兽医学专业范文1
关键词：兽医专业；创新实践；培养模式；教学改革
现代兽医从业人员的任务不仅是为畜牧业健康发展提供重要保障，而且在减少人兽共患病的危害，提高动物源性食品安全、改善周围环境卫生、服务人类健康发展方面发挥重要的作用。美国等国家为了保障兽医人才的培养质量，设立了针对兽医的专门的“兽医学博士学位”[1]。国家已经认识到兽医专业学位教育的重要地位，教育部大量推行兽医五年制的教育改革，推动兽医专业学位研究生的教学改革。当前教育体系下，如何才能培养出合格的、毕业后就可以解决生产实践问题的兽医，各高校的兽医培养模式还需要进一步探索。实践性是兽医专业及其兽医专业学位的特点，需要从业人员具有创新实践能力，而创新实践能力的获得需要一定的条件，这些条件的获得需要强化创新创业建设，如依托校企联合创新项目，联合构建校内外实践创新人才培养基地[2]；需要改变传统教育思想，如调整育人机制，加强课程教学改革；需要培育高水平师资团队，如建立和完善具备创新培养能力的师资队伍[3]；更需要加强兽医学生培养经验交流，如建立国内外科研院、著名高校交流机制，拓宽学生的国际学术视野。山东农业大学自2010年进行兽医专业学位研究生招生，2019级开始进行兽医本科生五年制培养，为了更好的做好兽医专业学位研究生的培养和兽医专业本科生5年制学生培养工作计划，笔者进行了以下的探索。
1强化创新创业建设，依托校企联合创新项目，联合构建校内外实践创新人才培养基地
强化学生创新能力培养，创新实践教学模式，建立健全多元化实践教学体系，进一步强化临床实践教学，并把科研训练纳入实践教学计划中；第一课堂与第二课堂无缝对接，营造浓厚的创新创业氛围。结合全国大学生各类比赛（如雄鹰杯等），为学生创造便利条件，鼓励和支持学生开展生产实践活动，拓宽社会实践，加强创新创业实训。鼓励学生积极参与国内、国际具有影响力各类创新创业大赛，不断提高学生的实践能力和创新创业精神。山东农业大学动物科技学院现有校级教学科研基地16个，院级教学科研基地48个，充分发挥校级和院级教学科研基地的作用，有意识的选择有研发能力的企业设立学校企业创新项目，结合国家大学生创新计划、国家创新创业计划和学校SRT计划，联合构建校内外大学生（兽医专业）实践创新人才基地。在以上基地和项目的基础上，加强和完善学生创新创业训练计划项目的管理模式和运行机制，构建以部级大学生创新创业训练计划项目为龙头、省级项目为主干、校级项目为主体、院级项目为基础的国家、省、校和院四级大学生创新创业训练计划体系。将大学生创新创业训练计划项目逐步融入培养计划。鼓励全日制本科生在校期间在“大创”项目、竞赛、论文、专利、深度社会实践等方面取得成果。将大学生创新创业训练计划项目融入专业教育。聘请知名专家开好兽医专业学位研究生入学教育，讲好研究生的第一堂课，为新生开设“新生研讨课”和“专业导论课”，让研究生和大学生一进校门就对专业与创新有所感悟、有所期盼；通过组织各类专家讲座、举办教师科研工作进展动态报告、给学生开设与创新创业相关的公选课，定期对学生指导性的创新实践项目，引导研究生主动开展专业实践活动，鼓励大学生在大二和大三两年时间内主动进入创新创业平台，学生可以自主组建创新创业团队，选择到合适的创新创业项目。引导一部分学生在完成创新创业的基础上，主动面向社会和市场，进一步开拓创新，在专业教师和学校创业教育专业团队的共同引导下，继续开展创业性实训和创业实践体验，实现从创新到创业的对接和有机融合。
2改变传统教育思想，调整育人机制，加强课程教学改革，培养兽医学生分析、解决问题能力
围绕创新型和与国际接轨高素质兽医人才培养目标，结合我国动物疫病防控需求和执业兽医资格考试要求，在创新兽医人才培养模式基础上，深化动物医学专业教育教学研究与改革，建立与社会资源共享的协同育人机制，探索国际性联合培养机制，构建具有国际化特征和示范作用明显的拔尖创新型兽医人才培养体系。专业基础课和专业课进行课程改革，建设微课、慕课、金课等各种创新课程，进行教学案例库建设和实践类课程改革建设，培养兽医学生分析、解决问题能力。为了达到这个目标，（1）要转变传统教育思想，完善创新教育观和创业人才观。加强拔尖型人才培养工作，改变旧的传统教育观念，树立创新教育观念和人才观念。树立教育与国际接轨的思想，改变以传授知识为中心的传统观念，形成既传授知识又加强培养学生创新精神和创新能力的教育观念，坚持知识、能力、素质协调发展，从而建立拔尖创新型人才培养的新机制。（2）进一步优化人才培养方案，加快教材和课程设。进一步围绕培养学生的国际交流能力，创新创新能力、加强优秀教材建设，实现主干专业课程国际化。在课程体系设计上，加强加大课程中国外优秀课程引入比重，利用互联网络技术直接进行国际课程的学习，加快高质量专业慕课建设进程，积极申请和继续打造部级精品资源共享课程，共享优质资源，构建高层次课程平台。（3）大力推进教学改革，提高教学效果和教学质量。以开展教学方法改革和学习方法转变为突破口，积极探索和尝试本专业拔尖创新型人才培养的新路子。积极采用研究性学习、启发式、讨论式、探究式等教学方法，积极因材施教，促进学生的自主性学习，鼓励学生个性化发展。同时将教学研究和教学实践有机结合，教改成果和实践运用互为一体。（4）不断完善教学管理与服务，为拔尖创新型人才培养创造更好的条件。按照“以生为本”的要求，不断强化拔尖创新型人才培养的管理与服务，并营造拔尖创新型人才培养环境，努力构建拔尖创新型人才激励机制。
3培育高水平师资团队，建立和完善具备创新培养能力的师资队伍
借鉴其他学校部级教师团队引领作用，内扶外引，加强教学骨干队伍建设，打造高水平教师队伍。实施“青年教师能力提升计划”，推动青年拔尖教师脱颖而出，培养1～2名部级青年拔尖人才项目入选者。提升教师国际化水平，建成一支国际化程度高、结构合理、善于合作、勇于创新、可持续发展的教学团队。完善激励与保障措施，推动教师回归教书育人本分。以创建国内一流、国际有影响的高水平动物疾病防控、公共卫生、食品安全领域的教学团队为目标，充分发挥现有学术带头人的传帮带作用，坚持内扶与外引并重原则，加强学科团队带头人和学术骨干队伍建设，引进国外优秀学科带头人和江苏省特聘教授，引进国内外著名学者担任兼职教授和讲座教授，打造一批具有学术竞争力和国际影响力的中青年学术带头人和教学科研骨干。将教学团队作为专业建设的重点，加大教学团队建设投入力度，设立专项经费，努力建成一支国际化程度高、结构合理、勇于创新、善于合作、求真务实、可持续发展的优秀教学团队。
4推动任课教师和学生国际、国内交流机制，拓宽任课教师和学生的国际学术视野
帮助青年教师规划设计好发展目标，制定青年教师成长发展规划，全力推进师资队伍建设的“国际化工程”。推行青年教师培养导师制、发展规划制、科研资助制、实践锻炼制，在课题申报、培养进修、国际交流等方面予以重点扶持，给青年教师发展创造良好的条件，使青年教师脱颖而出，提高师资队伍的学术竞争力和学术活力。山东农业大学动科学院动物医学专业已实现了通过假期时间进行国内外交流，开拓动物医学专业学生国际视野的做法，学生利用假期到美国肯塔基大学进行短期交流，参加加州大学戴维斯分校举办的线上会议。动物医学专业在今后的几年中通过国际交流处和教师交流的沟通，逐步建立国内外科研院、著名高校、所建立多变的学术交流机制，拓宽授课教师的国际学术视野。针对当前兽医专业学生培养过程中常见问题和不足，强化创新创业建设，改变传统教育思想，培育高水平师资团队，加强兽医学生培养经验交流，重点培养具备创新意识和实践创新能力的应用型专门人才，从而建立基于教学和实践结合的兽医专业学生创新实践能力培养模式。
参考文献
[1]王自力,王鲜忠,赵永聚,等.基于产学研结合的兽医专业学位研究生创新实践能力培养模式探索[J].中国兽医杂志,2017,53（11）:109-112.
[2]王真.全日制兽医专业学位研究生创新实践能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020（38）:122.
兽医学专业范文2
1．校内讲师队伍建设
校内讲师队伍由江苏畜牧兽医职业技术学院“双师型”教师组建，畜牧兽医站专业校内讲师队伍由18人组成，其中高级职称8人，中级职称5人。他们具有丰富的实践经验，系统的理论知识，具有实际生产服务知识、管理能力，对于生产实践设计过程，自己操作编制实验内容，制作教学用具，计划实习进度，调整实习设备，研究实习方案及实习教材，结合实践需要制教材内容，培育社会需求的高职教育人才。校内讲师队伍教师不仅要参加科研方面的研究，还要进入养殖场企业参与生产，这样掌握相关专业第一经验，从而从纯理论型教师转向复合型，多能型教师。
2．技术导师队伍建设
畜牧园聘请有经验的畜牧兽医资深管理者或技术专家作为养殖场的技术管理人员和学院兼职教师，现有技术人员6人，其中高级职称2人，中级职称4人。充分利用他们高操的技能和丰富的经验，在现场指导学生，更好地提高学生的职业素质和应用技能，快速培养适合未来岗位需求的人才。
二、实训课程建设
畜牧园作为江苏畜牧兽医职业技术学院教学实训基地，承担畜牧兽医专业学生的“工学结合”和“理实一体化”教学任务。学生在养殖场顶岗实习一个月，在学习过程中，指定实践经验丰富的校内讲师和技术导师对学生进行现场指导，把理论知识贯穿在实践中，手把手教会学生养殖技术，有目的地培养企业所需的高技能人才，提高学生职业素质和动手能力。根据专业建设和生产性实训基地建设的需要，生产性实训基地，在畜牧兽医专业类人才培养上发挥着重要的作用，基本达到工学结合常态化，每月一个班到中心进行“工学结合”或者“理实一体化”教学。同时，为了让畜牧兽医类专业每个学生都了解校内基地，增加对畜牧业的感性认识，除此之外，实训中心还安排了为期1天的生产见习、为期1周的生产实训等多模态教学模式。另外，每学期安排2～3班在实习基地完成了《养猪生产》《家禽生产》两门课程的“工学结合”和“理实一体化”教学任务。教学实施过程中，将全班同学分成两组，分别在猪场、水禽实训基地生产功能区进行轮岗教学，同时完成两门课程的“工学结合”和“理实一体化”教学任务
三、运行管理制度建设
实训基地的管理模式分为教学管理、日常管理、生产管理。教学管理主要是课程标准、教学任务书和教学大纲实施方案等教学文件的编写，教学过程中的实施监督、考核，教改的研究等均由校内讲师和技术导师参与联合制定完成。日常管理由校内讲师监督指导，学生轮流值班负责。技术导师作为实训基地的师傅，负责学生的生产培训和技术指导，协助做好生产管理。生产管理由技术导师指导安排。在整个实训期间，学生定期轮换工作岗位，要求能了解各个环节的生产要求。
四、结语
兽医学专业范文3
中等职业学校畜牧兽医专业学分制体育教学模式具有重要意义，有利于变革教学理念，发展学生个性和创新能力；激励教师队伍，提高任课老师教学技能；整合教学资源，实现教学资源优化配置。为推动学分制得到有效利用，教学中应该合理选择教学课程、采用弹性学制、尊重学生个体差异、注重职业技能训练。并注意其他问题，从而促进学分制得到有效利用，促进体育教学效果提升。
关键词：
中等职业学校；学分制；体育教学模式；弹性学制
引言
为提高人才培养质量，中职体育教学不再局限于单纯的身体素质训练，尤其是对于畜牧兽医专业的学生来说，应该结合专业特点，与时俱进，推动教学方式创新，让体育教学朝着快乐体育、健康体育、终身体育的方向迈进。要注重德育渗透，把握职业特征，激发学生创新潜能。进而让学生更好融入体育活动，提高教学的实效性和学生综合素质。
一、学分制体育教学模式的概念与特征
作为一种重要的教学模式，学分制具有自身特点，满足畜牧兽医专业体育教学需要，其应用也变得愈加广泛。
1.概念。学分制是指在教学中以学分为计量单位，将教学课程折算为学分，以取得必要的最低学分作为毕业与获得学位标准的一种教学管理和人才培养制度。随着教学观念更新和方法创新，该模式在教学和人才培养中的应用也变得愈加广泛。
2.特征。学分制具有自身显著特征，它在具体应用中以选课为核心，采用弹性学制，尊重学生的主体地位和作用。从而能够有效适应教学活动需要，对教学工作开展和人才培养质量提高产生积极作用。
二、中等职业学校畜牧兽医专业学分制体育教学模式的意义
将学分制应用到畜牧兽医专业体育教学活动当中，有利于尊重学生个性，让他们有效融入学习活动，对体育教学的作用表现在以下方面。
1.变革教学理念，发展学生个性和创新能力。畜牧兽医专业体育教学采用学分制，有利于因材施教，调动学生的积极性和热情，推动体育教学观念更新和方式方法创新。进而挖掘畜牧兽医专业学生潜能，提高他们的体育锻炼技能，养成终身锻炼理念，促进学生创新能力提升，更好发展学生的个性特征。
2.激励教师队伍，提高任课老师的教学技能。利用学分制开展教学活动，学生可以自由选择喜爱的课程，这对任课老师教学可以产生巨大的推动力。学生如果对某项体育课或任课老师不满意，可以退选该门课程，这时任课老师的课时便会减少。为避免这种情况发生，任课老师要提高竞争意识，创新体育教学方法，增强教学趣味性，激发课堂活动，推动畜牧兽医专业体育教学活动有效开展下去。
3.整合教学资源，实现教学资源的优化配置。学分制可以优化体育教师队伍，合理配置体育教学设施。学生可以不受专业和校区限制而选择自己喜爱的课程，任课老师也可以根据自身经验和特长开设课程，满足畜牧兽医专业学生参与体育学习和体育锻炼的需要。进而改善办学条件，增强办学自主性，这对提高体育教学效果和人才培养质量也具有重要作用。
三、中等职业学校畜牧兽医专业学分制体育教学模式的策略
学分制是一种相对比较灵活的学习模式，满足畜牧兽医专业体育教学需要，具体应用中应该把握以下策略。
1.合理选择教学课程。采用学分制教学，畜牧兽医专业学生选择体育教学课程时，他们的灵活性相对比较高，选择的机会多，因此，学生可以根据兴趣爱好和将来所要从事的工作，选择喜爱的体育教学课程。这样既能激发学生的兴趣爱好，让他们有效融入学习活动，积极参与体育锻炼，修满学分，完学习任务。还能调动学生积极性，有效掌握体育锻炼技巧。
2.教学采用弹性学制。学分制的形式相对比较灵活，可以采用弹性学制，一般学制可以在3-5年之间。学习积极性高，能力强的学生，可以根据兴趣爱好在3年内完成学习任务，掌握体育运动技能。如果工作较忙，积极性不高，知识接受能力较弱，可以延长时间，等完成畜牧兽医专业体育学习任务之后再毕业。总之，学分制的灵活性相对较高，能有效满足学生的学习需要。
3.尊重学生个体差异。畜牧兽医专业不同学生的专业技能、基础水平、知识接受能力存在较大差异。因此，采用学分制开展体育教学时，应该充分遵循学生的个体差异，让学生有效适应将来工作需要。同时，要增进与学生的联系，了解学生的个性化需求，发挥学生主体作用，根据学生兴趣爱好有效组织体育教学活动，努力实现提高教学技能和学习效率的目的。
4.注重职业技能训练。畜牧兽医专业对手腕、上肢的力量、搬运能力、组织协调能力的要求比较高，体育教学要把握这些特点和需求，注重课程内容开发，提高教学的针对性。例如，体育教学中让学生进行搬运跑、俯卧撑、引体向上等项目训练，注重游戏教学法的应用，提高学生组织协调能力。从而顺利完成教学任务，修满学分，掌握体育运动技巧，让学分制得到有效利用。
5.加强心理健康教育。一些畜牧兽医专业学生存在自卑情绪，甚至是焦虑、压抑等，而体育是治疗学生心理疾病的重要方法。通过学分制的利用，合理安排体育运动和训练项目，能让学生掌握运动技巧，进行自我调节，摆脱焦虑、抑郁等疾病，并消除疲劳，保持良好的情绪。任课老师要尊重学生，营造愉快的教学氛围，培养学生积极、乐观向上的态度，增强学生的情绪调控能力，取得更好的教学效果。
6.培养学生创新意识。采用学分制教学时，要尊重学生个体差异，让不同层次的学生获取成就感，增强自信，逐渐进步和提高，有效培养学生创新意识。在体育教学中要善于启发学生思维，鼓励学生利用创造性思维完成动作，掌握体育运动技巧，加深体会，善于发现和解决问题。注重创设教学情境，培养学生的自主探究技能，深化学生理解，有效培养学生的创新意识。
四、应用分制体育教学模式需要注意的问题
为了让学分制得到有效利用，中职体育教学中还要注意以下问题。
1.做好宣传工作。畜牧兽医专业新生入学后要加强宣传工作，将体育课程教学计划、课程方向、选修内容和必修内容等做成卡片发给学生，介绍任课老师的研究方向、专业特长等，让学生根据自身爱好和教学内容合理选择喜爱的课程。选课前还要请任课老师对畜牧兽医专业的体育教学课程进行讲解，解答学生遇到的疑惑，提高选课的针对性，让学生有效融入体育学习活动。
2.加强选课引导。对篮球、足球、铅球、攀岩、太极、体育舞蹈等不同的体育教学模块进行合理划分，将这些内容适当划分为必修和选修模块，并对课程安排、教学任务、教学目标等进行详细讲解，深化学生理解。加强选课引导，让学生结合畜牧兽医专业特点，根据兴趣爱好选择课程，增强学习动力，提高教学实效性。
3.注重学风建设。学校和学院应该采取有效措施，加强学风建设，让学生端正态度，遵守纪律，有效掌握学习方法。进而锻炼意志，在体育学习中有效掌握体育运动技能，提高教学实效性，让学分制更好发挥作用。
五、结语
总之，体育教学活动中，采用学分制具有重要作用。因此，作为任课老师，应该结合畜牧兽医专业体育教学基本情况，创新教学模式，完善课程设置，采用弹性学制，并尊重学生的个性。从而激发学生兴趣和热情，推动学分制作用的充分发挥，提高中职体育教学效果，促进学生健康和全面发展。
作者：陈健 单位：建平县职业教育中心
参考文献：
[1]郭建东.畜牧兽医类学生体育教学[J].畜牧兽医杂志,2012(4):82-83.
[2]王立琦,李小霞.畜牧兽医专业大学生幸福感及影响因素研究[J].畜牧与饲料科学,2016(10):76-80.
[3]黄名英,傅安静.对高职院校畜牧兽医专业设立“实践技能突出”奖学金的思考[J].职业教育,2014(9)下:20-22.
兽医学专业范文4
关键词:高等职业院校;畜牧兽医专业;创新创业;教育实践;策略
高校大学生是社会人才的储备军，是创新创业浪潮的生力军，正确引导学生科学创新、理性创业是推进大学生创新创业教育的重点。畜牧兽医专业立足于“三农”，对学生的培养规格要求较高，既要“顶天”，掌握畜牧养殖的高端科技，又要“立地”，植根于畜牧养殖一线，这就要求高校更新理念，创新人才培养途径，利用畜牧养殖业独特优势，注重学生创新创业能力的培养。
1高职畜牧兽医专业创新创业教育的重要性
1.1创新是创业的基础，创业是就业的来源
创新创业是新时代的鲜明主题，“大国工匠”“人工智能”无不渗透着创意、创新、创业的元素。在发达国家，创业教育催生了一大批创业者，美国创业教育贯穿了从小学到研究生教育的全阶段［1］。创新创业与传统创业不同，在创业活动中必须渗透创新元素。创新内涵深广，它不仅仅指技术方面，还涵盖知识、过程、管理、营销等多个方面。创新创业教育以培养创业基本素养和开创型人才为目标，创新精神是创业的起点，创新能力是创业成功的基石。同时，创新创业的实践特征决定创新的成效只有通过创业实践来检验［2］，创业就成为创新的载体和表现形式。创业为社会提供了更多的工作岗位，是解决就业问题的重要途径。创新与创业要做到有机融合才能成为培养民族创新精神的主动力，才能优化人才供给结构，缓解就业压力。
1.2创新创业是理实结合的最佳途径
目前，高等职业院校(简称高职)畜牧兽医专业多强调技能应用，这就有违于职业教育的初衷，职业教育不等同于职业培训，高职学生不能仅注重技能，更要强调高素质、高视角。创新创业教育强调实用性与适用性，设法给学生针对性强、操作性全面、视角多元化的“理实”结合的新常态下的教育新方式。创新创业理论教育能培养大学生创新创业意识，迸发创意的火花;创业实践平台能锻炼学生的创业技能和专业技能，培养学生吃苦耐劳的精神，对学生创业和职业生涯的发展十分有利。
1.3创新创业教育能增强学生的就业幸福感
在高职学生就业幸福感调查过程中，畜牧兽医学生的整体幸福感较低。究其原因，高考失利、专业认知的偏差、不准确的定位占据了较大比例。在巨大的就业压力下，高职学生不自主地将自己与更高层次培养出的毕业生相比较，因不具备优势而萌生消极、悲观心理，就业幸福感日渐减少。创新创业教育注重学生人生观、价值观的教育，注重创新意识、创业主动性以及创新创业实践的培养，帮助学生增强自信心，特别是创业实践获得的成就感，会在一定程度上激发学生的专业自信心，提升毕业生就业幸福感。
2高职畜牧兽医专业创新创业教育的瓶颈
历史的车轮不停前行，在大形势的驱动下，创新创业势在必行，但是高职畜牧兽医专业由于自身的专业特点，在开展过程中仍然存在诸多局限。
2.1教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺
创新创业教育本质上是一种实用教育，在校学生从未接触过社会，缺乏创业和工作经验，要培养他们的创新创业能力，关键在教师，而实际情况是高校教师多为学术型，自身就缺乏创业经验，虽然拥有较强的专业理论和技能，但创新创业教学能力明显滞后于创新创业教育的实际需求。目前，很多高校也在不断组织教师开展创新创业能力培训，但是简单的几天培训或者实践获得的可能多是松散、碎片化的信息，对于创新创业意识和能力培养也只是杯水车薪。另一方面，社会培训机构的资质有待考证，很多机构的师资水平、课程合理性等关键环节缺少监督，缺乏规范化、系统化、科学化，可信度低。教师创新创业意识和能力的欠缺成为掣肘创新创业教育顺利开展的重要因素。
2.2创新创业平台缺乏
大学生创新创业能力的培养是一个长期的工程，需要诸多平台的支持，教育平台、孵化平台、资源平台缺一不可。校企合作是多数学校进行创新创业教育的基础，但是该种模式又缺乏必要的体系支撑，往往停留在专业实践和顶岗实习层面，没有成形的保障措施、评价体系，没有真正做到深度融合。很多高校对自主创业的支持力度薄弱，创新创业教育也是浮于表面，而畜牧兽医专业学生创业平台的搭建又受到季节、环境等诸多因素的制约，偏远地区投入相对不足的院校，创新创业更是举步维艰。
2.3创新创业人才培养体系不完善
要将创新创业融入人才培养，必须要有完善的人才培养体系。对于创新创业教育起步较晚的畜牧兽医专业来说，国内还没有完善的培养体系和成功的案例可以借鉴，原有的教学模式往往只偏重于专业理论和技能，远远不能满足创新创业教育的需求。
3攻破策略
3.1激发学生创新创业精神，培养创新创业意识，提高创新创业能力
市场经济浪潮下，技术日新月异，创新创业教育成了教育改革的核心，学习创新创业是青年学生肩负的重要历史使命。创新创业教育的开展首先要引导和鼓励学生勇于设想、敢于实践，激发创新创业精神。创新创业精神是人类精神的重要组成部分，是创造性的沉淀和升华，充分展现创新创业精神就是乐于创新，主动实践。创新创业意识是指导创新创业行动的思想武器，它展示的是参与者的主动性和自觉性。创新创业能力是在实践活动过程各个环节的具体表现。创新创业精神为创新创业意识和能力的展现提供动力;创新创业意识为创新创业精神的展现和创新创业能力的发挥把握方向;创新创业能力为创新创业精神和意识的实践提供保障。
3.2打造创新创业教育师资队伍
打铁还需自身硬，指导学生创新创业的教师自身必须具备较强的创新创业意识和能力，所以应该对教授创新创业教育课程的教师进行有计划的培养，开展专门培训，一方面可以选派教师到企业一线进行长期挂职锻炼，时间应不少于半年，使教师紧密掌握社会创业需求，同时制订激励措施，完善考核评聘制度，不断提高教师的创业实践能力;另一方面选拔教师积极参与政府权威机构开展的创新创业专题培训，更新教师创新创业理论水平，提高创新创业意识;还可以通过聘请有创业经验的社会成功人士来校兼职，指导学生创新创业实践，使学生看到成功案例的同时激发学习的动力。
3.3优化创新创业人才培养体系
大学生创新创业教育重在培养创新创业意识、知识、心理、精神和技能等综合能力。构建高层次创新创业人才培养体系，不仅涵盖完善的课程体系、实践教学体系，还包括管理制度、保障措施和激励措施。依据专业课程体系及专业人才培养目标，与企业行业人员共同设计人才培养模式［3］。课程体系建设首先要构建涵盖课程，把握创新创业课程比例及开设学期，为创新创业学生制订全新的课程培养方案;创新创业教育的落脚点是社会实践，在创新创业教育活动中，实践教学体系的合理规划至关重要，要深化校内实训基地建设，加强校企深度融合，内外并举，为学生创业实践能力的提升保驾护航。
3.4向社会借力，搭建创新创业平台
在创新创业教育中，学校除了加强校内实验实训平台建设外，要鼓励学生“走出去”，参加社会实践，在“第三课堂”中不断升华;鼓励学生自主创业，在教师的指导下建立创业模拟平台;依托企业，深化校企合作，形成创新创业实践格局;结合现代学徒制的开展，将创新创业教育渗透其中，促进校、企、政三方深度融合，搭建学生创业实践平台;引入互联网+模式，通过开展创新创业大赛等方式，激发学生创新创业潜能。高职畜牧兽医专业创新创业教育势在必行，但“路漫漫其修远兮”，需要不断摸索和探究，才能找到推进创新创业教育纵深发展的有效途径。
参考文献:
［1］宋晶，魏国力．发达国家多元创业教育体系对我国的启示［J］．学术论坛，2013，36(5):198－202，228．
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兽医学专业范文5
关键词：畜牧兽医专业;免疫学课程;高效;教学方法
免疫学课程在畜牧兽医专业当中占据着非常重要的位置，此课程的教学内容较为抽象，逻辑性非常强，具备繁杂的课程教学框架。与此同时，教学重难点非常多，和其他课程之间的关联性非常紧密，各章节内容具备独立性特征。学生在实际学习的时候难以形成相应的课程知识体系，感觉非常乏味以及枯燥，进而丧失学习的主动性与热情。在多年的实践教学过程当中，要想有效转变这样的情况，需要依照学生的实际学习情况，不断创新教学手段，获得更加理想的教学成效，保证免疫学课程教学质量。因此，加强畜牧兽医专业免疫学课程的高效教学方法研究具备现实意义。
一、导入方法解析
1.从学生感兴趣的话题导入。正所谓“兴趣是最好的教师”，若教师难以调动学生学习理论知识的主动性与积极性，便难以保证课堂教学活动的顺利展开，很难保证课程教学质量与实际成效。例如，教师在实际教学“骨髓双重功能”有关知识以前，要让学生对白血病人移植骨髓以及隔离治疗的相关问题进行回答，之后进行导入，移植骨髓不需要将其他人员的骨髓抽取出来，需要周边的造血干细胞进行移植。对患者进行隔离治疗并不是由于白血病会出现传染，而是由于患者的免疫力比较低，对正常人员而言属于较轻弱的感染，对于白血病患者而言却是非常致命的挑战以及打击。经过这样的方法，教师能够将本节课程的实际教学内容充分引出来。2.利用学生已有的知识导入。将学生已经掌握的免疫学课程知识内容当作新型知识得以生长的着手点，教师要引导学生积极主动地参与课程学习活动中。例如，学生在动物解剖学当中已经学习了免疫系统的有关知识内容，这使学生对各个免疫器官拥有了一定程度上的了解。在这样的情况下，教师可以设置相应的问题，如学生已经了解与掌握了免疫器官的相应结构以及位置，这样的器官具备怎样的作用呢？充分运用悬念将新课程知识导入其中，这样可以调动学生学习课程知识的主动性与积极性，让学生全身心地参与课程知识学习活动中，保证免疫学课程教学活动的顺利进行。3.有效运用学生的生活经验导入。在免疫学课程实际教学过程中，教师应该将学生的实际生活经验充分运用其中，经过这样的新型方法保证新课程导入的合理性与科学性。例如，教师在实际教学“变态反应”的过程中，一方面要让学生列举平时生活中出现的过敏情况，某些人在使用化妆品的时候会出现过敏反应，而有些人员也会对青霉素这样的药物起到过敏反应，甚至还会出现吃海鲜以及鸡蛋等过敏的情况。经过列举这样的过敏现象，能够将本节课教学内容“变态反应”进行导入。一方面能够增加内容的实用性，另一方面具备此类知识具备逻辑性特征。与此同时，教师要为学生创设一个良好且和谐的课堂教学环境与氛围，让学生在这样的环境中学习课程知识，进而展开深入探索以及思考。
二、教学课堂设计
1.灵活应用拟人化教学。拟人化教学主要是丰富语言的主要方法。将此手法充分运用其中，一方面非常容易由形象思维转变成抽象性思维，另一方面能够提高学生的联想能力，培养他们的拓展思维，实现课程教学目标，保证课程教学质量以及实际成效。通过此种拟人化教学手段，不只是能够让学生全面理解以及深入掌握免疫学课程知识内容，也能够加强学生的思想教育。这对于当代大学生而言受到教书育人两不耽误的效果。2.适当应用多媒体教学。在现阶段的免疫学课程实际教学活动中，教师应该充分运用先进的多媒体技术，这样可以有效转变过去的教学方法，保证课程知识内容的生动性与形象性。例如，教师在实际教学“免疫球蛋白”的过程中，其内容较为繁杂以及抽象，如若教师使用过去的教学手段难以让学生全面理解。运用多媒体设备展开视频动画教学，一方面能够保证教学画面的形象化与生动化，让学生更加直观地学习相关知识，另一方面可以加深学生对免疫学课程知识内容的理解与记忆。3.加强微课教学。微课具备短小精悍的特征，其属于比较短的视频。在当前的免疫学课程知识实际教学过程中，教师应该充分运用新型微课教学手段，在具体教学的时候，运用较为简单的视频对学生进行教学，这样可以吸引学生的兴趣与注意力。让学生将自己的学习热情与主动性体现在课堂中，培养学生的学习能力与水平，提高他们的专业能力以及综合能力，提升学生的科学素养以及观察水平，让他们养成良好的科学态度以及行为习惯，进而为我国社会培养更多的高素养优秀人才。
三、实验教学的改革
1.实验教学与理论教学的关系。在免疫学课程实际教学过程中，实验课占据十分重要的位置，发挥很大作用，其属于理论知识与实践活动之间有效整合的纽带。实验课对提升学生的创新水平与实践能力起着非常重要的作用。经过相应的实验教学活动，能够让学生更加深入地学习与掌握理论知识。与此同时，学生能够运用理论知识对实验教学活动进行指导，两者之间的关联非常密切，互相影响。因此，要想有效提升学生的实际操作水平与能力，让实验教学对理论知识教学起着辅助作用，需要不断创新实验教学方法与手段。2.尝试实验教学分组模式。为保证实验任务的顺利完成，观察其结果，一般情况下，教师要将所有学生进行分组，之后让他们共同完成相应的实验活动。在传统实验教学过程中，分组主要是根据学号随机分组的。因为某些学生的实际操作水平以及理解能力有待提高，再加上难以将注意力放在实验课中，没有办法保证实验活动的顺利完成，导致实验教学质量难以提高。基于此，经过测验活动与理论知识教学之间的有效整合，对学生的专业能力以及学习水平进行观察。教师需要重新对学生展开分组，在各个小组中学生的能力应不同。经过科学合理的分组，保证实验任务活动的顺利进行。3.实验课前的准备实验和预实验。在免疫学课程实验教学过程中，预实验以及准备实验都占据着非常重要的作用。要想让学生深入理解与记忆实验知识，在上课以前，所有小组的成员都应该和教师共同准备实验所需材料与工具，一方面让学生接触实验内容，另一方面让学生进行预习以及思考。除此之外，实验活动消耗的时间比较少，教师要安排学生充分参与与实验实践活动中。各组选择一位成员与教师进行协助展开预实验活动，此方法能够保障各组学生对实验相关内容进行熟悉，在实验开始以前加强学生之间的帮助，让他们充分参与探讨活动中，让学生深入理解与学习实验活动。经过实验教学，调动学生参与实验活动的主动性，保证实验教学的正常展开。4.实验预报告的重要性。在现阶段的免疫学课程实验教学过程中，预报所起到的作用至关重要。在过去的实验课中，主要是根据实验指导书中的相应方法展开实际操作，学生处在较为机械以及被动的位置上实现实验内容操作，没有理解实验原理，无法分析实验结果，导致实验课程的教学质量与成效难以有效提高。在这样的情况下，教师要想让学生养成良好的动脑习惯，要让他们撰写相应的实验预报告。学生能够根据相应的指导书，制定科学合理的实验步骤与环节，依照自身的具体理解将实验原理描述出来，进而撰写相应的预报告。在实验教学完成之后，把其具体结果放入预报告中，研究与分析其结果。教师展开审核，让学生参与自主实验活动中，最终引导学生在书写实验报告的时候准确记录原理、环节与结果等信息。5.理论、实践与临床应用的结合。在免疫学课程实验教学过程中，应该将理论知识、实践活动与临床运用整合起来，把免疫学知识充分运用在临床治疗中。例如，教师在实际教学“单克隆抗体”的时候，一方面要教学其原理内容，另一方面也可以对临床治疗活动中经常使用的单抗类药物进行阐释，更好地预防与治疗动物疾病，调动学生学习的主动性以及积极性。除此之外，将临床运用和实践教学有效整合起来，将实验结果汇总，教师要充分发挥自身的引导作用。
四、注重归纳总结
归纳总结主要是学生根据免疫学课程实际内容的分类情况，把学习的这些知识进行总结以及归纳，这对学生的全面理解以及深入记忆起着十分重要的作用。在免疫学课程所有教学活动中，应该将归纳总结充分渗透其中，主要是把理论知识进行串联，让较为单调的课程内容与知识越来越形象与生动，不断丰富内容。这样的总结以及归纳能够激发学生学习免疫学课程知识的主动性以及自觉性，将趣味性与知识性充分整合起来，实现学生实际学习质量以及成效。与此同时，归纳总结能够指引学生积极主动地加强知识面以及知识点之间的关联性，实现这些知识之间的全面整合，防止过于片面以及单一的感知与学习免疫学课程理论知识，培养学生的逻辑思维以及创新思维，让学生可以全面且深入地学习以及理解免疫学课程理论知识内容。
五、结束语
在我国现代化教育事业快速发展过程中，畜牧行业得以快速发展。在这样的情况下，在我国众多院校中，畜牧兽医专业得以崛起，而免疫学课程在此专业中占据十分重要的位置。因此，在当前的免疫学课程实际教学过程中，需要采取科学合理的教学手段，这样可以提高课程教学质量以及实际成效。教师需要依照教学内容做好相应的准备工作，设置相应的课堂活动，归纳以及总结更多的经验，在相应的时间中，保证教学内容的丰富性以及多样性，将难点以及重点内容凸显出来。除此之外，教师要逐步提升自身的专业素养以及综合能力，突出在科学研究的首要位置，学习与掌握更多的专业知识，提高他们的科学研究经验，保证教学广度以及深度，培养更多高素养的优秀畜牧业人才。
参考文献：
[1]杜涛峰，肖书奇，南雨辰，赵钦，穆杨.兽医免疫学多元化考核体系探讨[J].中国畜禽种业，2018
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畜牧兽医专业无论是在饲养管理还是疾病防治以及生产经营等方面都极其复杂，有些内容枯燥难懂，有些实验实训难以完成，甚至有些实训存在着较大的风险。学员得不到较好的训练，动手能力受到了严重影响。模拟仿真实训软件可以通过人机对话，把企业现场实际展现在学员面前，创造逼真的现场情境，让其有身临其境的感觉。通过在仿真环境中完成养殖场生产流程和解决随机出现的问题来训练学员，达到解决生产实际问题的能力。
2研究方法
笔者从实际出发，针对生产流程认真编写了脚本。在沈阳某软件科技公司的大力协助下，开发制作了多个模拟仿真实训软件，将枯燥的书本知识融于网络操作之中，将难以实现的现场操作进行模拟仿真实训。如在学习“养禽”课程时，笔者牵头制作了《肉鸡饲养与疾病防治实训系统》实训软件;在学习“养猪生产与经营”课程时，制作了《猪的饲养与疾病防治实训系统》实训软件;学习“养牛生产与经营”课程时，制作了《牛的饲养与疾病防治实训系统》实训软件。软件包含了学习模块、实训模块、在线测试模块等。模拟仿真性极强。现以养鸡模拟仿真实训软件为例加以说明。
3软件特点
3．1教学演示模块直观易懂
点击界面左上方“教学模块”，其演示内容相继出现，初学者较易掌握软件的操作方法，激发了学员学习兴趣。
3．1．1肉鸡孵化演示
通过仿真Flash动画观察，使学员了解鸡蛋的孵化过程。从选蛋、消毒、入孵、管理、照蛋、出雏等环节一一直观显示，大大增加了学员的新鲜感。
3．1．2肉鸡养殖操作演示
肉鸡饲养视频，更能激发学员兴趣，从饲料供应，到环境控制，从防疫，到治疗，都可以影响最终效益，学员兴趣较高。
3．1．3鸡病防治操作演示
鸡雏免疫、病鸡的剖检、特殊传染病的防治等视频极大地吸引了学员。
3．2实训模块模拟逼真
3．2．1肉鸡饲养模拟逼真
点击“实训模块”后进入实训界面，可以人工进行喂食、加温、加湿等操作。点击“喂食”，可以人为输入饲喂量。如果饲喂量低于当时需要的正常范围时，系统会提示“料太少，会吃不饱”;当饲喂量超过正常范围时，系统会提示“料太多，会造成浪费”。通过这种人机互动解决了不同日龄肉鸡的给料量训练问题。
3．2．2环境控制模拟逼真
当发现鸡雏聚集在一起儿时，说明环境温度过低，此时点击“加温”，温度会逐渐升高，如果温度回升到正常范围，鸡雏会均匀散开;如果温度高于正常范围，鸡雏会向四周移动，远离热源。当湿度过低时，系统会提示学员“湿度过小，容易黏膜干燥”，点击“湿度”，显示喷雾加湿，如果湿度超过正常范围时，系统也会提示“湿度过高，易诱发霉菌病等”，这时需点击“通风”，可以降温降湿。这种人机互动恰似把学员带到了育雏现场，体现了“做中教、做中学、学中做”的教学模式。
3．2．3疾病诊疗模拟逼真
如果没有按照正常标准进行饲养，肉鸡会出现一些常见疾病提示，窗口可以显示肉鸡疾病的症状描述及病鸡图片。学员可以根据症状表现诊断肉鸡发生何种疾病，采用合适药物治疗。当学员无法进行正确的诊断和用药治疗时，可以点击“送兽医站诊断”，然后系统会提示你肉鸡发生了哪种疾病，需要何种药物治疗，需要的费用等。这与现场兽医诊断没有区别，让学员大开眼界。在鸡雏常规饲养中，7日龄、14日龄时要进行鸡瘟疫苗的预防接种。如果没有按照要求进行免疫接种，肉鸡在30日龄后会发生鸡瘟，造成肉鸡大量死亡，系统会及时提示你累计死亡数量以及剩余数量。
3．2．4计算效益模拟逼真
随着肉鸡日龄的增加，鸡雏会逐渐变大，当饲养到第48天以后肉鸡长到一定体重时就可以出栏。点击“出栏”后系统会自动给出出栏明细表。显示成本记录、盈利情况等。同学们可以相互比较“工作成绩”。
3．3在线测试
点击“在线测试”，系统随机抽取10道相关的理论试题(包括病鸡的剖检图片)，学员选择答案提交后，系统会给出本次测试的成绩。学员可以了解自己解决问题的综合能力，以及与别人的差距。
3．4系统帮助
如果对肉鸡饲养的饲养指标等存在疑问，可以到“系统帮助”中寻求正确答案。
4模拟软件应用的效果
4．1提高了学员学习效果
1)辅助课堂教学，开辟模拟实训的新模式。以模拟环境，代替真实现场，大大激发了学员专业学习兴趣。2)解决了肉鸡饲养实训中的“三高”(即高成本、高难度、高风险)问题。3)缩短了肉鸡生产实训周期。将近2个月的肉鸡生产实训周期缩短为2h内完成。4)提高学员从事肉鸡养殖的自信心。通过人机互动，学员对肉鸡饲养产生了浓厚的兴趣，增强了发展养殖业的勇气和信心。
4．2增加了养殖经营者经济效益
在送教下乡专业教学过程中，笔者用软件给养殖户进行了试用，效果极佳。学员翟玉斌应用仿真软件反复练习、摸索，掌握了鸡的饲养管理与疾病防控的全套程序，一批鸡效益增加14000多元。其他学员通过软件训练，实际养殖效益都得到了一定的提高。
4．3提高了学校知名度
笔者牵头制作的模拟仿真实训软件在全国中职学校仿真教学软件比赛中获得大赛一等奖，在辽宁省内科技支农方面有着一定影响。在国内电视台也做过报道，宣传抚顺市农业特产学校仿真模拟教学的先进经验，省内外一些兄弟学校纷纷前来参观学习。
5结束语
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以山东省为例，近年来山东省以“稳定发展猪鸡，大力发展牛羊等草食畜禽”的发展战略，使畜牧业得到迅速发展。畜牧养殖大户、规模养殖场、饲养小区大批涌现。经济动物养殖迅速崛起，成为新的经济增长点。全省规模养殖场、户发展到100多万个，其中年出栏千头牛、万头猪、十万只鸡以上的养殖场几千个，各类畜牧小区18000多处。畜牧生产向专业化、规模化、集约化迅速发展，培养高素质的畜牧业专业人才也迫在眉睫。我国高等职业教育近几年有了很大程度的发展，但是职业教育的扩招和教学管理问题日渐突出，教学内容与社会实践脱轨、教学方法和手段相对比较单一，师资结构不合理，缺少企业能工巧匠，缺乏实践经验等。因而深化畜牧兽医专业教学改革，推进专业发展，尽快提高教学质量，已成为教学工作中的重中之重。
二、畜牧兽医专业教学改革举措
（一）课程体系和教学内容更加适应行业需求
专业建设和教学内容的改革，必须以市场需求为导向，我校每年都组织召开专业建设相关会议，组织专业建设指导委员会重新进行市场调研，把握专业岗位需求的市场变化，以保证该专业学生适应行业发展的需要。以岗位需求为基础，广泛开展课程建设研究，推进课程结构优化，一是对综合性专业基础课的教学内容根据课程内在关系进行了适当调整和整合，注重相互衔接，删减重复内容；二是采用项目教学,教学以专业项目为目标，建立畜牧兽医专业必备的十大技能，以满足就业需要。另外，我校还根据学科发展趋势与专业人才需求的变化，设定了相关选修课程，使学生及时了解学科发展动态，掌握新的行业标准和新型技术，更好适应社会的需要。
（二）教学方法和手段更具吸引力
课堂教学摆脱了传统的教师讲授，学生听课模式，而是以教师主导，学生为主体的理念，采用项目教学法，任务驱动法，教学做一体化，在学生完成任务的过程中，培养了分析问题、解决问题的能力，不仅让学生独立思考而且通过小组讨论、探索，培养了学生的团队合作精神。为了鼓励教师不断创新教学方法和手段，深入推进课堂教学改革，我校全面加强优质课堂建设。打造高效课堂、精品课堂和魅力课堂，不断提高课堂教学质量，增强课堂教学美誉度和吸引力。
（三）开拓创新、培养高素质的师资队伍
1、从“师德、师能、师表”抓起，不断加强教师的政治理论学习和业务学习，鼓励教师到企业顶岗，本学期各专业至少派一名教师到企业顶岗实习，通过学习不断提升理论水平和实践能力，为专业的发展奠定坚实的基础。
2、各专业聘任德才兼备的企业技术人员担任兼职教师，努力建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍，改善学校师资队伍结构、加强实践教学环节、强化实践能力。
3、建设一支理论基础扎实、又有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，通过支持教师参与产学结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面要重视从企事业单位引进既有工作实践经验、又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍。
4、通过新老教师“帮、传、带”活动、说课大赛、听评课活动、教研活动、青年骨干教师评选等活动，调动广大青年教师的工作积极性和创造性，推动青年教师积极从事教学、科研工作，提高教学科研水平。
（四）体现职教特色,突出实践教学
专业建设必须加大实验室的建设和管理力度，加强教学硬件建设，突出重点，切实加强校内实训基地管理，满足本专业教学与学生技能训练的需要。为加大实践实训改革创新力度，我校建立了“一年级见习、二年级短期实习、三年级顶岗实习”的实践实训模式，提高实习实训效果。2009年我校争取合作企业资助，与山东惠发食品有限公司合作在校内实训基地建立两条饲料生产线；2010年在校内建立动物医院，近几年不断补充动物医院设备，提高手术室和兽医检验室的利用率，强化畜牧兽医专业学生实践技能的培养。近几年学院不断加强校外实训基地建设，先后与山东得利斯集团公司、山东惠发食品有限公司、山东信得药业等多家大型企业建立合作关系，并在这些企业建立畜牧兽医专业实践教学基地，随着基地利用率逐渐提高，校企合作效益日渐突出。我校还成立了以骨干教师为主的社会服务团队和学生科技服务团队，深入校外定点实训基地及周边畜牧业集中地区开展防治工作、技术指导和科普宣传，能够承担部分合作企业动物疫病防制工作。通过具体的实践，该专业学生做到了理论联系实际，系统地掌握各个环节的基本技能。
三、结语
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由于多媒体教学具备图文并茂、声像具佳、动静皆宜的优势弥补了传统教学中缺陷，从而在教学中过程中得普遍使用。目前多媒体教学这种新的教学方式既有其不可替代的优势，也有其不足之处，故此要合理使用多媒体，做到多媒体与传统教学相结合进行优势互补，不能过分追求多媒体使用而影响教学效率。多媒体教学的根本目的是提高教学效率，因此在授课内容是否适合选用多媒体教学时，切忌盲目性，随意性，要从确实的目的出发，才会有好的效果。从畜牧兽医专业开设的课程来看，也不是所有的课程都适用于多媒体教学，比如一些纯理论知识的讲座，就不适合多媒体教学，由于多媒体教学过程中信息量大，播放速度快，用多媒体课件表现这些需要记忆、理解的知识点，学生忙着跟上老师的节奏，根本没时间去理解和分析，在短时间内会感到很疲劳，反而达不到理想的教学效果。故此使用多媒体教学要根据教学目标和教学内容来分析选择，适合则用否则不用。
2多媒体教学做为一种辅助手段引进实训课堂
（1）畜牧兽医实训课的实习实验是教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。畜牧兽医专业进行教学实习、实训时，门类品种庞杂、投入巨大、运行成本高，这是各高职院校面临的主要问题之一，即使是最简单的教学实验也面临实验动物和器材等高昂教学成本的问题。而将多媒体技术应用于畜牧兽医实习实训课教学，不仅能克服实训条件的限制，还能提高实训时的演示可见度，增强演示实训的有效性，加强实习实验操作的规范性、正确性，为学生进行实习实验设计创造条件，丰富学生的实训知识，最大限度地发挥实训的作用。
（2）应用多媒体教学不仅可以加强实训操作的正确性，更能巩固强化学生实训操作的技能。一方面畜牧兽医实训课的各种实习实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实训失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣；另外对一些装置和操作学生感到困难的实训，均可采用多媒体教学对实训操作先进行计算机模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解、训练实习实验操作技能，然后再进行实践实习实验，将大大提高学生实训的有效性，不仅能提高实习实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。
3加强教师队伍的培训，提高教师应用多媒体教学的能力
教师是教学活动的组织者，在教学过程中起主导作用，在多媒体教学环境下，教师要紧跟时代的步伐，适应时代的需要。多媒体课件是教师多媒体教学的工具之一，教师在使用多媒体课件教学的过程中，应该全面的分析把握教学内容，合理地选择课件素材，精心的制作课件、撰写教学方案，教学方案要根据教学大纲、教学计划和授课内容来确定本节课的教学目的。有些教师由于受年龄或一些客观因素的影响，多媒体课件准备不充分，在实施教学时，只是把纸质教案的内容搬到屏幕上，用幻灯片放一下，以为这就是多媒体教学，没有充分发挥多媒体教学应有的效果。只有教师具有熟练使用多媒体的本领，才能使多媒体教学发挥其特有的优势，所以对教师进行相关的培训是提高教学质量的重要环节之一。
（1）一方面加强教师队伍课件制作培训，学校可以针对教师现有的计算机水平和课件制作水平，对不同层次的教师进行相关的培训，例如与多媒体教学有关的教育理念和教学方法的培训、计算机基本操作、课件制作、网页制作等方面的培训。学校也可以组织教师举行课件制作比赛，通过比赛来达到提高教师制作课件的水平的目的。只有制作出好的课件才能激发学生的学习兴趣，体现多媒体教学的优越性。
（2）另一方面加强教师队伍专业知识培训，一流师资队伍培养对于提高多媒体教学效果的影响是至关重要的，提高畜牧兽医专业指导教师能力和素质，建成一支结构合理、教学水平高、专业能力强，具有创新精神、充满活力的教学团队，是新形势下培养高端素质人才的需要。本院几年来先后派出19人次的本专业教师外出学习。2012年暑假到国家示范性高职院校(山东畜牧兽医职业学院)5人，2013年暑假到国家示范性高职院校(江苏农牧科技职业学院)9人，2014年暑假到国家示范性高职院校(山东畜牧兽医职业学院)5人，不仅学习了相关专业知识，也对其教学方式方法有了新的认识，开扩了眼界、拓展了知识面，对提高教学质量起到促进作用。
4结语
