摘要
新课程改革实施以来，政治课堂教学改革的一个重要突破就是多媒体技术被引入教育教学。作为一种现代化的教学手段，多媒体具有容量大、形象直观、能跨越时空局限、音频合一等特点，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的精神状态，增大课堂容量，增强师生互动，升华学生情感，克服了传统教学教师“一言堂”的弊端。它对学生主体性的发挥，优化政治课堂教学意义重大。运用多媒体技术有利于创设问题情境，激发学生兴趣，有利于突破重难点，巧妙利用多媒体，能增强教学过程的交互性，有利于落实“三维”目标。
关键词
多媒体；创设情境；优化课堂；交互性
随着教育改革不断深入和现代科技的发展，教育也日趋现代化。以计算机为代表的多媒体技术在政治教育教学中也得到越来越广泛的使用。教学过程中教师可以通过使用多媒体来增加教学内容的直观性、有趣性，有利于学生更好地学习政治学科的相关知识，对于政治课堂教学改革和全面提高政治教学质量方面日益显示出它强大的功能。从而实现教师在高中政治课教学的过程中实现单纯的教师说教向凭借多媒体辅助教学的转变,这也是政治课堂教学的必然趋势。利用多媒体辅助教学与思想政治课的教学活动进行充分的整合，充分发挥多媒体在政治课堂教学中的优势必将大大提高教学的效率，从而提高教师和学生参与课堂的效果。如何将多媒体与政治课的课堂教学相结合,更科学地为高中政治教学服务，优化政治课堂教学呢？这是值得探讨的一个问题，下面是我多年教学中运用多媒体的几点感受：
1运用多媒体创设情境，增加学习兴趣
古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学生学习过程中的重要性。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，从而促进学生深切感知知识和思考问题。多媒体技术则正是集图像、文字、图形、声音、动画等各种传播方式为一体的信息传播手段。从而增强各种课堂材料的真实性，使课堂更加丰富生动,有利于激发学生对知识学习的兴趣。刺激学生在学习的过程中能做到耳到、口到、眼到、心到，全身心地投入到学习活动中去，有利于提高学生的学习的热情，激发学生的兴奋点，提高积极性和主动性。从而使学生在课堂教学中达到最佳学习状态。例如我在讲授经济生活中“互为替代品”时，如何使学生更好地理解互补商品与互为替代品的含义及二者的关系呢？教师首先可以利用多媒体播放学生在超市购物的视频材料，这样做有利于贴近学生的生活，贴近学生的实际，有利于激发学生的兴趣和参与课堂的积极性。教师在学生热情高涨的时候，教师对出现在镜头中的学生进行提问：“小李同学，刚才你在超市到处找什么东西？“”父母让我在超市买牛肉，这是猪肉，而猪肉不是我要找的。”“找到之后你为什么还反复比较二者的价格呢，然后还给谁打电话呢？”据我观察最近的牛肉价格大涨，我想问一下父母牛肉的价格大涨，是否可以买点猪肉呢？”正在学生热情很高的时候，我紧接着让学生思考：“为什么我们在购买某一种商品时，当一种商品价格高涨时，可以从中选择另外一种商品使用呢？这两种商品是什么关系呢？同学们能否将这些问题与我们今天学的知识结合起来呢？”在教学过程中正是基于此情景设计疑问和悬念，极大地调动了学生获取知识的积极性。通过利用多媒体技术使本来很抽象的概念变得通俗易懂，学生更容易加深对基本概念的理解，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，增强学生学习的积极性，提高了课堂的教学效果和学习效率。
2利用多媒体技术，突破教学重点难点
突出重点、化解难点，历来是大面积提高教学质量的重要环节。政治课知识比较抽象，传统教学方式、形式单一，效率低、学习有效期短，往往辛苦教会的东西学生很快就忘掉。由于多媒体教学本身内容直观、感知材料丰富的特点，且能够突破时间和空间的限制，使学生通过图像直接感知教材、理解教材，能够比较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达教师的教学意图，使得教学过程中难点和重点问题化难为易、化繁为简。这能做有利于培养学生的抽象思维、逻辑思维，有利于降低学生的学习难度，更有利于突破教学重点与难点。例如讲高中哲学生活“意识的作用”时，我找了两段关于我国载人航天火箭发射的相关视频。第一个是我国如何研究载人航天火箭视频并设问：“我国为什么要研究载人航天？研究的过程是一帆风顺的吗？科学家是如何最终取得成功的？”通过让学生对我国发展载人航天事业的目的、规划及实施过程等问题的理解，从而把意识的目的性、自觉选择性、主动创造性特点这些抽象的内容变为生动的画面让学生直观感知。第二个是载人航天发射成功、举国欢庆的视频，教师问当你看到这一激动时刻，你有什么感觉？你想将来怎样做？学生回答说我被航天精神深深地感染了，感觉浑身充满了力量，我们在生活中要继续发展航天精神。在教师的引导下，学生归纳本课观点：意识能够能动地认识世界和改造世界。通过教师恰到好处的点拨讲解，既突出了教学的重点，又突破了教学的难点，极大地节省了课堂讲授时间，也加深了学生对知识的多层次、多角度的掌握，大大地提高了课堂学习效率。
3发挥多媒体优势，增加教学互动性
教学过程是一个教与学相统一的过程。教学过程需要及时调节教学过程的各个要素，形成一个科学高效的学习通道。传统教学中教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。使用多媒体教学则可以采用微课、慕课、翻转课堂等多种形式，让课堂的形式变得丰富多彩。在提高效率的同时，充分发挥了学生的主体地位与教师的主导作用，真正树立学生为主体的新课改理念。多媒体的使用使教学的内容更加生动、形象，有利于实现教学形式与内容统一，从而促进师生互动及学生主体作用的发挥。例如在讲授经济生活“投资的选择”一课中，为了让学生区分出几种投资方式的优点和缺点，把投资的风险和收益统一起来思考，初步树立正确的投资观，我改变传统讲授为主的教学模式，采用了小组合作的方式。我把全班分为四个小组：股票组、债券组、保险组、储蓄组。每一小组课前收集文字及视频资料。在课堂上,首先通过多媒体播放有关文字及视频资料，然后让每个组的学生通过理论和具体事例充分论证本小组的投资优势，并进行激烈的小组辩论。通过辩论学生可以充分了解和感受到各种不同投资方式的优点和缺点，有利于解决疑难，明确观点。这种方式既扩大了学生视野，增加了生生、师生、人机的互动，开创了个性化沟通方式；同时能调动学生整体参与，发挥学生积极性，做到面向全体学生，从而取得了良好的教学效果。
4利用多媒体优势，实现情感态度价值观的升华
培养学生的情感态度价值观是一个启发、渗透和感染的过程。教师应该注重创设有关的问题情境，激发学生的情感体验，使学生在学习的过程中情感态度价值观得到升华，教会学生做人从某种意义上讲比教会学生求知更为重要。要紧紧依靠多媒体这一有效教育手段来培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。将三维目标有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于整个教学过程。教学过程要尊重学生的主体地位，引导学生关心国家，关注社会，关注身边的人或事。利用多媒体的优势丰富课堂教学，不仅能引起学生情感的共鸣，而且在此基础上实现情感态度价值观的提高与升华。根据心理学家研究结果表明，听觉的感知效果只有11%，而视觉的感知效果能达到30%，因此多媒体教学可以更好地服务于三维目标。例如在讲经济生活“树立正确的消费观”时，我展示了大量的环境遭到破坏和同学们在日常生活中浪费严重的一组图片，让学生在触目惊心的画面中反思自己的消费行为，明白了勤俭节约、绿色消费的重要性；在讲“国际关系的决定因素”这一框题时，通过展示有关中美交往中美国在南海问题、钓鱼岛问题、“一带一路”等问题上侵害中国利益的相关视频、图片，且用醒目的字体将梁启超的《少年中国说》中的“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”突出出来，给学生造成强烈的视觉和听觉上的冲击。学生们心潮澎湃，深刻地体会到维护国家的安全与利益是何等的重要，爱国情感被激发出来，增强了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，情感态度价值观的目标在潜移默化中得以实现，从而达到“润物细无声”的教学效果。多媒体技术的运用是一把双刃剑，需要我们对其提高认识，正确定位,在课堂教学中的使用，不可能完全取代传统的课堂教学手段。多媒体技术由于其集成性、交互性、实时性等特点使其在教学中拥有独特的先进性和优越性，在现代教学中的作用不可估量。但也不难看到，多媒体的使用上也存在着流于形式、拿来主义、生搬硬套、以辅代教等问题，使得多媒体不但没有发挥其应有的作用，反而影响高中政治课堂教学的效率。
总之，随着多媒体技术的迅速发展，在教学过程中的运用越来越普遍。只要我们能够摆正学生———教师—多媒体之间的关系，就可以将教师的教学过程更加直观而形象地表现出来，从而创设符合教学内容的教学情境，激起学生的学习兴趣和注意力，唤起学生旺盛的求知欲。让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治，形成科学的学习习惯，如此才能更有效地提高课堂教学的实效性，从而更好地提高教学质量。
作者：郑维恩 单位：山东省平度市第九中学
