互联网环境中包装设计教学研究

互联网环境中包装设计教学研究

摘要:随着互联网技术的快速发展,信息更迭的频率越来越快,如何在第一时间吸引人们的注意力,是包装设计必须考虑的问题。为使包装设计教学更适合时展的要求,高校就应与时俱进,不断创新,提高教学水平。基于此,本文对互联网环境中包装设计的趋势进行了分析,然后从创新包装设计教学理念、创新教学课程、创新教学方法三个方面提出了包装设计教学的策略,以期为广大教育工作者供一些有益的参考和借鉴。

关键词:互联网;包装设计教学;教学方法

产品包装不仅能够美化商品,还能起到保护商品和宣传商品的作用,其作用非常明显。在互联网环境中,信息更迭的速度很快,人们每时每刻都会接收到很多信息,这就增加了包装设计吸引人们注意力的难度,也给包装设计教学提出了更高的要求,高校只有不断创新和改革包装设计教学的有效策略,才能更好地适应时展的要求。

一、互联网环境中包装设计的趋势

一是包装简约化。在互联网环境中,商品信息都被数字化了,通过网络销售商品,其功能、工艺、材料、样式等都可通过网络查看,所以,商品包装仅保留一些必要信息即可,如商品名称、品牌标识、规格尺寸、二维码等,包装被“减负”了,设计风格更加简洁。二是包装快速迭代。传统的包装设计周期漫长、速度缓慢,在经历前期调研、开发设计样品、投放市场、宣传广告之后,再进行包装设计。但往往是商品上市后,包装已不能满足消费者的需求了。在互联网环境中,用户对商品包装的评价可以随时通过微博、微信等方式发表出来,企业根据用户需求,运用迭代思想,迅速更新,不断改进产品包装,大大减少了包装研发、设计的周期。三是包装用户定制。在互联网环境中,用户可以提出自己的设计要求,参与包装设计,量身定做专属于个人的产品包装,更具个性化。用户根据自己的包装设计需求,先在体验店感受包装材质的触觉和视觉、色彩搭配效果,体验包装设计的魅力。然后对包装进行设计和构思,利用网络上传需在包装上体现的文字和图形式样,进行个性化定制。四是包装更适应物流要求。在互联网环境中,没有物流运输的话,消费者很难得到商品,网购促进了物流业的快速发展。为更好地适应物流环境对商品运输的要求,商品包装应符合以下几个方面的要求:首先,确保商品安全。包装要起到保护商品的作用,必须要牢固,能避免商品浸水、散包、变质、破损。其次,满足物流信息化需要。现代物流要求产品信息要在包装上体现出来,包括条码、标签、标记等,以确保物流供应链的顺畅和有效。最后,减少物流成本。包装要尽量减少物流成本,例如:包装要规格尺寸合理,可提高仓库利用率,运输工具容积率,增加货物堆码层数,减少物流成本。五是包装更环保绿色。首先,材料选择更环保。大部分包装选择既轻便又抗震的瓦楞纸,填充物多选择可回收能降解的纸浆制品。例如卡纸、布料、竹材、牛皮纸等环保材料。其次,包装可实现二次利用。商品包装在完成保护商品“使命”后,经折叠可变成收纳盒或展示台等,实现二次利用。最后,包装减量化。尽量使包装在满足便于运输、保护商品的情况下,最大限度的减少包装材料,使包装减量。

二、互联网环境中包装设计教学理念的创新

在互联网环境中,要想培养出优秀的包装设计人才,首先应了解社会、了解商品、了解企业、了解消费者,确定新的包装设计理念,赋予包装以准确的设计定位。缺少设计定位,就无法确定目标受众,缺少针对性和目的性,会影响商品的销售量。目前,发达国家遵循的设计理念为五W,即:什么商品(what);商品的销售对象(who);商品的定位和时空(whereandwhen);为什么这样来设计(why)。在互联网环境中包装设计教学,很多学生没有五W思想定位,特别是缺乏对why的理解,而这又是设计师应当具备的重要素质。在包装设计教学中,笔者发现一部分学生是先设计然后再构思,结合设计稿想当然的确定一个设计理念,这是违背设计规律的。同时,包装设计教学的环境较为特殊,充斥着“艺术”气息,很多学生将审美作为唯一标准,片面认为包装就是艺术品,对其美学功能过分强化,淡化包装的实际作用;教学理念落后,过分重视包装设计技能培养,缺乏对包装理念和完整体系的思考。所以,学生很难通过学习领悟包装设计的更多层次如:结构、装饰、科技、材质等。因此,在互联网环境中的包装设计教学应充分立足社会经济发展的大环境,确定以市场观念、经济利益、商业销售为核心的包装设计、发展的教育理念,使学生有一个准确的设计的定位思想。在此基础上,引导学生根据实际情况,开展市场调研,这样才可设计出与时展需求相适应的包装,才可在市场激烈竞争中取胜。

三、互联网环境中包装设计教学课程的创新

对于不同院校类型及就业方向的学生来说,学习包装设计的侧重点各有不同,因此,应结合不同教育对象的自身特点,合理进行课程设计与创新。对于艺术院校的学生而言,可首先借助多媒体设备为学生展示形式多样的商品包装,让学生鉴别和欣赏,从众多包装中选取大家都认为具有市场气息、产品特色、精美新颖的包装,以这些包装为示范,向学生讲解有关包装设计专业知识,使学生先有感性认识,这样更有利于对理性知识的学习。另外,还要根据学生的实际情况,删减或加强对某章节教材的教学,也可加入一些市场调查或现场参观等内容,加深学生对教材的理解。对于工科大学本科学生而言,可借助多媒体课件根据教材顺序开展讲授。因包装设计是技术与艺术相融合的学科,所以,要让学生在进行市场调查后,通过技术与艺术相结合的方式,选择合适的包装材料、色彩图案、结构造型、方案及商标说明、包装防护方法等进行习作练习,提高包装设计的艺术性。对于职业技术学院的学生而言,在进行教材讲解过程中,要加强培养学生的职业能力,把提高操作技能部分穿插在教学中,利用典型的操作案例,让学生深刻领悟包装设计的精髓,组织学生开展市场调查,并完成可以表现产品形象和特征的包装设计作品。

四、互联网环境中包装设计教学方法的创新

一是注重学生的主体地位。在教学过程中,学生始终处于主体地位,教师起主导作用。设计成果、设计方案都体现了设计人员的感悟,包括情感倾向、设计理念、环保观念等,这些都是教师不能替代的。在教学过程中,教师可以训练学生的思维能力,讲授专业知识,给学生营造良好的学习氛围。二是实行校企结合方式开展教学。让学生走出校园,走进企业,直接检验教学成果,解决教学和社会需求脱钩的问题。高等院校可以与企业建立合作关系,通过项目化教学的方式,直接让学生参与企业产品的包装设计,对于出色设计予以采纳。与此同时,企业为院校提供经济支持,增加学生的实践机会,积极构建以市场需求为导向的人才培养机制。三是开展个性化教学。个性化教学采取随机应变的方式,打破常规,突出教学中的差异性,以此为切入点,即时开展分析、讨论、实践和研究,突出教学中的应变性和灵活性。个性化教学能够更有效的寻求设计中的差异性,个性化教学不但包括学生创作性表现,而且也包括教师的独特见解,只有这样才可起到最好的教学效果。

五、结语

总而言之,在互联网环境中,包装设计教学要紧跟时展步伐,充分展示其实用性和时代性,注重实践,改革创新,更好地适应社会发展需求,培养出更多优秀包装设计人才。

参考文献:

[1]潘越华.“互联网+”时代媒体的融合与创新发展[J].曲靖师范学院学报,2015(4).

[2]胡倩文.“互联网”时代下的有效性探索——以高职计算机应用基础课程为例[J].产业与科技论坛,2015(20).

[3]张重天.浅谈包装设计教学改革与实践[J].美术教育研究,2013(9)

作者:程思 单位:长沙商贸旅游职业技术学院教师