摘要：
中专会计课程的信息化能力实践在全国都比较自主和自由，它是一种代表学校和学生综合特色的能给学生知识应用带来方便的实践活动。从信息化能力实践实施以来各专家和一线教师通过各种途径整理出比较丰富的成果，整个课程虽然在大的方向上有很多突破，但是在相关学科方面的研究还存在着不足，将要分析我校中专会计在进行信息化实践教学研究的部分现实情况以及分析在该研究中可利用的一些资源的组合利用要点。
关键词：
中专会计；信息化；学生；实践
我校中专会计在信息化实践课程的研发的指导思想与新课改要求始终保持同步性，把中专会计科教材和学生信息化经验资源紧密结合，细致地进行信息化实践活动的编制工作，耐心地在信息化实践应用中指导学生学习和发展知识应用能力。接下来，本文将要分析我校中专会计科目进行信息化实践研究的部分现实情况以及分析在该研究中可利用的一些资源的组合利用要点，以便为促进整个学科的信息化实践研究提供一些素材和经验供同行参考。
一、我校会计专业信息化实践的四个现实状况
1.信息化实践活动编排特色化
我校在吸取国外先进教学理论的基础上，结合学校附近企业、社团、机关单位的信息化实际，打造学生提早进入工作环境的特色实践课程。安排信息化实践的过程中教师和学生广泛参与到其中，通过和企业、单位等的相互合作收集会计信息化实践的资料，整理相关经验和技巧等，把生活中的一些内容也融合到活动中来。这就把信息化实践活动的开放实施和本地实际特色情况进行结合打造特色的信息化实践研究的一种新措施。
2.信息化实践基地选择广泛化
在信息化实践活动基地的选择方面，我校所涉及的范围是比较广泛的，包括了各类杂志编排统计、历史文献管理、企业机关单位相关统计等多个领域，学生能通过学校取得这些企业、单位进行实践活动的推荐信。
3.课堂教学结构新意化
我校在中专会计教学中从多渠道引入信息化设备，把教学内容用较为新颖的形式进行人机组合安排。比如，有人机对抗统计比赛、有计算机报表制作比赛、有分析统计比赛、有统计任务攻克比赛、有小组合作测算实践比赛、有名人独家讲座等等活动形式，从新鲜角度和乐趣等方面把信息化概念传递给学生，使教学内容结构更合理，更易于接受。
4.信息化设备的使用策略化
对于信息化设备的使用方面，我校坚持的是节约为本，珍惜爱护的原则。中专会计课上老师会要求学生爱惜设备，课上不能进行胡乱的图画、修改或者毁坏相关设施。根据学习知识的不同内容，可以多人一起操作，也可以少数人操作，有时甚至可以不用学生操作，只需教师在课前做好细致演示就能直接使学生掌握操作方法，然后到实践基地进行相关的实践操作。在这样的策略指导下，我校中专会计信息化设备保存得比较好，利用效率也比较高。
二、我校在信息化实践资源的利用上注意进行主题特色的构建
信息化实践活动是和各学校周边的优势企业、单位紧密相连的，学生在周边企业和单位进行实践操作的感悟是比较多且细腻的，特别在心理向往成人上班的情况下，对于会计毕业后从事的工作提前开始接触是很有帮助的。信息化实践活动的开发若没能利用这些现成良好优势企业、单位，就不能指望学生能在课上把学会的会计知识完全消化，也就可能达不到设想的教学目的。所以在进行信息化实践的过程中应该注意学校周边的地方企业、单位资源的应用。结合我校周边实际情况和部分地方特色企业、单位，根据学生从业的思想调查情况编排了一些代表着学习特色的主题实践活动，方便中专会计教学工作的开展和实施：
主题一：在进行多媒体网络会计教学时，可以利用多媒体与网络等信息技术相结合的方式，即“教师—网络—学生”使师生可以实现双向交流和多向交流，如师生之间通过电子邮件传输信息，可以进行实时接洽交谈和讨论。在教学中使用课件进行辅助教学，让学生更主观地认识到会计学习离不开网络。在课堂教学中，可以使用多媒体课堂辅助教学软件，面授时多采用直观性很强的图示法，深入浅出地说明难点，讲清疑点，更加直观地展现一些相关会计要素之间的关系，节约时间，提高课堂教学效果。
主题二：在进行财务软件相关的会计知识学习时以家乡名人名家的财务管理为线索，组织罗列家乡比较有名气的先进人物，围绕他们开展主题实践活动。如，组织学生分组调查部分名人名家的企业所采用的财务软件，整理成册，再从市面上其他中小企业找寻合作者，调查分析他们的财务软件使用情况，可以开展“名家讲坛”，借此机会邀请相关人物到现场给孩子们做交流，帮助孩子们理解软件使用的利弊情况，树立辩证思想等。
主题三：在进行实账操作相关知识的学习时，以家乡的企业合作为线索，根据查找到的资料，整理出可利用的文字材料或者图片材料，开展处理业务活动、建账活动、税务办理活动、报表制作等等，借此教学设计培养学生关注企业发展与资金方面的思维并学会动手动脑进行学习互动，进一步培养热爱工作的情感态度。除了上述的几个主题外，我们还可以在生活中找到很多可以丰富会计信息化实践的素材，比如围绕一些最新的税务政策，一些独特的有特质的财务软件的应用等主题。
总之，我校中专会计科目的信息化实践研发是在明确的动手能力指导思想、有效的策略、完全根据地方地点实际等情况下，发挥自主性地进行探究创造而形成的，它在整个中专会计教学中都比较实用和具有趣味性，若是教师在教学中把这种“工具”利用起来，那么教师往往能在学生学习和心理情感态度教育方面迈出重要的一步。
作者：马剑英 单位：广东省清远市阳山县职业技术学校
参考文献：
［1］金光华.在企业信息化环境中的会计信息化定位研究［J］.中国管理信息化，2013（15）.
［2］刘忠玉.会计信息化：21世纪财务会计发展大趋势［J］.财经问题研究，2013（10）.
