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农业机械学课程教学策略

2020-01-22 10:56 来源:农业机械论文 人参与在线咨询

摘要:文章首先分析了基于企业需求的农业机械学课程教学现状,然后提出了基于企业需求的农业机械学课程教学策略,包括坚持理论联系实践原则,培养学生动手能力;创新改革教育教学方式;建立健全教学考评机制。

关键词:企业需求;农业机械学课程教学;实践原则

随着社会经济的不断发展,企业为了适应市场的需要,要加大引进农机人才的力度。而农机技术的不断更新为高校进行农业机械学课程教学改革提供了契机,在教学过程中,应更加注重对学生动手能力的培养,加大课程教学改革的力度,培养全面发展的农机人才。

一、基于企业需求的农业机械学课程教学现状

目前企业为了适应社会发展的实际情况加大了对农业机械人才的关注力度,但农业机械学涉及知识较多,我国部分地区的农业机械学课程设置相对混乱,没有根据当前企业发展的实际情况开展有效的教学,已经不能适应当前社会的需要。在实际的教学环节中,教师长期保持着权威地位,学生只是被动接受知识,这一定程度上抑制了学生的主观能动性,不利于激发其创新精神。同时,在具体的教学环节中,教师没有将理论知识与实践活动充分结合在一起,忽视了对学生动手操作能力的培养,降低了农业机械学的教学质量。且由于教师没有及时与学生进行必要的互动,导致学生在课堂上学习效率不高。另外,相关教育部门缺少对农业机械学的科研投入,导致教学设备较陈旧,不能适应如今企业发展的需要,也不利于学生的全面发展。

二、基于企业需求的农业机械学课程教学策略

(一)坚持理论联系实践原则,培养学生动手能力

在农业机械学教学改革过程中,教师应该根据企业发展的实际情况,将理论与实际相结合,为学生建立教学实验基地,重视和锻炼学生的实践操作能力,让学生大胆地操作。企业需要的是理论与实践共同发展的专业性人才,因此在课堂上教师除了应将企业的相关知识系统化传授给学生,还要完善校外实验基地教学环节,加强校企合作力度,通过与企业合作的方式锻炼学生的动手操作能力。例如,山东农业大学开展精品课程农业机械学并对其进行优化,其重视理论教学与实践教学的有机结合,采用“课堂教学—校内基地—校外基地”三位一体的教学模式,并配以课程设计、课前和课后多媒体演示,进而提高了教学质量,增强了学生的创新意识[1]。农业机械学课程教学改革后,应更加重视学生的专业技能掌握程度,学生除了要掌握不同机具的原理、工作流程、使用方式等,还应该理解实际的操作步骤及操作方法,通过实践与理论相结合的方式真正感受机具的工作原理,进而促进农业机械学教学的改革。

(二)创新改革教育教学方式

农业机械学课程教学的目的是要求学生理解农业机械的作业特点,掌握常用农业机械的工作原理、结构,以及典型农业机械产品的设计原则、方法和步骤,并具有进行农业机械设计的基本能力,为此,教师更要创新教学方法,从而达到教学目标。通常,教师可以在讲授法的基础上,运用启发式教学法、实例解析法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法等进行教学。如在讲解典型农业机械性能设计和典型工作部件结构设计时,教师便可以运用实例解析法、多媒体教学法,加深学生对知识的理解,使学生熟悉农业机械的特性,进而达到企业对技能型人才的要求[2]。

(三)建立健全教学考评机制

评价是农业机械学课程教学改革过程中的重要环节,因此,高校要逐步完善农业机械学课程改革教学评价机制。在建立的教学考评机制中,高校要遵循“以人为本,立足过程,促进发展”的教学评价理念,采用教师评价和学生自评相结合的方法,对学生进行全方位评价。教师评价中应列出详细的评价指标,并给出相应的等级:优秀、良好、及格、不及格,最后要根据每个项目等级给出对本节课的总评语和等级分数。评价指标要涵盖学生掌握的知识和技能水平、学习态度、日常表现等,确保对学生的学习状况进行科学的分析,帮助学生在评价的环节发现自身的不足之处,并予以改正。学生自评以学生自评表为依据进行评价,自评表每个学生一张,且学生每周自评一次,组长每周核查一次,教师随时抽查,一学期两次评讲(期中、期末前)。这样通过科学的评价,教师可帮助学生正确认识自身的缺点,促进其全面发展,进而满足企业需求。

三、结语

农业机械学的课程教学工作应该以企业的实际需求为基础,不断完善教育教学方式,将理论知识与实践经验相结合,从而提高教师的教学水平,促进学生的全面发展,使其适应社会发展的需要。

参考文献:

[1]张喜瑞,翁绍捷,李粤,等.农业机械学课程教学改革与探索[J].中国农机化,2012(3):182-184.

[2]顾玉琦,雷良育.面向企业需求的农业机械学课程教学改革探讨[J].中国农机化学报,2014,35(5):337-339.

作者:刘扬 唐玉荣 兰海鹏 马佳乐 张永成 单位:塔里木大学

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