行调用的时候，通过识别手机号码，取代用户登录认证操作，进而直接链接到业务单据页面中去，操作过程大大简化，给用户带来更快捷的体验。现场设备能够简单开的业务有简易的工作票以及操作票等、现场的审批业务、在线查询设备台账等。在生产现场，需要建立WLAN网络。现场手持设备通过无线网络经过认证之后，接入到局域网中，加密认证需要采用WPA2,以此来保证现场比较开放的安全。设备在室外并且分布地域比较广的时候可以考虑4G网络，并且设置互联网安全接入认证。
5设备二维码管理方式
5.1二维码的生成、打印和粘贴
在设备使用期限内，当设备安装完成之后，二维码就开始使用。这时在设备管理系统当中要建立起设备终身唯一的代码。有着终身码的设备，能够生成二维码标签。当打印标签的时候，需要同时打印二维码以及设备的名称，利用标签打印机将二维码打印出来之后并且粘贴在设备上。一些设备由于安装在内部或者安装在不方便扫码的地方，应该将标签贴在位置明显的地方，以方便扫码，设备的附属设备和内部部件可以贴到主设备的下面，以利于准确地定位设备。当设备拆除之后，入库前要打印出标签并贴到设备的表面，已达到后期更方便地对设备进行跟踪和识别[5]。
5.2二维码的日常维护
当设备技术人员在巡视设备的时候，需要查看标签外观情况是否良好，如果出现模糊或者损坏的情况，为了便于开展正常的业务，就需要及时对标签进行更换。当设备在安装或者拆除之后，需要及时地将二维码贴在设备上。当设备复装完成之后，如果设备出现比较大的改变，需要对二维码标签进行更换，以便于更好地对设备进行业务开展。对设备或者部件进行重点关注，如果近期设备部件有明显的故障问题，应特别在二维码中进行标准，以方便近期对设备进行有针对性的维护和巡查。
6结语
目前，二维码的广泛应用主要是因为二维码能够搭建起线上和线下沟通的桥梁，也为设备管理系统线下的设备融入系统提供了更加方便的途径。目前，随着科学技术的不断发展，智能手机以及无线网络已经在人们生产和生活当中得到了普及，二维码的应用也得到了推广，这就为设备管理应用系统实现移动化、智能化提供了更加广阔的发展空间。
【参考文献】
【1】马娜，王璐.二维码在高端饮品行业中的应用分析[J].电子商务，2010（7）:49-50.
【2】宋娟,唐守廉.二维码的应用-移动商务的加速器[J].电子商务，2007（2）:70-73.
【3】黄宇.二维码在移动电子商务中的应用[J].中国新通信，2006（5）:78-80.
【4】陈荆花，王洁.浅析手机二维码在物联网中的应用及发展[J].电信科学，2010,26(4):39-43.
移动商务论文范文5
关键词：产出导向；应用型高校；市场营销专业；实践课程体系
一、引言
目前多数国内高校的主要教学模式是以教材为依据，以教师为主导，以面授为主要形式，强调通过记忆掌握知识。学生的学习目标不够明确，主要由教师为其确定学习进度和要求，而学习要求也是以教材和教学大纲为基础由教师提出，学习过程缺乏主动性、方向性和参与性，教学效果往往由期末试卷的得分来评价，人才培养质量与社会用人需求存在明显的脱节。产出导向（OBE），是英文outcome-basededucation的缩写，即“以成果为导向的教育”。该教育理念强调“学习成果评价标准教学实施持续改进”的闭环。学习成果的描述是学生在未来就业岗位上的真实需求，不是教学大纲的条目。它的评价标准是学生获得了什么知识和技能，是否与实际的社会需求相匹配，而不是教育者的投入，也不是教师的教学过程本身。这一理念近年来引起了国际高等教育的广泛关注，许多国家和地区运用这一模式开展教育改革和课程建设，涌现出大量的学术成果。国内对OBE理念的应用在新工科背景下的专业建设及专业认证方面成果较多，在实践教学体系的改革方面应用尚有不足。
二、市场营销专业基于产出导向进行实践教学课程体系构建的必要性
（一）国家层面。产出导向的教育理念已经广泛应用于中国的高等教育。随着教育教学模式的深度改革，传统的灌输式教学方式已经不能适用于当前的人才培养要求。产出导向的教育模式对于高校人才培养具备极为重要的价值和意义，需要以适应社会需要和以培养核心应用能力为目标制定人才培养计划。
（二）社会层面。随着新商业形态的变化，市场营销人才的社会需求发生了较大的改变。通过对10余家合作单位的调研发现，在智能互联、移动互联、大数据和云平台技术应用、新媒体融媒体流媒体时代，社会出现了消费者洞察总监、互联网运营经理等新的营销岗位。应用型高校营销人才培养要积极应对新环境带来的新要求，在课程设置、教学内容、实验条件等方面对接并满足新业态发展的需求，例如开设大数据应用、新媒体营销、互联网运营管理等课程，培养学生的互联网营销思维及能力，注重培育复合型市场营销人才。
（三）高校层面。本校在推行OBE教学模式改革时遇到了一些新问题。如实践教学课程的设置不足以支撑毕业要求；实践课程比重不够，且课程逻辑性有待梳理；实践教学内容不够深入，教学方式创新不足，对培养学生实践能力起到的作用有待提高；实训课课程目标单一，考核标准不明确，不利于教师实训教学过程的控制，不利于学生以目标为中心进行学习和自我管理等。通过调研多所同类高校，发现部分高校依托各级各类质量工程项目，优化了实践教学课程设置，更新了市场营销专业实训室，但大多数高校的实践教学创新不足。
三、产出导向的营销专业实践课程体系构建过程及实施
（一）确定市场营销专业应用型人才培养的产出目标。通过调研反馈，毕业生期望在大学期间开设以下相关课程或培训，以提高实际应用能力：新媒体运营；数字媒体智能营销；专项项目拓展、项目投标及项目实施过程整体设计；关于商务谈判或者营销推广实际场景的话语话术的培训；客户关系管理；数据分析，ps，vi，PPT制作与演讲；办公技能和分析软件如表格串联公式编辑、PS、视频拍摄编辑、用各种软件制表制图等；就业方向指导、考证相关的培训等。根据“国家标准、社会需求、同行借鉴、本校实际”的思路，通过深入研究国家高等教育标准中对工商管理类专业的相关规定，结合对雇主单位、高校同行和专业学生调研结果，满足国家要求和人才需求，确定了本校市场营销专业实践教学产出总目标：“三能一素”。“三能”是指“市场洞察与用户行为分析能力、全渠道运营与营销管理能力、新媒体营销策划与执行能力”，“一素”是指综合素质，包括职业素养和学习能力等。
（二）构建市场营销专业实践课程体系。围绕“三能一素”的产出总目标，重构市场营销专业实践课程体系。1.市场洞察与用户行为分析能力。以市场营销学为出发点，以消费者行为学为中心、通过理论课———市场营销调研，实践课———营销调研实训、经济信息资源检索与应用等课程培养学生的信息搜集与分析应用、消费者洞察能力。2.全渠道运营与管理能力。以营销渠道管理为中心，通过理论课———零售管理、电子商务、推销理论与实务、物流管理、国际贸易、商务礼仪、服务营销，实践课———营销渠道管理实训、零售管理实训、电子商务上机、跨境电商实训、企业营销管理调查、ERP沙盘模拟实训、推销实训、现代企业与服务业虚拟仿真综合实训、商务礼仪实训等课程培养学生的渠道设计运营和管理、营销团队管理能力、客户关系管理能力。3.新媒体策划与执行能力。以新媒体概论为出发点，通过理论课—互联网运营管理、互联网产品策划、互联网运营经典案例、整合营销传播、网络营销、品牌管理，实践课———营销策划课程设计、网络营销课程设计、企业形象设计、广告设计、新媒体艺术摄影实训等培养学生的信息技术和网络媒体技术应用能力、营销思辨能力和创新能力、形象设计与传播能力。4.综合素质。通过实施导师制，开展管理经典著作阅读、经济信息资源检索与应用、专业认知实习、市营专业学年论文、市营专业毕业论文、市营专业毕业实习等实践环节培养学生的职业素养和自主学习的能力。通过梳理课程逻辑关系，分析学生不同年级学习规律和特点，形成了目标明确、体系合理、逻辑清晰的实践课程体系：二年级重点培养“市场洞察与用户行为分析能力”，三年级重点培养“全渠道运营与管理能力”，四年级重点培养“新媒体策划与执行能力”，“综合素质”贯穿始终。如图1所示。
（三）OBE导向的实践课程教学改革。以学习成果为导向，各实践课程组根据毕业要求的分指标点，结合不同课程的教学特点，由课程负责人确定每门实训课的课程目标，撰写OBE教学大纲，优化教学内容，改进教学方法。根据毕业要求和课程目标，实施教学改革。主要改革成效有：1.市场营销调研实训课程。根据“营销复杂问题解决能力”、“沟通表达能力”、“团队合作能力”的毕业要求设置了3个课程目标：分析、发现现实营销管理问题，利用营销调研的方法与技术开展营销调研，进行数据分析，提高学生的知识应用能力；通过撰写调研报告、制作PPT并进行汇报交流，提高学生的书面与口头语言的表达能力；通过分工合作，开展问卷调查，提高学生的团队管理能力。实施课堂教学与学科竞赛结合，对接“湖北省营销策划挑战赛”和“正大杯营销策划大赛”的调研主题展开实训。2.商务礼仪实训课程。根据“国际视野”的毕业要求增加了课程目标：了解国际商务交往规范，理解中西方文化及中国亚文化的差异，分析在国际商务活动中的社交问题，提高国际交往能力。围绕人际交往、团队合作和国际视野三个课程目标。改革了课程考核形式，取消了以实训报告为最终期末成绩的单一考核标准，而注重实训过程中的阶段性业务考核，以学生技能培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各技能的掌握程度，根据三种业务技能计入平时成绩1，平时成绩2和平时成绩3。期末考核包括业务考核1、业务考核2、业务考核3个环节。3.专业认知实习课程。根据“营销职业素养”的毕业要求调整了课程目标：弘扬优秀商业文化，培养营销职业道德，加强学生对企业营销管理等知识的感性认识，形成对商业文化及企业营销管理的基本认知。根据课程目标增加了实习内容：参观张之洞与武汉博物馆，了解并学习优秀商业文化，了解近现代中国工商业、武汉工商业发展的情况；邀请业界人士来校开展讲座，主要讲解本企业营销管理、生产经营、企业管理制度等内容。4.管理经典著作阅读、营销管理调查、学年论文、毕业论文和毕业实习等课程。围绕“自我管理和终身学习”的毕业要求，此类课程设置了相关课程目标：督促学生合理安排学习时间，具备自我学习能力，形成一定的研究思维和研究方法，培养其创新精神和创造意识；具备终身学习能力，能够不断学习和适应社会进步发展。为了实现“职业素养”和“自我管理和终身学习”的毕业要求，结合这几门课程的特点，实行本科生导师培养制等。
四、课程体系实施效果
自2017级本科生开始，实施了OBE导向的课程体系，主要成效体现在：
（一）市场营销专业实践教学的产出目标更明确。市场营销专业实践教学的产出目标更明确，更符合新时期新商业环境下，社会对市场营销人才应用能力的新要求。
（二）课程逻辑更清晰，课程与培养目标的支撑关系明确。实践教学课程比重明显增加，实践教学内容更新，课程之间的逻辑关系重新梳理，形成了目标明确、体系合理、逻辑清晰的实践课程群。
（三）实践教学平台长效稳定。构建了一个以食品制造型企业为主体，覆盖采购、生产、零售、电商、仓储、展销等环节的校外实习实训基地群，为实践教学提供了更好的平台。
（四）教学效果提高。教师通过课程达成度分析，提出持续改进意见，并在下一轮进行教学改进。从学生的评教信息可以看出，经过不断改进，学生对实训教学更为认可，认为实训教师指导认真，教学方法较好，实训教学意义较大。绝大多数实训课程得分为90分以上，且院内评教得分排名均在前20，全校排名在前50。
（五）学科竞赛成绩显著。课程体系的改革实现了第一课堂和第二课堂的紧密融合。如营销策划课程设计课程调整至第6学期，与每年春季举行的的省级营销策划大赛对接，开展真场景实训。市场调研实训、推销实训、零售管理实训》课程将课内教学与学科竞赛结合，对接各类学科竞赛展开实训。学生的营销实践实战能力得到了明显的提高，近两年学生参与各类学科竞赛积极性高，学科竞赛成绩显著，如表2所示。
五、结语
应用型高校的市场营销专业人才培养应紧跟互联网新媒体时代社会人才需求的变化，以产出为导向来确定培养目标可以使方向更明确，思路更清晰，是教学改革的新思路。以此为基础进行人才培养计划的制定，课程体系的改革和教学手段方法的改进经检验可以为教学质量的提升起到较大的推动作用。
参考文献：
[1]张瑞林.成果导向的商务礼仪实训教学模式改革探索———以武昌首义学院为例.高教学刊，2019，（8）.
移动商务论文范文6
关键词：商务经济学；商业数据分析；stata软件；学科建设；实践应用
一、引言
我校商务经济学是全国第二批批准增设的学科专业。本专业为教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中特设专业，学科门类为经济学，专业代码为020105T。截止到2019年上半年，全国已有19家高校开设了商务经济学本科专业，其中不仅有南开大学这样的综合类高校，还有兰州财经大学、哈尔滨商业大学、广西财经学院、武汉商学院等财经类院校。2015年上海商学院举全校之力成功获批开设商务经济学本科专业，经过学校近年来的大力建设和积极投入，2018年以商务经济学专业和学科为依托，获得了上海市高原学科（应用经济学学科商务经济学方向）项目的支持，同年06月经过中国商业经济学会与全国商务经济学专业学科建设研讨会一致推选我校为中国商业经济学会商务经济学委员会会长单位。我校是目前上海唯一一家开设商务经济学本科专业且获得学科类项目支持的高校，商务经济学院同时也是全国唯一以专业命名的二级学院。与全国其他十数所兄弟院校相比，上海商学院的商务经济学学科整体建设无论是在教学课程开展，人才引进、学生培养、科研平台搭建以及数据库和智库建设上都处于较为领先地位。围绕“一带一路”的国家战略，以及卓越全球城市的上海地方功能地位的要求，上海商学院商务经济学学科建设强调以商贸流通服务业为载体，不断改善上海营商环境为目标，使用大数据、互联网+和人工智能等先进方法为手段，以商务环境、商业模式和商业数据分析为发展方向，致力打造出“全国知名，上海一流”的品牌专业与学科。毫无疑问，互联网与数据分析已经进入了各行各业之中。基于此，数据在高校经管类学科和专业的教学和科研中承担的角色也越来越重要。除了高水平经管类论文包括大量的实证数据分析之外，许多高校还自主建立了大型数据库，例如北京师范大学中国收入分配研究院开展的《中国家庭收入调查》(CHIP)、中国人民大学中国调查与数据中心开展的《中国综合社会调查》（CGSS）、北京大学国家发展研究院开展的《中国健康与养老追踪调查》（CHARLS）和西南财经大学开展的《中国家庭金融调查》（CHFS）等。在教学上，培养并提高我国高校大学生数据分析能力已经成为了中国高等教育界的共识。张长亮等（2019）就从实践教学目标、实践教学内容、实践教学方式以及实践教学考核评价四个方面强调了中国高校与美国高校存在的差距，美国高校特别强调培养学生的实践能力和应用能力，因此他们认为大力发展数据素养教育正当其时[1]。在这样的背景之下，本文以上海商学院应用实践型课程———商业数据分析为例，详细描述了该课程的教学团队配备、软件使用、课程设计、数据支持以及课后激励等内容，不仅为商务经济学学科体系建设中应用实践型课程的设置提供帮助，也为国内数据分析类课程的发展提供相应的参考和补充。本文的结果表明：首先，商业数据分析的开设与本校商务经济学科商务环境、商业模式和商业大数据三个建设方向紧密结合，大力推动了整个学科体系的构成；其次，选择stata软件作为操作载体，这与学术界与数据分析工作领域所使用的软件相同，大幅度提升了老师和学生学以致用的可能性；再次，建立了具有商务经济学特色的“一带一路”沿线国家数据库，丰富了课程的数据来源并且为今后数据类工作的展开打下了扎实的基础；最后，通过“以文促教，以赛促学”激发了学生的学习热情和拓展了老师的教学内涵，同时也使得学生可以有的放矢。
二、应用实践类课程与商务经济学科建设的关系
与传统经济理论相比，实证数据分析包含大量实时性数据，通过分析这些数据可以有效地考察和探究经济主体的偏好，以及在市场中的行为。无论如何，实施实证数据分析都离不开扎实的数学和统计学基础，目前经济学界中的计量经济学已经成为了即微观经济学和宏观经济学之后，经济学又一重要的组成部分。从内容上来看，它就是通过数学和统计学的方法来描述经济变量之间的关系。应该说，计量经济学是实证数据分析的前提条件，而实证数据分析则是目前主流经济学界分析所使用的重要工具，因此作为应用经济类学科的一个门类，本校在确定商务经济学的学科方向时也将数据分析作为了其中之一。与其它行业的数据分析相比，商贸流通行业的数据分析研究可以分为两个阶段，一是通过科学的方法收集数据，并且建立有效实用的数据库；二是利用计量经济学理论配合相应的统计分析软件对收集到的数据进行分析。许多国内高校已经开设了初级、中级或者高级的计量经济学课程，这为学生进行商业数据分析打下了理论基础，但是真正要完成数据分析的全过程，单一地依靠理论是远远不够的，熟练掌握一款统计软件的应用将会给数据分析带来极大的帮助。不少高校已经认识到了这一点，例如北京理工大学在建设数据科学与大数据专业建设过程中，数据软件的应用是必修课程之一（王国仁等，2018）[2]；清华大学、厦门大学、中山大学以及上海财经大学等经济学重点高校也都将stata、spss、R语言等经济类统计软件列入了教学计划之中。为了契合上海商学院商务经济学学科建设方向，并且与其它国内经济学重点高校看齐，本校也推出了基于stata软件的商业数据分析课程。该课程与传统的经济学课程相比，旨在教会学生如何将理论知识应用到统计软件之中，帮助学生进行大规模的数据分析；同时，该课程与计算机学科的课程相比，它又强调了数据分析背后的经济学逻辑和含义。商业数据恰恰具体反映了商贸流通行业中不同主体在商业交易过程中的行为信息，通过stata商业数据分析，可以让学生通过数据去验证经济理论的正确性，让学生学会使用数据来诠释经济理论，用数据来证明经济理论。从教学和科研的角度综合来看，这个课程可以被看作是整个学科体系构建中教学与科研之间的桥梁，前沿的数据分析知识可以通过它传导给学生，学生也可以将这些学到的理论知识通过软件应用到日常工作和生活之中去。而对于商务经济学学科而言，它也可以将学生对数据分析的掌握情况如实地反馈出来，帮助教师完善整个学科的发展体系。
三、基于stata软件的商业数据分析课程设计
（一）课程团队成员配备
商业数据分析课程的先导课程较多，除了有学生较为熟悉的微观和宏观经济学之外，还有较难掌握的微积分、线性代数和概率论与数理统计这三门数学课程。因此，本课程团队需要跨学科进行搭配。我院的商业数据分析课程团队由4位老师组成，他们的专业分别为数学、计量经济学、商务经济学和计算机科学。其中，数学和计量经济学的教师主要负责帮助学生夯实理论基础，让学生能够尽快掌握计量经济学所需要用到的各种数学知识，帮助学生们快速地进入到数据分析课程的状态之中。课程的主体部分则由商务经济学专业教师进行承担，与其他学科专业的老师相比，他们既要教授学生们stata软件对计量经济学理论知识的使用，最主要还是还要让学生明白统计数字和统计结果背后蕴含的商务经济学逻辑和道理。另外，计算机专业教师则主要负责解答软件操作过程中计算机代码当面的问题，并负责调试计算机运行过程的出现的一些计算机领域专业问题，配合好整个课程的实践操作过程。在学历方面，4位教师均拥有经济学、管理学或者理学博士学位，其中2位还拥有高级职称。在实践经验方面，3位教师有的拥有行业相关经验和证书，有的则拥有数据分析师称号。
（二）课程软件和教材的选取
在诸多经济学统计软件中，stata软件以其小巧的空间需求，功能繁多的统计功能，完善的中文识别以及不断更新的外部代码获得了国内大多数实证分析人员的青睐。目前，国内许多高校都购买安装了stata软件供师生使用，且聘请专业教师设置了针对stata软件的教学课程（许云，2014）[3]。上海商学院依托本校已有的一个部级实训中心，购买了正版的sta-ta13.0软件，该软件目前在实训中心的经济学综合实验室免费提供给师生使用，且分配了专门的服务器空间以保障运行速度，该实验室同时也是商务经济学院的市级商务经济研究基地的内涵内容之一。除了stata软件之外，该实验室中还囊获了R软件、spss软件、Arcgis软件等诸多实证所需软件，这些软件都免费开放给本校的师生使用。在教材方面，基于stata软件的商业数据分析课程，在理论知识方面选用了国家通用的“十二五”计量经济学教材（李子奈、潘文卿，2015）[4]，在实践操作方面则主要选用《计量经济学及stata应用》这本教材（陈强，2015）[5]，在授课过程之中还会穿插各类商贸流通行业和企业的数据进行课堂练习和课后操作，并且提供学生相应的数据让学生进行课堂或者课后的练习。《计量经济学及stata应用》这本教材由高等教育出版社出版是高等学校经济类核心课程教材，已经获得了学界的广泛好评。
（三）课程情况
在2017—2018第二学期全校范围内开始试点“商业数据分析”课程，这是商务经济专业最主要的实践应用型课程。该课程的授课过程主要在上海商学院现代流通部级实验教学示范中心的数据实验教室进行，授课对象是商务经济学本科班的同学，总数在65人左右，形式是多媒体授课加上机形式，老师除了在通过多媒体进行PPT演示之外，还在主机上对程序进行操作，学生在客机上观看，每一个知识点结束后，让学生根据所学知识自己处理数据。选择具有代表性的数据，让学生在课后进行实践操作，并且提交数据分析报告，要求学生不仅能够使用软件分析数据，还要他们反馈出数据中所包含的信息。经过该课程的学习，80%以上的同学取得了优良的成绩。通过两个学期的试点，商务经济专业的学生已经熟悉了实践应用型课程的上课形式，初步掌握了如何使用软件进行具体的商业数据分析的步骤，这为他们未来进行毕业论文设计，参加研究生入学考试、参加公务员选拔考试以及就业给予了一项新的技能。
（四）具有商务经济特色的数据库建设
stata软件虽然较为小巧，但是它却可以处理100G大小的大型数据。商业数据分析自然以商贸流通类数据为主，因此除了教材中配套的少量数据之外，需要教学团队进一步开发针对上海商贸流通业和商务交换领域的数据（林晚发，2017）[6]。结合国家战略和上海发展需求，上海商学院整合商务经济学院、上海发展研究院和科研部门的力量开发了一套“一带一路”产业地图数据。该数据以“一带一路”区域经济研究为出发点，以国内外成熟的经济指标数据为基础，特别突出了“一带一路”沿线国家贸易、投资和营商环境的数据收集和整理。目前该数据库中的国家数量为65个，数据更新至2017年。除了国家层面的数据之外，该数据库还提供了中国及重点省市对沿线各国的进出口和对外投资统计数据，并涵盖经济、农业、工业、环境、资源、贸易、投资等十几个领域。除了普通的商业类数据之外，上海商学院“一带一路”数据库在不久的将来会推出相关国家的投融资环境与风险分析数据库（李颖，2019）[7]。该数据库将按照板块进行划分，国别板块实时跟踪包括“一带一路”沿线国家在内的120多个国家的投融资环境与风险分析，并由学校的骨干教师和外校专家一起对各类投资项目进行财务、人员以及前景的全方位分析。研究板块主要提供国内外专家对“一带一路”倡议的最新观点，以及全球主流分析机构和权威智库对“一带一路”倡议的最新研究成果。项目板块整理并“一带一路”沿线国家的投融资项目的具体信息。该数据库给本校的商业数据类应用型课程打下了数据基础。
（五）以文促教，以赛促学
商业数据分析课程除了在教学环节给师生有一个实践操作的平台之外，还鼓励师生在科研论文写作、毕业论文写作、各类比赛申报以及各类项目申报中使用商业数据分析方法。承接该课程的商务经济学院负责人及团队成员已经带领所教班的学生，结合自身专业以及所在院系的建设要求，使用sta-ta13软件对商业模式问题展开了相应研究，并写成论文在学校上进行发表（王琳琳等，2017；李成彬等，2018，张荣佳，2019）[8-10]。与此同时，商务经济学本科学生还使用上课所学知识在2019年6月参加了首届在重庆举办的大学生“未来商务经英挑战赛”暨第二届大学生商务经济学应用分析大赛，并在全国十几支代表队的激烈竞争中获得了团体二等奖。这种“以文促教、以赛促学”充分激发了学生的学习热情和教师的科研热情。
四、结论与未来规划
如何建设应用型经济学学科是很多应用型本科高校一直思索的问题，在课程设置方面更多的开设理论与实践结合的课程势在必行。那么，对于近年来刚刚开设的商务经济学这门新兴的应用经济学学科和专业而言，搭建好完整的课程体系无疑非常的重要。本文以上海商学院商务经济学科建设过程中开设的应用实践型课程之一———商业数据分析为例，详细描述了该课程的教学团队配备、软件使用、课程设计、数据支持以及课后激励等内容，旨在通过这些内容促进国内和本校商务经济学科的全面发展。通过本文的具体阐释可以得到如下结论：首先，商业数据分析课程的开设，需要和学校商务经济学科的大方向相吻合；其次，选择一款合适通用的软件以及教材有益于增加课程的实用性和质量；再次，在数据源头上应该建设具有特色的数据库加以扶持；最后，通过“以文促教，以赛促学”等方式，可以激励学生和教师将精力更多地投入到课程之中。商务经济学本身就是一门新兴的学科，它的未来还具有较大的不确定性，不过偏向实用性发展的特点是不会改变的。应该说，我校大力支持的商业数据分析方向对整个商务经济学科的发展而言，起到了一个投石问路的效果，该课程将计算机和经济理论紧密的结合在了一起，让学生实实在在掌握了一门未来工作中可以使用的技能。该课程的设计与开发对于目前上海新商业业态层出不群的现状而言，是非常及时和必要的，对于应用型商科人才培养模式的创新与实践也带来了有益的启迪。未来商务经济学科在商贸流通产业的数据工作可以分为两个部分，一是继续收集数据，将已有数据库与其它数据库进行匹配，例如在“一带一路”数据库基础之上建立全国商贸流通数据库，该数据库将和国内广泛使用的工业企业数据库、海关数据库、国泰安上市公司数据库等相互对接，成为研究国内商贸流通重要数据库；二是使用进一步数据挖掘，并邀请企业界一线程序分析人员参与到课程教授过程之中。
参考文献：
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移动商务论文范文7
关键词：移动办公；办刊方式；医学期刊；出版模式；可行性
受到肺炎疫情的持续影响，激发出社会对移动办公模式的强烈需求。移动办公是继电脑无纸化办公、互联网远程办公之后的新型办公模式，利用移动智能终端的信息化软件，建立智能终端与办公管理平台一体的企业软件应用系统，借助移动智能终端通信的便利性，摆脱时间和场所局限[1]。移动办公虽然已有几十年历史，却一直没有得到足够的重视和广泛应用[2]，但是随着此次疫情的发展和持续，对办公环境的限制及安全威胁，激发了人们对新型办公模式的探索，移动设备的普及也为移动办公的加速拓展提供了机会，并使其可能成为长期应对突发事件的必然措施之一。作为医学期刊，在此特殊时期出版和发行面临巨大挑战。首先，医学期刊从编委、审稿人、作者到主要受众均为医务工作者，作为抗疫中坚力量的他们本身就承担巨大压力，在这种情况下，编辑人员如何妥善协调、处理多方关系，在关爱医务工作者的同时严把出版质量，确保学术成果的顺畅传播成为难题。其次，作为出版工作者，期刊社(编辑部)日常工作主要涉及选题策划、组稿、审稿、编辑校对、出版发行以及财务管理等多方面事务，工作性质具有明显的周期性和系统性，各阶段环环相扣，人员紧密衔接。以往的工作模式均以落地办公为主，很多期刊社对于期刊信息化建设的认知尚停留在远程出版采编平台建设和印刷版期刊数字化方面，在运营、管理和出版模式上整体信息化水平不高[3]。在这种突发情况下，实行如此大规模、集体性的远程居家办公，对期刊社原本的管理决策、采编方式、工作流程甚至稿件的正常交接等工作均产生较大影响。此外，作为医学期刊本身，在面临如此重大的突发公共卫生事件时，更要充分利用自身专业性的特点，承担战“疫”责任，对疫情的研究进展和疫病防护知识的传播起到积极作用，为医疗工作者提供第一手信息，也为各项医学研究工作的开展提供重要的数据参考[4]。这就需要编辑人员具备过硬的素质并注重意识形态工作。如何及时、准确地制定工作主题和审核标准，在工作环境受到制约的情况下确保沟通和决策的效率、质量和充分性，对医学期刊管理者和编辑人员都是一项严峻考验。
1移动办公在医学期刊社应用的优势
为了更好地应对期刊社办公体系中面临的挑战，许多期刊社迅速尝试工作模式的转换，并意识到移动办公的应用已成为迫切需要，它可以对传统办公模式起到很好的补充作用，除了可以提升内部工作效率、实现全面数字化转型、为企业增效降本外，医学期刊社实行移动办公还具有以下不可比拟的优势。
1.1在医学期刊编辑部推广移动办公模式的可行性较高。首先，移动办公技术应用门槛较低。手机、平板电脑等智能移动设备的普及推动了移动信息技术的发展，也确保了移动技术载体获取的便捷性，为移动互联网技术平台的建立与推广提供硬件基础。其次，借助近些年期刊数字化和网络化建设取得的成果，期刊社普遍已经构建有较为完善的远程采编信息管理系统等协同办公软件，人员具备一定使用经验，移动办公应用的条件也进一步成熟和完善。在具体建设时，只需要将PC端的系统应用转化为移动应用，并对相应的办公流程进行升级优化，将办公系统延伸到移动互联网平台，就可以实现移动办公系统的基本功能，这也为移动办公系统的推广提供了可能[5]。此外，目前市场上移动办公软件产品选择种类多，并且已经具备较为成熟的流程和功能体系，其应用场景也日渐多元化。期刊社可以根据自身情况及需求的强弱，定制个性化功能，在应用效果和实施成本之间实现效益最大化。最后，鉴于编辑出版工作的内容属性，对硬件设备依赖度不高，除排版印刷环节外，不需要特定设备就可以进行工作，对工作环境限制较小，实施移动办公的可行性较强。
1.2按需灵活调整工作时间，以服务为导向，提升期刊竞争力。移动办公的应用，可对期刊社采编环节带来积极影响。由于编辑工作具有明显的周期性，工作内容比较琐碎，工作时间受限于当期稿件状态和流转周期，采用传统办公模式时在稿件编辑加工阶段工作效率不高，被分割的时间难以充分利用。此外，编辑受到传统工作模式的限制，工作时间与作者、审稿专家本职工作时间冲突，在与其进行沟通时时间协调性较差。移动办公模式有力规避了工作中环节堵塞问题，可以有效提升办公效率。尤其在抗疫期间，编辑可以更好地配合审稿专家与作者时间，灵活调整自己工作时间，为医务工作者论文修改提供便利，减轻负担。以服务作者为导向，维系编者与审稿专家、作者之间紧密关系，吸引优质稿源，提高信息获取时效，确保刊发论文首发权从而提升期刊核心竞争力。
1.3充分利用网络资源加强期刊时效管理，推行多元出版模式。期刊论文的及时登载不仅关涉作者首发权益，也同样影响期刊核心竞争力[6]。科技期刊出版时滞的周期主要包括审稿时滞(论文的初审、外审、返修等环节)、待刊时滞(录用后等待进入编辑流程之间的空白期)、编校时滞(编辑校对、作者校对清样、终审定稿等环节)及刊印时滞(组版、印刷等环节)[7]。采用移动办公模式，有助于提升学术期刊的时效管理能力。首先，鉴于期刊必须遵循的“三审制”和“三校一读”等制度，稿件流转效率成为影响出版时滞的关键因素之一。移动办公利用移动通讯技术与互相网技术的优势，可有效减少因地域、交接方式限制及办公时间局限性等因素导致内部业务流转的停滞，对各方需求快速响应协同，从而实现信息快速流转的无缝化团队协作。此外，在移动办公的背景下，更有利于推行多种数字化出版模式。编辑人员可以利用系统文档管理功能，对出版流程和进度进行合理控制，有效缩短待刊时滞，甚至可以将一期稿件化整为零，再合零为整。按需灵活实现单篇出版与整期定稿出版，既可以极大满足作者的个性化需求，又能保证期刊的整体质量。不仅如此，移动办公还能在一定程度上缩短论文外审周期，审稿专家利用移动办公平台，可整合碎片化时间，发挥高效作用。
1.4有利于加强刊社与编委及审稿专家的日常联络，强化审稿队伍，保证期刊出版质量。如果说编辑是期刊的基石，承托起出版社的生命线。那么编委和审稿专家就是翅膀，决定期刊发展的高度与价值。编委和审稿专家在期刊办刊方向、主题策划、稿件审理工作中的参与程度，对杂志质量产生很大影响。而编辑人员与期刊编委及审稿专家之间的黏度是决定其参与期刊建设程度的重要影响因素之一。良好互信关系及归属感的建立取决于交流的频率和深度，但由于期刊的编委会成员及审稿专家大多为各学科的科研带头人、相关行业的权威专家，日常本职工作繁忙，沟通成本较高，积极性很难得到充分调动[8，9]。移动办公的应用，有利规避了因地域、时间协调限制导致的交流障碍问题，作为商务沟通平台，也不会像其他联络方式一样可能会牵扯过多个人隐私的泄露，为编委、审稿专家及编辑之间的信息沟通提供了新的手段。可以协助期刊做好编委服务，提高编委办刊参与度，充分发挥编委会的作用，利用他们在学术界的影响力，提高期刊质量及扩大期刊的对外影响。尤其在遇到重大或突发问题时，通过移动办公模式编委会成员有条件快速响应，与编辑协商及时调整办刊方向，制定编辑方针，决定重大选题，还可以实施对编辑部的工作评价，从而更好地发挥把关作用[10]。同时，移动办公的应用也有助于优化外审制度，帮助期刊组建并完善审稿专家数据库，极大限度提升编辑与审稿专家协作空间，聆听专家的意见和建议，并及时将作者和读者的反馈告知，还可以更好地评估和考察审稿专家的审稿水平和特长，以确保其在期刊建设中发挥更加积极的作用[11]。
1.5利于解决信息孤岛问题，消除协同办公的地域性、空间性限制。在期刊社采取传统办公方式时，信息的交互流通主要通过面对面传达或OA系统，但因需要基于单位办公室或PC端才能建立起来，受时空及硬件影响较大，很多工作只能在限定的场景和时间下完成。移动办公恰好弥补了这一不足，其基于移动终端，使员工能在任何时间、地点进行办公，办公效率得到显著提升[12]。即便在居家办公期间，仍然能够保证工作上的远程协作、信息互通、资源合理利用，同时还能处理一些紧急事务。
1.6有助于期刊管理及团队成员间的紧密协作。通过移动办公软件，期刊管理者可以轻松了解每位员工的工作进度，强大的版本记录功能可以清晰展现所有文稿数据的详细信息，这有助于管理者更加准确的把握期刊的发展方向及下一步工作计划的制定。在日常业务审批及通知等信息传递、共享方面，移动办公系统也能让工作流程更加便捷、流畅、高效。编委会成员、审稿专家的加入更有助于期刊决策工作的顺利开展。作为交流平台，移动办公同样有助于期刊社内部开展交流学习，培养编辑人员乐于分享、表达观点的习惯，也为团队成员间紧密结合和有效协作带来新的契机。
1.7更高的办公自由度可以调动员工积极性，提高工作效率。移动办公期间，员工可以按需合理安排工作时间和工作环境，同时兼顾家庭，不需要为了执行任务做太多无谓的等待。同时还保证了疫情期间人员安全，减少非必要接触，降低了通勤风险和成本，提高了工作效率，也在无形中调动了员工工作积极性。
2移动办公过程中可能存在的局限性和不足
任何事物都有两面性，移动办公也是一把双刃剑。它可以抛开地域、空间限制，从根本上解决传统办公模式中信息传递、反馈不及时的弊端，并作为多种功能的聚合平台帮助员工及部门间工作的协调、衔接。但是，其在实际应用过程中也可能带来诸多问题和挑战。
2.1安全性和系统稳定性。鉴于工作属性特点，期刊社的日常工作深度依赖数据和文件，而作为高度数字化的办公模式，移动办公在便捷办公的同时是否可以保证数据存储和传输过程中的安全性及系统稳定性，成为其对工作质量可能产生影响的重要因素[13]。此外，在移动数字化办公时代，加大了信息传播的不可控性，互联网隐私问题及信息安全隐患也需要引起重视。作为管理者，一方面应加大移动办公系统建设和维护时安全信息防护研究和安全信息防护的力度，确保移动办公的运行安全与数据安全；另一方面要注重培养人员网络信息安全隐患意识，以免造成信息泄露或数据遗失，给个人、单位甚至国家带来不必要的损失。
2.2操作受限，不适用于期刊社所有工作环节。虽然移动办公可以有效提升出版时效，便于交流，尤其对于突发事件的处理具有较大优势，但也并非适用于期刊社所有工作环节。以编辑校对环节为例，编辑人员需要对大量信息和数据进行编辑和处理，由于移动设备屏幕普遍较小且操作方式受限，很多PC端的办公功能无法很好的在手机端实现。同样，移动办公也不太适合进行组版印刷及涉及财务、设计等环节的相关工作，PC办公仍然具有不可替代性。
2.3需要员工有较强的自控力。移动办公为我们提供可以随时随地办公的可能，但具体是否能随时随地开展工作，完全取决于使用者的主观能动性。在非办公室环境下，对员工自控能力、职业观念提出了更高的挑战和要求，同时，协同工作的减少，也可能降低工作效果。这时就需要管理者制定更加合理化的工作流程和监督机制，同时也要注意培养员工责任感以及养成积极主动、独立完成工作的能力。
2.4降低管理者可控性，对企业文化有一定的影响。由于移动办公远程办公的特点，降低了管理者对于工作进程及人员的可控性。此外，移动办公虽然提高了信息交流的便捷性，但在双向式信息交流过程中，缺乏面对面沟通的亲近感及约束力，受外界环境因素干扰的可能性增加，可能会提高沟通时间成本。与此同时，长时间的自主工作模式，可能减弱团体凝聚力，对企业文化产生影响。
移动商务论文范文8
关键词:互联网;科技期刊发展;多媒体
网络时代，信息传播渠道广、速度快，纸媒面临巨大挑战，很多报刊因不能与时俱进而夭折。面对网络自媒体铺天盖地的快速发展，科技期刊只有紧跟互联网发展大潮，才能勇做弄潮儿，和时代一起共进退。传统的科技期刊以纸版为主，固定时间、固定周期发行。然而，随着计算机的普及，网络已成为人们获取信息的主要渠道。据中国互联网组织报告［1］，至2019年底，我国已有网民8．54亿，人们看新闻、购物、交流等都通过网络进行，形成了以互联网为核心的信息时代和电子商务时代。网络极大改变了人们的生活与工作方式，网络时代已经到来。网络信息包罗万象，人们学习知识、搜集信息的途径已从传统媒介转向互联网，纸媒受到网络的巨大冲击，成为受影响最大的行业之一。作为传统的科技期刊，如果不能快速适应网络时代的变化，找到新的生存方式，将在网络时代被淘汰。网络的发展对传统的科技期刊带来了冲击，但也带来了前所未有的机遇。网络对于期刊发展机遇多多，很多期刊做大做强成为可能。在这个全新的时代，利用好网络，传统期刊不但能获得新生，还能和新媒体融合，科技期刊的八大特性得到充分展现，能得到更快更全面的发展。
一、网络时代科技期刊现状
科技期刊又称科学技术杂志。《科学技术期刊管理办法》第2条对科技期刊作如下定义:科技期刊指具有固定刊名、刊期、年卷或年月顺序编号、印刷成册、以报道科学技术为主要内容的连续出版物。这一定义从科技期刊的刊载内容、外观和出版方式等方面反映了科技期刊的本质属性。基于此定义可知科技期刊有以下主要特征:(1)连续性。定期出版，具有连续性，出版内容能历史地、系统地反映某一学科、某一研究成果发展历程;(2)选择性。篇幅固定，版式允许有各自风格，编辑出版内容、表现形式有较大选择性;(3)时效性。比图书出版有更快的时效性，文章内容求新、求快，能及时反映本学科新成果;(4)稳定性。通常有特定的读者和相对稳定的读者群，登载的文章专业范畴相对稳定;(5)创新性。科技期刊主要介绍新知识、新技术、新工艺、新观点、新进展、新理论、报道最新信息、最新科研成果，内容有创新性。(6)深透性。科技期刊文章对研究的问题能揭示本质，研究深透文章有长期保存价值;(7)复杂性。文章插图、公式、外文符号较多，排版难度较大，具有一定的复杂性;(8)商品性。科技期刊是一种精神产品，其经济效益寓于社会效益之中。［2］高水平的科技期刊是一个国家科学技术总体发展水平、文化软实力的重要体现，是开展对外交流的重要窗口。据《中国科技期刊发展蓝皮书》，2017年底，我国科技期刊已达5052种(其中，中文科技期刊4599种，英文科技期刊330种，中英文双语科技期刊123种)，居世界第三位，仅次于美国、英国。中国高校及科研院所研究成果产出数量也相当可观，每年高校硕士博士论文，有关专业行业学术会议论文数量也很大。然而，与成就相比，我国科技期刊存在的问题令人堪忧。我国期刊发展经历了从行业办刊到市场化办刊的发展历程。改革开放前，期刊一般为行业所办，行业协会、学会基本上均有刊物，稿件来源也是从行业相关人员自由投稿产生。那时基本上没有期刊指标考核，期刊属于(行业)单位所有，工作人员均为单位职工，刊登稿件有稿费，处于维持现状。改革开放后，国家逐渐重视期刊生存与发展，早期搞了期刊“双百方阵”，即100家社科类期刊、100家自然科学期刊，重点扶持，重点发展，这也是后来核心期刊的基础。随着改革的深入，期刊市场化提上日程，涌现了一批走市场的期刊，主要经济来源是发行及广告收入，产生了很多质量高、发行量大的期刊。随着计算机技术的发展，互联网深入到家家户户，上网的人员越来越多，人们在信息社会获取的知识呈现爆炸性增长，一些纸媒由于不敏感未及时采取相应对策而很快被淘汰，科技期刊也面临极大挑战。大数据、云计算等技术迅速发展，信息获取方式也发生了翻天覆地的变化，人们早已不局限于从纸媒得到信息。科技期刊发展面临极大挑战。面对需求的重大变化，科技期刊大部分还是采取传统的纸媒形式出版，这与我国科技体制有很大关系。高校和科研院所是科技期刊的主要客户，作者读者均有。以前的需求大多来自于以及学习了解相关的科技动态以及技术研究现状，很多高校要求博士、硕士、本科毕业生在公开出版的科技期刊上，造成科技期刊行业需求旺盛。评聘职称也是一大需求。人事部门对于评聘职称有基本的论文数要求，其中高中低级职称刊物是普刊还是核心也有具体要求。在这种情况下，科技期刊对于媒体融合无主动力，基本上是根据需要采用网络技术，没有很大动力投入长远发展规划。
二、网络时代科技期刊发展机遇
网络时代，电子商务已经深入人心，银行系统和网络连接，物流、支付更加便捷，成为人民日常生活的重要方式。科技期刊能否顺应历史潮流，抓住电子商务机遇，关系着科技期刊未来的生机与活力。随着手机、平板电脑等移动终端设备的发展，数字出版应运而生，电子书等业务日臻成熟，很多人已经习惯于在手机上完成读书、办理相关业务的习惯。移动设备的普及，为科技期刊数字化带来了无限可能。国家新闻出版广电总局《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》中提出我国数字化出版总产值力争达到新闻出版产业总产值的25%，整体规模居于世界领先水平。传统的出版行业向数字化转型，达到普及数字化出版要求。科技期刊改革迎来了全面发展时期，数字化出版成为科技期刊必须的工作，并在众多期刊中得到普及。网络时代给科技期刊带来冲击，更带来了前所未有的机遇。
1．科技的快速传播。网络时代，信息以光的速度迅速传播，科技成果的时效性可以得到充分体现。四通八达的网络，从城市到农村，从国内到国外，相关行业人士只需坐在电脑前就可马上知道天下事，过去的烽火传千里在此处甘拜下风。随着智能手机的普及，传播可以随时随地发生。无线网络无孔不入，智能终端容量越来越大，存储的信息也越来越多，满足科技工作者快速获取知识、信息的需求。
2．传播面更广。网络时代市场巨大，通过一条光纤链接世界各地，期刊的受众面已经不是传统意义上的某单位、某地区，而是数以亿计的网民。科技需求千变万化，网络时代各种先进技术层出不穷，满足各方对科技的各种需求。世界科技正向着交叉科学发展，网络提供了一个很好的平台。科技工作者能在这个平台进行思想碰撞，产生新的思想，这是过去任何时候都难以做到的。科技期刊能通过这个平台获得更多的机会，组织科学家更畅快地交流，推动科技进步。
3．形式更加丰富。网络时代科技期刊数字出版、即时通信、微信、微博、公众服务平台等，创造了科技期刊多种传播形式，满足人们多种需求［3，4］。纸媒不再是期刊的唯一载体，更多的人会通过网络获取期刊内容。表现形式只是一个方式，内容为王时代做好文章才是根本，但各种表现形式会丰富科技期刊内容，得到更好的传播效果。比如众多数字图表的论文，在能提供彩页的数字出版物上效果比简单的黑白纸质期刊要好得多。有些是传承的科技，能有链接视频观看，可以更加生动地表述文中细节，受众会有更深刻的感受。
4．降低运营成本。网络时代，交流方式与纸媒时代有巨大差别。联系工作、修改稿件、上传下载稿件、编辑校对等等都在网上进行，免除了舟车劳顿之苦，提高了工作效率。
三、网络时代科技期刊发展对策
大浪淘沙，只有顺应时代的弄潮儿才能在时代大潮中劈波斩浪奋勇向前。虽然网络对纸媒带来了极大的冲击，但也带来了历史上从未有过的机遇，只有抓住机遇才能顺势而为得到更大发展。根据科技期刊特点以及网络的发展现状，分析总结出相应对策。
1．期刊网络版。网络时代，信息传播速度快，科技研究成果具有一定的时效性，为快速传播研究成果，抢占先机，可以开办期刊网络出版［5，6］。可以将研究成果第一时间公之于众，也可将在研项目的阶段性成果发表，和同行进行交流，使研究更加完善。对于比较好的稿件优先网络出版，可以提高刊物的影响力，提升影响因子，对刊物声誉产生积极作用。
2．充分利用好网络投稿系统。21世纪，随着网络的发展，很多单位建立了自己的网站，期刊界出现了网络投稿系统，比较著名的有玛格泰克系统。该系统集网站及投审稿系统于一体，是国内较早功能齐全的系统之一。投审稿系统的使用，改变了过去邮箱投稿的方式，使投稿审稿更加高效，稿件质量提升，对降低人情稿起了很大作用。
3．充分利用网络与作者交流。网络发展到今天，已经出现了众多成熟的即时通信软件，如微信、QQ等，这些可以和网站结合，较快与作者沟通交流，解答问题，减少成本。修改意见可以很快反馈给作者，作者改稿也可很快回传。这些都是网络带来的发展机遇，高效处理各种问题，方便了期刊与作者。
4．为读者作者提供更加便捷的服务。网络的发展，带来了更大的受众面，刊登的科技成果传播的更加广泛，反馈更加快捷，无形中大大提高了期刊的影响力，期刊的科技传播功能得到了充分发挥。以前的鸿雁传书被光纤通讯代替，信息量及速度无可比拟。期刊应充分利用网络时代的优势，建立读者作者微信群、QQ群、期刊社群、期刊公众号、期刊官网等，多渠道、多种方式与读者作者建立密切联系，及时沟通解决问题。
