[摘要]高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一，做好中高职院校会计专业对接班的课程衔接工作就俨然已经成为众多教育工作者们研究的重点所在。由于中高职院校在会计专业的课程体系、基础文化知识、课程结构等教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想。因此，中高职院校应从培养目标、职业岗位、会计专业课程体系入手进行统一，做好会计专业对接班课程构建，出台相应的保障机制，以保证会计专业对接班课程衔接的有效性。
[关键词]中高职；会计专业；对接班课程；构建模式
一、前言
会计不仅是企业发展的核心所在，其在社会发展中的各个阶段都发挥着十分重要的作用，俨然已经成为推进国家经济发展的重要职业。也正因如此，做好会计人才的培养工作具有十分重要的现实意义。尤其是高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一。因此中高职会计专业的课程对接问题则成为众多教育工作者深入研究与探讨的重点所在，而这对促进高职院校的健康稳定发展而言尤为重要。
二、中高职会计专业教学现状
会计专业作为中高职院校现如今最为火爆的专业之一，主要原因还是因为会计专业本身具有非常稳定的职业岗位，所以成为了众多学生们所向往的专业。但由于报考会计专业的学生众多，以及受到本科会计专业毕业生的压缩，就业形式俨然已经成为众多中高职毕业生们最为担忧的问题。也正因如此越来越多的中职毕业生选择进入高职院校。但是由于中高职院校在教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，以至于在中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想，这给会计专业学生们的发展带来了较大的阻碍。
(一)会计专业的课程体系不够完整合理
现如今我国针对中高职会计专业教育尚未出台一个统一化的课程标准体系，也就使许多院校在会计专业课程体系的设置上往往都是各自为政，其中不乏存在许多的不合理性问题。而对于会计专业学生而言，课程体系是教学发展的核心所在，完整且合理的课程体系也有利于学生们对本专业知识的梳理，拥有一个更加全面且理性的认识。所以中高职院校均应该为会计专业构建一个完整合理的课程体系，有助于激发学生对会计知识学习的兴趣。
(二)会计专业与基础文化知识的接壤不足
无论是中职学生，还是高职学生，他们都有一个共同处就是理论文化知识偏低，文化基础功底相对较为薄弱。然而这个问题恰恰被许多中高职院校给忽略掉，没有考虑到学生们的全面发展需要，而在课程的安排上没有实现相互之间的应和，也就给学生们的专业学习带来难度。尤其是会计专业中的有些内容甚至是会包含一些高等数学的内容，这给一些基础相对较为薄弱的学生，在实际学习过程中带来了巨大的难度。所以中高职要加强与基础文化知识的接壤，弥补中高职学生文化知识上的不足，辅助会计专业学习的同时，实现学生们的全面发展。
(三)会计专业课程结构过于单一
会计专业本身就是一门极具代表性的专业，对课程安排也有着极高的要求，尤其是会计专业在学习过程中会涉及到很多学科方面的内容，因此单一性的会计专业课程结构，势必无法满足会计专业教学需求，甚至还会对会计专业教学效率与教学质量产生巨大的影响。为此中高职院校应该在每一个学期的课程安排上根据实际需求进行变化，并做出相应的结构调整。
三、中高职会计专业对接班课程构建策略
(一)从培养目标入手进行统一
统一的培养目标有利于中高职会计专业的课程衔接。因此对于中高职会计专业对接班而言，其培养目标可以落实到具有相应的会计基础知识、实务操作能力之上。也就是说要让中高职会计专业学生能够具备会计实务的处理能力，且能够熟练运用信息技术编报会计报表的复合型财务人才。
(二)从职业岗位入手进行统一
高职院校毕业生的主要就业岗位多为出纳、会计、税务会计等。而中职院校毕业生的主要岗位多收银、记账、出纳、会计核算等。为此在中高职会计专业对接班课程衔接过程中，中高职院校就应该有意识的根据实际的职业岗位需求对课程内容加以调整，实现中高职会计专业对接班的无缝衔接。
(三)从会计专业课程体系入手进行统一
中高职会计专业衔接既是对学生层次的提升，又是对学生能力的提升。所以在会计专业对接班课程构建过程中，就需要根据学生们的实际职业发展需求，以及学生们的认知规律，做好课程体系的衔接设计，如下图所示。首先要做好文化基础课程体系的衔接。我们都知道中职院校的学生往往年龄相对较小，缺乏自主学习习惯，且思想意识尚不够稳定，文化基础知识薄弱。因此要想实现中高职会计专业对接班的有效衔接，就要从中职院校的文化基础课程体系入手进行改革。为此中职院校应该开设一些符合职业特色的文化课程，内容最好是粗浅易懂的且要与工作任务之间具有衔接性的。文化基础课程体系可以开设数学、语文、职业道德以及办公室软件等课程。同时，还要将创新创业教育融入到文化基础课程体系之中，为学生们的终身教育进行服务，并且要与高职会计岗位职业基本素质加以对应，有利于中高职会计专业对接班课程的衔接；其次要做好会计专业知识课程体系的衔接。对于中职院校而言会计专业知识课程体系主要包括初级会计人员以及职业资格证书要求的固定课程。因此要想实现中高职会计专业的无缝对接，在会计专业对接班课程构建过程中就应该针对中职会计专业知识课程体系内容进行延伸，而不是一味的去增加现有课程数量，可以在完成项目中设置更多需要脑力的复杂任务。而中职院校则应该在会计专业课程教学过程中，根据高职院校的实际需求逐步增加自身的课程门数与难度，并且适当的引入项目化课程，有需要时可以设定学习情境，进行角色互换；最后要做好会计专业技能课程体系的衔接。会计专业技能课程的开展主要是为了培养学生们的会计实务操作能力。因此在会计专业对接班课程构建中要辅以实践操作课程，并且对企业的真实工作环境加以模拟。
(四)中高职会计专业对接班课程构建的保障机制
中高职会计专业对接班课程构建需要多元参与，需要在政府、劳动保障部门、企业、学校、学生等主体的共同努力下，形成一个共享资源的衔接体系，对职业教育方向做好把握与设计工作。同时，还应该由中高职院校共同编写一套符合会计专业对接班教学需求的衔接教材，使会计专业对接班得到有效的衔接。尤其是在中高职会计专业对接班课程构建过程中要出台科学合理的管理规范，确保管理制度得以顺利实施，因为会计专业对接班课程构建中会涉及到多元管理，产生矛盾是在所难免的，所以为了保证会计专业对接班衔接的有效性，就要构建一个完善的会计专业管理制度，从而实现总目标，顺利完成任务。
四、结束语
随着时代的不断发展进步，使得人们对专业技能教育学习越发重视起来，尤其是对会计专业技能教育给予了极高的关注度。这不仅仅是因为会计在社会各个发展阶段都发挥着极为重要的作用，更是因为对于任何企业而言会计都是其发展的核心所在。所以越来越多的人们也将关注的焦点放在了会计专业技能教育之上。而中高职院校作为会计专业人才的主要输出地，肩负着为社会培养高素质应用型会计人才的重任，且越来越多的中职毕业生选择进入高职院校进行继续深造，基于此种大背景下做好中高职会计专业课程体系的构建则具有十分重要的现实意义。
[参考文献]
[1]沙丽丽.中高职会计专业课程体系衔接问题研究[J].科技经济市场，2018(5).
[2]王文毅.中高职衔接会计专业课程结构一体化设计研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015(4).
[3]胡立多,徐龙.中高职会计专业一体化人才培养模式研究[J].商业会计,2014(21).
[4]罗桂兰.对中高职会计专业课程体系衔接问题的几点思考[J].科技经济市场,2014(8).
[5]宋艳华,刘娜,常存芳,姚雪超.中高职会计专业课程体系衔接的对策研究[J].工业技术与职业教育,2013(4).
[6]梁燕华.浅谈中高职会计专业课程体系的衔接[J].现代经济信息,2015(19).
[7]王家明.能力本位视角下高职会计专业课程开发研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015(23).
[8]李丹.基于工作过程导向的高职会计专业课程体系改革研究[J].科技资讯,2016(24).
[9]杜伟红.中高职会计专业课程体系衔接一体化设计的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(3).
[10]吕岩荣.融合职业性和高等性构建中高职衔接的会计专业课程体系[J].天津中德应用技术大学学报,2017(3).
作者:李剑飞 单位:哈尔滨职业技术学院