农业创业培训范例

农业创业培训范文1

1.农业科技培训的意义

在农业生产发展中，不仅能够提升农民生活的宽裕度，还可以营造良好的乡风文明，整改农村面容，提倡民主管理方式。这不仅是党中央对新农村建设的要求，还是我国农业发展的主要目标。在当前时代背景下，想要实现这一目标，才能够更好的推动科技的进步，实现拉动着素质的提升。农业科技培训是现代化的发展需求，也是创新农业科技培训的基本需求。只有实现农产业的解放，不断融入科学技术，才能够更好的推动农业生产力的发展。随着经济的全球化发展，只有加速农业经济的发展，才能够提升农业的现代化水平，为我国农业发展谋取全新的出路。只有清楚的认知到中国农业科技、教育发展对需求，才能够更好的适应时代的发展，自我国加入WTO之后，对国家农业科技也提出了更高的要求。只有强化农业科技发展与创新，才能够为我国农业发展提供决策意见，将农业科技的作用凸显出来。当前世界的科技发展中，很多的技术逐渐问世，只有不断认知科技培训，扩展其知识范围，才能够紧跟时展特色，更好的迎接经济知识的挑战，紧随时展步伐。

2.农业科技培训模式的创新

2.1创新农业技术主体

在现代农业经济的发展中，只有不断完善市场体制，及时转变各项工作方式，转变传统以政府、科研机构为主的体系，这类培训模式难以发挥其该有的作用，实际生产需求与市场需求、技术需求严重脱节，正是由于这一因素，使得农业科技的创新能力被剥削。政府应该创新各类技术与政策环境，健全市场监管机制与保障绘制，政府需要承担公益性技术，针对一些具备强大经济效益的新技术，必须要依据市场，制定合理的发展方向[2]。鼓励各个企业、协会积极参与到农业技术中，建立完善的政府监督机制，创业各类中枢格局，实现科学技术与农业生产两者之间的有效结合，构建双赢的局面，全面激发农业技术的创新。

2.2制定农业推广机制

在进行农业技术与农业价值的创新中，必须要实现科学技术的扩散，以此实现农业科技培训模式的构建。在此基础上制定合理的农业推广机制，将其作为农业科技培训体系建设中的关键环节，以此将国民经济的作用凸显出来，实现农业地位的凸显。目前我国普遍应用的是以农技推广为主的扩散模式，这类推广模式对农民有着较大的影响，但其属于单向性扩散模式，难以满足当前时展需求。应用互联网信息技术，扩散各个互动机制范围，以此弥补运行效率低下的问题。依据相关研究性显示，我国科技机构主要是针对农户开展的科技推广培训，在其应用中难以获得最佳成果，在农业转型的大时代背景下，必须要实现推广机制的创新，强化政府与市场农业技术之间的结合，在维护政府主导地位的同时，构建产业化的组织形式，强化民间推广组织的应用，开展多元化的农业推广方式。

2.3构建科学培训模式

在构建新型培训模式的构建中，需要将农业生产经营组织、农业科技用户、服务主体作为核心，在此基础上实现机构、科技服务的创新，将科技服务机构的公益性与社会效益凸显出来[3]。构建以公益性为主的科技培训方式，在充足财政资金的支持下，建设以科技创新机构、科技服务机构为主的科学培训模式，只有实现科技机构的创新，才能够更好的推动农业科技的发展。在其培训中还需要强化多媒体技术的应用，以点带面开展针对性的科技培训作业，及时转变传统的农业科技培训方式，建设以科技培训方式为主的培训模式。不仅如此，还需要强化农业生产经济组织，强化其示范并不断引入先进的科技，全面提升农业的优势，建立有效的反馈机制，促使科技成果朝着金字塔式的样式开展扩散，及时将不足之处反馈到上级，实现成果的完善，基于辐射目标的基础上全面确保农业科技培训的影响范围。

2.4夯实基层培训工作

在农业科技创新工作中，必须要实现地方培训资源的整合与利用，结合基层的实际需求，全面落实下乡进村活动，加大干部班子、党员的培训力度。确保农业科技培训工作的有效开展，基于基层需求基础上的农业科技培训工作，能够提升农业科技培训的适用性，强化与实际生产需求之间的联系，以此更好的推动我国农业的发展。

3.结语

农业创业培训范文2

关键词：农业机械；机械技术；创新；培训

1加强农业机械技术创新与培训工作的重要意义

改革开展40年后，我国的经济、科技与几十年前相比已经有了巨大飞跃，经济发展模式也正式进入经济新常态，各行各业都在积极开展转型升级。科技在生产活动中的地位越来越高。农业作为我国经济发展的重要组成部分，也必须积极调整自身的发展模式，加强科技在农业生产过程中的作用[2]。目前，我国农业也正处于粗放型向集约型发展、科学技术与大机械生产在农业生产活动中的地位越来越高。这就要求人们在进行生产活动时必须加强学习，不断提高自身对机械技术的掌控能力。因此，加强农业机械技术的创新与培训工作是我国农业走向现代化必然要开展的工作。科技的不断进步带来的最直接影响是农业机械的操作要求也在不断提高。近年来，国家对农业机械补贴力度不断加大，这就给农业机械的普及带来了可能。然而，越来越多的农业机械在使用过程中需要较强的专业技能，大多数农民在接触到这些机械后并不能轻松掌握。这就需要进行专业的农业机械培训以提高农机手的操作水平，提高农业生产效率以及安全性。农业地区的经济一直处于相对比较薄弱的状态，这与农业生产活动占用大量的人力有着密切关系。要实现农业经济的健康可持续发展，必须要充分发挥大机器生产在农业生产活中的重要作用。农业机械技术培训有助于提高农业生产的生产效率，增加农民收入，同时将人们从繁重的农业生产活动中解放出来。

2农业机械技术应用现状

崇信县位于甘肃省平凉市东部，东靠泾川、灵台两县，西与华亭县接壤，北连平凉市崆峒区，南与陕西省陇县毗邻。全境南北长41.5km，东西宽35km，总面积849.47km2，气候属暖温、半干旱大陆性气候区，冬春寒冷干燥，夏秋温热多雨，年平均气温10.7℃，日照2296h，降雨量400～500mm，无霜期190d左右。自从农机深松整地作业项目实施以来，崇信县主要依托农机专业合作社开展了农机深松整地作业，为精准扶贫村和“双联”村农业增效和农民增收打下了坚实基础。国家农机购置补贴政策的实施，推动了农业机械化的快速发展，农机装备水平、机械化程度快速提升，全县农业机械拥有量达到1246台（套），其中：100hp以上的拖拉机达到18台，73.5kW（100hp）以下的达到1185台；小麦联合收割机达到38台，玉米联合收割机达到5台；各类配套农机具达到2048台（套），其中：深松机达到12台（套），深耕深翻犁达到1008台，旋耕机达到667台，各类播种机达到242台（套），秸秆还田机等其他农机具达到119台（套）。农业机械的快速发展，助推了机械化进程，也为全县主要农作物生产全程机械化创造了条件。冬小麦是本县主产粮，全程机械化综合水平达到77.8%，其中：机耕达到90.9%、机播达到86.4%、高效植保达到51.2%、机收达到68.2%和秸秆回收利用达到92.2%。主要农作物基本上实现了耕种收全程机械化。

3农业机械技术存在的问题

一是懂技术会管理的专业人才稀缺，技术指导跟不上时代步伐；二是农业项目的单一性影响和制约着主要农作物生产全程机械化发展进程，特别是机耕道路无保障影响和制约着主要农作物生产全程机械化进程；三是农艺、农机有效融合机制不健全，影响和制约着主要农作物生产全程机械化进程；四是农业专业人才短缺，接受过高等教育和农业职业技能培训的农民大部分已转移进城，融入城市经济建设，农民的小农意识影响和制约着主要农作物生产全程机械化进程。

4措施建议

4.1及时更新培训内容，加大农业机械的科研力度

科技的快速发展为农业机械技术的发展、进步提供了更多有利条件。事实上，近年来的农业机械发展迅猛，一批又一批的优质机械先后投放市场。对此，农业机械技术培训工作必须与农业机械的发展相结合，不断革新教学内容，及时添加新技术，淘汰落后技术，确保群众在接受培训工作后能够在生产活动中对所学知识进行运用。同时，必须加大崇信县推广部门的农业机械采购力度，为培训提供充足的条件。加大农业机械的研究工作是开展农业机械技术创新的重要内容，也是提高农业生产效率的重要措施。对此，崇信县当地政府部门应树立正确的思想观念，为农业技术研发提供更多优惠的政策，促进农业机械技术的调整与发展[4]。在进行农业机械技术研发的过程中首先要注重机械质量的提高。通过提高产品性能、提高产品生产工艺实现生产效率的提高，同时降低资源消耗，降低对环境的影响。同时，加大农业机械产品的推广力度，通过免税等手段刺激消费，真正让农业机械走进农户。

4.2充分了解当地实情，因地制宜开展工作

我国农村地区范围广、问题多。每一个地区因为自然条件与风俗的不同都会存在一定的差异。为缓解崇信县农业项目的单一性，应鼓励农民学以致用，做到学用结合。崇信县也涌现出了不少创业型优秀人才。据回访统计，受训学员领办、创办和投资入股各类养殖专业合作社、蔬菜产业园、种植专业协会和电子商务平台等产业的学员达到2600人。这些优秀学员在产业发展中起到了引领示范、带动辐射作用。但是对于崇信县从事机耕工作的农民，则应加大农机操纵员培训比重。当前，随着农业生产对农业机械装备水平的要求不断提高，农机产品从种类和科技含量方面较之前有了大幅度提升，目前，遥控飞机、机器手、机器人和智能化管护平台等农业新技术的应用需要大量的专业人才维护操作，为此，要把培训任务向农机操作技术培训方面倾斜，以满足农业机械化发展的需要，提高劳动生产效率，降低农业生产成本。崇信县机耕路和防洪渠建设滞后，严重影响和制约着主要农作物生产全程机械化进程，建议当地政府部门将机耕道路和防洪渠建设列入农业项目之中，加强机耕道路和防洪渠建设，统一规划，路渠分离，建立健全机耕道路和防洪渠管理机制和制度，保障主要农作物生产全程机械化机耕道路畅通，助推主要农作物生产全程机械化进程。

4.3将农艺、农机有效融合，建立健全管理机制

农艺、农机没有配套的统一政策，各司其职，也对主要农作物生产全程机械化进程受到了影响和制约，因此，建议当地部门将农艺、农机有效融合，建立健全主要农作物生产全程机械化农艺、农机管理机制和制度，助推主要农作物生产全程机械化进程。自从农机深松整地作业项目实施以来，崇信县主要依托农机专业合作社开展了农机深松整地作业，在完成每年示范任务的基础上，积极配合全县精准扶贫工作和“双联”行动，为精准扶贫村和“双联”村深松整地233.3hm2，为精准扶贫村和“双联”村农业增效和农民增收打下了坚实基础。配合全县油用牡丹基地建设工作开展了农机深松新技术，深松土地0.1万hm2，为全县油用牡丹产业推进和发展创造了有利条件。配合全县果产业发展，深松果园面积800hm2，为全县果产业发展做出了重要的农业机械化支撑。开展了土地复垦和梯田改造深松整地作业，实施深松整地1033hm2，为现代农业发展创造了有利条件。

4.4树立正确的思想观念，培育新型农民

发展现代农业，全面提升农业机械技术的创新与培训工作离不开农民群众的参与。因此，必须树立农民群众正确的思想观念，加强其对于机械技术的重视力度，从根本上转变农民群众的思想，则要让农民群众真正了解到农业机械技术在农业生产中的重要作用。对此，崇信县各级部门可以组织实施青年农民培训，进一步整合资源，改版升级，确立新型职业农民培育工程。同时，充分利用村内先进人员的带头示范作用，以增强人们群众的认知，增强说服力，提高宣传效果。在农业机械技术学习方面存在问题的群众大多受自身知识水平与思想观念的限制。要切实做好农业机械技术推广工作则必须要提高工作人员的思想认识，树立为人民群众服务的工作理念[3]。针对原有农业、社保、工会、妇联和林业等各块培训进行整合，根据当地产业发展对人才的需求，制定培训专业和培训名额，资金保障和培训计划。筛选出有资质的农校、林校、农机学校和职业技校来承担培训任务，因此，培训人员在培训的过程中要做到规范教学管理，扎实施教，树立正确的思想观念。全心全意为农业发展、为农民群众服务是农业技术创新与培训工作的必要内容，为农业现代化和建设小康社会提供科技支撑和人才保障。

5结束语

农业现代化是我国现代化建设的重要内容，是农业发展的必然方向。作为农业现代化建设的重要依托，依托农业机械技术的创新与培训在提高农业生产效率、改变农业生产模式方面具有重要意义。对此，相关部门必须树立正确的观念意识，通过加强健全农机管理机制，培育新型农民等一系列有效措施加强农业机械技术的创新与培训工作，使其真正为农业生产服务。

参考文献

[1]卢晓玲.新时期农业机械技术的创新与培训对策研究[J].农业与技术，2014（12）：47.

[2]余国河.农业机械技术的创新与培训对策[J].河南农业，2015（15）：60.

农业创业培训范文3

关键词：农业机械技术；创新与培训；措施

0引言

对于农业发展来讲农业机械技术应用十分重要，其是确保农业有序发展的基础，也是加强农业核心竞争力的关键，只有给予其高度重视，才能确保其存在的价值与效用在农业生产中发挥出来。但当前农业机械技术还有待完善，需相关人员做好农业技术创新与培训工作，为农业可持续发展做铺垫。因此，本文主要阐述云南德宏地区农业机械技术的创新与培训对策，具体如下。

1农业机械技术创新与培训的现实意义

由于社会经济的迅猛发展，使科技在各个行业中得到了广泛利用，其中包括农业。对于农业而言科学技术不但转变了农业生产方式与产业结构，还改变了农业运营模式，从原本粗放型农业变为了集约型农业，增强了现代农业的科技含量。有关部门加强了对科技的重视力度，注重农业机械技术培训与创新。就当前的农业发展状况而言，应用农业机械技术，有助于促进农业规模化发展，提高农业产值，为我国农业发展提供有效支撑，这便需要加大对农业机械技术培训与创新，使农业机械技术转变为现实生产力。身为一项具有较强系统性、技术性的培训活动，开展农业机械技术创新与培训工作，有助于提高农户应用农业机械的实际能力。通过创新与培养新农业机械技术，不但能够延长其应用年限，还能加强农业机械的应用效率，将其存在的效用充分发挥出来。

2农业机械技术创新与培训的现状

德宏州位于云南西部，辖三县两市，国土面积1.15万km2，人口121万，全州以农业为主，有耕地26.87万hm2，拥有农业机械总量25万台套，全州农作物耕种收综合机械化率53%，低于全国平均水平13个百分点。

2.1欠缺对技术创新与培训的认识

参与培训的人员对日常培训重视力度不足，欠缺应有的态度以及端正的行为，以消极的心态去应对培训。在应付的思想下，很难获得预期效果，还会耗用大量时间。在对机械进行实际应用时，不恰当的操作会使机械发生故障或是出现安全隐患，影响农机手生命安全。因缺乏认识，无法掌握机械机理，导致疑难增加。比如，在维修农业机械过程中，将能够继续应用的配件当成了废品，导致资金浪费。参与培训的人员，科技水平并非是最优。在日常培训过程中，技术员未将其当作提升自我的途径，而是一种任务。这便使技术人员的技能得不到有效提升，无法有效应对突发状况。

2.2创新与培训的方式陈旧

日常的机械培训，需将其针对性与新颖性凸显出。若是缺少创新框架，很难对技术人员应用机械进行有效指引，进而缺少吸引力。对于农户来讲，便很难起到指引的作用。对机械技术进行培训，未创设比较新颖的框架，欠缺培训结构。对于培训流程，依然处于单调的状态。未能切实按照区域中的实际情况开展培训与创新工作。

2.3缺少相应的配套设备

对于农业机械技术培训来讲，欠缺有效的支撑。此种支撑的欠缺，具体体现在技术方法。以往的培训布局，只针对陈旧的内涵。未提供新兴设备，相应的积极性并没有显著提高。连接的多种环节皆需要给予高度重视，切勿对其有任何的忽略。应融入新兴技术，创建配套支撑。

3农业机械技术的创新与培训对策

近些年，农业机械化拥有了更多支撑，如政策支撑。此体系支撑，为其发展提供了广阔的空间。但就目前状况而言，农机机械技术培训依然存在些许问题。如农机手水平低下，未参与培训；培训内容单一，整体架构陈旧等。对于这些问题，需制定相关策略将其切实的优化掉。

3.1转变创新与培训理念

随着时代的不断变化，机械化原本水平有所提高。诸多区域农户，缺少高级别的文化水平，综合素养也相对较差。他们熟练掌握的农业机械技术，具备的滞后性较强。对于农户来讲，参与机械技术培训十分重要，其是丰富农户机械技术与素养的基础。当地政府可以组织关联业务培训活动，由科技示范户带动周边群众一同进步。此种培训形式不仅丰富了原本农业机械技术，还加强机械技术的应用水平。培训部门需不断吸收新兴技术，增加新内容，添加更多优质服务。正常的农机培训都能服务农户，选用的培训授课方式及流程，皆需要同用户实际需求相符，基于此，农户才能明确农机具体操作流程，加强自身涵养，提高安全生产意识，保证农业生产效率。

3.2探究区段差异

我国地域辽阔，不同区域段所具备的特性有所差异，比如气候、土壤等。基于差异的状况下，如果设定统一的培训课程，就会导致培训的效用大大下降，减小培训的实效性。基于此，需融入精细化这一理念进行指引，做好因地制宜。明确地段差异，进行日常培训，研发新的授课流程。加强农业成效，降低农户劳动负担。选取合理的方式、科学的培训渠道，充分考虑现代化社会下村镇的具体状况。乡村的面积比较大，每个地方都有不同的特色，如果想要培训效果达到最佳，需保证实事求是。切勿直接引用其他区域的经验，可以通过借鉴过去的经验，制定科学有效的培训课程及内容，促使培训效果实现最优。

3.3整改教材内涵

农机的不断转变，需应用新兴技术。由于其更新频率快，有必要开展培训工作，这便适当的添加一些新的教材内容，将一些不合时宜的陈旧知识删减掉。授课的机械也需要不断进行更换。通过此种方式，才能确保培训效率，满足现代化农业发展需求。创新培训部门，采购新兴设备。在日常授课中，需选择易被接受的课程，并适当的添加一些实例，使原本十分枯燥的教授变得十分有趣，促使农户积极主动的学习新兴技术。除此之外，还需适当增加实践活动，组织农户动手操作，感受更加繁杂的农机技术。

3.4加强技术研发

降低机械制造业对农机技术研发的难度对于采购农机的村民，国家可以增加农机购置补贴额度，或是给与些许作业的油料补助。政府机构需加强对农业技术研发重视力度，为农机制造研发业提供些许优惠政策，推动更多的机械制造业开展农业机械研发工作。但需要重点注意的是，在研发农业机械中需确保以质量为中心，这便需要农机制造企业具备较强的工艺，如此才能生产出性能优质的产品，为保证农业机械质量奠定坚实基础。

3.5增强培训人员综合素养

第一，身为培训农业机械技术的工作人员，需保证与时俱进，紧跟时展的步伐，不断学习新技术，当自身熟练掌握以后再教授给农业机械使用人员；第二，技术培训人员需增强环保意识，在教授技术的同时需加大对生态环境保护力度；第三，由于信息技术的飞速发展，通过应用移动终端，能够实现高效率传输，为农户提供了新兴的学习渠道。

4结语

综上所述，我国当前农业发展的主要目标为实现农业现代化，而实现这一目标的基础便是农业机械技术的应用，但当前该技术依然存在许多问题，为了改变此种状况，有关部门需加大对农业机械技术的创新与培训力度，加强农业机械技术的实效性，为开展好农业生产工作做铺垫，进而满足农业现代化需求。

参考文献

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[2]王德勇，姜富年.农业机械技术的创新与培训措施[J].乡村科技，2016，（21）：92-93.

[3]范志杰.农业机械技术的创新与培训措施[J].南方农机，2017，48（9）：21，24.

[4]苑东明.研究农业机械技术的创新与培训方法[J].广东蚕业，2017，51（2）：29-30.

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1农业机械技术创新与培训的价值

自改革开放以来，农村的发展无论是产业结构还是生产方式等方面发生了很大的变化，生产规模越来越集中，生产方法也越来越科学、合理。这种变化趋势得益于科学技术的发展和社会的进步，在这种发展模式下，农业机械化不仅推动了农村大规模生产，还再一定程度上促进农业科学技术的发展。近年来的发展和经验的积累，农业机械化在全县甚至全市范围内初具规模，越来越多的农户愿意参与进来为推动农业机械化而学习相关理论知识、掌握相关技能，这就为平邑县农业机械化培养了一批又一批的专业人才，推动了农业机械化的发展进程。此外，农业机械技术又是一门比较复杂的技术，因此要及时为农户提供相关机械的指导和安全预防。

2农业机械技术培训过程中的问题

目前，在普及农业机械化和专业技能培训过程中虽然取得了一定成就，但同时也遇到了一些困难，主要体现在以下几个方面。

2.1基层农户对于农业机械化的重视程度不够

在基层农村培训过程中，由于受到基层群众的文化水平普遍不高、培训过程中机械资源缺乏以及基层群众积极性和学习能力等方面的影响，因此农业机械的培训受到了农户的轻视，有的甚至抱着应付的态度。还发生了数起安全事故以及机械设备损坏问题，严重阻碍了培训的进程，更是造成了不好的负面影响。

2.2培训没有创新性

在开展全县机械化进程的培训中，使用的培训内容、方法等过于陈旧，大都是沿用典型的、传统的旧技术，难以跟得上全新设备的发展。笔者认为，在开展全县机械化培训的过程中，应该结合实际，站在农户的角度上全面考虑。选择有针对性的、创新型的教学方式和内容，借以吸引农户，从而达到培训的根本目的。只有这样，才会吸引越来越多的人，使机械化培训达到想要的效果，促进机械化进程的快速发展。

2.3培训工作的设备不足

在我县的培训过程中，大部分是要进行实践操作的，目前以我们县的经济发展水平很难达到在培训过程中给每一个村庄配置硬件设施，这就导致了培训只能局限于表面的理论知识学习，而缺乏相应的实践。有的村庄甚至没有固定的用于培训的地点、时间和培训教师，这些都阻碍了农业机械化的发展。以上这些都是我们平邑县在农业机械化的过程中所遭遇的问题和困难，要想在当前发展下，跟紧时代的节奏，在农业机械化领域中这些问题的解决就显得尤为重要。

3农业机械技术的创新方案

创新是一个民族、一个国家发展的灵魂，同样，平邑县农业机械化的发展同样需要创新。由于培训本身枯燥无味的特性，这就导致了培训难度的大大增加。但是，农业机械化是发展农业的基本途径和方法，是提高耕作效率的有效途径和方法。为此就该大力促进机械化的推广。目前平邑县在推广农业机械化的过程中所遭遇的问题我们大致已经了解过，下面我们从创新的角度谈谈我们对未来机械化发展的规划。

3.1加大农业科技研发的力度

在当今时代，科学技术是第一生产力，在农业领域同样如此。目前我们县发展的重心放在了经济效益上，这是不可取的。农业机械化发展的核心要素仍然是农业科技研发。为此，县政府应该根据具体发展情况，结合有关部门，发挥一切资源和优势，带头搞农业科技研发。另一方面还可以培养、吸引优秀的农业领域人才。为今后平邑县的农业发展提供坚实的技术支持。

3.2政府应该积极组织相关方面的活动

无论是农业科技的发展研究，还是硬件设备的生产、购买，都需要大量的资源和人脉。因此，政府应该积极发挥宏观调控的作用，在农业机械化发展上给予更多的支持。一方面，在机械设备的购买上，县政府应根据农民的具体收入建立完善的优惠补贴政策，鼓励使用机械耕作以提高耕作效率、充分发挥农机的作用；另一方面，在农机科技研究方面，由于目前购买的机械企业在注重经济效益时而忽略了机械本身的性能和质量。因此政府要加大力度，严格监控引进、购买的机械，保障农户能拿到性能高、性价比高的机械。

3.3技术培训方面的改进性建议

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关键词：农业；科技；培训；创新

我国当前处在全面建设小康社会、加速现代化农业的发展时期，农业和农村正在逐渐发展，其发展的基础就是不断进步的科技和劳动者技术、素质的提高。农业科技培训是这两者之间的纽带和桥梁。

1农业科技培训的重要性

在《中华人民共和国农业技术推广法》中明确指出：“为了加强年农业技术推广工作，促使农业科研成果和实用技术尽快应用与农业生产，增强科技支持保障能力，促使农业和农村经济可持续发展，实现农业现代化，本法缩成农业技术退黄，是指通过试验、示范、培训、指导以及咨询服务等，把农业技术普及应用于农业产前、产中、产后全过程的活动。”农业科技培训主要是使农业技术和成果推广的最关键的方式。马克思主义基本原理中强调科学技术是第一生产力，随着我国农业技术的更新一集科学技术的不断发展，农业科技培训逐渐在农业生产中发挥的作用也越来越大，现代农业正处在不断发展的过程当中，只有从农业科技培训入手，才能真正使创新能力得到提升，从而进一步使农业科技得到进步，并使农业生产力得到提升，农民收入也会不断提高，使现代农业得到发展，从根本上保障了稳定的农产品供给，为我国农业生产的发展提供有力保证。

2农业科技培训存在的问题

2.1培训存在的问题

2.1.1培训目标和需求不同。当前农业科技培训的主要方式就是由政府引导的公益培训。这是一种通过实行上级命令或者任务来完成的培训。农民在制定培训计划、实施计划以及评估的过程中没有较好的参与进来，无法满足农民的实际需求，使得农业科技培训目标和农民实际需求之间有着很大差距，从而使得培训完成质量低、实用性差。

2.1.2农业科技培训体系存在缺陷。在这项培训工作中，不但缺少农、科、教之间的有效联系，同时这项工作也在科研单位中逐渐不被重视和边缘化。在基层农村中构建的农村科技推广培训网络也变得支离破碎，这项工作就没有得到农民乃至农业科技推广人员的重视，导致其体系内存在严重缺陷，培训服务也就基本为零，使农业培训工作失去了和农民之间的联系。同时，一些农村种植大户、合作社、示范户等得不到科技培训，就会使得他们固步自封，难以发挥其优势。

2.1.3培训手段简单，授课形式单一。目前大多数农业科技培训工作都以集中授课的方式为主，只注重授课时长以及培训人数。对人们采用“灌输式”教学方法对其进行理论上的讲解和试验，这样的培训使得农民们对其逐渐失去兴趣，也无法保证受训的人们能够集中注意力，更没有给农民们进行思考和动手的时间和机会，这样的培训方法不利于农业发展。

2.1.4培训人员水平不高。农村技术是一项系统性工程，其中包含的知识是由很多学科共同组成的，但是一些培训人员对当前的技术发展大体方向还并不太了解，还只是拥有比较陈旧的相关知识，而且知识的整体性不强，只能够讲述某一方面的内容，做不到样样精通，例如培训人员是从事栽培专业的，那么他就只能够向农民们讲述栽培方面的内容，这样的培训人员基本没有创新意识，只是一味的把之前工作积累下的经验讲述给大众，再加上培训人员并不是专业的讲师，没有接触过心理学、教育学等方面的知识，导致在培训时无法和农民们保持良好的沟通。

2.1.5培训经费匮乏。经费是每一项工作开展的前提，农业科技培训也不例外，因为国家给农业科研项目的经费并不充足，所以到培训这项工作上的经费就更加拮据。由于受前者的制约，导致培训工作得不到有效地保障，也就满足不了每一类农业科技培训的需求，乡镇的培训机构更是如此，使得其培训工作无法正常开展。

2.2受训存在的问题

2.2.1农民和农业在我国依旧处于弱势地位。农业科技培训的对象是农民，农民的思想观念同城镇居民进行对比来看，还是比较落后的，由于农村的科技发展水平较低，生产经营方式落后，集约化程度也比较低和抗自然灾害能力较弱，导致农业在我国经济中所占比重较少，参与社会竞争的能力不强，一旦发生风险承受能力低，这些因素使得农业科技培训工作根本没有得到其应该得到的重视，导致培训体系并不健全，培训服务也没有很好的落实到每一个农民。

2.2.2农民文化素质较低。目前我国农民的文化素质同农业发展的要求存在较大差距。据最新的人口普查中人口受教育程度反映，我国九年义务教育以及发展高等教育、扫除青壮年文盲等措施取得了较好的成绩，但是文盲和半文盲、初中及初中以下文化水平的人口，大多数都在农村，因为农民的平均受教育时间较短，文化知识储备量较低，特别是处在贫困地区的农民，整体文化素质都不高，这也使得农业科技培训工作开展起来的难度较大，对新技术的渴望也不高，不但影响着农村在农业中采用新技术这一标准的实施，还影响着向农村推广新技术的工作进程，使农业科技无法在农民之中得到普及。尤其是我国的西部地区，由于地域广，交通、通信条件较差，这些地区的科技普及工作基本上为零。

3如何创新农业科技培训模式

3.1树立新型农业科技培训观念

现代农业科技培训当中不只是讲述推广新技术和成果等项目技术的过程，而是运用综合应用现论引导农民积极使用农业新技术。所以新型农业科技培训应该变为培训方积极走入农民的生活之中，能够帮助农民们解决生产中遇到的实际问题，从而达到和农民之间进行情感、信息方面的交流和让农民们采用新技术、新成果进行农业活动的目的。培训者应该树立新型农业科技培训观念，塑造自己的个人形象，通过研究了解农民们的心理活动，更好的对其进行新技术的传播和沟通交流，使农民们改变传统的思想观念。

3.2创建良好的农业科技培训体系

农业科技培训体系是使整个农业科技发展的重要环节，对此应该根据各地区实际情况，成立多元化、高效率的培训组织，不但要建立专门培训农民的体系，例如农广校等，还要创建一个以农业科研部门为中心的公益性培训服务体系，从而重新构建农业科技培训和农民之间的联系。

3.3采用合适的传播形式和沟通方法

农业科技培训的核心不仅是采用培训的方式向农民们传播新理念、新成果，更主要的就是为了使农民能够发挥其主观能动性，使其做出相应改变，那么应该选择哪种传播形式和沟通方法，这就是培训工作中思考的重要内容。为了能够对农民更好的进行培训，应该从其平均知识水平制定培训方案，在培训中不断使其掌握简单、明确的语言表达方式，最后争取让每个农民都参与进来，用他们感兴趣的方式来增加互动环节，加强培训效率。在培训过程中，应该让农民和培训人员做到彼此信任和相互理解，达到相互提高的目的。

3.4提高农业科技培训队伍的整体素质

农民需要的是拥有先机技术、与时俱进的培训人员，并且能够跟农民进行良好的沟通，使双方能够进行信息、情感方面的交流，从而达到相互促进、相互影响的目的。为了能够成为一名合格的农业科技培训人员，应该通过不断学习、创新，拓宽自身知识面等来加强自身综合素质和工作能力，同时也要学习心理学、教育学、社会学等方面的知识，这样才能做好为广大农民传授知识的工作。在工作过程中，应该主动与农民进行接触，经常与他们沟通，询问他们关心的问题，并帮助其解决；采用农民们感兴趣的讲解方式进行培训，能够使其更好的掌握新技术，加强培训质量。各级农业部门和农业科技推广单位应该加强培养培训人员的综合能力，切实提高相关培训队伍的素质，打造一支能够胜任农业科技培训的队伍。

4总结

农业是我国全面建成小康社会的重要组成部分，同时也是实现现代化的基础，我国农业已经逐渐进入发展新时期，对农业科技的需求也是不断增加。中国特色社会主义进入新时代，农业科技培训工作也应该作出相应变革，全面贯彻新的发展冠冕，深入落实科教兴国战略和人才强国战萝，逐渐加大对新型农民和农业创新型人才的培训力度，满足现代农业的发展需求。

参考文献

农业创业培训范文6

[关键词]农业高职院校；“一懂两爱”；人才培养

一、前言

早在2013年中央农村工作会议上就指出，农村经济社会发展，说到底，关键在人；2017年10月，在党的报告中明确提出实施乡村振兴战略，强调要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍；2018年12月，在中央农村工作会议召开期间，对做好“三农”工作作出重要指示，再次强调加强懂农业、爱农村、爱农民农村工作队伍建设；2019年中央一号文件又一次提出，培养懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。“一懂两爱”“三农”工作队伍既是实现乡村振兴的必然要求，更是重要保证，农业高职院校有着服务“三农”办学的天然基因，肩负培养“一懂两爱”人才神圣使命。

二、“一懂两爱”内涵

懂农业，一是要懂我国农业定位。我国是一个农业大国，同时也是世界上拥有最多农业人口的国家。近年来，我国产业不断调整变化升级，但农业作为基础性产业的地位没有动摇，是人民赖以生存的根本，也是国民经济不可或缺的重要组成部分。因此，在发展其他产业经济的同时，必须大力推进农业现代化，农业兴则农村兴，农业旺则农村旺。二是要懂农业多面性，既要懂农业生产技术，又要懂农业产业转型。从事“三农”相关工作，必然会遇到农业生产问题，不懂农业生产技术是行不通的，这就要求首先要掌握农业生产领域相关的基本技能。从事“三农”相关工作，仅仅了解农业生产技术还不够，要能科学预测当前乃至未来较长一段时期农（副）产品市场需求，推动当地农业产业围绕需求转型，给当地农民带来实实在在的实惠，这就要求能够在农业产业转型问题上因地制宜、思路开阔，既能理论联系实际，又能经验融会创新。简言之，懂农业产业转型，就必须懂农业发展基本规律，注重可持续农业和生态循环农业。爱农村，一是要立足农村实际。农村要有新气象、新变化，了解农村现状，统筹考虑资源禀赋、区位条件、产业基础等因素，一切从农村实际出发，避免生搬硬套，通过科学、合理规划，寻求差异化和创新。二是要有“双心”。既要有热爱农村的真心，又要有改变农村落后的恒心。爱农村，不能只是停留在口头层面，关键要落在实处，要有致力于改善村容村貌建设美丽乡村的闯劲、干劲和毅力，面对农村环境脏乱差、农村建设无规划、农村公共服务建设滞后等“老大难”问题，要沉得下心、扎得下根、干得成事。要能够大胆探索农村经济发展新模式、新路子，对农耕文化、民俗文化传承、乡村休闲养生等新产业、“互联网+”等新业态积极拥抱，依托当地资源育特色、依托当地特色壮产业，破解农村好资源变不成好产品、好服务难题，打造宜居富饶乡村。爱农民，一是要关心关爱农民。农民是“三农”问题中的能动主体，农业要有奔头、农村要有看头，关键在于农民要有盼头、有劲头、有干头。关心关爱农民，不仅要做好党和国家三农政策的传播者和解读者角色，让农民快速知晓并掌握有关“三农”各方面政策，打通政策传递最后一公里。不仅如此，还要把农民当作亲人看待，愿意静下心、沉下身倾听农民心声，深入了解农民所需，能设身处地为农民所想，及时为农民解决实际困难和问题。二是要帮助农民脱贫致富奔振兴。2013年在山东省农科院召开座谈会上指出“小康不小康，关键看老乡”，志2016年在安徽凤阳县小岗村主持召开农村改革座谈会上再次强调：“中国要强农业必须强，中国要富农民必须富”。帮助农民致富，关键在于引导，授人以鱼不如授人以渔。2020年是全面脱贫建成小康社会的收官之年，但这与乡村振兴新征程、新目标还有较大差距，只有大力激发乡土人才活力，通过调动农民主动性和积极性，引导职业农民和乡土人才争当致富标兵，努力形成人人有一技之长、户户有致富途径、村村有支柱产业的良好局面，才能在乡村振兴的康庄大道上越走越远，越走越好。

三、农业高职院校培养“一懂两爱”人才建议

（一）加强农业高职院校农情教育

农业高职院校作为农业类人才培养的重要基地，在当前其最重要的使命就是为乡村振兴提供人才支撑，这就要求农业高职院校必须坚持以立德树人为主线，把服务“三农”发展理念、服务乡村振兴国家战略理念牢牢贯穿于学校办学思想和人才培养全过程。一方面，农业高职院校要坚持农业办学特色不动摇，始终将农业作为办学之本，立校之基，坚持在行业办学中办出职业教育新高度。另一方面，农业高职院校要以充满农情乡韵气息的思想政治教育为核心，以新时代召唤新农人为主旋律，发挥好党课、团课、思政课以及融入思政元素专业课等课堂阵地作用，并借助校园网站、QQ群、官方微博、微信公众号、抖音公众号等新媒体舆论平台，将三农思想，党中央、国务院关于围绕解决“三农”问题出台的一系列重大决策部署和三农工作战线中涌现出的如袁隆平等先进典型人物事迹入校园、入课堂，进而入脑入心。

（二）深化农业高职院校人才培养模式改革

1.农业高职院校要以乡村振兴战略人才需求为导向，以构建现代农业生产体系、经营体系、流通体系为立足点，以推动农业供给侧结构性改革为契机，以服务本区域农业主导产业、特色农业产业为基础，调整和优化专业设置，要善于对传统农业专业进行改造、优化、升级，要主动对接乡村振兴新需求、农业农村现代化新要求，农业高职院校不仅要姓农，更要为农和兴农，对于一些跟不上农业形势发展的涉农专业该整合的要整合，该停开的要停开，对于一时跟风设置的非农专业要调整压缩出局，要始终确保涉农专业占据多数，涉农人才培养占据主导地位，集中精力、集中资源打造一批农业精品、优势专业。农业高职院校还要主动打破专业界限，着力建设一批支撑现代农业产业且具有较高水平的专业群，基于农业产业链条的相互关联、彼此协调的职业岗位群建构而成，而不是相近或相似专业简单松散的集合。2.农业高职院校要将农业农村创新创业教育纳入各高职专业标准和人才培养方案当中，注重专业教育与创新教育、创业教育的三者融合。要把握好上述三种教育之间的联系，即专业教育是基础、创新教育是主线，创业教育是延伸，要在专业教育上升华谈创新，在专业教育上拓展谈创业，在创业教育中强调创新。要重点突出农业科技创新和经营理念创新，重点引导学生农业创业和农村创业。不仅要构建具有农味十足的创新创业课程体系，也要积极打造涵盖田间地头、农户家中、农业企业的多维度乡村实景课堂。

（三）营造校园农业农村就业创业浓厚氛围

1.农业高职院校在课程体系中要注重学生对当前农业政策、农村政策的学习与理解，让学生知政策、懂政策，会运用政策，争做“三农”政策的“明白人”；要注重与农业行业产教融合，注重与涉农企业校企协同，校行企共同开发优质农业农村实践课程，进一步增加学生涉农实践比例，将学生实习实训、创新创业实践延伸至农业生产一线和农村基层，让学生在农业生产实践中、在和广大农民朋友交流相处中，受教育、见真知、长才干、做贡献；要注重学生获得感，建议以团队分工合作、自由讨论等方式替代传统的灌输式教学，激发学生学习兴趣；建议多呈现现代农业科技用于指导解决农业生产、改变农民生活的现实案例，不断增强学生学校自信，尤其是涉农专业学生专业自信。2.农业高职院校应加大农业农村就业创业宣传，通过举办涉农领域知名人士、优秀校友校园面对面交流系列活动，用鲜活事例生动讲述乡村振兴征程中的众多发展机遇。与此同时，在农业高职院校校园内大力提倡农业农村就业创业，通过学校对学生农业农村就业创业给予诸如积极支持、公开表彰、物质奖励等多种形式的充分肯定和高度评价，激励学生投身农业农村干事创业的使命感和自豪感。

（四）多渠道、多举措培养

1.农业高职院校可以设立涉农专业新生奖学金，鼓励优秀高考考生第一志愿报考就读学校涉农专业。农业高职院校还可结合本区域乡村脱贫攻坚需要，扶贫先扶智，扶智先育人，试点开展教育扶贫计划，面向农村生源地建档立卡贫困户、低保户家庭考生实施高考考生免学费就读计划，并引导和鼓励受奖励、受资助学生毕业后返乡就业创业，助力家乡共发展。2.农业高职院校应积极落实高素质农民扩招政策，探索持续推进实施新型职业农民学历提升工程、农民工学历提升工程和农村干部（村两委干部）学历提升工程，可以与当地乡镇、行政村合作开办农民夜校、农民网校，农民农忙时节搞生产，农闲时节忙充电，开展定点教学、集中培训、远程授课、公益辅导、上门服务以及组织外出考察等形式多样的半工半读，着力增强农民创富造富能力和农村干部致富带富能力。为缓解基层农技人员队伍青黄不接、人员断层的普遍困境，构建由老中青形成的比例协调的基层农技人员队伍，农业高职院校还应积极参与基层农技人员定向培养，建议可采取理论课程教学和课程短期实训在学校，专业实践课程教学和专业社会实践在乡镇农技站或乡镇综合服务站的培养方式，定向培养学生既可以理论与实践相结合，又可以书本与实际相结合。在进一步提高基层农技人员待遇的同时，还应明确规定定向学生毕业后在基层农技站或综合服务站的服务年限和违约成本。3.农业高职院校要与各级地方政府积极合作，开展包含专业技能型、专业服务型、生产经营型、创业创新型等各类新型职业农民培训。农业高职院校还应积极参与涉农企业职工岗前培训和在职员工能力提升培训。针对上述各类培训，为提高培训效果，在培训中农业高职院校要根据培训对象需求，需要什么，培训什么，实行点单式培训，强调内容实用；农业高职院校要考虑培训对象知识能力水平，匹配即可、够用即可。与此同时，还要把握好培训方式多样和培训时间合适两个原则。4.农业高职院校应积极争取相关政府部门支持，对受雇于新型农业经营主体且在农村区域工作的毕业生提供农村基层就业补贴，对到农村创业的毕业生提供含农村土地流转、创业启动资金、规费税费减免、场地经营等在内的多方面创业扶持，鼓励农业高职院校毕业生选择农口就业、农村创业。

[参考文献]

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[6]赵秀玲.乡村振兴下的人才发展战略构想[J].江汉论坛,2018(4).

农业创业培训范文7

 

创业教育是时代和社会发展的必然产物。自从1947年哈佛大学商学院的MylesMace教授开设《新创企业管理》，创业教育的发展已有60多年的历史。2l世纪，创业教育将成全球性产品，同时成为争取智力、学生和实习生的产业，创业教育将继续成为专业和不断发展的学科。我国在1999年《面向2l世纪的教育振兴计划》中，其中提到要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。2002年教育部门开始启动创业教育试点工作，标志着我国创业教育的正式启动。其实早在20世纪90年代，很多高校包括农业高等院校就开展了创业教育的探索研究，南京农业大学等高等农业院校先后进行了创业教育的研究，通过专业设置“宽口径”、创业培训班、“学分制+辅修专业”等等形式提高学生的素质和能力。学校还积极支持有关科研的工作，形成了系列具有指导意义的成果。在新时期，高等农林院校应积极适应我国现代农业和新农村建设的需要，积极为社会培养具有创新创业能力的各类人才。本文将对此展开讨论，提出促进农林院校创业教育发展的对策建议。   一、农业院校开展创业教育的意义   1、发展我国农业的需要。农业领域的创新是国家发展的迫切需要。实践证明，农业领域的创业是解决城乡二元结构、实现劳动力合理转移，使农民离土不离乡，加快城镇化的重要措施。同时农业领域创业具有广阔的前景，农业领域有大量的科技成果需要转化，培养具有创业能力的人才，加强农业科技成果的转化，可以有效带动国民经济增长和辐射产生新的经济链，带动综合国力的提高。   2、建设高等农林院校第三使命的需要。KaHoMok(2005)提出，香港各大学正逐渐将它们的使命由单纯的研究和教学向第三使命转变：通过使大学更加具有创业能力来促进经济和社会的发展。在当前的经济和社会形势下，农业高等院校也需要明确它们在创业教育的重要地位，从而培养真正符合社会和市场需要的有用人才。这也有利于农业高校研究成果转化，真正促进生产力发展，改变成果远离市场和实践的尴尬。   3、市场和中小企业的发展的需要。中小型企业已成为我国经济的重要主体。创业教育是满足这一发展的需要。通过创业教育可以培养具有创业精神的人才，培养中小型企业的管理者和创业者。美国创业教育着眼于“为未来几代人设定‘创业遗传代码’，并以造就最具有革命型的创业一代作为其基本价值取向”。我国经济的发展也需要大量的创业人才，农林高校作为农业领域的人才培养单位必须以市场为导向，培养具有创业能力的有用人才。   4、提高学生能力需要。新时期大学生的特征也决定了创业教育的必然性。目前的大学生大多数是独生子女，很多研究表明他们承受挫折的能力、面对压力的缓解能力相对与多子女家庭或贫困家庭学生来说较弱，他们强烈缺乏创业情感、意识和创业能力。就业难进一步造就了他们面临更大的挑战。大学教育是学生进入社会的缓存，必须培养他们的创业能力，农业领域需要创新和奉献。高等农林院校在学生培养上必须兼顾知识、能力、态度三方面的培养，特别是态度，学生对未来事业的热爱、乐于奉献、勇于创新将决定人才的优劣。创业能力是学生学习的第三本护照。   二、高等农林院校创业教育的模式   1、开设《创业学》。目前很多农业高校开设《创业学》，尽管形式各异，有的是和就业辅导结合，有的就是简单的选修课，有的作为基础课，但这一形式最普及。创业已成为学生讨论的主题，在课堂上很多学生表现出浓厚的兴趣，同时《创业学》的教学和方法有很大提高，案例教学、项目式教学不断丰富，SYB(StartYourBusiness)以及KAB(KnowAboutBusiness)进入课堂。   2、课程改革以创业能力为核心。以培养学生创业能力为主题，很多农业高校加强课程改革，加强教学方法的改革和考核方法的创新。如南京农业大学的《电子商务综合实验》就改变传统的教学模式，以项目为主体进行教学，学生围绕一个产品从创意、产品说明书、网站说明书、网站比较、网站设计、网站策划书写作逐步推进，最后均形成了可行的网站策划书。很多课程同时要求学生走出课堂进行调查，学生以小组单位进行调查，回来后结合理论分析。同时很多经济管理综合实验中心试验平台实现24小时开放，学生可以随时访问《电子商务》、《企业管理》、《市场营销》、《国际贸易》、《会计学》等实训软件，提高实践能力。   3、SRT项目、社会实践和创业项目并重。很多高等农林院校设置SRT(大学生科研训练计划)，在强调科研为主的同时，同时也大幅增加学生创业的SRT项目，从而满足学生创业能力培养的需要，自2002年以来，南京农业大学每年拿出200多万专款资助SRT计划。创业大赛已成为学生创业能力培养的重要平台。在整个项目中，学生团队由各相关专业组成，实现产品的设计到市场化运营，取得很好的效果。社会调查也成为学生实践的重点，很多学校资助学生，深入农村、乡镇、农牧场、工厂、企事业等单位进行假期调查，出版了农村调查论文集。   4、创业实验班。南京农业大学于2005-2006学年第一学期开设开办了第一期“创业人才实验班”，开设的课程共5门，计10个学分，分别为《小企业管理》、《小企业财务》、《小企业市场营销》、《风险投资》、《创业专题》。由有关教师组成团队教学，同时还积极寻找和聘请校外创业成功人士担任创业顾问，实践证明，学生反映强烈。其他农业高校也积极开展了培训班的探索。   5、提供基地。很多高校还提供创业基地，学生可以在基地内开办企业，进行真正的实战。有条件的高校还提供专门的创业楼，很多将实验平台和创业结合，同时要求企业进入支持相关平台建设，从而实现“全真”环境。   6、开设专题讲座。很多高校利用校友资源为学生举办各类讲座，很多创业成功人士走进校园进行演讲。目前很多讲座不仅是学者，更多的企业家开始走入校园。以南京农业大学为例，每年开设的将近百个，很多校友亲身体验为大学生介绍创业经历。#p#分页标题#e#   三、农业高校创业教育的重点   1、加强团队教育。当前在校生独生子女已是主体，这一批大学生最大的特征就是团队意识差。据观察，在学生分组作业时，小组的协调往往有很大困难，需要老师做很多工作才能协调。很多独生子女大学生过多强调自己的权益是“神圣不可侵犯的”，而较少理会他人的意见和顾及他人的利益，即使对亲生父母也是如此。对大多数创业来说，特别到农村创业是一项艰苦的工作，需要更多的投入，需要一个有效的团队，这一点的缺乏将会使创业成功的机率降低。团队教育应成为核心。通过创业教育，使得大学生深入了解农业项目的商业化，提供机会让他们到农村实践锻炼，将增加他们的创业动机和合作精神。   2、干中学。大卫•库伯(Davidkolb)于20世纪80年代初提出了体验式学习理论。他构建了一个体验式学习模型——体验学习圈：活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验)，依次循环。他认为，有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，包括体验式培训。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响，同时，对企业如何转变为学习型组织也提供了有益的启示。西方很多管理者认为，这种强调“learningbydoing”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式。创业教育是一种体验学习，学生通过做项目，体验反思，学习理论，进一步应用。这样可以改变学生上课目标混乱、为了考试上课、考完统统忘记的现象。   3、加强体验教育。苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，从教育的角度讲创业教育主要是改变被教育者对创业的理解，只有激发他们的积极性，做好由简单的接受者到创业主动者的改变，才能启动他们学习的马达，主动获取创业的相关知识和技能。由于扩招，师生比不平衡，很多学校就是课堂教学，原有的实践名存实亡。社会上有人戏称大学生“电脑种庄稼”，必须改变这种单一的课堂教学模式，让学生结合实践获取知识。创业教育强调体验教育，让学生亲身去创业，而不是简单的理论，这将有利于学生能力的提高，补充原有教育的不足。   4、以项目带动专业学习。项目式教学有利于创业教育的发展，GülE．Okudan和SarahE．Rzasa(2006)通过对教学总结，提出项目式教学促进了学生创业知识和技能在领导、动机、创新、交流、团队和商业发展计划的写作，而且发展了有关鼓励创业行为的知识和技能。农业高校有很多成果，创业教育可以结合成果转化进行，当然需要创业教育和现有教学相结合，可能考虑更灵活而不是简单的补充一些课堂教学，可能需要专业的老师平时辅导，学生以团队开发项目，适当集中一些教学的形式。   四、促进农业高等院校创业教育发展的建议   1、营造良好的创业环境。创业教育不仅仅是单纯的学校行为，而且还是政府、社会和学校的共同行为。政府应积极创造条件，鼓励和扶持大学毕业生自主创业。国家和地方应共同设立大学生创业担保基金，为创业的大学生提供小额贷款担保，有关部门要简化审批手续并制定相应的税收减免扶持政策，并对要创业的大学生提供专门的创业培训，进行开业指导、政策咨询、项目论证、跟踪辅导等服务。   2、加强师资力量的培养。处于科研的需要创业学科不具有明显的学科特征，创业研究在很多高校处于很弱的地位，其研究也处于低人一等的位置，因为很难有高的研究成果和项目。可能要加强对有关师资的支持力度，改革考核方式，保护教师积极性；大力引进兼职教师；大力和企业加强联系，增加兼职教师队伍。   3、以项目为载体推进创业教育。从实践来看，项目教学是比较理想的教学方式，创业教育越来越多是以行动为导向，强调“干中学”，但这可能和现有的教学和大学文化冲突，因此要加强项目式创业教育的研究和实践，寻找一种和现有教学和考核相结合的方式。以真枪实弹代替理论，让学生将所学运用起来。   4、加强现有创业设施的共享。创业设施和试验需要大量投资，建议加强高校间联系，共享有关平台，又有利于提高效率，同时交流有关成果，更好地提高创业教育的效果和效率。   5、引入拓展训练。拓展训练是在体验中接受培训的特殊教育方式，可以补充正统教育的不足，加强学生团队和合作精神，要通过拓展训练的开展，在创业教育中培养学生干中学的理念，要求他们积极参与各项活动，组织和引导他们结合工作学习和人生经历发表自己的观点，每个人既是受教育者，又是教育者，从而使教与学由传统的相互对立变成了高度统一。

农业创业培训范文8

摘要:在科技下乡、科技特派员等工作的基础上，通过问卷调查、实地走访等方式，对福州市科技特派员、涉农企业、个体户、星创天地等进行调查分析，研究表明:福州市现代农业科技创新存在科技成果本地转化应用不理想、政策落实不到位、创新主体科技创新能力不足、创业服务平台不完善等问题。研究分析问题产生的原因，结合福州市地理环境特点和现有的科技创新资源，提出发展多元化生态农业经济，加强农业技能培训，完善信息咨询服务等以强化科技创新促进现代农业发展的对策建议。   关键词:科技创新;现代农业;调查   0引言   科技创新是农业经济发展的不竭源泉和动力，是实现乡村振兴和老区苏区脱贫致富奔小康的重要保障。近年来，福州市现代农业科技创新在“三创”平台建设、人才培育、以及科技创新服务体系等方面取得一系列成效，但是存在的问题也很明显。福州作为福建省的省会城市，是中国(福建)自由贸易试验区、福厦泉国家自主创新示范区等部级战略区域建设的重要城市，聚集着福建省大量的科技创新资源。本研究通过问卷调查、走访、座谈等方式，对福州市生产力促进中心(以下简称“中心”)服务对象、专家团成员、以及相关企业和创新创业平台等进行较为详细的调研，查找分析福州市现代农业科技创新存在的问题并提出相应的建议，对闽东北协同发展区乃至整个福建省现代农业的发展都具有重要意义。   1调查对象说明   调查对象包括“中心”下辖福州市科技特派员办公室管理的福州市科技特派员、以及相关的派出单位和服务对象，由“中心”主导的福州市科技下乡服务对象、专家团成员、以及与“中心”有业务关系的星创天地、众创空间等构成。调查范围涵盖福州市100%的众创空间、星创天地等创业服务平台;100%科技下乡服务对象和专家，约20%的福州市科技特派员以及对应的派出单位和服务对象。涉及的经营主体包括高新技术企业、农业产业化龙头企业、个体种植户、个体养殖户、生态农庄等。   2现代农业科技创新现状   2.1创业服务平台逐步完善福州市市级以上众创空间中涉及农业创新创业的已超过50%，入孵的企业及团队创新创业方向涉及农产品种植、加工、包装、销售等方面，涌现出一批针对地方特色农产品创新创业的众创空间，如印象连江众创空间将连江特产与旅游资源结合，福清的京东专门为当地农产品特别是水产品的加工销售提供创新创业平台。推进星创天地平台建设，出台了《福州市星创天地管理办法(暂行)》，截至2019年底，福州市共有部级星创天地4家、省级6家、市级19家。星创天地建设初具规模，并逐步覆盖至福州市所有涉及农业产业的县(市)区。星创天地服务体系不断完善，围绕地方特色农业开展人才培训、创业辅导、技术对接、产品营销等。   2.2科技创新主体稳步发展截至2019年底，全市294家市级以上农业产业化重点龙头企业完成销售收入908亿元，比增7．2%。2019年新培育部级农业产业化重点龙头企业1家、省级37家;新增省级农民专业合作社示范社6家，省级家庭农场示范场20家，市级农业类农民合作社示范社10家，市级家庭农场示范场15家。同时强化农业产业化重点龙头企业监测工作，定期取消监测评价不合格的龙头企业资格。   2.3农业科技化成效凸显截至2019年底，全市共有36个农业科技示范基地，3103个科技示范主体;福州市数字农业农村平台一期工程列入市大数据委2019年建设项目;全市累计建设星源和光阳蛋业2个全国数字农业建设试点项目(数量位居全省第一)、飞思农业等8个省级现代农业智慧园(数量位居全省第一)、19个省级物联网应用基地、63个市级农业物联网应用示范点;鼓励农业相关企业与高校开展产学研合作，申报科技计划项目，挖掘和辅导有条件的农业企业申报省级高新技术企业和国家高新技术企业;在全省率先探索深远海装备养殖，“振鲍1号”“振渔1号”“福鲍1号”3个养殖平台的养殖试验进展顺利。2.4培训体系初步建成构建“专门机构+多方资源+市场主体”的农民教育培训体系和“教育培训、认定管理、政策扶持”三位一体的制度体系，每年可实现新型职业农民培训超5000人次，农村实用技术远程培训超50000人次。2019年共完成新型职业农民培训5596人，参训人员均已录入新型职业农民培育信息系统，并从中择优选派188人参加省级培训。另一方面，全市还积极开展新型职业农民认定工作，7个项目县均已研究出台新型职业农民认定管理和扶持办法，去年全年共计认定702人。   2.5科技特派员制度着力推行2018年，福州市政府出台《关于进一步加强我市科技特派员工作的意见》，进一步贯彻落实科技特派员制度，引导科技特派员到农村开展创新创业服务，促进农村一二三产业深度融合，为农业科技创新发挥更大作用。同时，为强化科技特派员管理，制订了《福州市科技特派员工作管理办法(试行)》、《福州市科技特派员专项资金管理办法(试行)》。截至2019年底，福州市共选派市级科技特派员631人、省级467人，实现科技特派员乡镇全覆盖。2019年，福建有伦农业科技发展有限公司承担的“智慧农业农村平台”等13个企业的项目获得福州市科技物派员后补助项目立项支持。   3科技创新存在的问题   3.1成果本地转化应用不理想农业技术成果在本地应用存在障碍，调查发现不仅是福州高校、科研院所新技术成果在本地落地转化存在问题，而且一些成熟的技术在本地应用也存在阻力，一些农业技术存在“墙里开花墙外香”的现象，即技术的研发生产在本地，主要的市场在外地，在福州的销售几乎为零。出现上述问题的主要原因有:①信息渠道不畅。82%的技术供给方和75%的技术需求方都认为找不到合适的对接对象，是当前福州市农业技术推广的重要障碍。②信任问题。68%的技术供给方认为存在付出的技术成果得不到期望回报的顾虑，85%的技术需求方表示存在技术是否真正能有效应用以及技术后续服务能否跟上等疑虑。③经营者缺乏长远规划，偏向“短平快”盈利模式。约95%的被调查对象认为短期效益是考虑应用新技术的重要因素。以农科院张艳璇教授的生物防治技术为例，该技术获得国家科技进步二等奖，在福建省外有广阔的市场，产品主要生产基地在福州，但是在福州推广却不尽如人意，据该公司业务负责人统计，超过90%的业务发生在省外。   3.2政策落实不到位调查发现，虽然福州每年对农业科技创新相关政策进行大量宣传、咨询、以及辅导等工作，但是相关政策落地“遇冷”，难以发挥实效的问题仍然存在。①相关政策宣传不到位。73%的被调查农业类企业，以及个体农场、养殖户，对农业类如星创天地建设等相关创新政策不够了解，甚至一些受调查对象表示完全不知道有这些政策。②一些企业经营者申报意愿不强。调查发现一些符合条件的企业对相关政策有一定的了解，担心由于申报程序麻烦、需要前期投入等原因，申报相关项目、补助存在得不到实惠的顾虑。③项目申报不熟悉。超过70%的被调查对象表示缺乏专门人员研究相关政策，对政策细节如企业是否符合申请条件、如何申请等问题知之甚少，缺乏专人归整申请项目补助所需的材料。   3.3创新主体科技创新能力不足总体而言，福州涉农企业、个体户、创业团队等创新主体，技术创新能力偏弱。以涉农高新技术企业为例，全市国家高新技术企业超过1400家，其中与农业相关的企业如农副食品加工业、制品制造等企业数量仅占约3%。①核心技术不够先进、知识产权数量偏少、高新技术产品收入不足等问题成为涉农企业无法成功申请高新技术企业的“拦路虎”。②一些企业负责人偏向“立竿见影”的技术，对需要长期投入才能见效的新技术兴趣不大，客观上阻碍了农业科技技术创新。③与电子信息等IT行业不同，福州农业类企业主要分布在乡镇，且企业规模不大，从业人员和经营者多为当地的农民，有些甚至是残疾人员，文化水平普遍不高，偏爱传统管理和销售模式，缺乏相应创新，对于淘宝等网络销售工具的使用尚处于初步熟悉阶段。④缺乏科学市场调研，产品创新与社会需求出现脱钩。福州市企业还以提供原始粗加工的农产品为主要发展方向，对福州“一餐制”和“小家庭”此类适量而精致的半成品需求相背离。   3.4创业服务平台不完善福州市目前虽然有星创天地、众创空间等涉农创新创业平台，但是在平台运行、分布等方面仍不够完善。①平台空间分布不均，如罗源等拥有显著特色农产品的地方却缺少相应的创新创业平台。②平台使用效率不高，一些涉农众创空间、星创天地缺少创业团队，有平台无团队来创新创业的现象在县区较为普遍。③入孵团队大都从事简单的食品加工和包装推广等工作，高科技创业的创业团队不多。④平台管理落后，盈利模式不清晰。一些平台的经营者不知道如何利用平台聚集资源，如何开展服务，仍然困惑于“平台能做什么、该做什么”等基本问题。此外，福州“山多地少”的地理特点，村与村空间距离较远，交通不够便利等客观原因，导致平台辐射范围受限。   4科技创新促进现代农业发展的对策建议   4.1着力发展多元化生态农业经济福州市多山、临海的客观地域特点决定在农业产量及种类上较山东、河南等农业大省难以占据优势，未来福州市现代农业发展方向应在“比较优势”上发力，转变单一分散的农业经营模式，注重从需求端出发，突出发展地域农业产品特色，如粗犷型的林业经济、精致的农业半成品、育种选种基地等等。加强区域分工优势，将发展优良海港、高速陆上交通网和大数据交互同现代农业有机结合，强化运输和农副产品的深度加工、冷藏、包装、仓储、物流及经销，细致农业分工，逐步形成多业态规模化现代农业格局，将农业向多样化产业链扩大。严禁各类如放火烧山、毁林开荒、过度开垦等破坏自然生态结构的行为，提升可持续性养地能力，同时注意避免因频繁复种套种、灌溉不当等方式引发损害土壤地力等情况。   4.2完善农业创新创业服务平台一是完善创业服务平台。以星创天地、涉农众创空间认定为抓手，以当前农村土地集体入股工作为契机，鼓励以村为单位建设星创天地，将土地交给专业的管理团队打理，科学指导，规范当地农民生产创业。鼓励星创天地、涉农众创空间入孵团队，围绕地方特色农产品，开展深加工研究、品牌塑造营销、以及开发符合现代生活习惯的新产品等。将书记、县长、镇长等官方“带货”营销模式，与平台创新创业有机结合，“带货”直播同时，以典型案例为抓手，宣传当地的“三创”平台，以及创业精神，让更多的当地优秀青年回乡创业。二是着力构建农业技术创新公共服务平台。鼓励和支持高校、科研院所和龙头企业合作建设新型研发机构。以新型研发机构为载体，科技项目为推手，积极引导农业企业与科研院所、大专院校、技术服务机构等建立长期稳定的技术合作关系。积极搭建科研机构与农业产业组织间的合作与交流平台，推动农业生产与研发、市场等各个环节紧密衔接，以创新链带动创业链和产业链，促进农业科技成果的快速转化与应用。   4.3优化科特技特派员制度建设福州市科特派管理网络平台，通过平台实现对全市科技特派员的统一管理。规范科技特派员对象服务范围，强化科技特派员团队服务体系，着重在农业产业市场综合考量、技术加工、产品营销等深度领域的服务上有效发力。鼓励科研特派员到农民合作社、龙头企业任职兼职，完善知识产权入股、参与分红等激励机制。进一步放宽科技特派员资金的使用范围，实行完全“包干制”，只要通过考核，允许由科技特派员按照开支范围自行安排使用，根据实际情况聘请其他领域专业人才共同提供服务。同时着手建立科技特派员信用档案，对于故意套取资金的科技特派员应进行失信联合惩戒。设立专门针对农业产业的风险投资引导基金，对科研特派员参与的项目予以重点跟踪，对符合条件的项目予以投资支持。建立定期培训机制，加大科技特派员的培训交流，及时吸取新经验，加以学习扩展。   4.4做好人才引进和培养构建人才培育体系，积极引进农业高层次创新型人才。以农业科技示范基地、产业化龙头企业为载体，积极引进国内外领军人才和创新型团队，符合相关条件的，按既定政策给予年薪资助。加强对农业企业高层经营管理人才和企业家的引进，并享受当地政府人才引进待遇。立足于本市情况，着手建立本土人才培养体系，有方向性地培养本土创业人才。加大农村青年创业致富“领头雁”和新型经营主体带头人的培育力度，培育一批高层次、高水准的新型农业人才，打造优良的高端人才优惠政策环境，提供高层次农业高新技术人才智力保障。将培育重心倾斜到35岁以下本土创业青年，同时利用互联网+大数据技术，归集专业人才教育、技能电子档案等，实现人岗匹配，促进优秀人口反流农村创业。   4.5加强农业技能培训结合职业技能提升行动，尽快探索建立新的技能人才评价制度，对农业从业人员的职业能力进行多维度的评价。鼓励定期从基层乡村、农科院校、涉农企业中筛选考核优秀农业人才纳入本市人才库。突出强化技工院校人才选拔，提倡以赛促选的方式，挖掘有潜力的新生代人才作为重点培养对象。创新培训方式和内容，进一步加大网络培训的占比，网络培训中要辅以大量可参考性的案例，同时在培训过程中加入模拟平台方便互动训练，以更好地增加真实体验，提升考核培训效果。针对不同群体，不同需求打造特色的培训链，如面向农业产业方向的“创新特色产业+培训”，面向农产品网络销售的“电子商务+创业培训”，面向高级农业技术人才的“高端研修+培训”等。定期组织有发展潜力和带头示范作用的农业初创企业经营者进行研修学习，实地考察，同时邀请海外、省外专家评审，对培训体系和标准进行评估，对培训合格人员实行认定，建立健全档案。   4.6强化农业对外创新合作一是强化我市各县(市)区之间的交流合作，由于农产品的地域属性，我市各县(市)区农产品特色明显，各县(市)区各创新产业平台之间特色也不尽相同。建议以涉农众创空间为交流合作的平台，通过互联网强化创新创业资源互通，优势互补。二是通过构建山海协作平台，推进闽东北协同发展区内农业创新创业合作。根据闽东北各地的气候条件、资源特点等统一规划可以辐射整个协同发展区的公共技术研发平台。如发挥福州气候优势，设立闽东北选种育种公共服务平台。三是进一步深化两岸合作。组织我市各有条件发展现代农业的各村镇主要负责人、涉农企业负责人、以及种植和养殖个体户到来榕创业的台湾农业技术人员和优秀农民开办的农庄、企业等学习交流。相关部门对台湾农业技术人员和优秀农民创业进行补助时，将先进的农业技术和管理经验带到福州作为重要的考核指标，以强化对福州现代农业的带动和升级。   4.7完善信息咨询服务一是技术推广体系。鼓励高校、科研院所与地方政府建设乡镇一级、村一级农技小型推广基地，以更近距离地根据当地实际情况指导推广农业科技知识，同时也可以作为联络点收集汇总企业及当地农户等的需求。通过科技特派员、科技下乡等现有的技术推广体系，推广先进的技术和经营理念。二是加强政策宣传与辅导。通过科技特派员、科技下乡等，强化对农业科技创新政策的推广、普及、和解读等。以涉农项目、补助申报等为抓手，引导符合要求的科技中介机构，对符合条件的涉农企业、平台开展政策咨询，项目申报协助等。   作者:倪添灵 单位:福州市科学技术情报研究所福州市生产力促进中心