摘要：数字化时代，随着新媒介的高速发展，数字摄影的市场化需求增长。高校是培养摄影人才的重要平台，部分院校艺术与设计类学科承担了数字摄影教学任务。该文针对艺术与设计类学科特征，以优化摄影课程体系、搭建数字化摄影实验平台、组建动态混合型师资队伍等为切入点，探究数字摄影实验教学的改革创新。
关键词：摄影实践教学;数字虚拟仿真;动态混合型师资
目前，国内综合性的高校多设有艺术与设计学院或开设艺术与设计类专业，摄影作为视觉艺术的主要呈现形式，在艺术设计类学科教学中，对学生的摄影水平与艺术修养提出了更高的要求。与市场结合度高、具有创新性的摄影教学能为学生的发展打下良好的基础，与时俱进的摄影实验室平台建设是开展摄影教学的基础保障。
一、艺术与设计类学科摄影实验教学现状
艺术与设计类学科的摄影实验室主要承担了艺术与设计类学科部分专业摄影基础课程的教学任务、部分专业摄影方向专业课程的教学任务，同时承担非艺术类专业摄影选修课程的教学任务。此外，摄影实验室还为课程外的摄影实践项目、学科竞赛、毕业设计、教师和研究生的横向课题等提供了摄影条件，项目涉及产业界的商业摄影拍摄、活动拍摄等。目前，部分院校的摄影实验室建设存在一些问题。随着数字摄影的高速发展，商业摄影拍摄的形式已经改变，市场需求量增加，传统银盐摄影的市场需求较小，部分院校以前建设的传统暗房开始搁置，新的数字摄影实验室建设受人、财、物等因素的影响，建设相对滞后。同时，随着数字摄影时代的到来，市场对摄影人才的需求也发生改变，原有的课程体系、培养计划已经难以满足现有的市场需求。院校需要针对目前市场对摄影综合性人才的需求进行相应的课程改革。课程的变化也会带来师资队伍建设方面的变化。以往，理论型、学术型的教师占主导，以理论基础教授、实验技术研究为主。随着数字摄影的发展，新的数字媒介出现，摄影师需要掌握全新的数字化拍摄和制作技术。实战型的商业摄影师往往紧跟市场需求变化，但是商业摄影师一般较少参与高校教学。而摄影是实践性较强的专业，特别对于艺术设计类学科而言，其主要以培养商业摄影师或辅助艺术设计的摄影人才为目的。因此，在师资队伍建设中，具备这一方面的师资力量储备是非常重要的。综上所述，艺术与设计类学科摄影实验实践教学平台的建设，要从课程体系建设、实验实践操作平台建设、师资队伍建设、实验教学规范化管理等角度入手进行改革创新[1]。
二、艺术与设计类学科摄影实验室建设框架
1.摄影实验课程体系的建设
摄影课程体系主要由以下几部分构成：公共基础课，包括新媒体摄影策划（48课时）、摄影基础（48课时）、建筑摄影（32课时）；摄影技能课，包括传统感光材料认知（32课时）、影调和影像效果控制（32课时）、影棚灯光（48课时）；专业课，包括商业摄影（64课时）、数字摄影后期（48课时）；独立实践课，包括摄影考察（3周）、毕业采风（3周）、毕业设计（16周）、综合创作（64课时）。
2.摄影实验室硬件和环境的建设
（1）摄影棚拍摄区建设
摄影棚的高度建议为6m以上的层高，同时建议独立分区，不能独立分区的使用黑色绒布窗帘制作隔断进行分区。一般一个教学班学生的人数为25至30人，建议分成4至8个拍摄区，根据各自场地的条件，每个区最好是独立的空间，这样灯光不会相互干扰。室内墙体建议以浅灰色墙面为主，个别区可以全白或全黑，灰色相对于黑色不会过于压抑，相对于白色不会产生强反光，方便控光，同时适用大部分的场合拍摄。4至8个拍摄区规划能满足4至8个独立小组的拍摄需求。一个教学班人员控制在3至6人为一组，学生的参与度会很高，能够最大限度地实现团队协作[2]。
（2）摄影棚设备
首先，闪光灯。闪光灯设备是摄影棚拍摄的主要光源，其特点是光度强，色温恒定，影调还原度高，但是因为是瞬间性的闪光，拍摄者很难直观地感知拍摄的最终效果。因此，闪光灯对拍摄者对灯光的掌控能力要求较高。闪光灯主要从以下几个方面配备。其一，功率。150W至2000W的梯度，一般按梯度配备，一组拍摄预备4个左右的灯，1个300W，一个600W，2个1000W。其二，品牌。在预算有限的情况下，可配备国产的闪光灯，如神牛、光宝等品牌。神牛的性价比较高，而且有较为完善的配套灯光附件。预算充足的可以考虑进口设备，如保富图、布朗等品牌。保富图国内高端影棚市场涉及面广，售后服务较为完善[3]。其次，常亮灯。常亮灯设备也是摄影棚拍摄的主要光源，其特点是亮度恒定，色彩丰富，特别是在拍摄一些需要精准调节角度和强度的光效时方便操作，特别适合初学者理解用光、掌握用光的原理。常亮灯目前被应用于摄影的大致有以下几种。其一，钨丝灯，其色温低，散热效果不好，灯泡容易烧掉。其二，LED灯，其最大的优势就是灯泡温度不高，且稳定，灯泡实用时间长。其三，镝灯，其亮度大，因为有外置的电源箱供电和散热，灯温度相对不高，但好的镝灯价格较为昂贵。笔者在此提供几款常亮灯以供参考。其一，Dedolight灯，功率不高，但是适用于产品静物摄影，配合硫酸纸灯、栅格、四叶挡板等附件，能精准控制光，拍摄出理想的作品。其二，普通的影视灯，性价比较高，价格一般在600至1000元之间，色温在3000至4500K之间，功率在650W至2000W，带有调光器和四叶挡板，可精准控制光的方位和强弱。再次，相机。艺术与设计类学科下的摄影教学以数字与商业摄影为主，目前配备的相机以佳能系统为主，涵盖了半幅相机到全画幅再到中画幅数字后背机型，镜头配备了14至300mm焦段的定焦和变焦镜头，300mm焦段以上的镜头使用率较低，而且价格较昂贵，不建议配备。最后，灯光附件。灯光附件主要包括以下灯的辅助设备。其一，灯架。较为常用的设备有“魔术腿”、常规灯架等。此外还有顶灯架，最好配备带有滑轮和可以调节顶部灯角度的顶灯架；地灯架，推荐有大吸盘的地灯架，相对稳重，再配备延伸杠，基本适用于各种低角度的架灯。其二，束光附件，主要有柔光箱和灯罩，与栅格和硫酸纸搭配使用。其三，夹子，其是适用于很多地方的小工具，如怪手、球型夹灯等都需要适当配备。
（3）传统暗房建设
数字时代，几乎所有商业摄影都是用数字摄影拍摄、呈现的，数字摄影在商业摄影领域中具有明显的优势。关于学生是否需要学习传统的银盐摄影，笔者认为，在摄影教学中，传统摄影是不能缺失的，其应被给予更高的重视程度。虽然传统的银盐摄影在商业应用上已经被完全取代，但是对于摄影的认知过程而言，其教学作用是数码摄影无法替代的。手工暗房里需要区分2个区域，一个干区，一个湿区：干区主要用于手工放大照片，湿区用于冲洗底片和照片。暗房的理想温度是20℃，需要安装空调。水质和水温也是重点，最理想的是20℃的蒸馏水。
（4）数字后期工作坊建设
数字摄影时代，数字摄影后期处理是重要的环节，其是衔接拍摄和成片的一座桥梁。数字后期工作坊主要的制作设备有图形工作站，即运行速度较快的高端电脑主机，有专业的图像显示器。软件主要有Photoshop、CaptureOne、Lightroom、C4D、CorelDARW、AI、AE、Maya等。此外，还需要配备专业扫描设备、专业输出设备、专业观片灯光等。
（5）虚拟仿真平台建设
摄影实践要求学生运用实践操作设备完成对知识点的确认。摄影设备是实验教学环节首先要准备的器材。摄影器材是昂贵且精密的仪器，器材投入无论对学院还是对学生个人来说都是很大的投入，误操作对设备的损坏很大，且维护更新费用较高。如能搭建一个虚拟仿真的实验平台，就能很好地解决这一系列问题。摄影虚拟仿真平台建设主要针对前期摄影的一系列问题，可搭建摄影认知设备库和摄影技术操作平台。摄影认知设备库主要是用于认知，可以设置判断或答题交互环节。教师可及时更新设备和创建新的题目。如果经费有限，可以利用现有的一些互联网小程序，如学习通、微信答题等；如果经费充足，可以开发作业系统。摄影技术操作平台主要用于影棚灯光系统操作，目前市面也有开发好的付费软件系统，如SetALight3DStudio[4]。
3.摄影实验教学队伍的建设
摄影教学队伍主要围绕摄影教学内容建设，可大致分为策划学术型师资、实验技术型师资、影像企业实战型师资。三种师资组建动态混合型团队，每门课程根据课程设计可以采用多种师资组合开展教学。策划学术型师资主要侧重摄影学术层面的研究、引导，探究如何通过学术研究策划一场有文化、有内容支撑的拍摄方案。实验技术型师资主要侧重对影像效果、视觉效果的呈现，通过实验环节把前期的拍摄方案进行视觉化呈现。影像企业实战型师资主要侧重市场信息导入，把市场前沿的设计需求和设计思维引进院校，让学生的拍摄符合市场化需求，能尽快融入社会。
4.摄影实验室管理建设
实验室的管理主要分为三大块，即硬件设备的收纳管理、硬件设备的出借管理和实验室开放管理。硬件设备的合理收纳是实验室工作有序推进的前提，影像设备都是精密仪器，种类繁多，设备大小不一，需要有条理的收纳才能保证拍摄工作有序进行，而且必须要求所有师生都能按规范完成。院校要制定收纳规范，对不同的设备进行归类编号、收纳入位，制定相应的规范制度和奖惩措施，予以公示告知，并作为课程基本技能考核，考核不合格者不能继续使用相关设备。对于硬件设备的出借管理，院校对现有可出借的实验设备制定台账，予以公示，结合信息化平台动态呈现可出借的设备，确保实验设备得到最大限度的使用。对于实验室开放管理，院校可制定实验室制度、开放管理制度，结合信息化平台，构建预约管理系统，动态呈现实验室开放情况，严格按照开放制度运行实验室[5]。
三、艺术与设计类学科摄影实验教学的未来
摄影是艺术设计学科的重要组成部分，艺术设计学科是一门服务性学科。艺术设计是对生活方式的创造性升级。艺术起源于生活，能给人类带来新的感官享受。随着科学技术的不断发展，人们对生活品质的需求提升，摄影教学将进一步融入人们的生活。只有与时俱进地开展摄影实验教学，才能培养出适应市场和社会需求的摄影人才。
作者：郭鹏 单位：浙江理工大学科技与艺术学院
