1.对比文化传统背景，开阔视野
任何文化的产生都与人们的生产劳动密切相关，是建立在一定的认知思维情感基础上的体验和概括。通过对比传统文化背景，能使得学生在有效掌握各自异同的基础上，更好帮助学生理解彼此之间的异同，形成正确的语言使用规则和方法，提高他们的英语学习综合运用能力水平。教学实践证明，对比中西方文化传统背景，能使得学生在从中发现更多的乐趣和意义。在指导运用时，一方面，尝试运用多元化的学习资料，通过运用互联网络、报刊杂志等载体来了解与课程学习相关的文化背景知识，汲取丰富文化营养，发现更多有趣的文化背景素材，便于识记运用；另一方面，引导学生通过对比分析的形式，找出中西方文化的差异所在，围绕传统背景产生以及表达运用规则，建议学生从中发现更多有价值意义信息点，帮助他们在深入挖掘和了解的过程中形成更为全面的思维感知。通过中西文化传统背景的对比，能使得学生形成更为鲜明的深刻感知印象，便于增强学习动力。通过对比传统背景来丰富教学，更利于学生灵活掌握语言运用规则。例如，在译林版七年级下册《Unit1Dreamhomes》的“Reading：Homesaroundtheworld”教学中，可要求学生利用互联网查阅相关资料的基础上，就“What’scharacterabouthomeinJapan?”和“Howmuchdoyouknowaboutourhome?”进行深入思考，要求学生在掌握房屋基本特征的基础上，鼓励他们围绕各国人们在房屋居住方面异同进行深入探究，并建议学生就“Whichinformationdoyoureadfromthearti－cle?”等提出自己的意见，帮助他们深化感知。
2.对比文化表达交际，深化感悟
从文化交际中体味英语使用方法，更利于学生在实践体验的过程中增强认知感悟深度和广度。通过对比文化表达差异来活化教学过程，能使得学生主动运用好文化知识，通过对比分析的方法来鼓励他们在实践运用中更好全面掌握和灵活运用。在运用指导过程中，教师可根据中西方文化的不同以及运用的要求，建议他们在自我学习探究和实践表达中，突出方法的多样化和灵活性。在指导中，一方面，多引导学生针对文化在表达中的内涵意义和功能进行综合分析，鼓励他们在实践运用中按照表达思维要求掌握交际技能；另一方面，建议学生根据文化交际要求，尝试运用不同的语言表达形式予以呈现，帮助他们在主动尝试的过程中找到学习运用的策略。通过这样的方式来引导学生针对相应的文化进行综合交际，能使得他们在表达中掌握有效的运用方法。例如，在七年级下册《Unit2Neighbors》的“Goodneighbors”教学中，根据中西方人们在邻居相处中的思维价值异同，引导学生找出各自的差异，并建议学生围绕“DoyouknowSimon’sneighbor?”和“Whoisyourgoodneighbor?”进行主动表达，鼓励他们针对各自的邻居不同，建议学生就“Whatdoyouusuallydowithneighborsatweekend?”等问题，运用同桌交流和小组对话的方式进行交际。
3.对比文化传承发展，灵活运用
文化具有可发展性和传承性，通过分析对比来引导学生针对文化的异同进行学习借鉴，更能使得他们加深理解运用。对比分析和综合运用过程也是学生语言文化知识不断积累和丰富的过程。在运用中，教师不妨鼓励学生在学习过程中大胆鉴别发展，以文化运用在表达交际中的发展为契机，一方面，找出西方文化在传承和变化中的发展趋势，让学生结合现代社会的发展需要找出其中的变化；另一方面，多给学生自我搜集和主动学习的机会，多给他们欣赏原声类的影视片段，帮助他们增强理解诶感知。建议学生能够在充分搜集和运用现代媒体以及语言文化读物的基础上，鼓励学生通过理解感悟和想象思维来深入学习探究，并建议学生通过运用真实情景交际来深化语言文化学习过程，引导学生综合运用文化知识进行灵活表达运用，以此来培养其发展创新精神。
4.结语
综上所述，运用对比分析的教学方式优化跨文化教学，能使得学生在带着问题和目标主动探究中增强认知感悟，更好激活认知感悟思维。在对比分析中，突出文化理念、价值观念和民情风俗等异同，鼓励学生在主动鉴别赏析的过程中更好开阔认知思维，提高他们英语学科综合素养。
作者：王嵘 单位：江苏省滨海县蔡桥初级中学