我的暑假总结范例

前言:一篇好的文章需要精心雕琢,小编精选了8篇我的暑假总结范例,供您参考,期待您的阅读。

我的暑假总结

我的暑假总结范文1

四年的大学生活充实而紧张,我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。四年里,我始终坚持"天道酬勤"的原则,一日三省,自信品格的日趋完善;勇于行事,务实求新,自信工作有所成绩;三更灯火,寒窗苦读,相信学有所成。

在校期间,我始终以提高自身的综合素质为目的,以个人的全面发展为奋斗方向,树立正确的人生观和价值观,光荣地加入了中国共产党。在思想上,要求积极上进,热爱祖国、热爱人民,拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策,遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢,于上期向党递交入党申请书,并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心,勇于批评与自我批评,树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面:本着学以致用,实践结合理论的思想,在2007年暑假,我在河南省辉县市百泉国际大酒店实习,通过做服务生的工作使我更加深刻认识到,一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大:对世事的人情冷暖不再一味愤愤,而是多了一份接受与面对,用感恩的心来面对周围的世界,其实生活很美好!回顾过去,自己仍然有不少缺点,如创新能力还不够强,有时候不懂得坚持,但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力,争取做到各方面都具有新素质的人才。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本,所以我一直是以言出必行来要求自己的,答应别人的事一定按时完成,这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳,所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好,而且也很受周围同学的欢迎,与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时,我更懂得了,考虑问题应周到,这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点,就是不喜欢虎头蛇尾,做事从来都是有始有终,就算再难的事也全力以赴,追求最好的结果,正因为如此,我把自己的意志视为主要因素,相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人,而是他本身。

我的生活准则是:认认真真做人,踏踏实实工作。我的最大特点是:勇于拚搏,吃苦耐劳,不怕困难。在实际工作中,更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘,图春华秋实;十年寒窗,求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下,我定会胜任本职工作。

第二篇:大学毕业生自我鉴定范文

四年的大学生活,使我对人生观,价值观,世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人,待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。

如今回首,是对过去的审视和总结,亦是对未来的憧憬和希望,即将踏出校门的我,满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要,从踏入学校门槛的那天起,在良师的精心指导下,自己奋力拼搏,自强不息,逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生,并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

生活方面,自从来到湖南第一师范学院,我的生活充满了爱,充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情,朋友之间的情犹如手足之情,湖南第一师范学院事我都很是关心,就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人,每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来,我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面,自我进湖南第一师范学院的第一天起,我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识,学会做人。在湖南第一师范学院,虽然我在有些方面得到了肯定,但我真正实现自我价值还需要更加努力,读到到老,学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面,我经过班级的初选,到系审核,再到院的批准,我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员,并经过学习与考核,成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面,在寒暑假期实习中,我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。

而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心,我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值,让我的生活充满生机,充满永恒的爱!

第三篇:大学毕业生自我鉴定范文

一直在追求人格的升华,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。平时友爱同学,尊师重道,乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德。现在我理解道理,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会得到很多利益,帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师,我一向是十分敬重的,因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助,我可能将不知道何去何从。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处。此外,还一直做班委自己既是压力又是动力。

我的暑假总结范文2

中职学生自私、对他人漠不关心等不健康人格的形成,与其缺乏感恩心理有着直接关系。培养学生的感恩心理,应该从培养学生感恩父母的意识开始。一个人连对自己的父母都缺乏应有的感恩情愫,更谈不上感恩朋友、感恩社会与国家。中职语文教材中有着比较丰富的感恩父母的文本内容。在课文《我的母亲》中,胡适记叙了母亲勤劳、宽容、严于教子的故事,表达了对母亲深深的感恩、敬仰之情。除此之外,教师在教学中要注意对教材的整合与延伸,例如笔者将季羡林先生《永久的悔》收编到教材中,让学生体会作者所表达的远离家乡,不能好好尽孝于母亲的痛心及对母亲的感恩之情。另外,笔者还分发了《弟子规》、《三字经》、《孝经》等传统文化读本,使学生全面了解中华民族传统的感恩理念,理解感恩不仅是一种人文情感,也是一种道德情操。教学中不断提升学生对感恩理念的认识,将感恩意识内化为学生的道德结构体系。

二、开展以感恩教育为主题的语文实践活动

1.结合教学内容开展感恩教育活动

在中职语文教学中渗透感恩教育理念,不应该只停留在浅层次的说教层面。而是要通过系列实践活动,强化学生对感恩理念的认识。例如笔者在教学《我的母亲》这篇课文时,结合课文主题,布置学生在家庭中留意父母的所作所为,了解父母的辛苦。并在课堂上开展了“母亲,我想对你说”为题的演讲比赛。此外,要求学生在家庭中能积极为家长分担家务,做一些力所能及的家务劳动。

2.利用节日强化感恩教育活动

以节日活动为契机,对学生进行感恩教育,能够在节日的氛围及社会公众舆论中使学生受到感染与熏陶。利用“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等节日,对学生进行热爱母亲、感念师恩的征文教育活动。利用“八一建军节”、“十一国庆节”对学生进行感恩社会、热爱祖国的朗诵比赛活动。还可以针对社会热点事件,例如见义勇为、“全国十佳道德模范评选”活动等,组织学生写好评论,在班内办好专栏,并利用校内黑板报、校报、班班通网络平台等媒体广泛宣传感恩教育内容,使学生耳濡目染、潜移默化地受到熏陶与教育。

3.加强社会实践,促进感恩向施恩的转化

在中职语文感恩教育的渗透中,最关键的是通过系列活动使学生树立起感恩理念以后,随之加强社会实践活动,使学生将感恩理念融入社会实践,加深对感恩理念的认识与内化。例如,笔者根据职业教育的需要,引领学生走进社区、企业、农村,去感受工人以及农民火热的劳动场面,见证他们立足岗位、奉献社会的感恩风采;引领学生到当地敬老院,为老人打扫卫生、拆洗被褥,体验助人的快乐;利用寒暑假等业余时间,让学生做社会调查,组建志愿者活动,走进社区打扫卫生、帮交警维持交通秩序等。通过系列活动,学生体验到感恩在生活中无处不在,整个社会群体具有了感恩意识和感恩行为,才能化感恩为动力,立足岗位,实现自身的人生价值。

三、总结

我的暑假总结范文3

一、作文命题要开放

在作文教学过程中,教师不但要采用传统作文命题形式,而且还要采取开放式作文命题形式。教师要客观分析教材知识点,选取学生熟悉且感兴趣的素材,贴近他们生活实际,科学设置开放式作文命题。具体来讲,就是设置好总命题后,再设置多个子命题,也可以设置半命题,多角度引导学生进行写作。比如,学完老舍先生的《我的母亲》一文后,教师可以将“我的母亲”设置为总命题,子命题可以是“母爱似海”“母亲,感谢您的陪伴”等,让学生结合自身实际情况和生活经验来自由写作。在学习了《神奇的极光》之后,教师可以设置相关的半命题作文,比如,《神奇的……》作为课后作业,让他们放飞想象,发散思维,大胆写作。借助开放式作文命题,可以充分挖掘学生潜能,引导他们自主思考,从中体会写作的乐趣,进而使他们愿意利用文字表达自己的心声,记录生活中的点点滴滴。

二、作文内容要开放

(一)作文内容要贴近现实生活

在中职语文开放式作文教学中,教师要注重作文内容的开放性,尽可能多给学生自主选择作文内容的权利,把学生作为整个课堂教学的中心,为提高他们写作水平提供更多自由表达的机会。在这个过程中,教师只需要扮演好组织者、协作者等角色,积极引导、适当点拨,指导学生学会利用文学思维,借助多样化的文学方式,更好地描述自己的生活经历,抒发自己的情感。运用开放式作文教学,要积极引导学生将注意力转移到生活这个大课堂中,要求学生不仅仅关注“课本、课堂”,还要学会发现生活之美,做生活中的“有心人”,在生活中不断积累写作素材。例如,每年学校举行运动会,比赛项目都很多,学生热情高涨,我不失时机地让学生在作文课堂上自拟题目写一个最喜欢的项目,把写作内容生活化。因为爱好不同,观察角度不同,班级学生几乎把运动会的项目写了一遍,这样大家相互传阅,受益很大。另外,在日常教学中,教师要多融入到班级学生生活中,更好地了解他们的所思所想,合理安排开放式作文教学内容,促使他们意识到写作和生活密不可分。

(二)作文内容要和学生专业紧密相连

在专业课、文化基础课二者之间,学生大都对专业课更感兴趣。针对这种情况,教师应将开放式作文教学和专业技能教学融合起来,激发学生写作兴趣。教师必须根据班级专业课程内容,合理安排作文教学内容,进行针对性的写作训练。比如,对于“计算机”“涉外金融”“商务英语”等专业学生来说,教师可以对其进行具体的应用文体训练,如《徽标的设计》《商品推介活动方案》《计算机自述》等应用文体写作。在学生准确理解“应用文体”之后,教师要多鼓励学生利用应用文形式去描述身边的事物。比如,我校某现象调查报告、宿舍生活满意度调查报告,还可以根据自己的喜好,选择感兴趣的话题,写不同类型的应用文体,文体和内容没有任何限制,充分展现写作内容的开放性特点,促使中职生在写作实践中,逐渐掌握各种文体写作技巧,提高文字表达能力。

(三)作文内容要贴近学生实习实践活动

教师不能把教学仅仅放在有限的课堂上,教师还要积极关注中职生的各类社会实践活动。比如,顶岗实习、寒暑假打工等,让学生在写作中及时总结实习情况,写心得体会等,多方面提高他们写作技能。在此过程中,教师要和学生处、实训处多加协调,将写作实习计划和总结真正落到实处,避免流于形式。还可以定期编辑《实习情况简报》,在学生进行专业实践训练中,提高其写作水平,将写作融入到他们学习、生活、工作中。

三、评价方式要开放

我的暑假总结范文4

目标对人的思想、行为具有导向和促进作用。开学之初,我就明确告诉学生,大家都是在父母的关怀中成长起来的,是父母的希望和未来,我愿意与大家共同努力,让每个学生都学有所成,以优异的成绩和过硬的专业技能成为有用之才。然后,我讲述了自己怎么从一个农村孩子,在家长含辛茹苦地支持下考上大学,成为一名教师的经历;班干部也向大家作出了保证,要以身作则,敢于担当,认真负责,做好自己本职工作;同学们纷纷上台,讲出了父母的期望、自己努力的目标及两年内的学习计划。班级和个人奋斗目标的确定,营造了良好的集体氛围,为班级各项工作的开展奠定了基础。

二、调动班干部积极性,提升班级凝聚力

学生干部能及时准确地反映班级情况以及同学们的愿望和要求,是班主任教育管理工作的好帮手。我充分发挥班干部的积极性、主动性和创造性,从学习管理、常规检查和寝室管理等多方面入手,对各组管理情况进行总结,每周评比。这样分工明确,责任到人,干部负责,学生认真,心往一处想,劲往一处使,形成了群体协作的优良风气。在培养班干部方面,我一般表扬多、批评少,特别是当着全班同学的面,每次都会感谢他们的努力工作和取得的成绩。很多老师反映,我们班的班干部很负责,学习、纪律、卫生等方面成绩突出。

三、树立学习榜样,引领班级舆论

榜样的力量是无穷的,特别是对于中职生来说,对于他们的自律能力、成长过程都有非常重要的影响。在这个方面,我重点推出了王玉明同学,她学习成绩优秀,专业技能突出,不仅是班长、学生会干部,还多次参加国家、省、市级大型比赛,取得优异成绩,获得诸多荣誉。我号召班上同学以她为榜样,努力学习,不断进步。在持续、深入、多角度的引导下,我班班风健康向上,人人争先,学生们精神饱满,积极进取。每次学校举办的比赛,不用组织动员,全班同学都踊跃参加,甚至自己掏钱购买道具和演出服;个人比赛中相互鼓励,互帮互助,争创佳绩。寒暑假大多数同学都主动勤工俭学,在家孝敬父母,家长都很感动。

四、利用活动和班会,创设教育契机

学校举办的每一次活动和班会都是一次难得的集体教育契机。在学校的军训会操比赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛和运动会中,我们都取得了很好的成绩。我及时表扬那些活动中表现突出的同学、带病参加的同学、勇于挑战自我的同学、成绩优秀的同学,让她们都成为同学们敬佩的对象。主题班会是对学生进行思想教育、增强班级凝聚力、形成良好班风的重要途径。在每周的感恩演讲班会上,我通过分享感恩故事、介绍自己感恩父母的行动、讲述身边令人感动的事迹、回忆帮助过自己的老师和同学等一系列活动,启发学生内心深处的善念和感动,每次演讲都有很多同学感动得热泪盈眶。

五、勤于发现闪光点,激发进步积极性

我的暑假总结范文5

【关键词】小学音乐;微课制作;制作体验

微课教学是指以短视频为主要载体的教学模式,其最为主要的特点就是具有较明确的学习目标与学习便捷性,十分适合进行课下的知识拓展,对于提升课堂教学实践效果也具有一定的帮助。作为一种重视交流与传播的教学新模式,其在小学音乐教学中的应用却并不普遍。结合目前小学音乐课堂教学中微课的应用现状,为了进一步深入了解有关微课在小学音乐教学中的价值与意义,笔者也试着以自己的实际教学体验为例,简要阐述如下。

一、与“微课”的第一次接触

首次接触“微课”是去年暑假,突然收到学校的信息:要求制作微课上传某网站,当时我的第一反应就是:“微课”?这是什么东西?我只知道微博、微信,当时的第一感觉是这个新事物里有“微”字,应该跟微博、微信里的微是同一个意思。立刻上网搜索,百度百科里微课的定义是:“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。这个解释让人云里雾里,似懂非懂,于是我继续搜索,得到第二个解释:微课即为微型视频课程,以教学视频为主要载体,涵盖学科知识点、习题、技能方法等教学过程。

二、深入了解微课

为了更好的了解微课,我一有空就上网寻找有关资料,从百度百科到专家博文,逐步揭开微课的神秘面纱,张一春教授的解释是:微课是以自主学习为主要形式、以视频为主要主要载体、以获得最佳效果为目标,以精心的信息化教学设计为途径、以简短完整为基本要求、以某一知识内容为对象、以移动和泛在学习为方式。看了专家的解释,我想起了上段时间我制作酸奶的经历:某天,我突然心血来潮想制作酸奶,于是上网搜索制作方法,在百度上搜到一个卡通视频,是一只小狐狸讲解制作酸奶的过程,讲解得通俗易懂,我看一遍就学会了,自己做出美味的酸奶,当时还特有成就感。这个小狐狸讲解制作酸奶的小视频,不正是与我们的微课异曲同工吗?我立马茅塞顿开,感觉微课并不神秘,原来它就在我们的生活中。

三、自己动手制作微课

懂得了何为微课,接下来的问题是我该如何制作音乐微课呢?我知道微课是以某一知识内容为对象,所以我首先要确定我的微课的知识内容,于是我研究了一下我们学校所使用的人音版音乐教材,发现教材里每一课的基本内容有三大块:聆听、歌唱、音乐知识。我认为聆听音乐及音乐知识作为音乐课的难点应该是音乐微课的第一个切入点,如何让枯燥的聆听音乐、音乐知识讲解变得生动有趣,应该是音乐微课的第一个使命。我抱着试试看的心态开始制作我的第一个音乐微课,我选取的内容是六年级上册第四课“京腔京韵”里第一课时的“京剧的行当”这一知识点。京剧是我们的国粹,需要我们去传承去了解,但是京剧作为一个北方的传统剧,离我们学生太遥远,不易掌握,因此我精心制作了一个微课,让学生更直观、更快速的了解此知识。具体设计如下:以歌曲“唱脸谱”片段导入,然后提问:歌词里所说的“红脸的关公”“白脸的曹操”“黑脸的”是谁?导入学习主题“京剧的行当”以一系列的卡通京剧行当以及不同行当的真人剧照展示讲解每一个行当的特点,讲解以一个京剧娃娃生的卡通人物为讲解员向同学们讲解,配上可爱的儿童的声音。以“张飞判瓜”的经典卡通京剧片段引发思考:“片中出现了几个京剧里的行当?他们分别是什么行当?”这个微课制作好后,我在所教的六年级开展了课堂教学实验,全年级十二个班,分别用六个班作为用微课视频上课的实验班,其余六个班为常规教学班,实验证明,微课进课堂的班级学生学习兴趣、教学效果方面明显优于常规教学班,实验班的学生对“京剧的行当”这一知识点掌握的非常好,同时对京剧这一国粹产生浓厚的兴趣。

四、总结

通过这次了解微课、制作微课、使用微课,我对微课产生浓厚的兴趣,我的信息化应用能力得到了很大的提高、不仅学会制作ppt,还学会了截屏、录屏、格式转换、编辑等等,用时下一句流行语总结说就是收获满满!而微课这一新事物正如小荷,现在是微现尖尖角,相信微课将会成长为一朵朵璀璨夺目的荷花、成为我们现代音乐教育教学的有力工具。

【参考文献】

[1]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛,2017(10):112-113.

[2]吴凯.音乐微课中的交互理念[J].艺海,2017(07):118-120.

[3]李丽.音乐微课制作的三个要点[J].江苏教育,2017(41):74-75.

我的暑假总结范文6

关键词:土木工程;短期顶岗实习;实习模式;探索;实践

实习是学生把书本知识运用到实际工作中的过程,是理论与实践对接的桥梁,是培养学生综合素质的重要环节,是学生快速适应工作的必要条件。土木工程专业是理论与实践结合非常紧密的专业,要培养符合社会需要的优秀专业人才,就必须重视实习教学,把学生的实习安排好,真正落到实处。如何开拓教学管理思路,更新实习教学理念,把土木工程专业的实践教学扎实做好,是高校土木工程专业的教育管理工作者始终面临的一个重大课题。

一土木工程专业学生实习现状

土木工程专业学生实习的主要场所就是施工工地,由于学生缺乏实践工作经验且容易给工地的安全生产带来一定的问题,加之施工企业要赶工期,导致施工企业大多不愿意接收实习学生,即使接收也只能接收很少量的学生。尤其近年,建筑行业遭遇了“寒冬”,各建筑工地开工率大幅下滑,使得各建筑企事业单位接纳实习学生的能力和意愿迅速下降,土木工程专业学生的实习安排问题更加雪上加霜。另外,受建筑工程施工特点决定,北方建筑企业的施工黄金期就集中在几个月,加之学校要放近两个月的暑假,使得高校安排实习的时间就更少了。因而,全国各高校的土木工程专业的实习安排普遍存在“扎堆儿”现象,“僧多粥少”,这也是土木工程专业学生实习安排困难的原因之一。当然,不同培养层次和培养目标的学生,由于教学安排侧重点不同,其实习教学中遇到的问题也存在很大差别。对于以“应用型”为培养定位的专科层次的土木工程专业来说,实习时间普遍都较长,一般都安排一年左右的生产实习。由于这类学生到工地的时间早,实习时间长,学生经过短暂培训后便能为企业服务较长一段时间。而对于以“研究应用型”为培养定位的本科层次的土木工程专业来说,由于其理论课程设置较多,相应地实习实践环节的设置就相对少一些,多数本科高校的生产实习普遍设置为4周。很多施工企业反映,土木工程专业本科学生实习时间太短,学生进入企业后,除去培训和熟悉工作的时间,基本没有多少时间参加工程了。多方权衡,现实中施工企业更愿意接收专科层次的学生来企业实习。因此,土木工程本科专业的实习安排更加困难。

二顶岗实习模式的探索

为了突破专业实习安排的困境,燕山大学土木工程专业从学校和专业的特殊情况出发,经过多方调研,并组织全体教师充分研讨,决定增大实习跨度,把4周的生产实习调整为2周分散2周集中组织,分散实习利用平时双休日的时间进行,集中实习为生产实习的前两周,这样实习的跨度从一个月延长到2-3个月,形成了分散与集中相结合的实习教学模式。经过对多次分散与集中实习组织过程的总结和分析,我们又对实习组织模式进行了发展,大多数学生仍然根据学校的教学计划安排进行2周分散2周集中的4周生产实习,选择一小部分学生充分利用近两个月的暑假时间,试点顶岗实习。这样,在保证正常教学秩序的前提下,也能有效探索专业的实习教学改革。2010年,燕山大学建筑工程与力学学院选派土木工程专业3名本科生到天津万利成实业发展有限公司进行顶岗实习,开始了本科生顶岗实习的最初尝试。本次实习时间从7月1日到9月1日,历时两个月,主要利用暑假时间。根据学院与实习企业的协议,企业负责实习期间学生的实习组织和纪律管理,统一安排住宿,根据实际情况给予奖励性补贴,并负责学生实习效果的考核;学校负责实习学生的思想教育和理论指导,为实习学生统一购买意外伤害保险,并负责学生实成绩的评定。顶岗实习结束后,学院组织全体参加顶岗实习的学生使用ppt进行汇报答辩,师生一起交流心得体会,总结经验教训。此外,学院还制作了调查问卷,通过对问卷的统计分析,全面掌握实习情况和存在的问题,并及时总结改进,确保了顶岗实习的质量。由于实习效果好,学院于2011年又选派3名土木工程专业本科生到中冶沈勘(秦皇岛)工程技术有限公司进行顶岗实习,2012年学院将顶岗实习的学生规模扩大到5人。为了确保顶岗实习的顺利开展,学院同时启动了产学研创新基地的建设,陆续建成了30多个产学研创新基地,并由学校举行挂牌仪式,为各基地统一挂牌。为了加强校企合作,研究解决校企双方在实习中遇到的难题,学院先后举办了两届产学研创新基地建设研讨会,重点研讨了顶岗实习的组织与管理,形成了燕山大学建筑工程与力学学院学生顶岗实习管理办法、不同专业学生的实践环节要点、学生顶岗实习申请表、学生顶岗实习三方协议、学生顶岗实习承诺书、顶岗实习考核办法与成绩评定表等指导性文件。燕山大学建筑工程与力学学院的顶岗实习制度渐趋完善,顶岗实习模式基本形成,为学院本科生的顶岗实习工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

三顶岗实习的实施

经过几年的探索,燕山大学土木工程专业的顶岗实习模式逐渐确立,并形成了从实习准备、实习组织到实习考核总结等一系列行之有效的顶岗实习组织办法。

(一)实习动员

每次顶岗实习开始之前,我们都召集土木工程专业相应年级的全体学生进行实习动员。在动员大会上,学院分管教学工作的副院长就有关实习要求、实习注意事项和职位申请情况进行讲解,最后让学生进行互评,并把互评结果作为遴选学生的基本。

(二)学生遴选

因顶岗实习岗位名额有限,我们制定了顶岗实习学生遴选办法,对有意参加顶岗实习的学生进行遴选。我们主要采用以辅导员和班主任推荐为主,并辅以学习成绩排名的方法来遴选顶岗实习学生。首先,由辅导员组织有意参加顶岗实习的学生在学院制作的《本科生顶岗实习申请统计表》上签名,然后辅导员、班主任按照各50%的名额分别进行推荐,辅导员和班主任均推荐的学生直接被选派参加顶岗实习,辅导员和班主任均未推荐的学生直接取消顶岗实习资格,其他学生根据前五个学期的学习成绩排名情况进行选派。需要说明的是,辅导员和班主任的推荐都不是任意的,而遵循着一定的标准。辅导员的推荐标准是:积极参与学校和学院组织的各项活动,思维活泼,表现优异,有较好的实践和人际交往能力。班主任的推荐标准是:热衷班级工作,乐于助人,团结同学,有较强的团队意识、协作精神和服务精神。

(三)实习单位和校外实习指导教师的确定

顶岗实习工作启动前,学院分管教学工作的副院长牵头与学院各产学研创新基地联系,征集顶岗实习岗位及接收条件,确定校外实习指导教师,然后由辅导员组织参加顶岗实习的学生对实习单位、实习岗位、校外指导教师进行选择。为了保证实习质量,我们规定,实习单位的校外指导教师每人指导的顶岗实习学生不能超过2人。学生选择完毕后,学院再将学生的选择情况反馈给有关实习单位,征求实习单位的意见。学生、实习单位和校外指导教师均无异议后,顶岗实习双向选择工作正式完成。

(四)实习安全措施

土木工程专业的顶岗实习一般都是在工程一线的施工现场,工作过程中危险性较大,为确保所有参加实习学生的人身安全,我们和每一个实习单位都签订了实习安全协议书,并要求每一个参加顶岗实习的学生签订实习安全承诺书。此外,我们还给所有参加顶岗实习的学生统一购买了意外伤害保险。为了让学生清楚顶岗实习过程中的安全注意事项,我们邀请实习单位的工程师为参加顶岗实习的全体学生做实习安全教育讲座,就实习安全和相关注意事项进行详细讲解。

(五)顶岗实习的过程管理

学生到实习单位进行顶岗实习后,由于脱离了学校的直接管理,容易出现松懈散漫的情况。为了保证实习的质量,我们除了在实习派出前要求学生必须严格遵守实习单位的规章制度外,还为顶岗实习学生安排了校内指导教师,要求学生主动与校内指导教师保持联系,每天22:00之前向校内指导教师汇报当天实习情况。此外,学院还要求校内指导教师要与实习单位的校外指导教师进行定期的沟通,全面掌握学生的实习状态,对于实习不认真的学生及时给予批评和警告,乃至取消顶岗实习资格。

(六)实习结果考核与成绩评定

为了考察学生的实习效果,公平合理地评定学生的实习成绩,每次顶岗实习结束后,我们都成立由专业骨干教师组成的顶岗实习考核小组,组织全体参加顶岗实习的学生进行答辩。学生首先用ppt进行10-15分钟的汇报,然后进行5分钟左右的答辩。考核小组根据校内校外指导教师评价、汇报答辩情况评定学生的实习成绩。

(七)及时总结实习经验与问题

为了真实了解顶岗实习工作开展的情况,全面掌握学生对于顶岗实习的意见和建议,为以后的实习工作提供参考和借鉴,每次顶岗实习结束后我们都面向本次参加顶岗实习的全体学生开展“顶岗实习问卷调查”。调查问卷的每个问题都精心设计,并多次征求老师们的意见和建议,反复推敲。对于回收的问卷,我们指定专人负责统计、梳理,并形成了详细的调查问卷分析报告。通过问卷调查,我们对顶岗实习工作有了全面深刻的认识,既总结了成功经验,又分析了存在的问题,并且提出了改进措施,为今后顶岗实习工作的顺利开展提供了重要借鉴。

四燕山大学土木工程专业顶岗实习工作总结与分析

(一)顶岗实习成效

燕山大学土木工程专业的顶岗实习从2010年开始启动,边实践边探索,参与学生规模快速扩大,各种配套规章制度也逐渐完善,形成了适合地方普通高校土木工程本科专业实际、特色鲜明、行之有效的短期顶岗实习模式。这一实习模式的开展,有效解决了土木工程本科专业学生实习安排困难的问题,提高了学生的实习效果,促进了学生的就业,实现了“零距离上岗”的培养目标,老师和学生对此评价非常高。

1.学生的评价

大部分学生认为顶岗实习提高了自己的专业技能、吃苦耐劳的精神、团队合作与沟通协调能力。同时,他们对顶岗实习也提出了许多有益的建议。在谈到顶岗实习对自己就业观念的影响时,大多数学生坚定了以后走施工的想法。张同学在实习报告中讲到:“通过本次实习,见识了更多以往未见过的案例与工程,对人防工程,防水做法,楼梯做法,箍筋配置,钢筋绑扎等有了更深刻的了解。对建筑施工图,结构施工图有了更深入详细的了解。有幸获得多位前辈的赏识与鼓励,坚定了自己在施工这条路上走下去的决心。”胡同学在实习报告中讲到:“通过这两个月的生产实习,深刻地印证了学习理论知识的重要性,增加了我们对施工过程的认识,体会到了施工进展的真实性、困难性,也在一定程度上锻炼了我们的身心,更是在“同吃同住同劳动”、和劳动人民一同创造中,体验到他们的劳动艰辛。”尹同学在实习报告中讲到:“这是一个很好的锻炼自我的平台,我们在实践中成长了很多。土木工程有很多子专业,希望学院可以在以后提早给我们实习机会(比如大二暑假就开始),这样使同学们尽早了解自己的专业特点,寻求适合自己发展的方向;同时,拓展实习的范围。”

2.专业教师的反响

顶岗实习考核答辩,对专业教师的触动也很大,老师们反响强烈。顶岗实习考核结束后,评委潘鹏程老师深受触动,当晚便对自己参加顶岗实习评审的感受、对顶岗实习的认识进行了深入总结,并从学校学院的教学现状提出了许多中肯的建议,写下了近1500字的书面材料提交学院。潘老师写道:“总体感觉,顶岗实习的总体效果好于生产实习,“好”具体体现在:1、在绝大多数同学在3个月的时间内吃住在工地,完整的参与了一个完整或者局部的施工过程,如有的同学专司测量,3个半月结束时已经可以独立承担这项工作了。几乎每一个同学对自己的工作都能流利的说出工作所用规范的参数。2、几乎每一个同学都对在校学习的重要性有了认识,强于老师在课堂的说教;在现场的同学普遍认识到行业的辛苦;对于自己未来想要从事的工作有了判断。”“建议:1、私营施工企业是实习首选,他们愿意收,我们的学生学得也多。但要注意之前对我方学生的安全教育。检测鉴定类次之,正规房地产和勘测再次。2、是否可以增加一些造价咨询企业或企业内部的咨询部门作为实习单位,咨询企业一般在市内,3个月的时间完全可以计算完整的一栋楼,学到知识,感受到该行业氛围,且没有安全问题。可以作为女生的实习单位。3、实习安排在外地的学生我觉得实习效果更好,因为同吃同住同劳动有利于他们观察行业的细节。”

3.实习单位对顶岗实习的态度

学生为实习单位带来效益,实习单位也愿意接收学生前来实习,并给学生支付一定的报酬。以2014年为例,实习单位除了免费给实习学生安排食宿外,还根据学生为企业带来的效益给予实习学生20~50元/天的工资补助,13家实习单位共为本次顶岗实习投入约41.94万元。

(二)顶岗实习工作顺利推进的经验

燕山大学土木工程专业的顶岗实习,在短短几年时间内,规模迅速扩大,实习模式逐步定型,并在实习开展过程中进展顺利,主要得益于如下几个方面。

1.学院重视

燕山大学建筑工程与力学学院对土木工程专业的顶岗实习工作非常重视,与实习单位的沟通和联系一直由主管副院长牵头进行,学生的实习动员主管副院长也亲自参与,而且主管副院长还亲自把部分同学送到实习单位,并向实习单位就保障学生的安全和权利提出具体要求。

2.产学研创新基地是顶岗实习顺利开展的基础

针对土建类专业实习存在的现有问题和不足,学院提出通过建立土建类专业实习基地来改善专业实习现状,充分发挥实习的作用。我们于2009年启动了实习基地建设,动员全体老师,挖掘社会资源,陆续建成21个产学研创新基地,2010年底统一挂牌,2014年又集中挂牌了十几个产学研创新基地,截至目前,燕山大学建筑工程与力学学院的产学研创新基地共有38个。2012年,我们与河北省建筑科学研究院、唐山曹妃甸二十二冶工程技术有限公司、中铁山桥集团有限公司、中冶沈勘秦皇岛工程技术有限公司等四家单位分别建立的四个产学研创新基地获批为第一批国家级工程实践教育中心建设单位。这些基地的建立,使得我们与行业企业建立了稳固而密切的联系,为土木工程专业顶岗实习工作的顺利开展奠定了坚实的基础。燕山大学土木工程专业顶岗实习自2013年成规模开展以来,产学研创新基地接收的顶岗实习学生占全部顶岗实习学生的70%以上。

3.校友是顶岗实习顺利开展的重要人脉资源

在本专业行业企业工作的校友,因其对母校怀有特殊的感情,在我们安排学生顶岗实习的过程中发挥了很大的作用,要么牵线搭桥,积极向本单位推荐介绍来自母校的实习学生,要么在力所能及的范围内尽最大可能安排学生实习,为我们的顶岗实习工作的顺利开展提供了很大的帮助。例如,我校土木工程专业98届本科毕业生、北京大龙建设集团有限公司的王玉宝,一次就接收了6名顶岗实习学生。

(三)顶岗实习工作存在的问题及未来工作展望

我们的顶岗实习工作虽然已经趋于成熟,实习学生规模增长速度也非常快,但也存在选派学生规模不能满足学生需求、顶岗实习适用专业过少等问题。对于顶岗实习存在的这些不足,我们将在总结以往顶岗实习工作的基础上,提炼经验,改进不足,进一步增加实习岗位,加长实习时间,加大学生的受惠面,把学生的顶岗实习工作做的更好更完美。同时,我们将把顶岗实习逐步推广到学院的建筑环境与能源应用工程、建筑学等本科专业。

参考文献

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[2]张弘,朱剑萍.校企合作背景下高职学生顶岗实习新模式的研究与实践——以土木工程类专业为例[J].中国成人教育,2012(10):85-87.

[3]陆国栋,陈利华,孙健,等.长时间实习:多方合作、深度互动的育人模式[J].高等工程教育研究,2014(02):50-56.

[4]都昌满.高校学生实习:问题分析与解决途径[J].高等工程教育研究,2010(05):144-149.

我的暑假总结范文7

1.磨炼意志,是学生进行自我教育的有效途径。很多学生的实践心得里写着:“学到了许多只有在实践中才能懂得的东西,更让我学会了吃苦耐劳,坚持不懈。”“我才真真正正地明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!”“我终于体会到了父母赚钱有多辛苦,我以后会更珍惜手上的钱,不乱用。我也体会到了老师们的良苦用心,老师们每天督促我好好学习是为了让我以后的生活更加幸福美满,更加快乐。”“这次实习,让我明白了爸妈赚钱的辛苦。以前花钱时丝毫不知道节约,相信在这次实习之后再也不会胡乱花钱。”几乎每个学生的心得体会都有这样的文字,这次实践活动对学生的心灵洗礼要超过上百次的说教。

2.了解企业文化,为顶岗实习做好心理和技能上的准备,提高自信心。本次实践活动,学生都是负责相关专业的最基础的工作,他们到企业的目的在于了解本行业到底是做什么的,怎么运作,最需要的技术和人才是什么等问题,更重要的是认真学习专业技能、生产技术、安全生产管理,了解企业管理模式、生产运行模式,提升交往沟通能力,了解行业发展,为自己以后的发展定位,回学校以后学习的目的性更强。高二年级之后有一年的顶岗实习,暑期实践为顶岗实习打下基础,学生可以更快适应企业的需求。很多在实习中表现好的学生,企业将其作为企业储备人才培养,毕业以后直接转为企业的正式员工,这也为就业做好铺垫。学生接触了比较先进的设备,对各个工种也有了比较直观的了解,学生在实结中说:“我认识了很多学校里没看到的机车,增加了为人处世之道,让我更加珍惜学习的机会,让我学会了独立。”“我不但积累了管理经验,而且学习到在专业课上所学习不到的东西,有效地补充了课堂学习的空白,丰富了自己的阅历,增强了自己的学习能力,也让我看清了自己的优势,给我一个展示自我的空间。同时也深深地感受到工作的不易和自己知识的欠缺。”让学生发现自我,通过自身的努力学习、实践,提高自信心,在将来的社会中更具竞争力。

3.暑期实践有助于学生树立明确的学习目标。参与本次实践活动的学生有服装“3+2”、服装礼仪、服装工艺和服装CAD等专业的学生,通过一个月的实践工作,学生深刻认识到自己工作能力和技术熟练程度与企业熟练工之间的差距。假期之后,学校召开了社会实践活动总结大会,对优秀的个人进行表彰,并请优秀学生对此次活动进行现场经验总结和交流,如服装“3+2”的学生大多表示要努力学习,把目标定为考大学;而服装CAD等专业的学生则表示要努力把技术学好。参加此次交流的学生包括了那些没有参加暑期实践的学生,这在他们看来也是一次很生动的交流大会,有利于指导自己调整职业规划。使学生更明确了自身的学习方向和目标,从而有的放矢地提高自身的综合素质。

4.班主任、教师的跟踪管理,及时鼓励,保障了暑期实践的顺利完成。生产经营单位与学校不同,生产任务变化大,要根据市场的需求调整生产任务,经常出现临时加班、长时间不休班及各个车间不同时休息等情况,很多学生都不理解,出现抵触情绪,有的才工作几天就因为不适应工作环境、吃不了苦而想离开。为此,班主任和带队教师及时去企业车间了解状况,并多次电话联系学生和家长,安抚了学生的烦躁情绪,并及时地与工作单位联系,掌握生产动态变化、加班及生产任务调整情况,向学生及时地传达、解释,提前做好学生的思想工作。同时,把学生的要求反映给工作单位的有关领导,及时解决,化解矛盾,解决学生的后顾之忧,保证工作的顺利进行。

5.家委会的参与,使得家、企、校三位一体,深度融合,为学生排忧解难,搭建更好的平台。家委会是联系家庭与学校、家庭与家庭的桥梁,家委会出面组织暑期实践活动,一方面表明了家长对暑期实践的支持;另一方面,家长对学校的教育教学理念也有了更深入的了解,他们口口相传,大大增加了学校的美誉度,对以后的招生和就业大有益处。

二、暑期社会实践中存在的不足之处

1.对社会实践认识不足,管理欠成熟。由于家长、学校和教师把暑期实践看作是“课外活动”性的锻炼,所以暑期实践活动在一定程度上带有临时性和随意性。而且由于学生下企业实践等于有了学生和企业员工的双重身份,而我们学校的学生,自我约束力差,集体观念不强,导致多人想中途退出,在操作实践中也容易犯错。由于时间仓促,所以没有制定严格细致的管理制度,思想及安全教育也不够全面,教师管理难度较大,对全面实施自信德育教育形成阻碍。

2.学生参与暑期实践缺乏积极性。我校的教学体系并没有把暑期社会实践作为必修课,没有将社会实践与学生学分及综合素质评定、评优评先、推优入党、学生干部任免等挂钩。而一些学生重视专业理论知识学习,忽视社会实践能力的提高,加之没有成绩和学分的硬性规定,社会实践往往又要在酷暑假期进行,而学校在宣传、激励、岗位布置等方面准备不足,严重影响了学生参与社会实践活动的积极性。另外,“待遇”问题也影响了学生的积极性。

三、几点建议

1.积极整合资源,加强学校对暑期实践活动的领导和协调。学生的全面发展离不开学校的大力支持,如果暑期实践是临时性、随意性的活动,那么学生的实践活动就失去了学校教育的意义。如果各个部门和学部能够通力合作,从宣传、教育、岗位安排、考核评定、教师安排、资金等方面一一落实,从组织制度上使社会实践活动落到实处,收到实效,为学生提供更适合其能力培养和自主发展的全新舞台。注重培养学生综合素质,提高其社会实践能力,从而使整个社会实践活动模式的运作更具有生命力。

2.建立科学的评价机制,调动学生参与社会实践活动的积极性。学生是暑期实践活动的主体,调动学生参与社会实践活动的积极主动性,对提高社会实践活动的效果尤为重要。应把社会实践活动纳入正常的教学计划。作为一门必修课程,在规定学时、学分的基础上,还要建立完善的评价体系和激励体制,如暑期实践与评优评先、推优入党、学生干部任免等挂钩,调动广大师生、干部参与社会实践活动的主动性,使暑期实践活动形成有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。

我的暑假总结范文8

(一)教学和管理模式失衡

当前许多高校将大学生的社会实践仅仅当成一次就业实习,关注如何将所学知识更好地与社会相结合,将发展的目标定在了校内开设的社会活动上。这在一定程度上虽然取得了不错的效果,但是对于大学生来讲,社会实践不够深入,缺乏高校计划外的自主实践活动,比如利用假期组织学生体验社会生活,或者是借助高校社团的活动来增加社会实践活动等。高校相关工作部门并没有有效地协调好大学生社会实践和社会实习的关系,往往将两者混淆。并没有制定具体的目标和要求,缺乏一定的针对性,在大学生社会实践方面资金的投入往往是象征性的。高校学生教学和管理两个机构没有形成一个有机的结合体,甚至出现割裂现象,致使大学生的社会实践活动成为空谈。

(二)缺乏完善的评价体系

高校对于大学生社会实践的评价直接影响到大学生对于社会实践的积极性。如今高校普遍存在紧抓单点忽略全面的评价体系,即仅仅重视系统性的社会实践活动,组织性和目的性比较强,忽视了每一个学生社会实践的自主性和创造性,缺乏有效的指导意义和科学的评价意义。高校对于学生社会实践的考核仅仅体现在一纸社会实践表当中,以此为参考进行等级的评定,并没有直观地显示学生社会实践的质量和效果。并且存在学生弄虚作假现象,失去社会实践的意义。另外,即便有学生进行了创新性的实践活动,也未必会得到重视和宣传。因此,高校社会实践评价体系缺乏一定的创新性、规范性和实施有效性,不仅极大地挫伤了学生实践的积极性,同时还产生了实践的不可控性和虚假性。

(三)组织形式和结构单一化

有些高校把社会实践活动仅仅当成任务去完成,在某些特定的时间让学生举行一些有针对性的活动。在暑假期间,参加社会活动的仅仅是有条件的学生,其他都是没有目的性和意义性的自由活动。这样发展下去,社会实践变成只有少数人参与的活动。另外,实践活动与大学生生活脱节严重,并不能有效地增强学生将来的社会适应能力和综合素质的提升;活动的形式太过于单一化,不能调动多数学生的积极主动性;缺乏一定的创新性,高校不能很好地制定有吸引力的活动主题和内容;实践活动的通常只有辅导员带队,缺乏专业性和现场性的指导。这种单一化的社会实践形式和结构缺乏经验的交流和积累,对于大学生社会实践的长效性缺乏指导意义。

二、大学生社会实践机制———以罗定职业技术学院为例

(一)调查情况统计

为体现调查研究的准确性和科学性,本次大学生社会实践的调查研究采用随机抽样的方式,以罗定职业技术学院为例,将大学生划分成不同的群体,包括旅游类在内的各大专业,然后在每一个群体中随机抽样调查。

(二)大学生参与社会实践

通过对罗定职业技术学院在校大学生抽样,调查1500名大学生的社会实践活动参与度以及参与情况。

1.大学生社会实践的参与度调查。

对抽到的样本进行询问是否参加过大学生社会实践活动以及参加的次数,其中一次也没有参加的只有195人,占13%,参加1—3次的885人,占59%,4—6次的255人,占17%,6次以上的165人,占11%。这表明,罗定职业技术学院大学生社会实践活动的参与度是比较高的,达到86.9%的学生参与过社会实践活动。

2.大学生社会实践的参与时间调查。

对参与过大学生社会实践的1304名学生问卷调查,显示他们参与实践活动的时间大部分是在寒暑假,其中暑假进行社会实践638人,占49%,寒假275人,占21%,另外利用课外时间及其他时间的391人,占30%。这说明罗定职业技术学院的大学生对于假期有很好的利用率。

3.大学生社会实践的参与时间最长调查。

在对参加过社会实践活动的1304名学生的调查中,参加的社会实践时间最长的一次结果显示为:半月以上的135人,占10.4%,一周以上的538人,占41.3%,2—7天的467人,占35.8%,一天的164人,占12.6%。这说明罗定职业技术学院大学生参与社会实践的时间较长。

4.大学生社会实践的组织安排者调查。

在参加过社会实践的学生中,调查问卷结果显示,学校组织的130人,占10%,院系组织的535人,占41%,学生社团组织的366人,占28%,班级组织的182人,占14%,学生个人组织的91人,只占7%。这表明罗定职业技术学院大学生社会实践大部分都是由学校层面进行组织和实施的,这就可以看出,学校与系部层面对大学生实践活动开展的重要性。

(三)大学生社会实践内容及形式

通过调查探究,罗定职业技术学院的大学生社会实践的主要形式以及内容主要集中在社会服务方面,大学生利用自己的时间参与到为社会服务上来,通过各种途径和方式为社会贡献自己的能量,传递社会的温暖。社会服务作为大学生社会实践的主要形式,也是大学生理论联系实际的一次机会,通过实践加强自己的专业技能,服务于社会,回馈于社会。大学生社会实践的主要形式有:服务咨询的185人,占14.3%,教育的385人,占29.6%,从事体力劳动的412人,占31.6%,进行发明创造的36人,占2.8%,从事服务经营的156人,占12%,做导游服务的72人,占8.5%,其他方面的56人,占4.3%。从罗定职业技术学院大学生社会实践的内容和形式的比例可以看出,这些大学生参加社会服务活动是比较积极的,其中参加的服务活动主要形式是以体力劳动和教育服务为主。而智力型服务形式也有较大的参与度。

(四)大学生实践基地建设情况

罗定职业技术学院当前面临的问题就是实践基地不足,利用率不高,并且存在相当的重复性,使得社会资源得不到充分利用。因此,学院在建设校外实践基地过程中,需要认真规划,地址选择合理得当,与本校的特色相适应,争取让每一个学生都有社会实践的机会。另外,罗定职业技术学院在建设实践基地的同时,考虑到了大学生德育等全面素质的提升和建设。例如旅游管理专业,很好地将学生专业\德育等素质融合到校外实践基地,同时一些校外实训基地的建立,能够很好地为相关专业学生提供社会实践活动以及就业实习的地方。不仅发挥了学生的专业素质,也达到了学生社会实践的目的和作用。

(五)大学生社会实践效果

社会实践活动对大学生综合素质的提升和成长都有着积极的作用。

1.思想教育

通过社会实践活动,有接近56%的学生认为参加社会实践活动可以让自己树立正确的人生观和价值观,加强了社会的责任感和义务感;另外,还有17%的大学生认为社会实践活动可以强化自己的道德意识和素质修养。其余的学生都有着不同的感受和空间的提升。

2.智力提升

通过调查问卷,统计1304名参加过社会实践活动的学生,调查通过社会实践机制,给自己带来了哪些智力方面的提升和进步。

3.组织能力

通过社会实践活动不仅提升了大学生道德素养水平,增强了大学生智力发展,同时还加强了大学生社会的适应能力和组织能力。通过调查统计,参加过社会实践活动的1304名大学生当中,有接近40%的学生明显感觉到自己的组织和管理能力得到提升,还有45%的学生感觉自己的适应能力和组织能力得到提升。由此可见,大学生社会实践活动可以使当代大学生走出校园,增强其社会适应能力和人际交流沟通能力。

三、大学生社会实践存在的问题

通过实证调查以及统计,对罗定职业技术学院所抽取的1500名大学生进行调查问卷,指出该校大学生社会实践的不足之处。主要从两个大的方面入手,其一是社会实践中所遇到的困难;其二是本校社会实践的不足之处。罗定职业技术学院大学生社会实践过程中存在不足,社会、学校以及自身三个方面都有原因。在社会层面,主要是地方政府和一些企事业单位对大学生社会实践活动认识不足,这在一定程度上制约了大学生社会实践活动健康有序开展;在学校层面,只是把实践基地定位为培养学生的专业技能,对校企合作、双方资源共享等问题没有进行深层次思考;在学生层面,一些学生认为社会实践只是玩乐的另一种说法,不能真正学到知识。因此,地方政府、企业、高校等多方之间要进行协同合作,明确各自在大学生社会实践活动中应该承担的职责、义务,努力提高大学生社会实践基地的利用率,让学生积极主动地参与到社会实践活动中来,达到多方共赢的目的。

四、加强大学生社会实践长效机制建设的策略

(一)创建大学生社会实践长效机制的目标模式

高校充分发挥自我的专业特色和优势,将软件与硬件相结合,实现资源的共享、互补和有效整合,走出一条适合当今社会发展和学生能力提升的大学生社会实践之路,创建一个新的目标模式。即“实践+技能”教学模式,这一模式充分利用校内实践和校外实习两种方式,强调学生在实践中动手能力的培养,目的是塑造一批“大学水平的能工巧匠”。在这个目标模式下,高校必须做到三点:第一是专业特色要明显。高校要在原来的基础上加大创新,进行系统的优化和提升,将专业做成一定的品牌效应,在该领域起到带头的作用。第二是校际之间资源互补。各兄弟院校要合作发展,充分发挥每一个院校的特长弥补自己的不足,取长补短,实现高校之间的共赢。第三是资源实现整合共享。学生社会实践的项目和内容将按照专业分配给每一所高校。总之,随着时代的不断进步,单个高校不可能实现每一个学生社会实践活动,必须将资源整合起来,实现共享,共同承担起大学生社会实践的规模化和专业化发展,实现共赢的局面。

(二)完善大学生社会实践长效机制的策略

针对大学生社会实践中存在的问题,需要创建有效的管理体系、丰富社会实践的主题和形式等措施,将大学生社会实践活动深入持久进行下去。

1.创新社会实践的形式和内容。

高校大学生社会实践中往往缺乏一定的创新性,仅仅局限于实践的横向发展,而缺乏纵向的深入。因此高校需要经过不断的革新,将空泛的实践主体丰富化,将单一的形式多元化,将无趣的知识专业化,将陈旧的内容时效化。让学生学有所用,时刻把握未来的趋势和方向。结合自我特色,让大学生实践活动朝着思想认识提高、智力提升和社会化能力全面加强的方向高层次发展。

2.规范社会实践考核评价机制。

考核的机制要具有一定的激发性和公平性,更能调动大学生参加社会实践的积极性。将定性评价和定量评价有效地结合起来,将实践活动具体的内容和效果记录和积累下来,形成一种总结。另外,实践活动的要求可以学时制,在规定的时间内达到一定的成果。实践活动的成果展示可以是报告或者论文等形式,将自己的所学所感所悟形成书面文字,成为评价的客观标准和要素。

3.开拓实践基地,整合有效资源。

高校在开拓校外实践基地时,寻求长期合作,双方共赢,达到大学生社会实践的长效性,并为大学生将来的就业以及实习做好充分准备。这就要求高校和实践基地搞好联系和合作,主动了解和解决单位的难题,实现资源的共享。将单位和高校资源有效地整合在一起,为学生社会实践提供一个良好的空间和场地,实现三方受益。

4.重视社会实践管理。