摘要:本文通过研究分析家具与室内陈设设计课程目前的教学现状，提出应更改教学内容、改变教学方法与强化教学实践等措施，通过多途径切实提升本课程的教学质量，以期培养更多符合社会需求的专业型家具设计人才。
关键词:家具与陈设;教学改革;实践
随着社会经济发展和消费观念的转变，我国定制家具消费需求日趋旺盛，近年来更是提倡整体家居定制。人们对居住空间的要求不再单纯满足于空间功能的使用，而是更注重整体家居个性化。这一改变使家具行业面临新的挑战，即在为消费者提供家具选择和定制的同时，还需提供配套的陈设品和室内设计服务，而家具卖场作为一线体验空间，更加注重空间的整体搭配。因此，室内陈设设计对家具行业的发展显得愈发重要。基于此，高校家具设计专业纷纷开设陈设设计相关课程，根据家具设计行业的市场需求和发展进行相应调整和改进，以有效提高学生的市场适应能力、创新能力，推动高校专业教育的进一步发展。通过对我校毕业生的动态跟踪调研，本专业毕业生主要从事家具定制、家具产品研发和销售。大部分学生需要接触陈设设计，但却对其了解甚少，如家具与空间尺度如何把握、家具与陈设品如何与空间搭配、家具与陈设品的空间摆场等。这一系列问题对本课程教学改革提出了新的要求与规划。
一、家具设计专业“家具与室内陈设设计”课程的现状分析
(一)教学内容与本专业脱轨。家具与室内陈设设计课程的教学目标是使学生了解家具与陈设设计的基本理论，掌握室内陈设品的选择和规划能力，通过家具与陈设的设计，创造出符合人体生理和心理需求的空间环境。［1］目前本课程主要在环境设计专业中开设，其教材和参考书的主要内容是家具与室内陈设设计的概述、家具设计发展史、家具造型设计、家具结构设计、室内陈设设计的装饰流派、家具与陈设设计等。多数教材侧重于家具设计，但这部分内容已在本专业大二大三完成，仅小部分章节提及家具与室内陈设设计。因此，目前的教学内容不适用于本专业。
(二)教学方式陈旧。家具与室内陈设设计课程非常注重实践过程，但多数高校仍采用传统“满堂灌”的教学模式，理论授课多、实践教学少。虽然部分高校增加了实践项目，但往往采用虚拟项目，导致学生设计准备不充分，设计方案不切实际，缺乏设计比较与评价。少数高校拥有教学实训设备，但因实训设备操作繁杂、学生人数过多及课时较少等条件的限制，加之教学过程中师生缺乏有效沟通与互动，无法实现全程动态管理，导致教学设备、场地空置率高。
(三)开展教学实践的力度不足。目前各高校对本课程的实践教学相对难以执行，导致理论知识与具体设计案例无法衔接，直接影响实践内容的施展。造成该现象的主要原因:一是，大部分高校的校内教学基础设施薄弱，没有相应的实训室，不能提供实际操作;二是，成本投入大，本课程所需的物资多而杂且产品更新快，容易过时;三是，本课程在家具设计专业中属于选修课，专门为其建设一个独立的实训室不切实际。另外，本课程涉及的内容比较庞杂，如室内设计、家具设计、照明设计、布艺设计、花艺设计及艺术品鉴赏能力等，要求教师具备多学科的知识与实践技能储备。综上所述，针对家具与室内陈设设计课程的教学改革与探索迫在眉睫。
二、“家具与室内陈设设计”课程改革与实践
(一)更改教学内容。家具与室内陈设设计课程教学中注重家具与陈设品、人和空间相互之间的联系，课程内容繁杂，课时有限。因此，教学内容应针对家具设计专业方向的特点来选择，确保学生学习的知识与技能能服务于本行业。本课程以80节课时为例，课程安排见表1。本课程拟分为四个阶段。第一阶段，以家具与室内陈设设计概述的理论知识为主导，阐述室内陈设设计的基础理论以及家具与陈设设计的关系;第二阶段，讲授家具与室内陈设风格，了解中西方家具与室内陈设的发展及风格特征，通过对比的形式讲解风格流派，分析一个风格形成背后的政教思想、建筑形制、社会现状，并引导学生选择合适的室内各种元素加以排列布置［1］;第三阶段，讲授室内陈设设计手法、室内陈设布置中的构图方法，强化家具与陈设的规划能力，提高学生对美的室内陈设的鉴赏力和创造力;第四阶段，通过优秀案例解析，掌握家具与空间的尺度关系、空间中家具与陈设品的选择与布置，进而创造出满足人们物质与精神需求的优秀作品。为了解决“教材内容散，实训机会少”的问题，在每一章节理论课程结束后紧接着实践环节，如表1所示，便于学生巩固课堂理论知识并直接应用于设计实践。通过实践环节能让学生充分了解本行业的新技术、新产品、新趋势，有助于培养学生的创新力与开拓精神，使其成为适应行业需求的高职业素养的专业型人才。
(二)教学方法改革。1．体验式教学法。体验式教学法以“体验”为基础，让学生主动参与、亲身体验并独立思考，注重学生创新能力的培养，强调在“做中学”，并最终达到知行合一的教学效果［2－3］。教师与校企合作搭建体验平台，学生在体验平台上利用家具、陈设品及空间背景来练习室内陈设设计手法的运用和主题空间的表达。摆场过程中教师和企业导师给予适当引导。课程成绩评价采用学生自评、学生互评和教师企业评价的形式，体现公平、公正。2．项目导入式教学。项目导入式教学是指利用企业具体实践项目进行专业知识的教授，让学生参与其中，在实践中学习理论知识。其特点是以项目为主线，教师为引导，学生为主体［4］。教师把企业的设计项目带入课堂，让学生共同参与陈设设计的工作流程，并结合自身的学习、生活及社会体验来丰富空间个性，通过实践不断完善知识体系。有条件者可邀请企业项目负责人共同指导教学实践，实现校内和企业案例实操双轨学习［5］。通过项目导入式教学，让学生变为过程主导，并针对性参与项目，通过多样的实践体验来提高就业后的社会竞争力。3．案例分析法。教学过程中，先由教师对国内外优秀室内陈设设计作品进行展示和解析，再让学生对案例作品进行评价探讨，使学生真正理解每个优秀案例的设计理念与设计精髓。赏析优秀的陈设设计作品能提升学生的设计审美、扩展设计眼界及激发设计灵感。通过案例分析法并不断结合理论知识进行设计实践，才能提升自身的审美能力及设计运用能力。
(三)强化教学实践。1．加大校企合作，打造体验式实物摆场训练。大部分高校无法提供一个完整的实训室，创建校外实践基地实现资源共建共享即可解决这一难题。与校企合作，为学生提供一个实物摆场体验平台，有利于提高学生的实际动手能力和创新创造力。针对家具设计专业，可以与高端家具卖场合作。高端家具卖场具有不同的空间性质、空间风格、设计服务人群，每个空间都包含有家具、布艺、灯具、艺术品、花艺、生活器皿等，为消费者提供不同的空间体验。在实训基地中，学生既能在实体空间进行设计创意与表达，又能与一线的陈设设计师直接交流。此外，根据学生的实际表现企业可择优录用，解决部分学生的就业问题。具体实施如下:教师与企业选取合适的空间，每4～5个学生成立一小组，由企业空间设计的要求，如新中式风格客厅和餐厅的陈设设计。通过学生对新中式陈设风格特点的理解，对方案进行探讨、交流、设计及陈列布置;最终，各小组在各自完成的空间中进行方案汇报交流，教师和企业设计师进行评价并提出改进意见。2．以实际项目引入课堂教学。教师将实际项目及企业运作模式引入课堂教学，通过调研、立项、方案设计、方案汇报、评选出优秀案例等使教学目标更加明确。在开课之前，教师联系企业，企业提供合适项目并说明项目背景和设计要求。针对家具设计专业的学生可以相应减轻设计难度，如以中小户型空间为主，面积不超过100平方米。一个项目由3～4位学生各自独立完成。具体实施流程:第一，对项目进行前期调研，考察实地空间结构和用户需求;第二，空间平面规划，强化家具、空间与人三者间的环境心理学与人体工程学在二维平面上的摆放，即家具的选择与布置;第三，设计定位，通过对人物与空间的分析，归纳出关键词，借此延伸风格、色彩、材质的定位，进一步提炼出陈设载体在形、色、质方面的宏观特点［6］;第四，利用软件辅助将每个空间转化为立体空间，强化以用户特点为中心，对空间布局、色彩、材质、家具、灯具、布艺等装饰进行选择与布置;最后，综合以上内容制作出一套完整的方案，内容包括项目定位、人物分析、空间布局、风格定位、色彩与材质定位、空间效果图等，并完成PPT汇报。整个过程中，教师负责讲授理论知识、组织学生进行方案规划并做过程性指导，企业导师参与项目，学生独立完成作品并展示其设计理念;最终，师生与企业共同参与方案的评比，评选出优秀案例。3．软件模拟空间效果的实践。采用软件模拟空间效果可更高效地完成方案设计表达与制作，如美间、Photoshop、AutoCAD、3Dmax、PowerPoint等软件。利用AutoCAD完成空间平面图绘制;运用美间和Photoshop软件完成空间场景模拟。美间是一款基于互联网共享的陈设设计工具，为设计师提供海量素材(主要是家具与其他陈设品)与灵感，还具有自动清单、自动抠图、空间搭配及一键替换功能，能非常高效地实现方案的制作。学生根据设计定位，借助美间图形软件对素材进行形式组合，对每一个空间内的家具选择与摆放、灯光的调整、材质的变化、布艺的搭配、花艺的选择等一系列家居产品虚拟摆场。各元素之间叠压错位，不必拘泥于透视原理，每种素材按照实际位置和比例放置，让学生观察物与物、物与空间的平衡，以及物品形色质的协调、对比和呼应，最终完成一个完整空间表达［5－6］。通过各种操作软件的熟练应用，才能使一个作品的完成达到事半功倍的效果。
三、结语
“家具与室内陈设设计”课程虽然是家具设计专业的选修课，但是对于本专业和本行业的发展意义重大。提高本课程的教学质量，要从专业的教学内容、教学方法与教学实践等方面入手，并在教学过程中实行动态管理。本课程的教学还存在诸多不足，希望通过家具设计教育的同仁不断的教学改革与探索，培养出满足专业培养目的、符合行业需求的高素质专业型人才。
作者:章晶 单位:莆田学院工艺美术学院
