我的职业理想范例6篇

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我的职业理想

我的职业理想范文1

大家好!

今天,我要演讲的题目是《我的理想》。

有志者,事竟成。谈到理想我相信许多同学都立下宏大的志愿:有做经理的,有做商人的,有做环保卫士的……然而,我的理想——做一名教师。

列夫、托尔斯泰说:理想是指路的明灯。没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。的确,远大的理想是黑暗中的明灯,它,会成为你开启成功之门的钥匙。如果没有理想,就没有动力。水,不会激石则鸣,人,不会激志则宏。

记得我在一本书上看到过一个故事:一个国王要给最有贡献的人颁奖。首先,上来了个医生,他说,他在疾病流行期间,曾救过9999个病人。国王摇了摇头。然后,上来了一位诗人,他说,他的诗和李白、杜甫不分上下。国王依然摇了摇头。接着,许多人都陆续登上台,可没有一人获奖,沮丧地离开。突然,一位年过六旬的老人拉着一位小孩,并拿着一本厚厚的课本走上台她亲切地对国王说:“祖国和春天,到处都是花红柳绿,累累的果实需要园丁去培养。”国王顿时笑逐颜开,他激动地说:“你是最有贡献的人!”接着,献上花环,自己亲自给她颁发奖牌。

从此,我对教师有了深刻的理解。此时,又激起了我宏大的志愿,崇高的理想。

教师是一种伟大而神圣的职业,是塑造人类灵魂的工程师。是啊!罗国杰也曾称赞过教师,他说:教师好比一支蜡烛,不断地燃烧、消耗着自己,照亮着别人前进的道路;又像一根粉笔,散播着智慧的种子,把知识传授给别人,而渐渐磨损着自己;又像一只梯子,让人踩着自己的肩膀攀上高峰,去采摘胜利的果实。的确,生活中,那个伟人又能离开老师的帮助呢?

我的职业理想范文2

在我看来,我更愿意去做一个医生,但我浮躁的个性、笨拙的手似乎都预示着我不可能成为一名合格的医生,但知道,这些都是细枝末节,我也有过童年,小的时候,坐在大树下拨弄着蚂蚁,大人过来问“将来想当什么啊?”我头也不抬的说“科学家。”大人便笑呵呵走了。可如今,科学家,已成为一个可望不可即的目标,每个人都想青史留名,想让后世的人记住,还有过这样的一个人。

医生,就意味着,成名的记录微乎其微,即使能青史留名,也只是个医生,我清清楚楚记得历史书上记载张仲景的文字只有两三行,而记载拿破仑的足足有几页纸。可,医生不意味着平凡,即使平凡,又怕些什么!这一辈子,只要对得起自己,就可以了。什么别人的看法、什么别人的评价,在意了又如何,不在意又如何?有很多人的病,是可以治好的,但是,他却得不到那一丝生的希望,我们不能责怪医生都待在城市,而农村只有几个少得可怜的业余村医,要怪,只能怪医生太少了。当我看见人们正值壮年、大展宏图之际,却被病魔缠身,怀恨而逝。更不忍看因为病痛的折磨,而出现白发人送黑发人的场景。你可曾看见,家人趴在逝者边呼唤着他的名字,悲痛的泪浸湿了天地间的一切,至死,病人仍紧紧握着逝者的手,他们纵有太多的不舍,也不能挽回死神的召唤。还有偏远山区,孤独的老人,在送走儿子之后,独倚木门,望眼欲穿。

如果我是一名及时赶到的医生,一个医术高明的医生,哪怕回天乏术,哪怕我亲眼看到逝者远去,那也给了他一丝生的希望,哪怕是曾经,我也尽力了,没有遗憾。天地永决,这种痛苦,谁能忍受?看到亲人痛苦的场景,憔悴的脸,谁能不为之动容。

但,

如果

我是一名医生

一名及时赶到的医生

一名医术高超的医生

这一切

或许就不会发生

或许就会

让逝者的手再温暖一秒

让逝者

能亲眼看到他的儿子长大了

这一切

都是能实现的啊

............

我的职业理想范文3

论文摘要:从职业的角度看,怎样做好我们自己的职业,实际内涵较多,除了先进的设备、技术、制度、技能等因素外,作为职业人,其职业道德、情感、习惯的培养尤为显得重要,这也是实现高职教育理想的必然选择。

一、职业素养教育的深远意义

今年有幸在日本呆了一段时间,过去对日本的印象是从书上获得的或是从到过日本的朋友所提到的,在我知道自己有机会去日本的时候,我就开始想象日本与我们国家的不同,不管怎样努力去想象,得出的印象就是:日本是一个岛国,是地震、海啸经常光顾的地方;置于日本国中,只要不开口说话,谁也看不出我们就是中国人;说的语言虽不同,但满大街的海报或标签文字有不少都是我们能通过其字面意思揣摸出来的。说实在的,内心有一种说不出的作为中国人的自豪感。

(一)日本给我留下的印象,显现出每一个日本人对待自己职业的精神

1.日本公共场所秩序井然的美丽。来到东京,第一感觉就是这里的空气清晰,街道整洁,但并没有觉得有啥不一样,毕竟是在日本国的首都嘛,接下来,在横滨、富士山、浦郡、京都、大阪等我们到过的大街小巷,没有发现任何随意丢弃的垃圾,也没有看到可丢弃垃圾的装置—垃圾桶(我们的城市为了街道的整洁,随处可见到的装置),更没有看到为了城市的整洁,大家应万众齐心爱护我们自己生存的城市的大幅激励性质的标语。在公共场所,如公共汽车站停靠点、大型购物场所的电梯间等人多聚集的地方,没有拥挤混乱的窒息感,惟独让我们感受到的是一种惬意的秩序井然的美丽。

2.日本人的务实和对社会的责任感。在我们人住的酒店里,有一个惊奇的发现,不管是档次高点的酒店,还是档次低点的酒店,在他们床头柜随手可触摸到的地方,有一个可应急用的手电筒,后来从导游那里得到证实,是日本人为了防备发生地震等自然灾害突然停电以备紧急使用的,我心里有一种不信任感,认为这恐怕是装装样子给人看的吧(在我有限的人生经验里,我所知道的,是我们往往会辜负一些人,又被一些人辜负,于是,因为辜负和被辜负,没有安全感的怀疑正在侵蚀我们的生活,我们逐渐成了本能的怀疑论者)。接下来,在其他酒店人住后,我第一件事就是验证这个手电筒的应急功能,果然每一个酒店的手电筒只要,就马上发挥了它作为手电筒的应急作用,亮起来给你看。我为自己以前的想法感到无比羞愧,从这种公共设施的完善处,让我看到了日本人的务实和对社会的责任感,让我感受到他们对秩序的迷恋与维护达到了国人所不得不为之赞叹的境地。

(二)团结的形成与维持

日本公共场所呈现出的秩序井然的美丽,充分表明了日本人的务实和对社会的责任感,这让我马上想起“团结”这两个字非常适合这个民族的集体精神,团结是日本人对秩序的迷恋与维护的决定性条件和全部社会理性的基础。

团结离不开对自己和他人的真实,对自己的真实就是自爱和自重,对他人的真实就是一种友谊和友情。处于团结中的每个人都尽量表现出自己的真、善、美,在他人中认识自己,相应地,他人也在我们中认识他自己,处于团结中的每个人都不破坏对“公共秩序井然的美丽”的信仰和拥护。处于团结中的人关心的是共享生活情境的完整性,处于团结中的参与者从来不会体验到敌意或憎恨,顶多是有礼貌的观点差异。

综合来看,团结的形成和维持,不是一种刺激—反应的结果,不是上行下效的结果,而是参与者相互行动、不断生成的结果。尽管不同的参与者都带着自己的目的来,但在团结这种关系的调节下,各自的目的消融在一个主体间一致中。主体间一致比较直接的意思是,我与他人的沟通是何以可能的,另一个具备全部个性和特性的人,如何能在我的意识中构成,然而又实实在在地有别于我。主体间一致就是全民基于语言和行动的知识共有和理解共享,即把双方的主观性都暂时去掉,以实现一种共同性和更高的普遍性。

(三)职业素养教育的深远意义

从职业的角度看,如果没有每个日本人的务实和对社会的高度责任感,就不会有日本公共场所秩序井然的美丽。要使我们的高等职业教育培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型、技能型人才,在社会中的各行各业发挥应有的作用,那么,我们如何基于语言和行动的知识共有和理解共享,在从事职业时,如何使处于团结中的参与者不会体验到敌意或憎恨,如何将我们所有的主观性都暂时去掉,以实现社会职业环境的共同性和普遍性,达到社会的真正和谐。

如今年夏天济南市雨灾,导致34人死亡、数百人失踪受伤,看似是天灾人祸,但追根溯源责任在于城建排水系统的“总设计师”,好看的城建景观在一定程度上显示了政府的政绩和形象,但这种华而不实的城建景观却经不起自然灾害的检验,这也是我的不信任所导致的对日本国家的区区手电筒也产生怀疑,可日本人就没有让我们中国人失望,出了问题,也不象我们拿德国人在青岛设计的租界排水系统相比,说人家的工程技术人员有远见、职业道德高尚。无独有偶,今年这个夏天铁肩担道义、妙手著文章的媒体朋友们所报道的纸馅包子事件、“史上最毒后母”事件,这些假新闻事件让媒体这个行业承受巨大的耻辱,一个怀抱理想和职业追求的媒体人,耻辱感应该是其职业的生命。又如我们人人都会到医院去看病或者不幸做手术,医院的设备往往都是一流的(很多医院的医疗设备清单足以证明这一切);医生的技术往往都是顶尖的(宣传栏内教授级的专家也会让我们眼花缭乱);医生、护士、要害部门的各种巡查制度也是一应俱全的,但各种“医患关系”仍是大家耳熟能详较突出的社会矛盾。在当下社会,我们发现很多社会矛盾的存在,并不是我们的设备、技术、制度,或者职业人的专业技能出了问题,而是职业人的道德、情感、习惯等职业素养出了问题。要整体实现高职教育的理想,满足“世界制造中心”对职业人才的无限需求,这也必然地对我国职业人才的职业素养提出更高的要求。

职业素养教育是高职院校培养适应社会需求的应用性专门技术人才的重要内容,也是高职教育体现自身特色的关键环节,是发展高职教育的客观要求,是办好高职教育的重要内容和途径,也是办好高职教育的必由之路,更是以就业为导向发展高职教育的必然选择。

二、关于职业紊养的内涵

(一)职业的内涵

职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。

从目前高职学生就业的情况分析,职业岗位的要求和劳动方式逐步由简单向复杂方面转化,过去单一技能就能胜任的工作,现在往往需要相关专业的许多知识和技能。

随着中国改革开放的进一步深人,人们相互之间的交往和协作大大加强,增加了一些以人与人之间联络、沟通为表现形式的内容,职业的内涵也由此扩大了。

从职业的角度看,怎么做好职业的间题,实际上内涵较多,除了先进的设备、制度、技术等因素外,还有人与人之间以联络、沟通为表现形式的职业道德、情感、习惯等内容。

在当下作为一个职业没有做好的,很普遍。因此,中国高职教育改革迫在眉睫,这也是高职教育存在的普适意义。

(二)职业素养的内涵

职业素养是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质,包括职业道德、职业情感、职业习惯。

职业道德是同人们的职业活动紧密联系的。由于从事某种特定职业的人,有着共同的工作内容和方式,受到共同的职业训练,因而,往往具有共同的职业理想、兴趣、爱好、习惯和心理特征。职业道德是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质的重要环节,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技术、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等。

职业情感是人体对某种特定职业是否满足自身需要而产生的内心体验,如职业兴趣、职业美感、职业意志等。职业人只有对自己所从事的职业有浓厚的兴趣,才能自觉地刻苦钻研业务,苦练基本功,不断提高自己的技能水平,引发强烈的职业热情,形成对职业的长久注意力,时刻关注与自己职业有关的新信息和新技术。只有热爱自己职业的人,才能真正做到“爱岗敬业”、“在本职、创一流”。

每种职业都有其特定的要求,长期从事某种职业的人,都有着与职业有关的良好习惯,有时我们通过一个人的言谈举止即可判断他的职业。

可见,做好一个职业,除了企业、组织所提供的先进的设备、制度、技术等客观要件之外,职业人本身的职业道德、职业情感、职业习惯是做好一个职业的充要条件。

三、实现职业素养教育的措施

(一)按行业、组织特点确定职业素养教育培养标准

在职业素养的培育过程中,职业素养教育的标准要明确,什么标准才算是有素养,在很多国家这是有标准的,把标准定下来后,就按此培养。如给当与不当一个标准,让学生在行为之前就可以预判自己的行为。给学生的行为一个确定的规范,而不要用恩威莫测的办法来神秘管理。恩威莫测的做法,只能使学生嗓若寒蝉、恐惧于未知的祸福、唯唯诺诺、手足无措,而不足以使学生培养出道德和尊严。

1.确定标准,让职业素养教育贯穿于学生所做的每一件事。在完成专业学习之前,规定在完成专业教育计划以取得毕业证书的过程中,学生应当获得的职业道德、职业情感和职业习惯。这主要包括:维护公共利益和提高对社会责任的敏感度;坚持持续的发展和终身学习;保持可靠性、责任感、及时性以及谦虚和尊重的行为;遵守法律和法规。让职业素养教育贯穿于学生所做的每一件事,让他们致力于职业道德、职业情感和职业习惯的建设之中。因为适当的职业道德行为、职业情感行为、职业习惯行为同技术行为一样重要。

2.参照标准,明确所承担的任务和发展目标。学生可根据即将从事的职业所承担的任务和发展目标,参照所确定的职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯等能力要求,评价自身职业能力的优势与缺陷,平衡其职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯的发展。同时可通过确定的职业能力框架为学生制定即将从事的职业标准提供指南,因为职业技能、职业道德、职业情感、职业习惯的内容与要求,能更有效地判定学生是否具备应有的素质,使学生的能力持续地与其履行的职责和承担的任务保持一致。

3.按照标准,衡量学生的职业素养。在评估学生的职业胜任能力时,集中衡量通过学习之后职业素养的获得与保持情况,比衡量已完成的各种学习活动更优越。也就是说,在评估学生的职业胜任能力时,应评价学生通过学习之后职业素养能力是否得到提高,而不是评价其是否完成了规定的学习任务。

(二)结合专业开发职业素养教育课程

根据各专业的不同,因地制宜,可开发相应的选修课程,加强职业素养教育。如工商企业管理等专业可开设知名人士创业案例等课程;计算机网络等专业可开设网络礼仪等课程;会计、证券投资与管理等专业可开设中国四大国有银行发展历史等课程;文秘、旅游专业可开设有关地方语言发展、地方特色景点、民俗等方面的课程;服装专业可开设传统粤绣技艺的历史沿革方面的课程:汽修、模具等专业可开设中外知名企业发展比较等方面的课程;通过这些课程的开设,既可以增强学生对本专业的历史与现状的了解,又可以使学生自发地产生对本专业的热爱之情,进而加深对专业的研究,还可以通过学习,将所学知识转化为崇高的职业道德、情感和习惯,更好地为各行各业服务。

随着培养目标的深化,为实现“零对接”,主动掌握行业和组织对职业素养有哪些更新和扩展,可与企业密切合作,开发相应的职业素养专题讲座。在开发课程时,组成一个课程开发团队,团队的成员应包括:学校教学人员、工厂企业中具有丰富实践经验的技术人员以及企业培训部门专职培训人员。这样的开发团队可保证在课程中将理论知识与实践知识进行合理有效的整合。开发出的专题讲座,由这些专家进行讲授,这是难得的活页教材,即使是纯学术的专题讲座,也可以渗透职业素养教育,如通过这些专题讲座内容中涉及的各学科、各行业的专家、学者们的奋斗经历、科学态度,或自己的人生与学术经历、学术思想、专业技术成长过程,等等,都可使学生在获得专业知识与技能的同时,得到启发教育,从而培养爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德和勇于探索、创新的职业情感。

(三)在专业教学中实施职业素养教育

职业素养的养成,教师在教学中可对学生进行有意识的培养。

1.创设职业问题情境,加强职业道德训练。如很多服务行业,职业道德是不可缺少的要素,通过模拟学习,可让学生扮演职业人角色,强化学生的主体意识,模拟各种真实情境,可人为制造一些麻烦,如客户排起了长队,情绪变得烦躁不安,看学生如何处置?客户和扮演者商量、吵闹时,看学生是否还能毫不犹豫地按原则办事?平时的业务程序必须严格遵守,若出现了程序错误,出现责任事故看学生怎么办?

我的职业理想范文4

职业教育的兴衰起落始终伴随着新旧职业教育思想的更替[3]。对新中国成立以来我国主要职业教育思想的发展轨迹、内涵及对职业教育实践的影响进行分析,有助于认识这个时期职业教育发展的特点、把握我国职业教育发展之未来走向,有利于深化职业教育改革、增强我们应对未来发展问题的能力与信心,因而对我国职业教育的发展具有十分重要的意义。

一、能力本位职业教育思想

能力本位教育思想最初来源于美国二战后对退役人员的转业训练。20世纪60年代,美国师范教育领域兴起了能力本位教育改革运动。70年代,能力本位教育思想逐渐成熟并向职业教育领域扩展,形成了能力本位职业教育思想,但这种思想很快被人冷落。80年代中后期,能力本位的教育和培训理念重新兴起,成为世纪之交职业教育改革和培训的主要理念。90年代,能力本位职业教育思想的发展达到了高潮。能力本位职业教育思想在美国产生后不久就传到了加拿大,并在20世纪80年代传到欧亚及澳洲的许多国家和地区。80年代中后期至90年代初,英国、澳大利亚和新西兰等国先后根据能力本位职业教育思想重新构建了自己的职业教育与培训体系。我国也于20世纪90年代初开始接触能力本位职业教育的思想和方法,并陆续在国内一些职校中进行教改试点[4]。

能力本位职业教育思想主张职业教育的主要任务是提高受教育者的从业能力,而不是知识水平,在发展职业教育的手段上更加强调企业的参与,其核心是以能力为基础的职业教育教学思想和制度体系理论[5]。能力本位职业教育思想强调岗位操作能力的培养,有利于培养出大量能够满足经济社会发展需要的技能型人才,因而受到了较高的重视,是指导我国职业教育实践的主要职业教育思想之一。但是,它对于人的品质、内在精神、可持续发展能力以及作为一个要生存和发展的社会人的更广泛的素质的培养重视不够。针对能力本位职业教育思想的缺陷,人格本位、素质本位和人本位职业教育思想应运而生:人格本位职业教育思想强调知识技能、智慧与方法、人格力量或职业伦理;素质本位职业教育思想以重视人的全面发展和综合职业素质培养为宗旨;针对我国职业教育中片面强调职业教育的经济功能和人的工具价值的问题,有人提出办职业技术教育应当“以人为本”,要满足人的各层次需要,把他们当作人来培养,并培养成人[6]。人格本位职业教育思想有利于克服能力本位职业教育思想中存在的“不重视人的品质、内在精神培养”的问题,但它本身发展不够成熟,难以承担起指导培养经济社会发展所需要的技能型人才的重任。人本位职业教育思想强调职业教育要满足技能型人才个体发展的需求,但却未能提出有效的措施来实现它。因此,既重视技能型人才的全面发展又重视其职业素质培养的素质本位职业教育思想应该是能力本位职业教育思想比较理想的发展方向。虽然从长远来看,素质本位职业教育思想取代能力本位职业教育思想是必然趋势,但在新中国成立以来的我国职业教育实践中,能力本位职业教育思想发挥了重要作用,至今仍具有一定的影响。

能力本位职业教育思想认为,职业教育应以从事某一具体职业所必需的能力为出发点来确定培养目标,设计教学内容、方法和过程,评估教学效果;它主张职业教育的主要任务是提高受教育者的从业能力,而不是知识水平[7]。因此,它必须打破传统的课程设置模式,强化职业技能训练课程,加强学生动手操作能力和解决实际问题能力的训练,使学生不仅能够获得一定的理论知识,还能获得较强的职业能力。由于能力本位职业教育思想中的“能力”具有较强的针对性和动态发展的特点,因而职业教育的专业设置必须依据相应行业领域岗位能力需求的变化作出适时调整。能力本位职业教育思想要求教师具备较强的实践教学能力,这对职业院校中从学科本位职业教育时期“转型”而来的专业理论课教师是不小的挑战,它迫使职业院校加强与企业的合作,促使传统专业课教师定期到企业实践;它对传统的实验实训课教师也提出了要求——不能只懂操作不懂理论,而要具有扎实的理论功底并紧跟最新技术和知识发展的前沿,适时提高自己的技能水平。能力本位职业教育思想强调职业能力的培养,而职业能力的形成有赖于大量的实践操作训练,因而科学的实训体系和数量充足、质量较好的校内外实训基地必不可少;这与以往“在黑板上开机器”的实训模式比起来,给职业院校增加了较大的压力,但也为职业院校技能型人才培养目标的实现提供了基本保障。与上述变化相对应,职业教育的教学评价应不再主要依赖于理论考试,而要加大实践考核的比例。

我的职业理想范文5

企业退休职工的管理服务和思想政治工作对构建和谐社会具有重要的作用,也是贯彻党的思想政工作路线的具体表现。因此,本文主要探讨了抓好企业离退休职工的管理服务和思想政治工作的重要性,希望对相关工作有所帮助。

【关键词】

企业;离退休职工;管理服务;思想政治工作

目前,企业的离退休职工日益增多,这些离退休职工为企业做出了很大的贡献。为了企业的离退休职工有更好的晚年,按照我国有关的政策,应做好企业离退休职工的管理服务和政治思想工作,使企业兴旺发达,使国家能够更加地安定和团结。因此,我们应充分认识到抓好企业离退休职工的管理服务和思想政治工作的重要性,这对国家、企业的发展都具有现实的意义。

1 抓好企业离退休职工的管理服务的重要性

1.1 抓好企业离退休职工的管理服务,是保护企业专有技术的需求

随着社会的进步技术以及人才在企业中的地位越来越高,为了适应企业发展的需求,各个企业都在大力引进先进技术和高素质人才,同时企业还要耗费大量的资源来开展职工培训,然而职工工作的时间是有限的,离退休后技术人员很难将自身的技术知识留给企业,因此开展离退休职工管理服务具有重要的价值。

按照国家的政策法规,企业中掌握着核心技术的人才,到了离退休年龄必须要离开企业,而有很多离退休职工离开企业后仍然具有一定的工作能力。因此,应该积极开展离退休职工管理服务,挖掘离退休职工的实践知识。

当一些单位的技术人员退休,单位规定不能进行返聘,因此可能会被一些外资企业和私营企业聘用,这些企业与原来的企业存在竞争关系,技术人员也比较熟悉对原来企业的内部管理,很有可能将企业的商业秘密泄露出去,给原来的企业造成巨大的损失。因此,企业应采取积极有效的措施,做好离退休技术人员管理,主要做到以下三个方面:第一,可以延长专家的离退休时间,也可以终身使用。应在遵守国家的退休制度的情况下,制定符企业情况的技术人员退休管理制度,对企业中有一些首席专家和技术荣誉的离退休职工,应给予政策上的鼓励,使其能够继续对可以研究,为企业做出贡献。第二,利用传帮带,将离退休人员的技术和经验进行传承和发扬广大。企业可以将离退休职工丰富的经验和技术撰写到企业的培训的资料里,并将技术资料保存到企业档案中去,同时还可以聘请他们为企业员工进行技术上的培训。第三,利用离退休职工技术人员丰富的知识和经验,为企业提供咨询服务。可以通过各种协会,例如职工协会、行业协会以及各专业协会,做好管理咨询、人员培训等工作。

1.2 抓好企业离退休职工的管理工作,是企业文化建设的主力军

对企业文化的建设的重点是解决人的管理问题,应使不同文化素质和价值观念的员工,有企业共同的价值取向。离退休职工虽然离开了工作岗位,但是仍然与企业息息相关,将希望寄托与公司,对离退休职工的管理,与社会环境、企业环境以及家庭环境具有一定的联系。首先,主要是培养离退休职工的思想,利用企业充裕的业余时间,对其宣传企业价值观,提高企业知名度和文明度,树立企业的环境文化,从而增加企业的竞争力、生产力。其次,建立企业住宅小区,依靠于离退休职工,建立企业社区文化,企业住宅小区应按照企业文化建设要求,实现和谐、文明的企业住宅小区。最后,企业家庭文化,重点处理好家庭成员之间的关系,例如婆媳之间、公婿之间等,不和谐的家庭会影响员工在企业工作的情绪。因此,离退休职工可以发挥在家中德高望重的作用,建设和谐家庭,为员工创造一个和谐稳定的后方基础。

2 抓好企业离退休职工的思想工作的重要性

2.1 抓好企业离退休职工的思想工作,是改革和发展的需要

我国改革开放以来,关于企业离退休职工的工作,始终贯彻党的基本路线,维护社会团结和稳定,促进了我国现代化建设。党作为我国事业的中坚,在人民群众中树立的威信,同时具有很强的凝聚力和号召力,是我国社会主义建设的重要支柱,党的各项工作有我国人民群众的支持,能够使党的工作顺利进行,也是党完成任务的保证。由于我国企业离退休职工的思想政治工作对改革的深化,经济的发展,社会的和谐具有重要影响,我国企业离退休职工的思想工作做不好,影响企业对党的政策的贯彻和落实,党在人民和社会面前没有威信,更影响全党工作大局。随着新时代的发展,国内势力意图阻碍我国经济的发展,影响我国安定和团结。做好思想政治工作,将老一辈的精神统一到党的精神上,使我国老同志能够在思想上、行为上以及政治上与党中央相一致,从而保证我国社会的稳定和团结,这对我国的发展具有重要意义。

2.2 抓好企业离退休职工的思想工作,是解决老同志思想矛盾的有效途径

老干部在企业中奋斗多年,当他们离职退休时,各方面都发生了变化,如地位、生活、环境等,这样会使老同志的思想产生一些矛盾,产生的常见问题主要有:缺乏安全感、产生失落感、子女就业不景气等,这些问题产生的原因,主要是老干部的思想问题,所以应从思想上入手,解决老同志的思想矛盾,将思想政治工作作为解决矛盾的有效途径。

2.3 抓好企业离退休职工的思想工作,是坚持正确政治方向的保证

经过长期的斗争和磨练,老干部坚持的政治思想是正确的,但是通过时代的变迁,事物的变化,会影响老同志的政治思想,如果不抓好老干部的思想政治工作,可能会使老干部的政治方向迷失。因此,为了始终坚持正确的政治思想,老同志应不断加强政治学习,接受新的思想政治教育,当各种思潮袭来时,能够抵制各种腐朽思想,能够在各种国际政治思想的冲击下,坚持正确的政治方向,坚定共产主义信念。

3 结语

随着我国社会的发展,离退休职工增多,影响了我国社会的稳定,应将离退休职工管理服务工作和思想政治工作作为我们研究的主题。因此,为了企业的离退休职工有更好的晚年,应充分认识到抓好对企业离退休职工的管理服务工作和思想政治工作的重要性,做好企业离退休职工的管理服务工作和思想政治工作,应从思想上帮助离退休职工树立正确的政治思想,将企业离退休职工的管理服务作为企业工作的重要内容,使企业离退休职工仍然能够发挥余热,为企业和社会做出进一步贡献。

【参考文献】

[1]杨敏.如何做好国有企业离退休职工的思想政治工作[J].企业研究,2011(02).

[2]李世宝.现阶段企业离退休职工思想政治工作的重要性及对策[J].安徽冶金科技职业学院学报,2011(02).

[3]郑云飞.如何做好企业离退休职工管理服务与思想政治工作[J].改革与开放,2011(18).

我的职业理想范文6

关键词:职业生涯规划;大学生;思想政治教育;创新性;实效性

大学生思想政治教育工作一直是我国思想政治教育的重点,近年来,随着我国改革开放日益深入,人们的思想观念和行为方式也发生了巨大的变化,90后大学生的思想和行为都印下了鲜明的时代烙印,他们总体上认同我国基本政治经济制度,主流价值观积极向上。[1]但在认知深度、道德践履的水平以及社会责任感、合作能力、法制观念、心理素质等的养成上还有待于进一步加强。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,思想政治教育要“以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标……培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”党的十七大报告也指出:“要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”

我国传统的思想政治教育由于存在工作内容单一空洞,方法创新不足等问题,与大学生现实生活脱节,导致现阶段的思想政治教育缺乏针对性、实效性和吸引力。因此,如何创新思想政治教育的方式方法成为大学生思想政治教育工作者需要高度关注的问题。近年来,高校职业生涯规划的开展,为大学生思想政治教育工作搭建了新平台。

二、职业生涯规划的思想政治教育价值

职业生涯规划是指个人对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析,制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划首先要对个人特点进行分析,再对所在组织环境和社会环境进行分析,然后根据分析结果制定个人的事业奋斗目标,选择实现这一事业目标的职业,编制相应的工作、教育和培训的行动计划,并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。

1、职业生涯规划以学生就业为导向,以学生个人的事业发展目标为线索,全面提高学生的综合素质,适应社会对人才的多样化需求。高校职业生涯规划教育特别重视职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育,着眼于帮助大学生树立正确的人生观、世界观,科学规划自己的人生。[2]与传统的思想政治教育相比,个性化的职业生涯规划更贴近学生的实际,涉及内容更加丰富,教育形式更加生动多样,与学生一生的发展紧密相联;职业生涯规划不是学校强加在个人身上的实施方案,而是源于自身的发展需要,结合社会需求,并依据现实条件所制定的个性化方案,是学生自己主动选择和规划的过程,更容易调动学生不断完善自我、提高综合素质的积极性和主动性,也更具有实效性和针对性。职业生涯规划还可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越,追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感。

2、职业生涯规划能够引导大学生正确认识自我。在职业生涯规划中,首先要求学生正确客观的认识自己,做好自我评估,弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。引导学生主动地思考和探索,理性地分析和选择,培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力,变被动的灌输教育为主动构建,充分调动学生的主观能动性。

3、职业生涯规划能够督促大学生主动了解社会,了解国家对人才资源的整体要求与配置,以及用人单位的需求,树立正确的职业价值观。引导学生认识到只有树立和集体与社会发展相一致的人生理想以及职业理想,自我价值与社会价值相统一,才会实现自我价值;认识到只有思想过硬、能力强、肯合作、善学习能创新的人才能在竞争中立于不败之地,真正实现个人的可持续发展;认识到个人的发展与国家的发展息息相关,只有国家强大了,个人才有更广阔的发展空间。可见,职业生涯规划以职业为桥梁,使大学生思想政治教育的目标更加清晰具体,能够帮助学生树立正确的世界人生观和价值观,自觉抵制不良思潮的侵袭,主动提升个人道德修养、养成关心国家大事、关注社会发展的良好习惯,实现个人、家庭、学校与社会的和谐发展。

4、职业生涯规划作为个人发展的蓝图和前进的目标,要求学生制定行动方案,将全部精力投入到不断提高完善自我的过程中。

学生通过自己研究分析制定的行动方案,能够将被动地“要我学”变为主动地“我要学”,学生的学习主动性一旦调动起来,将产生巨大的推动力,激励学生最大限度地挖掘自我潜能,提高综合素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和自主创新能力,帮助学生适应社会和职业环境,以实现学生的个体生涯目标。

三、在职业生涯规划中开展思想政治教育的方法探讨

1、在全程化的职业生涯规划中开展思想政治教育。职业生涯规划教育是一个系统工程,具有教育过程的长效性和对象的全面性的特点,应该贯穿于大学生活全过程。在全程化的职业生涯规划中的每一个环节渗透思想政治教育的内容,引导学生树立自我探索、自我规划、自我成长、自我完善的理念,能够有效提高思想政治教育的实效性和针对性。例如,职业生涯规划能够帮助学生了解世界发展的多样性、复杂性,理解现代社会竞争和合作的生存法则;能使学生更多地关注自我生存和发展的质量,关注人生价值的体现,从而寻找到强大的源动力,积极地投入到大学生活中,实现成功的就业和职业发展。

2、通过专业教育、职业探索培养大学生的职业道德。职业道德是指在一定的职业活动中所应该遵循的、具有自身职业特征的道德准则。职业道德是一种高度社会化的社会角色道德。通过专业教育,让每个学生了解自己专业的特点和主要的职业方向,了解专业与职业、职业与事业的关系,从而认同自己的专业选择,自觉培养专业兴趣,尽快找到与本专业相关、能力相配、兴趣相符的职业发展目标,引导学生树立“爱岗敬业”的职业理念。通过多种形式的职业探索,让学生认识到不论从事什么职业,都应恪守“高度的责任感、对工作敬业、遵守职业规范、诚实守信”的职业道德准则,有意识地加强职业素养的培养,以求在职业的发展中得到长期的发展和提高。 转贴于

3、通过相关心理测验帮助学生全面了解自己,客观定位。职业生涯规划的第一步就是引导学生对自己进行客观评价和准确定位,可以采用多种心理测验,帮助他们较全面地了解自己的能力倾向、职业兴趣、社会态度、个性等心理特质,建立个人职业生涯资料袋,以备将来制定个人生涯发展规划所用。教师在引导学生自我剖析与定位、生涯机会评估、生涯目标确定、生涯路线选择以及生涯反馈与修正等过程中,以心理测评为基础,用科学、人性的测评技术以及心理学、教育学等多学科的方法指导学生的生涯发展进而开展思想政治教育[3]。

4、在团体辅导中提升学生的集体观念和道德观念,增强思想政治教育的吸引力和感染力。在人成长的不同阶段,会遭遇到各种挫折,特别需要来自各方的帮助,此时团体往往可以发挥极大的助人功能。团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的生活适应的助人过程。团体辅导为参加者提供了一种良好的社会活动场所,创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛,使成员可以他人为镜,反省自己,深化认识,同时也成为他人的社会支持力量。

在团体辅导中,通过绘制生命彩虹图、生涯人物访谈、职业体验、角色扮演等活动,启发学生朝着正确的意识形态和社会规范的方向发展,让学生通过辅导活动将道德原则内化为自己的道德观念,进而外化为一定的行动。朋辈生涯辅导还可以发挥示范激励和引导作用。团体辅导的方法和形式春风化雨、润物无声,与学生心理认同规律相适应,消除学生的排斥和抵触情绪,增强思想政治教育的吸引力和感染力。

5、加强个体心理辅导,促进学生心理健康,提高职业生涯规划的有效性和针对性。每个学生都是一个独特的个体,职业生涯规划只有落实到具体的学生个体上才具有实践意义。大学时代是学生个体成长的特殊时期,他们既要完成学业,又要和同学建立良好的人际关系,还要面对竞争和就业的压力,情绪不稳定,心理冲突强烈。因此,加强个体心理辅导,对于缓解学生就业压力、充分了解自我,化解职业困惑,逐步提高心理调适能力,提高承受和应对挫折的能力,促进心理健康,提高职业生涯规划的有效性和针对性具有积极的意义。在个体心理辅导中,应将诚信教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育、行为规范教育、职业道德教育等相关内容融入辅导或咨询中,有针对性地开展思想政治教育。

6、通过社会实践锻炼学生,提升学生综合能力,修正职业目标。职业生涯规划要求学生积极主动地参与社会实践,在社会实践中锻炼自己,提升综合能力,同时检验和修正自己的职业目标。社会实践活动能够使学生对社会政治经济发展趋势有直观的了解,对社会的人才素质要求有直接的认识,有利于学生根据社会需求提升和完善自己的综合素质,增强学习动力。

在进行职业生涯规划的实施过程中除了参加教育培训和实践锻炼之外,还有许多值得大学生去尝试,比如:注重与他人的沟通和交流,为自己储备良好的人际资源等等方式来实施自己的职业生涯规划。

总之,大学生职业生涯规划必须以社会主义核心价值体系为指引,将职业生涯规划和思想政治教育更有效地结合起来。

参考文献:

[1]王少萍.福建教育学院学报,2010.4,11-13.