摘要：随着社会对于包装设计人才需求增加，高校应该重视专业人才培养方式，改善传统教学模式。高校为了培养更优秀的设计人才，通过创立工作室强化实训基础，让包装设计专业学生接触到更先进的设计理念。基于工作室制下的包装设计教学模式，能够提升学生专业素养，且可更清楚地了解当下市场需求，有助于学生顺利就业。
关键词：工作室制；包装设计；教学模式；研究
高校需要构建以教学为基础的包装设计工作室，及时向学生传达最新的包装设计市场发展情况，帮助学生更好地选择就业。高校基于包装设计工作室，强化实践平台，引导学生从传统理论教学逐渐走向实践操作，提高自身学习和操作能力，有助于实现教学与工作岗位的共同发展。
一、基于项目教学包装设计工作室创建的必要性
（一）我国包装产业发展的需要
随着我国经济水平发展，对于包装产业的发展提出更高要求，可以说包装产业发展情况能够在一定程度上反映一个国家经济发展情况。我国包装产业发展势头不断增强，发展成为世界包装大国，而与发达国家相比，包装产业质量、品种、经济效益及新品种研发等方面都存在一定差距。我国应该重视影响包装产业发展的因素，强化包装设计研发，投入更多方面的支持，培养包装设计方面的专业人才。因此，必须建立包装设计工作室，才能从细节出发，发挥专业人员自身优势，保证实际应用型人才的有效培养，推动我国包装产业整体发展。
（二）目前高校的迫切需求
我国一些艺术专业类高校为了提升包装设计综合实力，也逐渐创建了设计工作室，但是应用于包装设计教学的工作室十分少。高校包装设计专业以培养学生实践能力为主，强调学生独立学习和完成任务，具有承担产品包装设计的能力。但是我国高校包装设计教学模式较为传统，通常以理论为重点，课堂教学中以文字讲解为主，并不利于学生真正消化课堂知识，缺乏实践训练和企业观摩。高校包装设计课程教学中，需要更多设备的支持，但目前设计专业教学实践操作的教学设施受到限制，不利于课程内容的有效推进，例如设计场地、器材等不足，影响教学质量。此外，目前高校包装设计专业的课程理论与实践教学安排不合理，理论知识讲解完成后，应该及时针对课程内容安排实践训练，但实际教学中学生的实践操作通常在理论课程结束后两三天才开始，学生对于知识的掌握不够连贯，不利于深化知识内容细节问题。为了保证高效包装设计专业教学顺利进行，应该加强实践环节的教学投入，帮助学生提升自身专业技能，有助于更好地适应工作岗位。因此，高效必须建立教学模式下的包装设计工作室，通过高效多年努力，进一步解决教学问题，提升学生专业能力和实际操作能力。
（三）就业岗位的需要
经济发展带动各个领域的快速进展，包装设计目前已经作为一个独立行业发展起来，推动人们生活水平进一步提升。近年来，包装设计企业对于人才的需求量大，培养优秀的包装设计人才成为高校重要任务，能力强的专业设计人员能够为企业带来很大利润。企业需要更具综合实力的优秀设计人才，帮助企业顺利发展，要求人才具有较高的艺术设计修养和团队意识，在实际工作中发挥创新能力，人才与企业应做好共同成长[1]。
二、包装设计课程的设置及职业需求分析
（一）增强教学设计力度，适应职业发展需要
课程设计应该以职业需求为主，包装设计课程内容需要在了解相关行业、岗位基础上，根据工作详细流程，进而在课堂中进行深入讲解。通过更具实践的教学内容讲解，可以让学生真实的感受到专业知识的现实意义，进而储备更多的专业性知识。要重视包装设计的专业性，结合企业需求有效指导学生学习专业知识，进而促进学生课程基本理论与实践的融合，提升学生专业、实践能力。在理论基础上引导学生积极参与实践训练，不断巩固理论知识，增强技术操作技巧。高校应该重视实践训练投入，设置便利的实训基地，为学生有效的进行实践训练提供平台，帮助学生快速掌握职业技能。
（二）教学过程中注重人才培养及课程目标设定
高校包装设计教学过程应该以人才培养为中心，以学生作为教学主体，不断完善课程目标的设定，保证学生技能与教学质量共同提高。要重视各个高校之间的合作发展，相互借鉴优秀的培养方式，符合社会对人才技术、素质的综合需求。在包装设计授课过程中，需要发挥教师的引导作用，重点讲解有关包装创意课程内容，激发学生自身更多创造潜力，详细分析工艺、材料等内容，让学生能够更深刻的了解有关包装设计的知识。包装设计教学过程中，应当重视人才综合能力的发展，培养高素质、高水平人才，以满足当下社会发展需求。
（三）教学成果应满足就业需要
随着社会对于设计人才的需求，高校不断开设设计类专业课程，但是学生在校学习的设计专业性很窄，不利于明确就业方向。在包装设计教学实践中，教师除了需要将课程内容讲解透彻，还应该尽可能地拓展学生知识面，帮助学生拓宽就业选择的机会。信息化时代下，各个行业得到创新发展，这为学生就业提供更多选择，让包装设计专业学生的发展空间更加广阔，教师需要加强新技术知识渗透，进而保证教学成果的有效性。
三、工作室制下包装设计教学模式特点及教学策略
（一）工作室制下包装设计教学模式特点
1.创新教学模式
工作室制下的包装设计教学模式的基础知识培养与传统教学模式相差不大，工作室制教学模式更加注重实际性训练，使得学生能够对课堂知识进一步巩固。通过实践训练有效发挥理论知识，让学生对于包装设计的理解得到升华，提升学生专业能力和实践能力，提高教学效率。学生通过实际训练，发挥自身创造力和操作能力，进而将学习成果表现在作品中，实现知识的应用价值[2]。
2.激发学习兴趣
高校包装设计专业教学结合工作室形式，能够让学生接触到更多企业产品设计流程，通过对现实市场情况的分析、认知，让学生在课堂上更有针对性的进行听讲。深入了解包装设计的制作过程，可激发学生对专业学习兴趣，提升自主学习能力，在实践应用中发挥自身实力。
3.优化教学资源
通过工作室制教学模式的应用，能够促进教学资源的优化升级，教学内容更加具体、详细。包装设计课程教学能够利用优秀的作品案例，进行深入分析、讲解，让学生体会更具创意和流行的作品含义，有助于激发学生的设计热情。通过工作室制教学资源深入分析，让学生提升设计创意及专业能力，为企业和自身发展创造良好条件，教师应该正确引导学生走向实际设计应用，整合教学资源，让学生能够接触更多创新设计理念。
4.提升技能
工作室制下需要教师与学生共同进步，才能保证包装设计专业知识的巩固和提高，教师应该及时发现学生的特长，并引导学生快速成长。教师在教学过程中需要帮助学生解决一些困难，重点培养学生兴趣，提升学生的学习积极性和自信心。加强校企合作，为学生提供更多的实践机会，接触到更流行的设计理念，从现代市场需求中获得发展启发，有助于提高学生就业率。教师也通过接触到的先进设计理念，将其准确地进行把握，并在课程实践中凸显出来，提高学生创新理念及技能。
（二）工作室制下包装设计教学策略
1.建立双师型师资队伍
双师型师资队伍即由企业设计师和高校的教师共同完成教育，随着社会对包装设计专业人才的需求提高，高校加大力度建立双师型师资队伍，以提高学生综合设计能力。双师型教师团队需要具备很强的理论基础，同时教师专业技能也应达到更高水平，进而推动包装设计教学顺利开展。双师型师资队伍的建立需要合理应用激励机制，给教师教学带来信心，并不断提升自身教学能力，提升教学质量。为了保证包装设计专业课程有效进行，高校应该加大教师的培训力度，可以聘请外校优秀教师前来讲解教学心得，共同促进教学质量的有效提升。
2.实施工作室制的教学模式
工作室制教学模式的应用，已经在包装设计教学效果中看到了成绩，能够帮助教师完善传统课程内容。在工作室制教学模式下，高校应该促进多方合作，为学生实践提供条件，重视工作室的创意性发展。创立包装设计工作室，强化学生的设计技能，增强学生对于包装设计专业的理解，使得学生对于专业课程的学习具有质的飞跃。
3.加强课程实训与大赛项目的对接
包装设计课程教学具有一定实际性，为了达到教育目的，应该鼓励学生积极参与到课程实训中。高校可加强与校外大型赛事的合作，提高学生参与热情，在活动中提升学生自身综合能力，深化专业能力与职业素养。注意将教学目标与比赛相结合，引导学生发挥更多潜能，让学生接触更多的实训，有助于快速适应职场生活。总体而言，我国高校包装设计课程，需要完善教育体制并创立工作室制，进而使得理论与实训有机结合，优化教学模式。包装设计专业学生能够通过工作室制的有效引导，促进自身能力的提高，进一步认清自身发展方向，激发学习热情。因此，工作室制下的包装设计教学模式，对于社会发展具有重要意义，能够推动企业经济有效发展。
【参考文献】
[1]万剑.艺术设计工作室制包装设计课程改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2017(9):146-147.
[2]李红霞.“项目工作室制”下的包装设计课程教学改革初探[J].中国包装工业,2015(14):115-116.
作者:朱淑姣 单位:许昌学院设计艺术学院