摘要：本文分析了高职院校工科专业教学质量的现状，指出想提升高职的教育水平关键在于新型课堂环境的设计，认为我们的现有课堂环境设置需要做出大的改变，新的课堂环境设计模式需要从硬件投入、软件设置和教师团队建立三个方向努力，并给出了贴合实际的建议，为高职发展提供了新的方向。
关键词：高职、课堂环境、教学模式
一、中国高职教育及课堂教学环境设置现状
今年国家“职教二十条”的出台，标志着我国的高职教育走向了高峰期。近年来随着国家对高职教育越来越重视，各种高职院校纷纷开办，从规模上讲我们的公办和民办高职院校的数量已经走向了世界的前列，但是从效果上看，我们比起高职教育质量比较高的国家还有一定的差距。从社会地位的层次观察，高职毕业的学生还是处于社会和职场的低端位置，在地位和工资上看甚至和一般中学毕业的打工者看不出明显的差别。导致这一现象的原因，笔者认为除了中国传统思维的影响外，和高职学校的教学质量导致的毕业生本身的专业素质偏低有重要关联。特别是民办的高职院校，我们从课堂环境上观察就能发现一二。首先从课堂环境的硬件设置上去观察，很多民办高职院校就是利用原来的中学、中专之类的学校淘汰的老设备，走进课堂之后的第一印象就是破旧的座椅，配上一个带电脑和投影的讲台就认为自己学校是现代化的多媒体教学了！实训条件更是东拼西凑，一个机械实训基地连数控机床就只能配备一两台，其他的还是拿淘汰的普通机床凑数，这种配置下的高职院校培养出来的学生根本适应不了现代化的生产技术，其结局不言而喻。其次我们从课堂环境的软件设置上去观察，高职院校的课堂环境怎么样，看看学生在干什么就有数了。大部分的高职院校对课堂的设置还是停留在普通的方式上，形式上和中小学或是本科没有任何区别！高职院校的课堂一节课还是45分钟，学生们还是老样子排排坐听老师在讲台上讲课，认真观察会发现大部分学生根本没有听讲，因为手机上的游戏更有吸引力！这些高考考了200分左右被录取进来的学生，被安排和考了500分左右读本科的学生一样的课堂模式，所以他们继续他们在中学时喜欢干的事情：玩手机、打游戏！最后我们从设置课堂环境的老师上去观察，高职院校的目的是为了让学生能通过职业教育，很快融入到企业环境当中，培养能掌握企业需要的专业技能的人才！要培养这种人才，首先需要本身有这种技能的老师来传授。但是当这些民办高职院校去招聘这种人才的时候，会发现很难招到，因为学校的工资待遇及发展前景远远低于企业，最后的结果就是从企业里好不容易招到退休的高技能老师傅，人家根本不适应学校里的这种教学方式，最后当作学校的招牌做宣传去了，真正去教学的很多都是从研究生甚至是本科毕业的应届大学生，他们自己都没有掌握这些技能，更谈不上去培养别人，最后就是把高职生当作低分的本科生去培养，毕业的学生技能上没有掌握，理论上更比不上本科生。
二、高职课堂环境设计的改进方法研究
经过对我国高职教育现状的观察，笔者认为要想提高中国高职教育的质量，关键不是去照搬所谓国外的成功经验，今天学这个先进理论，明天学那个经验讲座，最后靠这种落后的课堂环境一个都实现不了！中国的高职教育质量的提升，最终还是要靠合理的课堂环境设置来实现。就像我们高职教育重视实践一样，我们的高职教育不缺先进理论，缺的是对这些理论的实践，也就是配套的课堂环境。怎么样去提升我们的课堂环境水平，让我们的课堂环境符合现代的高职教育呢？我认为应该从三个方面加大投入：
（一）课堂环境设计要有足够的硬件基础
任何先进理论的实现都需要相应的物质基础做保障，口号喊得再响，光说不练是没有任何效果的！想掌握先进制造技术的技能，连练习用的实训设施都没有，让老师如何教？让学生如何学？都知道不能有“没有做”的课堂，国务院“职教二十条”中也指出实践教学占比要超过一半,把实践放到很高的地位！研究实践教学方法的理论也有很多，但不管是哪一种都改不了实训要有硬件投入的特点。当然现在很多民办高职学院都面临着资金紧缺的问题，谁都知道要投入资金买设备，但现实总是实现不了，在这种情况下,笔者认为我们可以从以下几个方面努力克服困难：
1.先期教学中可以引入仿真教学作为过渡
随着科技的发展，各种仿真设备和仿真软件纷纷出现，让我们在设备紧缺的时候，可以用仿真取代部分实操。实操设备成本比较高，在学生没有任何基础的时候就进行实操，确实容易损坏设备带来不必要的损失。而仿真技术带来的虚拟现实，让学生能有比光听枯燥的理论更容易接受的练习方式，在有了一定的基础后，再进行实操即提高了效率，又减缓了设备的磨损，而且可以减少对设备数量的需求，可以大大节约成本。对于工科专业的学生，可以合理利用虚拟和仿真软件来实现可视化和情境化教学。
2.寻求校企合作的方式引入设备
校企合作的概念提出了很多年，但真正实现的不多。究其原因主要在于企业看不到利益，总是想要让企业投入到学校来，学校能给企业的回报在未来！但企业是追求效率的，对这种投资确实兴趣不大。在这种大环境下，我们应该灵活的去处理校企合作，比如学校实训设施紧缺的情况下，可以折价购买企业的闲置设备或者换代设备。企业的更新是非常快的，有些企业的设备还比较完好的情况下，已经有更新版本的设备取代了。被取代的设备其实可以正常使用，并且大多都保留了基本功能，而这种设备对于学生练习来讲又是足够的，这种双赢的事情企业是不反对的。这种方法其实有些学校也在用，但很多走向歧路，把淘汰产品和换代产品混为一谈，很多图便宜去买那些很旧的功能不全设备，甚至买那些快要坏的设备，结果买回来一堆废品！因为很多购买人员不是专业人员，导致最后学校损失惨重。
3.采取逐次购买的方法
当出现一台先进技术设备和一堆淘汰产品价格相近的时候，很多学校为了所谓的规模和面子工程，去选择那些淘汰产品，结果买回来的使用价值不大，只能当作摆设！最后还是要花钱再去购买。这样买一堆坏一堆，永远提升不了学校的档次。其实我们以买一台就有一台的价值观去买，虽然一次看起来不多，但每一台都有用，多买几次规模慢慢就上来了。
（二）课堂环境设计要有配套的软件设置
课堂环境设计的软件设置，实际上就是采取的课堂教学模式需要做出改变。我们的学生在高考只能考200分左右，很多就是因为没有养成很好的读书习惯，他们对于传统的坐在教室里面听老师灌输知识的方式已经厌倦了，所以我们不能用传统的课堂，我们可以把学生的课堂放到企业模式中去，学生每天按上班的模式完成学习任务。既然学生对理论型的系统知识掌握不感兴趣，那就不要强求，把一些岗位要求的基本技能分解到项目式的任务中去，让学生按企业工作模式去解决问题。
（三）课堂环境设计要依靠教师水平的提升
教师是课堂环境设计的组织者，所以课堂环境设计水平的提高关键要看教师的能力水平。刚才分析了目前的教师现状就是中间真正的双师型教师缺少，大多数是实践经验不足的年轻教师和教书经验不足的老企业退休人员，我们只有把这三者结合起来，取长补短、相互学习才能让教师水平得到提升。为此，我们可以采取亦师亦友，能者为师的新型师徒关系来促成教师团队的建立。
三、课堂环境设计提升方法的总结
总体来看，我国高职教育质量水平的提高关键在于课堂环境设计水平，为此我们可以从硬件、软件和教师团队的建设三个方面努力。高职教育发展到现在，即使达到了高峰，也是遇到了瓶颈，转换培养方式特别是建立新型课堂为我们的发展提供了新的方向。
【参考文献】
[1]曹熊彬.高职院校实践教学模式研究[J].教育与职业2015,10(7):83-84.
[2]聂强.探索高职院校创业教学实践新模式[J].光明日报,2018,1(14):3.
作者:饶恕 单位:武昌职业学院