家居培训总结范例

［摘要］2017年，为疏解非首都功能，响应京津冀协同发展战略，在北京“四大中心”定位的引导下，家具制造业等一切不符合城市功能定位的产业正有序外迁，前往新的落脚点，留存的企业也在积极寻求转型升级之路，整个家具行业面临着前所未有的机遇和挑战。本文从分析京津冀协同发展战略大背景入手，研究了北京家具产业特点、企业发展现状以及存在的问题三方面，分析得出北京城市新功能定位给家具产业发展带来的利弊和新要求。最后，总结了北京家具产业创新发展所要坚持的原则和相关建议，为家具产业在京发展谋求一席之地。希望在符合城市功能定位的前提下，北京家具产业能逐步迈入高新技术产业行列，为全国家具产业高质量发展做好示范和表率。

［关键词］功能定位；北京家具；产业特点；创新发展

1绪论

1.1京津冀协同发展背景

2015年4月，中央政治局会议审议通过《京津冀协同发展规划纲要》，明确了京津冀协同发展的首要任务，有序疏解非首都功能、优化提升首都核心功能、调整经济结构和空间结构[1]。加之北京低碳循环行动、大气污染治理、清洁空气行动等相关政策相继出炉，对于传统制造型的家具产业而言，生产环节不可避免地面临疏解转移，而存量企业则必须突破困局寻求适合自身又符合政策向导的新发展方向。2017年6月，《北京城市总体规划（2016年-2035年）》出台，发布落实北京“四个中心”城市战略定位——政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心。在“四个中心”定位的引导之下，北京家具产业逐步实行转型升级，在品牌建设、产品布局、系统搭建、工厂改造等方面做出重大调整，引进国际先进工艺设备，进行生产线的绿色改造，促进行业生产技术的提升，搭建数字化管理平台，构建高效、清洁、低碳、循环的绿色家具制造体系，加速实现从“制造”到“智造”的转变。

1.2研究的意义和目的

北京家具产业经历了三十余年的快速发展，产品远销国内外，其品牌、理念已经在全国形成较强影响力，但总体而言，在技术创新、产品研发、科研投入等方面尚未达到“高精尖”产业水平，随着城市功能的重新定位以及市场竞争日益严峻的形势，家具产业亟需政府部门进行战略统筹、顶层设计，引导行业向产业链高端发展。本文通过论证研究北京家具产业发展现状以及首都功能定位对于产业带来的新挑战，结合当下发展背景市场环境分析，从而对北京家具产业的规划方向上得出有价值的发展理念和建议。

2020年，市商务局将继续围绕市委、市政府安排部署，牢牢把握招商引资工作重点，创新拉动消费升级举措，积极搭建对外开放平台，助推我市开放型经济高质量发展。主要抓好以下几个方面工作。

一、以招商引资为抓手，推动产业集聚

不断总结梳理，研究新动向，直面新问题，创新新举措，实现新跨越，切实维护好来之不易的招商引资良好工作氛围。一是坚持绿色招商。以新发展理念为遵循，全面落实市委市政府“美好瑞昌”发展战略目标，打造长江最美岸线，坚决不引进落后产能，着力发展新产业、创造新业态、探索新商业模式，推动“三新”经济快速增长；坚持生态优先，实行项目准入负面清单制度，全面落实沿江“三个一律不许”，即：长江岸线1公里范国内律不许新上任何化工类项目，5公里范围内一律不许新建任何重化工园区，非化工园区内一律不许新上任何化工项目；严格执行环保、能耗、质量、安全等要求，推动高质量发展，提升绿色发展水平。二是抓好产业招商。以“2+2”产业为重点方向招引项目，加快产业聚集。绿色建材产业发挥亚泥的龙头效应和中建材集团的名企带动能力，在加快推进中建材骨料基地建设的同时，力争以碲化镉薄膜材料项目为代表的一批高科技新型建材项目落户中建材新材料产业园。木业家居产业以中林华中木业产业园为平台，不断加大在临沂、佛山等木业产业聚集区的招商推介对接力度，持续引进设备先进、工艺优良、管理规范、环保达标的优质木业家居企业和知名品牌，提升优化木业家居产业质量。继续坚定不移发展以LED应用为主体的电子电器产业，以落户的领航照明、信华电器、金莱特等一批行业知名企业为依托，充分发挥其产业带动力，积极对接走访有意向的90余家企业，力争2020年引进LED终端生产及配套企业不少于50家，到2020年底前把我市打造成国内产业链完整、规模效益明显、影响力突出的LED应用产业基地之一；大力推动纺织服装产业转型升级，力争在大企名企引进上取得突破。三是突出科技引领。聚焦我市产业定位，加大科技型企业招引力度，以落户的院士工作站和研究院为依托，加快与知名高校、科研机构建立长效合作机制，力争引进国家级学科带头人、具有核心自主知识产权的国内外创新人才，通过校地、校企合作，落地更多新型研发机构，不断衍生孵化科技型企业，培育一批高新技术企业。四是着力靠大联强。聚焦世界500强、国内500强、民营200强、行业30强，瞄准央企、大型国企、上市公司和知名民企，不断加强与中国建材、中林集团、中核集团、大唐集团、华润集团等大型央企及三安光电、木林森、立邦集团等行业名企的沟通对接，通过他们的朋友圈引进更多大而强的“中字头”、“500强”、行业龙头企业、知名品牌落户。五是借力行业组织。借助已经成立的北京瑞昌商会、上海瑞昌商会、福建瑞昌商会资源，推动返乡创业；加强与广东商会、佛山商会、天津商会、临沂物流商会沟通对接，引进一批高质量木业家居企业；同时，与深圳市照明学会、深圳照明与显示工程行业协会等行业专业机构深化合作，引进更多高质量、科技型项目。六是完善招商机制。继续坚持以招商团为主体的工作模式，坚持季度调度，保持现有的招商引资工作模式、工作机制、奖励办法基本不变；不断优化考评考核，使其更具科学性，更直观反映招商工作成果；加强招商信息汇总分析，不放过任何有效信息，重大项目直报市领导，以便快速对接，高位推动；坚持项目签约前会审，完善市四套班子共同决策、相关职能部门共同参与、项目准入共同议事的招商引资项目审查机制。

二、以消费升级为引领，繁荣商贸物流

继续做好消费升级三年行动。大力实施“优品”、“兴市”、“强商”“旺客”“捷运”行动，激发消费潜力，优化消费结构，促进消费新增长点，促进本地居民消费层次、规模、水平进一步提升。一是市场运行力争新业绩。积极争取上级部门支持，力促赛湖再就业市场改造完成和农副产品交易中心内的农贸市场顺利投入运营；通过现有的在库限上企业，加大报数力度，提满增幅，尽力补缺，同时不断组织企业申报升规入统，力争全年社会消费品零售总额突破60亿元，增幅10%以上；按照“限上企业抓增长、上限企业抓入统、近限企业抓培育、新建企业抓跟踪”的思路，切实加大限额以上商贸流通企业培育工作力度，力争2020年新增限额以上商贸企业8家。二是电子商务力争新发展。全力打造电子商务服务基地，依托林安双创基地，吸引电商企业入驻，利用基地的“中国网库”、“淘农村”、“瑞农优选”、“农村e邮”、“瑞商网”、“农村淘宝”等多个电商平台和实体电商企业，拓展我市工业品、农产品网络销售渠道。力争网络零售额同比增长30%，占社会消费品零售总额15%。三是物流产业力争新水平。积极申报“省重点商贸物流园区”，并推广物流标准化广泛应用；引导林安物流园申报“省重点商贸物流园区”，争取获得评审通过；推广物流标准化广泛应用，带动托盘循环共享，有利于衔接装卸、物流设备、运输车辆以及集装箱的尺寸，进而促进企业的发展。

三、以扩大开放为目标，搭建优良平台

以外资、外贸、外经工作为抓手，不断加大对外开放力度，提高开放水平。一是建好开放平台。密切对接上级口岸部门，力争早日通过省及国家口岸验收，正式通关运行。加快白杨火车货运站建设，夯实进口木材承载装卸基础，加强与上级部门沟通对接，积极推动开通“中欧班列”，主动融入“一带一路”战略。二是加大外资吸引。切实挖掘我市有外资背景的企业，掌握它们的增资扩产情况，及时了解关注理文化工造纸助剂等新项目进展，助推项目尽快完成审批和外资进资事项；与无疆酒店做好对接，促进投资方2020年继续增资进资；同时，不断拓展招商渠道，加强外资项目信息梳理及跟踪，结合我市产业发展目标，努力引进外资项目落户，力争新批一批外商投资企业，现汇进资5500万美元。三是提升外贸总量。及时落实国家、省、市支持外贸发展的政策，出台我市支持外贸发展的具体政策和措施，助力企业扩大进出口业务；大力宣传海关通关便利措施，退税改革力度，加大宣传进出口“三同”政策及直航促“三同”、高速费及集卡费补贴等支持政策；支持企业投保短期出口信用险，定期组织对外贸企业进行信保扶持培训，重点是加大对小微企业的扶持力度，力促我市小微企业中信保全覆盖；鼓励企业参加境外展会，开拓海外市场；引导企业开展跨境电商业务，促进我市外贸出口新业态的发展；引进外贸综合服务公司，整合我市LED产业资源，打造专业出口平台，促进我市出口企业抱团发展。开展营商环境大走访活动，发现并解决一批制约企业进出口发展的困难问题，协助企业办理外贸海关税务等手续，简化办事流程，让企业少跑路，数据多跑路，全面落实放管服惠企政策。

一、高校独立学院环境设计专业实践教学环节

环境设计专业的实践教学环节一般包括课程实践教学环节、艺术采风、专业实习、毕业实习等。作为强调实践动手能力的专业，环境设计专业大部分课程都设置了实践环节，且占据较大比重。如室内外设计效果图表现技法课程，大部分高校把实践环节设置为80%的比重，施工图纸设计课程也是如此，施工工艺课程几乎全部设置为实践教学环节。专业采风是专业实践环节，其教学目的是拓展学生对各地建筑风格、装饰美学的了解，增强学生户外写生、速写、摄影的技术和能力，让学生在其后的学习中能理论联系实践。专业实习主要是利用学期教学空余阶段进行本专业的各类实习，以参观考察的形式进行，如赴家居市场、材料市场、家具市场等与专业相关的场所进行调研。而毕业实习就是将在校期间所学知识与实际生产所需知识进行联系对接，完成就业前的磨合。环境设计专业的实践教学环节一般由所在院系按教学计划进行安排，往往依据教材及传统教学模式进行，在实际实施过程中存在方式陈旧及与社会脱节等问题。

二、改革实践

为了达到环境设计专业人才培养与企业应用无缝连接，教师应进行各种教学改革尝试，特别是实践教学环节的改革。

1.课程实践教学环节

在课程实践教学环节的实施过程中，应重点强调应用型教学，一方面把企业引入课程教学，另一方面把课堂放置于企业当中。具体实施方法为：在室内外设计效果图表现技法课程中，聘请手绘公司的资深专家、设计师作为课程教师负责课程教学，系统讲授制图、透视知识、手绘训练在实际设计中的应用，课程教学结合项目设计更能激发学生的学习兴趣，课程作业直接采用手绘公司的实际项目进行训练，学生作品达到企业要求即直接采用并发放薪酬。这种教学模式能极大地激发学生的能动性及创作激情，学生经常通宵达旦进行创作，经过短时间高强度的训练，手绘表现技法和能力大大提升，部分学生的能力达到了企业的岗位要求。而在施工工艺课程教学中，可将实践教学环节放置于企业中，让学生分组跟赴企业技师了解各个环节的工艺：进行地砖和木地板铺设、防水防漏的地面工程施工时，由技师讲解铺设流程、注意事项、铺设层次及现场实践铺设，通过师傅带学徒的形式，使学生能掌握基本的工艺技法，能现场解决简单的问题。在木工工程及现场家具设计制作中，让学生首先对制作材料进行了解，然后进行设备的操作，接着进行木工工程制作，由于该工程工艺涉及若干施工设备，在学校进行此类实验室的建设不太现实，且没有那么多熟练的教师进行操作讲解。通过校企合作，将该实践教学环节置于企业中，在企业中学习设备的应用及操作技法是必需的渠道。在电路灯具施工环节，教师需要对学生先进行电路知识的讲授，由于艺术类学生的物理知识相对缺乏，水电知识仅仅停留在初步的理论层面，在此背景下需要进行知识的重新学习，然后进行电路的初步铺设实践学习，知识完备后学习电路图的绘制，之后还要进行灯具的了解、感受、体验，对灯光的亮度、协调色、环境色及节能减排方面的应用要通过实践掌握相关知识。在施工工艺课程中，实践教学环节应该贯穿课程主线，通过在企业、施工现场的教学才能使学生真正掌握，有效落实应用型人才的培养精神。公共空间设计课程教学可以采用调研的方法让学生先期了解课程的理论知识，具体实施方法如下：让学生了解公共空间的类型，以及每种类型的设计原则、设计思路、设计风格，公共空间的结构设计、装饰设计、材料运用以及与相关学科的关联等，这些理论知识需要学生亲自调研，收集相关知识点，最终写出调研报告并进行调研分析讲解等。通过这种亲自调研的方式使学生改变学习状态及方式，由从前的教师传授变为主动学习，且对知识点的掌握程度更佳。在进行调研之后，课程的实践设计环节就由企业进行指导，让学生融入企业的设计团队，由团队负责人根据学生自身的情况进行分工，包含策划组、文案组、标书组、手绘组、电脑绘图组、施工图绘制组、模型组等，直接进行企业项目的实施。在项目实施过程中，小组之间设计理念的碰撞、协作精神、团队精神都能得以体现，真正做到了专业知识与前沿设计紧密结合。经过长期的课程改革，校内教师与校外专家不断交流，最终创新出多样化的教学模式，校内教师的设计能力得以提升，也经常参与企业的项目，最终达到校企融合的状态。

2.艺术采风

摘要:“十三五”规划通过以来，我国越来越重视民生问题，民生绩效审计也越来越受到政府审计部门的重视。本文借鉴《中国特色绩效审计方法体系探讨》中总结出的绩效审计方法体系为主要模式以及绩效审计5E理论来研究香港民生绩效审计方法体系。

关键词:民生；绩效审计；审计方法

一、引言

“十三五”规划通过以来，民生绩效审计越来越受到政府审计部门的重视。香港的绩效审计发展位于我国前列，所以我们选择研究香港绩效审计，并将民生绩效审计中包含的环境效益审计作为一个单独的部分来研究，因此本文在研究香港民生绩效审计时主要针对社会福利、康乐、文化及设施、教育以及就业及劳工四大范畴。其借鉴的主要是《中国特色绩效审计方法体系探讨》中总结出的绩效审计方法体系以及绩效审计5E理论。本文的创新之处在于：第一、审计方法体系的研究属于热点问题；第二、未有大量研究民生绩效审计方法体系的文献；第三、香港作为我国绩效审计发展的前列，研究香港绩效审计方法体系能够为其他审计局提供一定的建议。

二、案例背景介绍

本文以我国十三五规划“建立综合型绩效审计模式”为主要背景，浏览了香港2016年至2020年审计署署长报告书中社会福利、康乐、文化及设施、教育以及就业及劳工四大范畴而体现的香港民生绩效审计方法体系。因本文发现每篇案例中所用到的绩效审计方法相类似，所以在该四个范畴中各选择一篇典型案例进行详细分析。

1.社会福利：儿童发展基金。

第一篇

1高职课程体系概述

1.1高职课程体系存在的不足

（1）不符合高职教育特色。高职教育注重实践和时效，短期出人才，所以不能沿袭本科学位教育方式。工业设计专业针对一个企业需求分布广泛的设计岗位，需要具备很强的动手能力和知识面。（2）实践课程缺乏职业性。有些实践课程的设置还停留在书本模式，没有延伸到岗位需求上，这样就造成了学生对职业的理解不够透彻，没有兴趣去参与到课程教学中，这样也会不利于培养学生的综合应用能力。（3）课程体系不够连贯，不能很好的衔接。工业设计专业涉及知识面广，专业理论知识和实践能力培养不能很好的结合，往往学生不能把专业理论很好的应用到后期的产品综合实践上面。（4）培养层次不够明显。本专业学生层次比较复杂，培养时间短，批量化的教育只能造就部分优秀学生，现在的教育方式和课程设置往往以一个标准来培养学生，缺乏灵活机动性。

1.2高职工业设计课程体系设置的原则

（1）符合职业教育特点。高职教育有其自身的特点，时间短、实践强，工业设计专业相对课程较多，所以课程设置上不能照搬本科院校课程设置，而更应该注重于实践性更强，更贴近职业动手能力的课程。我院工业设计专业采用工学结合“5+1”的人才培养模式，前五个学期在校内进行课程教学、实验实训教学及生产性实训，最后一个学期到企业顶岗实习并完成毕业设计。同时为了兼顾学生的学期课时安排，针对岗位技能要求对课程做详细的讨论调研，最终确立整体课程及课时数。

（2）以培养技术性人才为要求。包豪斯的成功，在于艺术和技术的结合，同时为我们提供了许多在教育模式上值得借鉴的经验，使技术教学和实践相结合。包豪斯的课程一部分是设计思维的培养，一部分是技术方面的训练。注重课程的实用性，培养学生的综合分析能力、创造能力和动手技能。由此可以看出，高职院校工业设计以培养技术性人才为目的。工业设计人才整体结构为：设计管理型人才、高级设计人才、设计人才和助理设计人才。高职教育的人才培养目标定位高级设计人才和助理设计人才。所以课程设置上更偏重于实践。如：构成实训、综合产品设计实训、设计表现实训、计算机辅助设计实训等实践课程，最终以培养学生产品设计技能为目的。

一、《园林景观设计》课程实验教学过程中的一些问题

1.没有专门教学资料的指导

现在很多高校都开设了园林景观设计的相关专业，但是由于各高校的发展重点不尽相同，各专业的发展速度也是有快有慢，导致刚刚从冷门专业热化的园林景观设计相关专业缺乏正确的理论指导，具体表现在教师的教学过程中，找不到合适的教材进行备课上课。以前我国的园林景观设计侧重于传统畜农牧也，因此教材的编排也是以这一侧重点展开的，但是现在的园林景观设计侧重于建筑环境方面，家居方面，如果将以前的资料勉强拿到现在课堂进行教学，不仅教学效果不理想，而且还会导致这些专业出来的学生发现自身多学没有用武之地。因此，有关教育部门一定要深入调查市场发展趋势，编纂一本适合园林景观设计相关专业学生的教材。

2.没有合适的教学方法

目前，很多传统学习虽然挂着课程改革的牌子，但是没有做课程改革的事，他们还是采用传统的理论教学法，完全进行理论课教学，缺乏相关的实践教学内容，学校教师没能意识到园林景观设计专业是一门实践性极强的专业，种种原因使得教学方法陈旧，教学手段单一，学生的参与度低，教学效果不能达到要求。

3.实验教学与课堂理论没有很好的对接

园林景观设计理论的学习是学生进行实践操作的基础，理论没有学好，在实践的过程中就容易犯迷糊，同样的，如果理论课学好了，但是实验课有不安排相应的课程进行巩固学习，理论知识就显得宽泛，没有意义。现在在很多高校，开设的实验课程与理论课程没有做到很好的对接，有些理论还没有学习，就开始做实验，增加了实验难度；还有些理论学习很长时间以后，才进行实验，起不到及时巩固的作用。这都会导致实验课效果差，自制力差的学生往往通过到网上找资料或者抄袭其他同学的作业等手段来应付实验报告，而不是经过自己独立的思考和实验结果的分析，直接导致实验课毫无收获。

摘要：

顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才的重要教学手段，试从“政校行企”多元协同的角度，以嵌入式技术与应用专业为例，阐述顶岗实习的顶层实践教学设计过程，指出多元协同创新在高职学生教育中的重要作用。

关键词：

协同创新；嵌入式技术；顶岗实习

顶岗实践教学是高职院校推进工学结合人才培养模式的重要形式，是通过“做中学”在企业环境下培养高技能人才的一种模式。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号文）指出，“坚持校企合作，工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价”，“制定多方参与的支持政策，推动政府、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新”，表明我国高度重视职业教育的学生顶岗实践教学，国家层面制定文件加以规范，对优化职业教育的体系结构具有指导作用。

一、问题的提出

当前各高职院校均安排了顶岗实践环节，管理模式不一，但有共同特征：一是时间长，一般为半年以上；二是教学环境企业化，学生在企业工作岗位上进行综合能力训练；三是学生具有在校生和员工的双重身份。各校的条件和理念存在差异，顶岗实践的效果也不尽不同，但普遍存在如下问题。

[摘要]目前职业院校普遍在推行校企合作，特别是校企专业共建为校企合作的主要模式，但往往只注重专业技能的建设和培养，学生素质教育在校企合作模式中通常容易被忽视、被弱化。文章就校企合作学生素质教育体系构建进行探索。

[关键词]校企合作；素质教育；体系构建

党的十八大报告关于努力办好人民满意的教育的相关论述让我们深刻认识到学生素质教育是高校深化改革的需要，高校校企合作主体目标则是利用企业的技术优势、资源优势、条件优势，融合到学校的人才培养当中来。当前在校企业合作过程中，往往会忽略融入企业的文化优势、管理优势，所以构建校企合作学生素质教育体系既是校企合作的需要，也是发展高职学生素质教育的时代要求。基于长期的教育教学及管理实践，下面将就校企合作学生素质教育体系的构建展开探究。

1构建文化素质教育课程体系

优化校企合作素质课程：在课程教材的选用上，校企合作专业不仅要从专业上汲取企业先进技术做到及时更新，更要注重与我们所处的时代背景相结合，教材内容的编排要反映时代特征，特别是人文素质类课程的选用在校企合作专业不能忽视。校企合作专业需开设中国优秀传统文化课程：在素质教育课程体系优化的过程中，应该将中国传统文化融入素质教育课程当中，开设《论语》《大学》等中华诗词鉴赏等传统经典著作的导读课，通过这些课程的学习可以培养大学生良好的文化素养。

2实现“双引进”模式师资培养

利用好企业这个平台，把学校教师引进企业锻炼，把企业专家引进学校教学。利用校企合作，把学校教师骨干“引进”到企业进行锻炼，加强学校教师的业务培训能力，实际操作动手能力。社会的不断发展对知识的要求也在不断发生改变。因此，教师要努力运用最新的知识来不断更新自己的业务知识水平，丰富自己的知识结构。并且要提升知识技能转化的能力，利用企业实际运行平台，提高学校教师的实际技能，让知识和技能形成有机融合输送给学生，从而促进学生的发展。